《我的母親》公開課教學設(shè)計

三維教學目標：

知識與技能：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷

念之情。

過程與方法：學習抒情散文的寫法，學會運用細節(jié)措寫

表現(xiàn)人物形象及情感。

情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注情感，探討情感，從而學會表

達自己的情感。

教學重點：學習抒情散文的寫法，學會運用細節(jié)描寫表

現(xiàn)人物形象及情感。

教學難點：關(guān)注情感，探討情感，從而學會表達自己的

情感。

教學準備：多媒體課件

教學課時:第二課時

教學過程：

一、激情導入（2分鐘）

這個世界上，有一種人，我們稱她一一母親。

有人說，母親是一首深情的頌歌，古往今來，永唱不衰;

也有人說，母親是一只臨行前的行囊，受用一生，取之不竭;

更有人說，母親是一雙推動搖籃的手，推動了生命，也推動

了世界。而老舍提到母親，是這樣說的：“人，即使活到八

九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失去了慈母便像

花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>

今天，就讓我們一同走近老舍筆下的母親，去感受、去

品味字里行間折射出的母愛！下面請同學們打開課文《我的

母親》老舍。（板書課題、作者）

二、重點研習第13節(jié)的細節(jié)描寫（26分鐘）

這節(jié)課我們重點學習第13段中細節(jié)描寫的運用，看看

這些細節(jié)描寫是如何表現(xiàn)人物形象和情感的。

（1）先請全班同學有感情地一起來朗讀這一段，然后

用最簡潔的語言來概括這段的主要內(nèi)容。

（2）生讀后回答，師總結(jié)（主要是寫母親對子女深摯

的爰/母親對子女的感情內(nèi)斂而深厚）

（3）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛是從

哪幾件事中體現(xiàn)出來的？請同學們快速瀏覽課文，找出來。

答案：1.寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

2.寫母親送三姐出嫁。

3.寫除夕之夜母親送“我”返校。

（4）指名回答

（5）現(xiàn)在我們主要來分析第三件事中的細節(jié)描寫，那

么，什么是細節(jié)描寫呢？我們先來了解一下。（細節(jié)描寫是

指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細致的

描寫。主要是細微的動作、語言、神態(tài)的描寫。）

（6）請大家看大屏幕，在這一段文字中，哪些是組節(jié)

描寫？

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說:

“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰,

抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，一一只

因你是我的女兒！”

冰心《寄小讀者?通訊（十）》

（7）下面我請一位同學有感情地來朗讀這一小節(jié)。其

他同學找出其中的細節(jié)描寫。

（8）指名朗讀，生評價，師評價。

一、教材依據(jù)

《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一

單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是

著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。

教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。

二、設(shè)計思想：《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個

特點：以“致力于全面提高職高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，

遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學以致用”的原則,

其“工具性和人文性”極強，且具有時代精神和生活氣息。

該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動

婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念

之情。因此，本文不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載

體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的情感的洗

因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味

作品樸素自然的語言應為教學的重點，

五、教學難點：職高學生語言表達能力的薄弱，為師生

課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學生的情感，能夠運用

恰當?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學難點。

六、教學準備：上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文

的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給

母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示一一

賞析探究一一評價歸納一一訓練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母

親一一認識母親一一升華母親一一歌頌母親一一體恤母親

五個步驟層層展開。

七、教學過程

本課教學由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親一一

認識母親一一升華母親一一歌頌母親一一體恤母親五個步

驟構(gòu)成。本文在學生了解作者、把握文章寫作線索、整體感

知形象的基礎(chǔ)上進行的重點閱讀及語言品味。

（一）音樂欣賞：傾聽母親

母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位

學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡

特征和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認

真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈

的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛

移默化地升華母親形象。

（二）導讀啟示：走近母親

帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入：母

親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的

情感。它如陽光普照般溫暖；如春風化雨般細密，如海納百

川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親,

那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍

的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。

由此展示教學目標。使學生一目了然本文的重難點，引導學

生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那

些有思考價值的探究性的問題。變被動學習為主動研討。

（三）賞析探究：認識母親

本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導學生思考和探究，讓

每一位學生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學

生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。

1、整體感知

閱讀是學生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)

過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學生學習

的引路人，為更好地達到學習目標，完成知識的自然過渡，

在認識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計，讓學生根據(jù)板書

設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體

感知母親形象；這一問題的設(shè)計有利于了解學生閱讀課文后

的情感體驗，也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點閱讀、

語言賞析打下基礎(chǔ)。

2、重點閱讀

母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是

課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引

導學生賞析13段，并提出以下問題供學生思考：

文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？

課堂是學生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答

的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法,

聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生品味所展示的感人細節(jié)。并板書“母

愛無邊”

3、品味語言

在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出本文語言的

第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的

內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此

段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完

畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本

文語言在其它方面還有哪些特色！

“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一

語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學生把詩的前

四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者

善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)

系美術(shù)中的白描畫法，讓學生理解文章中的“白描”手法，

并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學生快速瀏覽課

文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，并

重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。

1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如

鐵的布襪，她也給洗得雪白。

3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她

的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析

人物形象的，對第三點語言特色：以無華的語言表達濃厚的

感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是

偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感

激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學生通過閱讀大多

都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。

1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕,

怕有那不祥的消息。

2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我

的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄

慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土!

這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容

易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助

于學生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。

（四）、評價歸納：升華母親

本步驟要讓學生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，

促使學生的思維得到收斂，學生便形成了一個完整的思維過

程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學生從寫

作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學習收獲。老

師適當評價。

（五）、訓練遷移：歌頌母親

本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的思維訓

練題，使學生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶

如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫

暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月

的風塵，也依然純潔明凈。同學們，盡管跨出一步便是天涯,

但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭

永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的

母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母

愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。

學生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和

他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學生覺得

枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗

的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學生有話

可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

（六）、師生寄語：體恤母親

學生自由發(fā)言，對母親說一句話。

寄語：同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正

如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多

高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德

育教育的灌輸。

（七）、訓練延伸：

根據(jù)學生的實際情況，分層次教學，由學生選做相關(guān)題

目。

A：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為

話題寫一篇文章。（必做）

B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思

路、寫作特點方面的異同（選做）

（八）、板書設(shè)計

為了突出板書清潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂,

并對學生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形

狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著母親

在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學生熱愛自己的母親、

善待自己的母親。

我的母親

八、教學反思:

首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。

課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小

任務促使學生主動認真地自學課文c學生在完成這些任務

時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導學

生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸

階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。

這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達

能力。從實際情況來看，效果是良好的。

其次，我落實了“四基我沒有放字棄字詞、文學常

識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做

既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程

中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形

象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母

親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié)，

并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果?？梢哉f基本

技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和

提高。

再次，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、

情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課,

切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛

煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、

閻維文《母親》尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及

失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學

生的情感。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事

時，全班同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。

學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點

評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師

生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更

加熱愛父母，熱愛生活。

最后，我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是

“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”

中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手

法”，要求教者在教學過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教

學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”作文章，層層推進課堂。

以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握

與局部分析的較好結(jié)合。

試卷設(shè)計

教學目的：

L學習課文自然樸素又充滿感情的語言。

2,體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

3.了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅韌精神。

教學重點：

1.生活細節(jié)描寫中的深厚感情。

2.學習老舍先生精心的謀篇布局和獨特的語言風格。

教學難點：對課文中突出的“軟中硬”性格的理解。

老舍《我的母親》課堂練習卷

1、文章中對生活細節(jié)的描寫中飽含對母親的熱愛、贊

頌、感激和懷念之情。這些生活細節(jié)表現(xiàn)出來的母親身上的

傳統(tǒng)美德與堅韌精神對我有哪些方面的影響？對下面摘抄

的生活細節(jié)內(nèi)容加以概括，說說“母親給我的是生命的教育”

具體是哪些方面。

①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。這一點事

實卻極重要，因為假若我沒有這樣的一位母親，我以為我恐

怕也就要大大的打個折扣了。［勤儉誠實，身體也好］

②可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈

過去半夜，才睜眼看見她的老兒子一一感謝大姐，把我揣在

懷中，致未凍死。［我的降生幾乎是母親的死難——恩情］

③一歲半，我把父親“克”死了。

兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親

獨力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉片，她喜

摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣

服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微

腫的。［勤儉誠實］

④白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫

也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪

白。［勤儉誠實］

⑤晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直

到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收

拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，

可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院

中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆

灌與愛護，年年夏天開許多花。［勤儉誠實］

⑥哥哥似乎沒有同我玩耍過……母親含著淚把他送走，

不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而

只覺得與他很生疏。［母親的恩情］

⑦與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們作事，我

老在后面跟著。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我

就撮土……從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些

習慣至今還被我保存著。［母親的勤勞對我的影響］

⑧有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東

西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她

臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又結(jié)她一些喜

悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，

親自去賀吊一一份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客

的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣

了的事情是不易改掉的。［熱情真誠］

⑨姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的

閻王。直到我入了中學，她才死去，我可是沒有看見母親反

抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”

母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的,

命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。

［寬厚忍讓］

⑩她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會

給嬰兒洗三一一窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢一

—她會刮疼，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡

是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她

寧吃虧，不逗氣。當姑母死去的時候，母親似乎把一世的委

屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，

聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板

凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。［熱情真誠、寬

厚忍讓］

(1D可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一

年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉

著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的。

“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他

們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，

我早就被壓死了。［堅韌剛強］

?皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，

可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。北平

有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條的燒起，火團落在

我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著

槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全

的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這

種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出

辦法來。她的淚會往心中落?。蹐皂g剛強］

?這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，

都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我

有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過

自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但

是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正象我的母親。

從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧，

其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的

教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給

我的是生命的教育。［母親給我的是生命的教育］

（14）入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了

半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不

辭勞苦，只要兒子有出息。

（⑸當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都

一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！“她

的回答只有一串串的眼淚。

?三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，

她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們

的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色

——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，

她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

(17)不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住

學校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終

日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不

許過舊年。除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回

到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞

住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給

我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也

沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想

起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺?/p>

著我了，她已入了土！

［母親對兒女的深情］

2、語言一一學習課文自然樸素又充滿感情的語言。說

說下面的摘抄片段表達了作者怎樣的感情。

①除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清

爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。

半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些

花生，“去吧，小子！”街上是那么熱闈，我卻什么也沒看見,

淚遮迷了我的眼。

②今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄

慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土!

［悲傷難過］

③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進

的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，

我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。［回憶往

事，悲傷難過］

④我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為

逆子。

⑤廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老

母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。

那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的

便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

⑥七七抗戰(zhàn)后，我由濟南逃出來。北平又象庚子那年似

的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母

親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。［回憶

往事，悲傷難過深深的自責］

⑦每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，

怕有那不祥的消息

⑧人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩

子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，珀失

去了根。有母親的人，心里是安定的。

⑨我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失

了根的花草。

［對母親深深的惦念擔心］

⑩去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。

我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦,

或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的

信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的誥情

寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會

上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母

親已去世一年了！

［對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過］

(1D生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗

灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我

的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨

死還吃的是粗糧。

?唉！還說什么呢？心痛！心痛?。郾瘋y過］

3、精心的謀篇布局

教學目標

1、了解作者生平及其重要作品。

2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

教學重點

1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,

領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

2、引導學生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

教學難點：體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教

育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

教學課時2課時

教學步驟

一、導入

大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。（生回答:

母愛。）名人對母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。一一高爾基

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。一

一但丁

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？

----雨果

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親一一她是失敗

時的伴侶。一一鄭振鐸

我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。

——喬治?艾略特

活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其

中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

二、課文探究

1、作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲

劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、

《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞

動模范。

1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。

1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大

量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

1926年加入文學研究會。

1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼

總務部主任，主持文協(xié)日常工作。

在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作

品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。

中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯(lián)副主

席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。

參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年

文學工作者的培養(yǎng)和輔導，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而

被授予“人民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群?/p>

而棄世。

2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?

美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相

像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤

子之心?！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷遥哪赣H又是怎

么樣的一個人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣？

作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且

做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她失事

有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相

似和不同的地方。

（在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏

味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們

張羅，為我們的生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然

的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。

但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我

們。）

三、深入探究

1、探討母親對老舍的性格影響

面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能

告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？

（1）第9節(jié)，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩

序J

（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改,

盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉

的?！?/p>

（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個

性，也傳給了我c我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃

虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的

法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限J"母

親并不識字，她給我的是生命的教育工

（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人,

是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母

親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的J

2、寫作順序：

時間順序：母親出嫁一我的出生—我一歲半（庚子鬧

“拳”那一年）一我小學畢業(yè)一我?guī)煼懂厴I(yè)我廿三一我廿

七f七七抗戰(zhàn)f去年f今年。

四、重點研習

1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性？

明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。

（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦

法。（3）為一家人的生計考慮。

2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的

母愛？明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。在

家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母

親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，"含

淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而

是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這

筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希

望。

(2)寫母親送三姐出嫁。

三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之

情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框,

看花轎徐徐的走去:這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支

撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”

請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。

只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)

和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要

回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來二

這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，

令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去

吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別

有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸

然淚下。

五、鑒賞語言特色

1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的

內(nèi)心世界。

例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，

看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一

系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。

而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨

線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時

也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅

微腫的J這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。

“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則

將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的,

柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵

土，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親

的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

3、以無華的語言表達淳厚的情感。

老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、

大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接

到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的

消息J這一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出

了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得

我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?！本渲小罢绎埑浴?/p>

寫得通俗極了?！翱墒谴饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土！”

這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

六、總結(jié)

在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯

源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說

一樣能引人入勝。

作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，

形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎

排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自

然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈

激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛！

心痛！“赤子之心，溢于篇外；嚼然而止，余味無窮。

七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2006年第6期）

八、親情作業(yè)

1、體驗母爰，體驗親恩。

明確：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著

母親日漸衰老的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當

我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的

心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒

有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么

清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著

多少涌動的心血。

2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。

3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”

的影響。

4、回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們

夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自

己的感受。

《我的母親》說課簡案

一說教材

1、教學內(nèi)容：

《我的母親》以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳

之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹

母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風般

的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬

縷相引，心隨“母親”行。

作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學

中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母

親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我

念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，

默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到

的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學生樹立正確的

人生觀，價值觀和人生修養(yǎng)。

2、教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學效果。

可以其為范文完成學習記敘文的語言的重點學習任務。

理解：

①樸實的語言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術(shù)

效果，

②以時間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實

語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，

啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學生對文化生活，對文學藝術(shù)的廣泛興

趣和鑒賞能力。

3、教學目標：

①品味語言，感受平實樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵

相融的藝術(shù)魅力。

②學習以時間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來

愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的

風范。

③理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思懣傳

承的人生意義。

④反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志

遠，學習作者的感恩親情。

⑤通過學習本文，做同題作文訓練，訓練敘議、描寫、

抒情相結(jié)合的寫作能力。4教學重點

①品味語言

②理解母親的人物形象

③理解我對母親的深情

5教學難點

①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，

高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。

②母親“軟”中有“硬”的性格。

二、說教法

1、以理解母親的形象為切入點

塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學中以理解母

親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。在學生心目

中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點，難點,

學習目標的完成。

2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知我的

真情。

塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母

念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，

唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。

因此在學生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的

語言便會深