《灰雀》教學(xué)設(shè)計

《灰雀》教學(xué)設(shè)計1

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在

公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走

的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情

節(jié)簡單，學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概，但對剛上三年級的

孩子來說，卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵。首先文章篇幅較長,

難讀的句子和詞語較多。文章當(dāng)中的生字，數(shù)量雖然不多，字形也

不是難點，但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯，部分

詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；再次列

寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)

生也不容易領(lǐng)會，所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多

花時間，巧妙處理C

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。會寫12個生字。能正確讀寫本課詞語，摘

抄描寫灰雀的句子C

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和友兒童的保護(hù)，懂得做錯事

情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點：

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的'交談使孩子放回灰雀

的經(jīng)過。小男孩每次回答時心中的想法。

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資衿。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談

談你對列寧的了解C

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,

就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的

體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段

序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散

(sin)步”、"胸(_i5ng)脯(pU)”、“白樺(huG)樹”。

注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫

助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事

的？

第2?13自然段是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴

了我們什么呢？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、

“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀史寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)

朗讀第一自然段。

4.設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只

灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的

故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？（指名說）

3.教師提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，寫的時候要注意左右比

例；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫。教師巡視指導(dǎo)。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、教學(xué)總結(jié)

這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

第二課時

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2、師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。

列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎?/p>

一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，

哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句

話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

A.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把伍會

到的用朗讀來告訴大家。

B.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一

種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒

看出來的？出示4.8.10段。

A.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回

來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

B.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

C.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀

的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

4.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、研讀課文，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又

在枝頭歡唱了。（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著

灰雀）

2.學(xué)習(xí)課文11T3自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，

如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、

引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個

可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤

而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、教學(xué)小結(jié)

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.分角色朗讀課文。

五、作業(yè)布置

1.寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來

寫一段話，以表達(dá)你的喜愛之情。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，在小組內(nèi)開展講故事

比賽。

六、板書設(shè)計《灰雀》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目的】

1,學(xué)會本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思

的能力。

2,理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯就該的的好品質(zhì)，作個誠

實的好孩子。

3,有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

【教學(xué)重點】

1,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2,理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。

【教學(xué)難點】

1,理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)

知道男孩是誠實的C”這是難點。因為課文沒有明確寫小男孩告訴

了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著“，必須

在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難

度。

【課前準(zhǔn)備】

灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡介

【教學(xué)過程】

一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)

同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)

一下，把它們牢牢記住，好不好？(指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀，大約

1.5分鐘。)

胸(_idng)脯(pU)樺(hud)散(sGn)誠(cheng)病(bing)蹦

(beng)

下面我們再來認(rèn)認(rèn)它們，我們來開小火車，看看哪列小火車開

的又快又好。(2分鐘)

(對學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵和表揚(yáng)。)我們開完了小火車，下面

我們來學(xué)習(xí)課文。

二，導(dǎo)入(2分鐘)

放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說說看這張圖片上的人是注啊?

(學(xué)生回答：列寧)對了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹

一下列寧呢？下面老師來給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列

寧的簡介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧

身上的看似平凡而又不平凡的故事。

三，學(xué)習(xí)第一段（5-7分鐘）

放映有三只灰雀的圖片。下面請同學(xué)們看這張圖片，你們看，

在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛

啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）

恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來學(xué)習(xí)

課文的第一段。因為今天要學(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這

些自然段前面標(biāo)上序號。

下面老師想請一位同學(xué)來讀一讀第一自然段，哪位同學(xué)想嘗試

一下？（指名2-3學(xué)生讀），老師希望一位同學(xué)讀的,時候，其他同

學(xué)在課文中找出描寫灰雀特點的句子。然后老師請同學(xué)來回答。

讀完后，指明2-3名學(xué)生回答，（課文描寫灰雀特點的句子

“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對回答正確的學(xué)生加

以表揚(yáng)°

下面我們來看一下課文，里面有兩個詞：郊外，歡蹦亂跳。請

大家聯(lián)系上下文，理解這兩個詞的意思。（郊外：城市外面的地方。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。）

過渡:

放映兩只灰雀的圖片（學(xué)生會在下面議論）同學(xué)們，你們是不

是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著

放映兩張圖片讓學(xué)生加以對比，作出解答。

為什么會少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？

下面我們來學(xué)習(xí)下面的自然段。

四，學(xué)習(xí)第2-10段（8-10分鐘）

1,咱們還是跟剛才一樣，一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)思考以

下幾個問題：

（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見了，他的態(tài)度是怎樣的？

從哪幾句可以看出？（很著急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到“）

（2）知道學(xué)生讀小男孩的話，再說說他的心理是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：不敢講--------肯定地說,

說明小男孩認(rèn)識到了自己的錯誤。）

（3）讓學(xué)生體會列寧育人的過程

a.列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕

冷?！保柡鴮G失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀

捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以

情育人。）

b.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來

了。”（“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列？

對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很

多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

（4）我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀一讀，誰能讀

出什么語氣（讀出列寧對灰雀喜愛之青，丟失后惋惜之情，要讀出

小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說沒看見

時態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)

心有斗爭，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說話時有些膽怯。

最后小男孩態(tài)度是堅定的。）

教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個成語，希望大家聯(lián)系上

下文理解他們的意思：（自言自語：自己跟自己說話，一般在心中

有事，總放不下時就會自言自語?？上В褐档猛锵А＃?/p>

五，學(xué)習(xí)第11-13自然段（8—10分鐘）

（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以

仍以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）

1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？

（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到

了那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。從這可以看出小男孩知道自

己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）

2從小男孩的表現(xiàn)說明什么？（說明他知錯就改，是個誠實的

好孩子）------教導(dǎo)學(xué)生要做個誠實的孩子，不能撒謊，作錯事后,

要知錯就改，做個誠實的孩子。

3,列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預(yù)料到這只

鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自

尊心，所以就沒再問。當(dāng)小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來

的，它還活著?！傲袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒）

這篇課文我們學(xué)完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課

文。（5—7分鐘）

六，總結(jié)：（2--3分鐘）

今天我們學(xué)的這篇課文共有13個自然段。第1自然段講列寧在

郊外養(yǎng)病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園里的那只灰雀。

第2-TO自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，

以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定

地說，它會飛回來c第自然段講第二天，列寧果然看到了那

只灰雀，但他沒有問那個男孩，因為他知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對小男孩的教育過程，

又寫出了小男孩心理認(rèn)識的過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二

者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

板書設(shè)計：（略）

有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有

一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸

脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每

次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給

它們帶來面包渣和谷粒。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的

灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深

紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕

冷?！?/p>

那個男孩本來忠告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來

了?！?/p>

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活

著。”

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地

在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天

你到哪兒去了？”

當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個

男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

列寧簡介

列寧是笫一個社會主義國家的締造者，他原名弗拉基米爾?伊

里奇?烏里揚(yáng)諾夫，列寧是他的化名。

列寧于1870年4月22日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克,

父親是一位具有民主主義思想的教育活動家，哥哥亞歷山大因參加

謀刺沙皇而被處死c在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)

法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因為參加學(xué)生運(yùn)動而被學(xué)校開除，遭

到逮捕。

1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底,

他再次被捕入獄，14個月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在

西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個化名，寫出了《俄國

資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。

1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久

轉(zhuǎn)赴西歐，在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會無主工黨的機(jī)關(guān)報《火星

報》。1903年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表

大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思

是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形

成。

1905年11月，俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國

直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無產(chǎn)階級政黨在無主革命中的策略。12

月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達(dá)十多年的第二次流亡

生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思

主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)

爭”的口號，闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論。

1917年3月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺的消息以后，列寧立

即返回俄國，積極準(zhǔn)備發(fā)動武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國人民

終于取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷

史發(fā)展的新紀(jì)元。

革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民

粉碎了帝國主義的三次武裝進(jìn)攻和國內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

逐步走上了正軌。

列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》

等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)

的作家。1923年，列寧病情開始惡化，第二年不幸與世長辭，終年

54歲?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計3

【教學(xué)思路】

本課為精讀課文，分為兩課時。

第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)

容。

第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與

小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及

列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯就改的事實，提示學(xué)生

要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的'11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散

步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜

愛、自言自語等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個

誠實的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情

和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

【教學(xué)難點】

從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事,

由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)

檢查讀音:

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

字義：郊外

可惜

誠實

自言自語

歡蹦亂跳《灰雀》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析

《灰雀》是人教版第五冊第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第

一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是

發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個事件中處處可以發(fā)現(xiàn)

列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使

對方認(rèn)識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒

童人格的尊重和愛護(hù)。

1、文章多處體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛之情。

2、列寧和孩子的對話，耐心而又得體，體現(xiàn)了列寧善解人意、

循循善誘和對孩子的尊重和愛護(hù)。

3、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識錯誤的過程。課文采用了明線和暗線相

結(jié)合的寫法，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的

發(fā)展進(jìn)程。以對話為主。

二、學(xué)情分析

本文篇幅較長，難懂的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是

平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理

解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要

通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還

可以受到愛護(hù)鳥類等動物的教育。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀

消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)

時我將通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,

理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，提高學(xué)

生質(zhì)疑、解疑的能力。

如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)

習(xí)本文的難點。教學(xué)時我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下

文，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章的主題；通過抓住人物間的對話，逐

步引導(dǎo)、感悟人物心理。

三、教學(xué)理念

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、

自悟是閱讀的基礎(chǔ)C”因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在

主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,

受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)”以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理

念。教學(xué)時我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，讀懂重

點句子，領(lǐng)會文章的主題；通過抓住人物間的對話，逐步引導(dǎo)學(xué)生

通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解

課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，閱讀理解文

本的能力。

四.教學(xué)目標(biāo)及重、難點

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課的11個生字，能正確認(rèn)讀本文的詞語。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠

實的孩子C

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和

感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學(xué)重點、難點:

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透愛的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和

感情。

五、教學(xué)方法

朗讀法、引導(dǎo)法、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等

教學(xué)環(huán)節(jié)一談話，導(dǎo)題，揭題

教學(xué)過程

師：在二年級下學(xué)期我們學(xué)了一些名人故事，我們來回憶一下,

其中哪個故事講到了一個名人與蜜蜂的？

師：這個單元，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)名人故事。今天學(xué)習(xí)的故事是一

-“灰雀”，看老師板書課題。

（板書灰雀）指導(dǎo)雀的寫法（雀，上面是一個變形的小，下面

是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）

師：見過灰雀嗎？看（出示灰雀圖片）這種體形比較小，羽毛

的顏色豐富，叫聲悅耳的鳥，就叫“灰雀”。為了這可愛的灰雀，

列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。讓我們先把課題

美美地讀一讀吧。生讀課題。

設(shè)計意圖

通過回顧名人與蜜蜂的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激起學(xué)習(xí)這

一課的興趣，指導(dǎo)書寫“雀”這個難字，有助于學(xué)生理解這個字義,

圖片讓學(xué)生直觀認(rèn)識灰雀，為后面理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)生字詞

教學(xué)過程

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，看一

看，課文中的這些生字詞你們還認(rèn)識嗎？

出示：郊外散步胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣或者嚴(yán)寒自言自語可惜

生讀詞

師：這些詞語我重新排序后，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

出示：胸脯婉轉(zhuǎn)歡蹦亂跳惹人喜愛

郊外散步仰望自言自語可惜肯定誠實

生：第一行全是寫灰雀的。

生：第二行寫的是列寧。

生讀。

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)鞏固生字詞為理解課文內(nèi)容掃清障礙。

教學(xué)環(huán)節(jié)三

初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程

師：《灰雀》寫的又是名人列寧的故事。（板書：列寧）列寧

是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國的布爾什維克，締造了世界

上第一個社會主義國家一一蘇聯(lián)。請同學(xué)們自由讀課文，怎么讀呢

出示自讀要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)上自然段的順序。

3.想一想：課文寫了一件誰和誰干什么的事？（課文寫的是列

寧找灰雀、小男孩放回灰雀的事或課文寫的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)

病時愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。）

教學(xué)意圖

簡介背景有助理解內(nèi)容，提出自讀要求，自讀初步了解大意。

教學(xué)環(huán)節(jié)四

再讀課文，理清課文層次

教學(xué)過程

1.默讀課文，把表示時間的詞語用畫出來。這篇課文好

幾段的開頭都是表示時間的詞語，我們拿起筆圈一圈。

2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。咱們這篇課文就

是按照時間來寫的，按時間把課文分成了三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖

動手圈圈畫畫，初步培養(yǎng)學(xué)生批注習(xí)噴和能力，理清文章脈絡(luò)

有助后面分層閱讀C

教學(xué)環(huán)節(jié)五

讀第一部分，體會三只灰雀的可愛

教學(xué)過程

1.自由讀第一自然段，你覺得灰雀“招人喜愛”嗎？你從哪兒

感受到的？用“一一”畫出描寫灰雀可愛的詞語；列寧喜愛灰雀嗎？

你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？用劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的

句子，特別是哪些詞語表現(xiàn)出列寧喜愛灰雀？用標(biāo)出關(guān)鍵詞。

2.交流匯報所學(xué)情況：

(1)三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”

等詞看出。

(2)列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、"都要”、

，，仰望”、，，經(jīng)常”等詞語中看出。

（3）師：知道婉轉(zhuǎn)是什么意思呢？婉轉(zhuǎn)有兩種意思，大家想一

想在課文中“婉轉(zhuǎn)地歌唱”里是哪一種意思？

出示兩種意思：

①（說話）溫和而曲折（但不失本意）。

②（歌聲、鳴聲）等抑揚(yáng)動聽。

生：第二種

師：異口同聲，都知道是抑揚(yáng)動聽

教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞理解灰雀的可愛，感受列寧對灰雀的喜

愛。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。加強(qiáng)合作交流的引導(dǎo)，

培養(yǎng)良好閱讀能力C

過渡語：瞧，這樣三只灰雀，給公園帶來了勃勃生機(jī)，也給列

寧帶來了快樂。

這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？請自由讀第二部分。

教學(xué)環(huán)節(jié)六

讀第二部分，體會列寧對灰雀的愛和對男孩的'教育藝術(shù)

教學(xué)過程

師：列寧突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三從第一部分我們知道了

列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，他經(jīng)常在白樺樹下仰望三只

灰雀，一天，他來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？

生：灰雀不見了

只灰雀少了一只，心里會怎樣啊？（心里別提多著急了。）從

哪些詞能看出他的心情?。浚ㄎ沂菑摹罢冶?、“問”、“自言自

語”中體現(xiàn)出來的c）

師：你知道灰雀去哪了嗎？（被男孩抓走了）

師：我特別不明白，課文沒有寫是被男孩抓走的，你們怎么那

么肯定呢？不著急說，我們來讀讀列寧和小男孩的對話，看看能不

能找到答案。

學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別用“一一”和

“??”劃出來。

分析小男孩的話（重點把握小男孩的心理變化過程）：

（1）男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

師：面對列寧的問話，男孩開始是怎么回答的？結(jié)結(jié)巴巴、吞

吞吐吐

師：哦，你們說什么情況下說話會結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐？

生：在尷尬的時候。

生：在心虛的時候。

生：在害怕的時候。

生：在撒謊的時候。

師：小男孩為什么不告訴列寧他捉了灰雀？（男孩愛灰雀，把

灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。）

（2）男孩看著列寧，說：“會飛回來的。一定會飛回來。它還活

著?！?/p>

師：從這句話你能不能判斷出小男孩跟灰雀有沒有關(guān)系？（當(dāng)

聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕

冷?！笨吹搅袑幦绫鹊貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真

想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它

了?？墒牵拕傄隹?，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列

寧知道此事后，會嚴(yán)厲地批評“我”。）

（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（可是，“我”又聽到

列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而

那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉

轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍?/p>

追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。

提問：小男孩的話中有一個怎樣的改變？小男孩心里是怎么想

的？

（剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注

意引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐——想說不敢說——

決心把灰雀放回公園——肯定地說。）

分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：

（1）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕

冷。”

列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可

他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么？如果你

是列寧，你會怎么說？

（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的

感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

（2）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來

了?！?/p>

列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感

情？

（“自言自語”實際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列

寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有

很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會

小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

師：是列寧的什么話打動了男孩，讓男孩把灰雀放了回來。我

們列寧說的話，把有關(guān)的話用波浪句畫下來。

生默讀。

師：好！不動軍墨不讀書，咱們同學(xué)邊讀邊畫。我們來看看，

到底是列寧的什么話打動了男孩。

生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

師：從“可惜”這個詞可以看出灰雀有價值，看出列寧覺得這

個灰雀很好。

通過列寧的這幾句話，男孩知道列寧很喜歡這只灰雀，這里的

人們需要這只灰雀，于是下定決心放回灰雀。

師：恩，同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走了，可是他

對男孩批評了嗎

生：沒有

師：指責(zé)了嗎

生：沒有

師：他對男孩只有這樣的話，我們一起來讀一讀。

分組讀。

師：是呀，一定會飛回來，同學(xué)們，你們知道這個時候小男孩

想什么？

生：我明天一定下決心把灰放回來

生：我明天一定

生：我明天把他放回來，跟列寧說我不應(yīng)該把灰雀捉走

師：不但知錯就改

生：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來

師：你們都明白了，獨自藏起來是喜歡，放飛更是喜歡，列寧

喜歡灰雀，男孩也是很喜歡灰雀。他們的喜愛方式不同，占為已有

是一種愛，放飛自由更是一種愛。在列寧真愛感染下，小男孩最后

改變了自己喜愛的方式

師：一個是偉人，一個是孩子，他們在白樺樹下相遇了

老師旁白，學(xué)生對話。

教學(xué)意圖

通過啟發(fā)感悟，朗讀理解，體會列寧對小男孩的尊重和愛護(hù)，

學(xué)習(xí)他教育不著痕的高超藝術(shù)。

教學(xué)環(huán)節(jié)七

讀第三部分體會列寧對小男孩的愛護(hù)

師：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？請讀第三部分。哪個詞語

證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。

生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但列寧太喜歡灰雀,

他好像自言自語，實際上是在對男孩說。

師：現(xiàn)在明白他在樹旁為什么低著頭了嗎？

生：因為他犯錯誤了，他認(rèn)識到了自己的錯誤。（雖然送回了

灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。）

師：是呀，你們已經(jīng)讀懂了。列寧看見灰雀說一一

生：你好，灰雀

師：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？

（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯誤，他問灰

雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對知錯就改的誠實行

為給予無言的鼓勵C）

師：列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正

感到欣慰而微笑。）

師：為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際

行動改正錯誤。）

生：列寧不想傷男孩的自尊心。

生：怕男孩說不出來話

師：你們都感受到了，列寧是愛男孩妁，列寧對男孩的愛含著

理解和愛護(hù)。好，帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。

師：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人

高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

生讀（列寧看看男孩……你到哪去了）

設(shè)計意圖

通過引導(dǎo)閱感悟小男孩在列寧藝術(shù)引導(dǎo)下認(rèn)識到自己的錯誤并

改正錯誤，學(xué)習(xí)男孩知錯就改的誠實品質(zhì)，感受列寧育人的高超出

藝術(shù)。

教學(xué)環(huán)節(jié)八

總結(jié)

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大

導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。多么美麗

的故事啊！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人

與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！

通過總結(jié)，大致了解文章的寫法，再一次體會列寧的偉大和小

男孩的可愛，懂得人與人這間要有愛，世界才會更美好。

九作業(yè)

如果灰雀會說話，它會怎么對列寧說呢，課后，我們用寫的形

式說一說。

設(shè)計意圖

拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫話能力。

板書

設(shè)計

用愛心表達(dá)出全文的主旨，簡潔明了，高度概括。

教學(xué)反思

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。

列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最

后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學(xué)

生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品

質(zhì)，更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。

在教學(xué)過程中，我先介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地

體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在

教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生瀆、議、悟，深切地感受

到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起

學(xué)生的共鳴。然后，著重抓住重點詞句，通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的深意。大部分孩子在老師一步步的引導(dǎo)下都能夠找

到答案并有理有據(jù)，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，從而真

正讀懂列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為列寧高超

的育人藝術(shù)所折服及為男孩知錯就改的思想所感動?！痘胰浮方虒W(xué)

設(shè)計5

【知識能力目標(biāo)】

1、學(xué)會本課5個生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可

惜“、“果然”、“誠實”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情,

并從人物的對話中體會自我教育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。

4、養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。

【人文教育目標(biāo)】

體會人與自然和諧的愛

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

【課時安排】

2課時。

第一課時

一、情景引入

多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：聽，三只灰雀

在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,

和它們打打招呼，問候問候它們。

多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰

雀已不見了。

師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,

不見了！

二、學(xué)習(xí)第3?10自然段

1、提出學(xué)習(xí)要求：

師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見

一個小男孩。列寧前小男孩說了些什么？

（1）要求：自由輕聲讀一讀課文3?10自然段，用“”畫一畫

列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。）

師板書（旁書）：讀、畫、體會

（師巡視，輔導(dǎo)）

（2）檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的

話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。

2、自讀體會:

師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都

包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。

（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會重點句。）

（學(xué)生自讀后抽查）

（體會出列寧非常著急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的

關(guān)心。）

師：你們對哪句話體會得更深些，想發(fā)給大家聽聽嗎

（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）

3、師相機(jī)評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會列寧的心情。

4、比較體會：

（多媒體：課后第二題（2）的句子。）

師：老師也仔細(xì)體會了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話

更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）

（抽生讀）

5、引導(dǎo)概括：

師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的

一種情感。用一個詞來概括，是什么？（愛）！

師板書:

愛

灰雀

愛

列寧

男孩

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你

們能告訴列寧嗎。

（學(xué)生七嘴八舌答）

師：孩子為什么捉走灰雀？

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊

同誰的請大家討論討論！

（師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。）

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，

把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

6、導(dǎo)讀激情，深入體會：

師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊

體會。

（多媒體字幕：3?10自然段內(nèi)容。）

（師導(dǎo)讀，生接讀。）

師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色

胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會列寧著急的心情。（生接讀）

師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

（師教讀，生讀。）

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走

了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心：面對孩子的.沉默，列寧自

言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住

了。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著0”

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會飛回來”

（如果這里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）

師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——“一

定會飛回來！”

（師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會。）

師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？

（放鳥歸園）

7、分角色朗讀：

師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。

（全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話,

師讀敘述語。去掉敘述語，直接朗讀“對話”O(jiān)）

（多媒體字幕：3?10自然段去掉敘述語言。）

師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正

的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話

（同桌對讀，再分大組對讀。）

三、學(xué)習(xí)第11?13自然段

（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

1、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下

它又多了一位真正的好朋友。

（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）

（師敘述12自然段。）

師：聽到這兒，你有什么問題?

（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問

它？鳥兒會回答嗎）

2、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男

孩，卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。

（生同桌討論，師巡視并加入討論。）

（體會列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小

男孩的心，這就是對孩子的愛）

師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——

（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）

師：列寧為什么而微笑？

師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正

錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個

自然段。

（激勵學(xué)生美滋滋地朗讀課文。）

四、總結(jié)

師：學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？把你想說的話

寫下來吧！

生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。表揚(yáng)學(xué)生卓有見地的話語。

（師插話：99昆明世博會的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地

的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎）

師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一

個愛的世界！

第二課時

一、感情朗讀

二、閱讀評價

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點

四、生字識記與書寫

,《灰雀》教學(xué)設(shè)計七

五、布置作業(yè)

1、寫本課的生字與詞語。

2、搜集有關(guān)列寧的資料。

【教后小結(jié)】

情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊(yùn)涵于

文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。

學(xué)習(xí)這一課，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧

和孩子，讓他們設(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，

讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語言的

渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中?！痘胰浮?/p>

教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的

孩子。

2、學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子,

理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

【教學(xué)重點】

1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片。

【教學(xué)時間】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

1、出示課題。

2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

（有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課

題?）

3、說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說。）

二、初讀課文c發(fā)生了什么事？

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)

列寧喜愛灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅

定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

3、畫出不理解的,詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

4、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意乂下讀音。

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是“/"。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、多媒體演示：

三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你

看它們可愛嗎?

3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空?！幕胰?/p>

來理解。

4、朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生默讀課文，畫出小男

孩的語言。

⑴男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

(3)“一定會飛回來！”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決

心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程：

⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是

列寧，這時你會對小男孩說什么呢？

⑵文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧

的話，讀懂了什么?

①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕

冷。”

（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉

走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情

育人。）

②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來

了?！?/p>

（“自言自語”實際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列？

對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很

多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

⑶創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。

老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

1、出示思考題：

⑴小男孩為什么低著頭？

⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

（3）列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？

⑷列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？

（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

2、分組讀書、討論思考題。

3、小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間

1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列

列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生小組討論。

2、請學(xué)生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文《灰雀》教學(xué)設(shè)計7

一、情境引入激發(fā)興趣

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀

在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，

和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色

的灰雀，不見了！（隨機(jī)點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）

二、精讀課文，感悟真愛

1、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到。

（板書：列寧找）這時，列寧看見一個男孩。列寧和男孩說了什么？

（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此

時的心情。

（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點擊課件，出示相應(yīng)段落。

2、自讀體會。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包

含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。

（1）學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可

以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對灰雀的

一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）

3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子

們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的？

（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。

（2）指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的.！”讀后體會：這時，男孩

在想什么？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對

灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體

會。（板書：男孩捉）

4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失

去自由。列寧是真正的愛鳥！

5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看,

它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯

示：列寧和男孩在看灰雀）

2、學(xué)習(xí)課文11T3自然段，自由朗讀體會。

3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。

4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥人不

會說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就

改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對

孩子的愛?。ò鍟簮壅\實）

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤

而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

五、收集故事，提高積累

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，依會

列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談

談你對列寧的了解c

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。這天要學(xué)習(xí)的這個故事，

就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，“雀”字是從描摹鳥的低形

而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段

序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散

(san)步”、

“胸(_idng)脯(pd)”、“白樺(hud)樹"。注意

“誠”“病”"蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫

忙別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事

的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么

呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎樣描述這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、

“來回跳動”、“惹人喜愛”O(jiān)

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的'感受，指

導(dǎo)朗讀第一自然段C

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不

見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了

一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎樣記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字

“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每

一天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?

列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，

哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句

話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

a、學(xué)生交流。哪句話個性有體會，能夠說一說，也能夠把體會

到的用朗讀來告訴大家。

b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一

種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰明白灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒

看出來的？出示4、8、10段。

a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“必須會飛回

來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c、男孩為什么要捉走這只灰雀？他太灰雀的喜愛和列寧對灰雀

的喜愛有什么不一樣？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，體會。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自

由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分主角朗讀3—10自然段,

烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又

在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如

“列寧為什么要問鳥？鳥怎樣會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上方列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、

引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個

可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們必須也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤

而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。