【集合】小學語文教學工作總結(jié)

小學語文教學工作總結(jié)1

時間如流水，這個學期的語文教學工作已經(jīng)告一段落，回顧過

去幾個月的教學實踐，我秉持著“以學生為本”的教育理念，全力

投入到教學工作中，成功完成了本學期的教學任務。接下來我將具

體總結(jié)一下我的工作成果：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

在小學生學習過程中，興趣起著至關重要的作用。興趣可以激

發(fā)他們學習的積極性，增強求知的欲望，培養(yǎng)克服困難的信心。而

興趣的培養(yǎng)并非天生的，而是在后天環(huán)境和教育的影響下逐漸形成

和發(fā)展的。特別是教師對學生的引導和激勵，對培養(yǎng)學生的興趣至

關重要。在新課改的背景下，學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已

成為教師們關注的焦點。課堂上的討論、交流、探究等學習方式已

經(jīng)成為主流。在語文課堂教學中，我們追求讓學生變得生動活潑，

激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在語文學習中感受到快樂，從而提升

他們的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導入新穎。

在教學中，我們非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，因為興

趣是最好的老師。為了讓學生在輕松和諧的氛圍中學習語文，我們

會精心設計不同的導入方式。比如，可以利用多媒體展示課文的畫

面，讓學生身臨其境；也可以通過講故事的方式引入，設計懸念，激

發(fā)學生的好奇心和想象力。這樣的設計不僅能夠激發(fā)學生的興趣，

還能引導他們主動探索，更好地理解和掌握知識。讓學生在愉快的

氛圍中，不知不覺地迸發(fā)出學習的熱情，打開學習的大門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，學生對語言的理解、情感的體驗、技巧的掌握,

往往受到他們的生活閱歷、知識積累、認知水平和思維能力的影響。

因此，在語文教學中，引導學生去理解、感悟語言的含義和情感，

需要教師引導學生各抒己見，開放思維，勇于表達。在思考辯論中，

教師應巧妙引導，促使學生在辯論碰撞中，通過語言的'表達提升思

維和情感。教師應當因材施教，引導學生充分思考后，根據(jù)自身經(jīng)

驗和知識積累發(fā)表不同見解，就有爭議的問題展開辯論。通過辯論,

讓學生進一步認識到知識的廣闊，明白學無止境的道理。這樣的課

堂氛圍活躍，學生在開放的氛圍中獲得更多自主學習的機會，教師

也鼓勵學生思考、爭辯，真正讓學生在學習中找到自我成長的感覺。

這一環(huán)節(jié)的設計，充分展示了學生對課文的理解和感悟，促使學生

理解和表達相結(jié)合，為學生的學習提供了更廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每篇課文都是經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀作品，無

論是描寫語境的細膩，運用語言的巧妙，表達思想的深刻，還是闡

述見解的獨特，都是引導學生感悟的重要為容。然而，在有限的課

堂時間里，很難逐一領會課文中的精彩之處。為了讓學生對這些精

彩之處有一個整體的認識，我們需要抓住重點，在閱讀中引導學生

反復誦讀，領悟文字的豐富意蘊和情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟

的基礎上，進行品評，深化理解，升華認識，填補認識上的空白。

引導學生選擇自己感悟最深的部分進行具體表述，通過品評進一步

提升對課文的理解前感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹?/p>

課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓

學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀,

為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

新時代的語文教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，我們需要更加注重激發(fā)

學生的主體意識，引導他們充分展現(xiàn)個性和潛能，讓他們從被動的

學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。雖然本學期我已盡力完成了教學

任務并取得了一定成績，但仍有很大的提升空間。未來，我將繼續(xù)

努力工作，不懈奮斗，全力提升學生的語文水平。

小學語文教學工作總結(jié)2

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結(jié)束。

回顧這學期，我主要做了如下的幾項工作：

一、夯實基礎知識，抓實基本技能。

“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎，學

生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，

語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生

從把字寫認真、清秀開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習

態(tài)度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。

其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎的.回顧和復習，如：結(jié)構(gòu)

相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、

重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此

外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。

在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學

生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高40分鐘教學效果。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動

型課堂教學模式，精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一

演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，乂求學生始終保持學習興

趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自唔；時而鼓勵學生各抒已見,

滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學生的學習積極性……同時，把

握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出

勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關。

為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高

優(yōu)秀率和抓好學困生，努力提高合格率的司時兼顧中間生。讓優(yōu)生

“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個

單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要

求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率。

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我

想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤

砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先,

我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其

次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平時

要學會思考找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天

再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促，學生才能堅持，一旦學生養(yǎng)

成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學生的知識視野。

語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，

語文學習才能更上一層樓。本學期，我要求學生每周看一本書，努

力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得

體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，向村民

學習俚語、俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學生的課外知識。

六、成績和不足。

在本學期中心校舉行的美文誦讀活動中嚴月圓同學取得了第六

名；翁啟堯和林丹陽同學在學科競賽中獲得三等獎。但也看到了自己

的成績和兄弟學校有一定的差距，需要在今后的工作中不斷地努力

和創(chuàng)新，爭取更好的成績。

總之，為了學生的全面發(fā)展，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新，爭取

更大的成績。

小學語文教學工作總結(jié)3

在日常語文教學中，也許大家和我一樣，深感作文教學是一大

難題。許多學生一提作文就頭疼，任老師講的如何口干舌燥，他還

是無從下筆。通過實踐，我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律，有益于提高學生

寫作興趣和寫作水平，在此與大家共勉。

一、提高學生寫作興趣

興趣是最好的老師，只有先讓學生對作文感興趣了，他才會愿

意去寫，認真去寫，也只有這樣，才能寫出好文章，進而提高語文

水平。

1、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣

1）、為學生創(chuàng)設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的

景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生有話

可說，容易完成作文。

2）、在作文命題上，除了做到切合學生生活實際，除具有啟發(fā)

性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的認識規(guī)律，如寫人作文,

可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目，讓學生先

克服“無從寫起”的困難。

2、寓教于樂，培養(yǎng)寫作興趣

作文講評要做到生動，新奇多樣，讓學生在輕松的環(huán)境中明白

好在哪里？錯在哪里？

1）、生動。不必連篇累地大講應該怎樣，不該怎樣，而應堅持

讓學生從范例中體會到寫作規(guī)律。對學生習作中那些夸大其詞的描

寫、啼笑皆非的想象，張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，

可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生指導錯在何處。使他們加深印象，

糾正錯誤。

2）、新奇°范文選讀要注意選擇那些充滿情趣，富有特色又符

合教學要求的文章或習作，力求激發(fā)學生的悟性，從中得到啟迪。

我曾給學生做過一個實驗，用一小碗醋和鹽混成的水，讓他們辨別

滋味，由此引發(fā)孩子興趣，孩子們表現(xiàn)積極，課堂氣氛異?；钴S，

孩子們寫出了自己的感受，水平也有了提高。

3）、多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調(diào)重復產(chǎn)生厭煩

情緒，提高學習興趣。①綜合講評：針對習作中的共同問題，進行

分析，便于學生了解自己作文情況，該注意哪些問題。這適用于階

段性講評，如在期末或一種類型作文練習之后，帶有總結(jié)性質(zhì)。②

重點講評：就一兩個問題，結(jié)合習作或范例，做到突出重點，講深

講透，讓學生從中悟出寫作技巧。③個別講評：要承認學生作文水

平的差異，因人施教。寫得好的要讓學生知道好在哪里，加深他們

對寫作規(guī)律的認識；寫得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解

決的辦法。

4）、讓學生體驗成功的樂趣。我將學生的優(yōu)秀習作作為范文講

評比展出，或推薦給有關報刊發(fā)表，并讓作者在全班同學前講述寫

這篇作文的體會。鼓勵指導作文水平高的學生，積極參加各類的作

文競賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力的機會。身邊同學的成功給大家

帶來喜悅，

帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。

二、培養(yǎng)學生觀察能力

“拿到文題，無米下鍋，憑空捏造”是目前小學生中存在的普

遍現(xiàn)象，造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒有養(yǎng)成觀察和積累的

好習慣。

在作文教學中試讓學生每周寫一篇觀察日記是提高學生作文水

平的好辦法。這樣可以調(diào)動學生的寫作積極性，同時也為寫作文積

累了材料。學生認識了觀察的重要性以后，就要進一步使他們掌握

觀察的一般方法。一是觀察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什

么，后看什么，都要有思路，要養(yǎng)成按順序觀察的習慣。二是觀察

要細致，不要走馬觀花，要注意細節(jié)，要抓住那些最能反映事物特

點和本質(zhì)的地方仔細地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌，語言,

動作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀察事物要抓住它們形狀，大小，顏

色，性質(zhì)，變化和作用等。還有，就是要求寫觀察日記，積累材料。

當學生的觀察興趣逐漸濃厚起來，形成較濃厚風氣的.時候，我便結(jié)

合優(yōu)秀作品和課本中范文，逐漸引入表達階段的基本功訓練。學生

把自己用心觀察到事物寫成日記，久而久之，便提高了寫作水平。

三、指導學生廣泛閱讀

讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才

能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道

不出”的重要方法C語文課標中明確規(guī)定小學生閱讀總量不少于

100萬字，這是十分必要的。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給

學生推薦文字

精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學生

學習運用語言。課外閱讀要強調(diào)學生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為

應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期

效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學

生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報”，

同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學生學習、吸收語言。久

而久之，學生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用

自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他

們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢游書海，

厚積薄發(fā)的結(jié)果。

四、教會學生如何選材

寫文章首先要認真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，

確定文章的中心思想，這一點不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節(jié)

也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我

的觀點是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要

真實，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有

物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要

新鮮，要克服老一套。

學生在作文時常常急于下筆，寫幾句停一會兒，再寫再停，這

種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學生明確:

下筆之前要有一個必不可少的思考過程，這一過程就是布局謀篇的

過程。在這一過程中敘述需要考慮：文章要點是什么，只有抓住要

點才能把問題說清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要

考慮周

到，要按事物發(fā)展的順序?qū)懀环智逯鞔?，明確材料與中心思想

的關系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來考慮。只有

把問題都周到地考慮好了，寫時才能表達自如。

五、鼓勵學生修改作文

目前，有相當一部分學生常常一揮而就，寫而不改。教給學生

修改方法，使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習噴，有利于提高寫作水平。

首先，定向自改。老師提出修改要求，學生按要求自己修改。

例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫要突出人物性格”。

第二，幫助自改。同學之間，互相議論，輔助修改。輔助這一

做法，同學們最感興趣，他們調(diào)皮地說：“輔助讓我們邁大步?！?/p>

古今中外名家高手都不以一時筆快為能，所以我教育學生不僅要學

會寫法，更要學會改法，養(yǎng)成寫后修改的好習慣。

“激發(fā)興趣，留心觀察，廣泛閱讀，精心選材，認真自改”是

寫作的重要環(huán)節(jié)，學生若能把握，作文水平定能提高。

小學語文教學工作總結(jié)4

這學期，二年級語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照

學期初制定的工作計劃，全組語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢

業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學校教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目

的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語

文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形

式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,

現(xiàn)總結(jié)如下：

1.開學初，語文教研組下發(fā)人手一本教育類書籍，要求語文教

師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。

在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一

步的提高。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習

討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的‘教學

模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到

了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力

為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。人人在組

內(nèi)開課，其中單志明老師的校級公開課《蜘蛛開店》就改善學習活

動的方式為全體語文老師做了示范。

3.認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提

高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼

續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討

論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真

抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)，為各個層次的教師

提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學

水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂

好課有了更全面的認識。

4.認真落實教學常規(guī)。提倡集體備課，提倡手寫備課，認真寫

教學反思，每一位教師都認真落實教學常規(guī)。值得一提的其中特色

真正做到以學生的角度促進學生發(fā)展，如“閱讀晉級作業(yè)”、“思

維導圖”、“班班有讀”等，做到了每班有特色。

5.活動多樣。本學期我們進行了二年級規(guī)范字書寫比賽，小學

生日常行為規(guī)范比賽，綜合實踐活動等，乂活動促發(fā)展。

6.積極參加教科研評比。這學期單志明老師的論文《搭建支架,

促學活動的核心任務》獲得了縣一等一，陳仙基老師的論文《帶領

孩子走進閱讀的大門》獲得了縣一等獎。單志明老師多次應邀參加

縣市各級講學。

小學語文教學工作總結(jié)5

這學期，我擔任五年級的語文教學工作，一學期來，我按照學

校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)

合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,

有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、基本情況分析：

我班現(xiàn)有學生46人，經(jīng)過一個學期的學習，從口頭表達來看，

學生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話，能在短時

間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容，并且普通話水平有了較大的

提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有

了較大的提高，一部分學生的寫的作文內(nèi)容具體、表達流暢，能寫

出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜

歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工

作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的'速度把寫作水平提

上去。

二、總結(jié)教學經(jīng)驗：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性。

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字

是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字

教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒

童識字方法，鼓勵，童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)

合：

一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起

來，力求識用結(jié)合；

二是引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象,

把識字和認識事物有機結(jié)合起來；

三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫

有機地結(jié)合起來；

四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫

對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起;

五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止

回生，把新授與復習結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境

地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式

學習。新課標倡導學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性

學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過

多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、因此，我充分利用好

教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱

讀，自主交際。讓;L童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探

究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。

"新課標"指出：”培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，

形成正確的價值觀加積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不

應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日

常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效?！蔽以诮?/p>

學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊

藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的

效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育,

做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性。

新課標特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中

要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對

兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努

力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用

當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩

的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增

加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、

情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學；注

重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

三、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，

個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)

成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容

把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱

讀習慣。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識

得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

小學語文教學工作總結(jié)6

本學期我擔任四年級的語文教學，回顧這一學期，既忙碌，又

充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小

結(jié)，借以促進提高C

一、了解班級語文水平的實際情況

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學者。一方面，農(nóng)村的孩子聽、說的能力相對較弱，語文語感

教學的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照顧到整體，教

學效果不理想。從比可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求

是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

人教版小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的住作，其

語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的

獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給

學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文

字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品

評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合以課堂學習為核心，能動地向?qū)W

生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓

展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)

合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的'詞語遷移

到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的

重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!

讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)

容奠定了基礎。為比我還特意和同學上了一堂語文綜合實踐活動課,

讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。許多地方存在不足，希

望在未來的日子里，能繼續(xù)努力，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造出更好的成

績。日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了。

在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。本學

期我擔任兩個四年級的語文教學，回顧這一學年，既忙碌，又充實,

有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，借

以促進提高。

小學語文教學工作總結(jié)7

一個學期在匆匆中結(jié)束了，在教學中我有很多體會?，F(xiàn)將本學

期的語文教學工作總結(jié)如下：

，多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我

們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很

頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)

境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設

豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、

卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法,

比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比

如，在學習“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，

并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶

“筆”“休”兩字c這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很

好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得

事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地

引導學生在生活中識字。

如：

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學

中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,

激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世

界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培養(yǎng)學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面

有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了所以在平時的教學

中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)

常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分

角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；

其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象

的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一

年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注

意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作

出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：對學生

語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。

但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注

,思、O

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會

繼續(xù)發(fā)揚，不足的'我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份

耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

小學語文教育教學工作總結(jié)9

一晃半年就過去了。回頭看看我的學生，看看這半年來我的語

文教學工作，似乎有些凄涼和慘淡。本來付出了兩年的努力和汗水,

臨到九年級了，又重新分班。來自不同班級的惡習像病毒一樣以極

快的速度蔓延著，讓我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。

第一次碰到有學生不交語文作業(yè)，連催兩三遍都沒反應，讓他

在辦公室里做，可一磨兩三個課外活動還是老樣子；第一次給一個

厭學的學生做思想工作，臨結(jié)束時問他有沒有觸動，他卻斬釘截鐵

地告訴我：“沒有！”第一次聽學生告訴我：“其實我們都挺喜歡

您的，只是我們早就不想學習了。您沒有必要和我們較真?！钡谝?/p>

次在班上天天推薦“勵志”名篇也不見起色；第一次發(fā)現(xiàn)大面積學

生一上課便低著頭默不作聲，到檢測時頭卻抬得高高的，轉(zhuǎn)個不停;

太多的第一次讓我無法可想。

于是，便有了抱怨，有了牢騷。但終歸是要冷靜的想辦法來扭

轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀的。

落后者最有潛力。就分班的數(shù)據(jù)來顯示，我班的語文成績在四

個班中暫居最后一名。老師懊惱，學生郁悶。針對這種現(xiàn)狀，必須

要先樹立能學好的信心。于是，我跟學生講了這樣一個故事：一位

教育家在調(diào)查分析了大量的小學生后，得出了這樣的結(jié)論。每次考

一百分的學生是最容易下滑，因為他每天都在擔心那些考90分的人

會趕上自己；那些每次考90多分的人呢，進步的潛力也很小，因為

他必須要趕上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽??；百只

有那些考80多分的人，往后望望，沒有了追兵，因而能一個勁兒的

向前。講完故事，學生自然明白了我的意思：其實，你們是最有上

升的空間和潛力的c能這樣被信任和鼓勵，曾有一段時間，學生的

學習積極性還是不錯的。

每天進步一點點。學生的書寫情況糟糕，我就從怎樣讀貼教起;

漢字與拼音不過關，我就從拼音兒歌和漢字溯源教起；作文空洞乏

味，寫不具體，我就從怎樣分塊充實語段教起；一切都必須耐著性

子，降低要求和難度，要不，不僅是和學生過不去，更是和自己過

不去。除此之外，就是讓學生每周擬定一個自己能夠達到的目標，

用目標來激勵和約束自己。

選定自己的學習“敵人其中一種便是“對手鼓舞”一一沒

有對手，人是不能不斷創(chuàng)造，不斷開拓的。另一種便是“小人成

就”一一如果只想做小人物，小人是一定要拒絕的。但做大事情，

一定要靠小人來成就你。小人物時時刻刻讓你警覺、清明。想想,

真的很有道理，也很有借鑒的意義。讓學生根據(jù)自己的能力和基礎

選定自己的對手，他可以不斷的告誡和提醒自己，“學習如逆水行

舟，不日進則日退”。

幫助別人，成就自己。我堅持了自己一貫的做法，那就是每次

語文課按照語文學習小組來坐。語文學習小組的安排也是有講究的:

一是實力平均；

二是強弱搭配；

三是對手分開C

這樣，一部分學習能力弱的學生就能在本組內(nèi)找到自己的輔導

老師。組與組之間的競爭，兩個組不同對手之間的競爭，就能很好

的刺激學生學習的積極性，學習效率也就會逐漸提高。同時，在幫

助別人的過程中，自身的表達能力等也得到了鍛煉和提高，何樂而

不為呢？

盡管采取了很多辦法，但收效卻并不是很理想，但我總是在想,

只要有微小的進步，我們的教育就還是算成功的！

“不輕言放棄”！“耐心，耐心，再耐心一點”！這些都是我

要在今后的工作中不斷提醒自己的！

小學語文教學工作總結(jié)8

這學期，我擔任五年級的語文教學工作，一學期來，我按照學

校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)

合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,

有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、基本情況分析：

五年級現(xiàn)有學生35人，經(jīng)過一個學期的學習，通過課前故事的

朗讀訓練的形式，學生的口頭表達來看，學生的朗讀有了很大的進

步，語音語調(diào)也在著步提高。從書面表達來看都有了不同程度的提

高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內(nèi)容

具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，

但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進

一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最

快的速度把寫作水平提上去。

二、總結(jié)教學經(jīng)驗：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性。

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字

是低年級語文教學的重點，因為學習程度的不同我還是會把它作為

重點，只不過在教學形式上充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的

語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,

做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、

義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是引導他們聯(lián)系生活實際和已

有生活經(jīng)

驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來；三是

學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)

合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把

字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；

五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，

把新授與復習結(jié)合是來。此外也開展了“漢字聽寫大賽"、“我來

出字謎”等的活動的形式進一步提高學生識字寫字能力。

第二、在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境

地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。這一塊我下的功夫還

不夠，部分學生還不能較完整地表達自己的‘想法，說的還不夠主動。

因此就學生結(jié)合實際有效的進行說的訓練還有待加強。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力求

做到具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，

什么時候安排什么內(nèi)容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方

法施教，必須心中有數(shù)。避免”單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的

現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、

探究式學習。同時實行“一幫一”的模式，這不僅加強學生之間的

互補性，同時也提高了教學效率。新課標倡導學習方式的轉(zhuǎn)變，提

倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興

趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動

學習、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放

手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動

中自得自悟、主動參與、

探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

（二）開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐

活動。為鼓勵學生寫作，激發(fā)學生寫作熱情。我就采取游戲的形式

進行獎勵。文中只要有一處好句子，文章填寫工整，字跡規(guī)范端正,

每一次作文都比前一次作文有進步，等等只要是能加強學生寫作的

都可以參與游戲。

（三）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫

作水平。

學校圖書室的成立，為學生的閱讀開闊了視野，因此我是多鼓

勵學生讀課外書，通過分享的方式來刺激學生課外閱讀的熱情。

三、存在問題與不.足

1、同學們的作業(yè)，拖欠作業(yè)較為頻繁，個別書寫質(zhì)量太差，作

業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別

字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容

把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱

讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文

的方法，學生的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設想

1、激發(fā)學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,我打算通過與學生談話等方式，

使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習

語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體

教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文

實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、

猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、

社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學,

提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、

講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)

教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責

任感。

4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適

應新形式下教學發(fā)展的需要。

5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工

作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

小學語文教學工作總結(jié)9

時間如流水，一個學期的教育教學工作就如許結(jié)束了，回顧一

個學期來的語文教學工作實踐，我們本著以人為本的教育教學理念,

滿身心腸投入到教學中，較好地完成了教學義務?，F(xiàn)將具體工作總

結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生研究語文的興趣

小學生對待研究，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)研究的積極性,

增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在

后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生

的影響。在新課改的大背景中，學生的自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

潛力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等研究方式已成

為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,

讓學生學得興致盎然，使學生在語文研究中享受研究的樂趣，從而

發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導入新穎。

興趣是最好的寵師。在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生

的研究興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡

單和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的

課型，設計不同的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生

進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引

發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生研究之門。

（二）、培養(yǎng)積極探討氣，發(fā)展求異思維潛力。

在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識潛力、理解

水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體味，要引導

學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師

穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞

中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問

題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見

解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自

然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體味研究是無

盡頭的道理。如許的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學

給了學生更多的自立研究空間，教師也毫不惜惜地讓學生去思考，

爭辯，真正讓學生在研究中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，

充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸

入和輸出相輔相成，真正為學生的研究帶給了廣闊的舞臺。

二、重視朗誦批評感悟，讓課堂教學活起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的精妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要材料。而由于課堂教學時間的有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給

學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反

復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時,

讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行批評，在

批評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍夜宿古寺》

的閱讀教學中，如許引導學生如許批評：研究了這篇課文，你認為

文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選取個中的一點說一說。

此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：文中第一、和末尾

自然段中的‘著名、藥、立志學醫(yī)一邊行醫(yī)、一邊采藥編寫本草綱目

這幾個詞就把—的狀況特點及優(yōu)良品格都介紹給我們聽了，她不愧

是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲。如許引導學生選取

自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自批評中進一步

升華認識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂研究為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等

各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有

序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程

改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生

閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；透過這些收集與閱讀，為

深入理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：研究《九色鹿》后,

組織學生編演課本劇。研究《秋天》后讓學生去郊外走一走，尋找

大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。此外，注

意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，

培養(yǎng)潛力。

新世紀的語文教學面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學生

的主體作用，放手發(fā)展他們的個性和潛能，變學生的被動研究為主

動研究。本學期我們雖然盡了自己的職責和潛力去完成了教學工作

任務，也取得了必須的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地

努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

小學語文教學工作總結(jié)10

新課改的核心理念確實是尊重學生作為生命個體的全面發(fā)展，

構(gòu)建高效課堂。就小學語文學科來說，要構(gòu)建高效課堂就要改變過

往純真的知識灌輸，要關注學生獲取知識的進程，關注學生學習進

程中的情感體驗，關注學生作為生命個體在知識與技能與情感的全

面發(fā)展。這是對傳統(tǒng)教學的全面改革。那么，如何來構(gòu)建語文高效

課堂呢？對此，我有如下幾點領會。

一、激發(fā)學生的學習興趣

皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要依靠于興趣。”興趣

是重要的非智力因素，是學生認知活動的內(nèi)在動力與推動力量。激

發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)學生由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高

效課堂的前提條件c為此，我們在教學中要重視語文教學中情感因

素的發(fā)掘，改變過往枯燥的教學，以激起學生內(nèi)心強烈的求知熱情,

調(diào)動學生參與學習的主動性與進步性。

1、美觀音樂感染學生。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，以

力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學生獲取更為豐

富、直觀而生動的感受，帶給學生以美與趣，更具感染性與趣味性。

將音樂引入語文教學中，更能展現(xiàn)語文學科的情境性與人文性，更

能為學生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學氣氛，激起學生參與學習的主動性

與進步性。如學習《桂林山水》一課時，我們就可以為學生播放一

段定有壯族民族特色的音樂，以美觀而動聽的音樂來激起學生學習

的主動性。

2、趣味問題引發(fā)學生。學生具有很強的好奇心與求知欲，這推

動著學生不斷探索未知領域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學生學習

熱情，引導學生進步思考的重要手段。為比，老師在教學中要深入

研究提問藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學生的好奇心,

激發(fā)學生的求知欲，讓學生進入求知的憤俳狀態(tài)，激起學生參與探

究的活力。

3、生動畫面吸引學生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課

文教學中，貼合小學生以形象為主的思維特點，不僅僅可以激發(fā)學

生的學習興趣，并且能引發(fā)學生的想象，讓學生從直觀的畫面中獲

取更多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學生對文本的深層次理解與感悟。

如在學習《桂林山水》一課時，老師可以收集美觀的風光圖，在課

上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學生，將學生帶入美觀的意境中。這樣的學

習是歡樂而自在的，是學生所喜愛的。

二、帶著學生走進教材

傳統(tǒng)教學視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學中機械照搬教材，將教材

上的知識點原封不動地灌輸給學生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生,

老師成為教材的復制者，學生成為教材的接收者。這樣的教學自然

不是高效的要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學生

走進教材。

1、樹立開放的教材觀。語文學習的外延與生活的外延相等，因

此，語文教學也不能局限于封閉而狹窄的教材空間，而是要將教學

的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中，將各種教學資源整合到語文教學中

來，如影視資源、生活素材等，開發(fā)校本課程資源、生本教學資源。

這樣的語文教學才能緊跟時代的步調(diào)，富有生活的氣息，貼近學生,

貼近生活，才能體現(xiàn)學生作為生命個體的生命活動，促進學生語文

素養(yǎng)與綜合本領的提升。如影視資源確實是一種十分重要的教學資

源，特別是在學習一些距離學生生活年代較為長遠的文章時，學生

每每難以深入的理解。而老師經(jīng)過播放相關的影視劇片斷，可以將

學生帶入特定的歷史情境之中，帶給學生認真實感。這樣在特定的

情境下，學生才能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字以

外更深層的含義。

2、建立學生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學生資源納入其

中，在具體的教學活動中也要建立學生的主體性，不能進行單向的

機械講解，而是要以學生為中心來展開教學，這樣才能擺脫以老師

為中心，以教材為中心的教學模式，而是帶著學生來一齊來研究教

材，開展教學活動，才能真正將學生帶進寬廣的語文殿堂。

三、引導學生主動探究

高效課堂的重點在于學生的學，而不是老師的教，教要讓步于

學。為此，老師在教學中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學平生等的參與

者與指導者，在學生之間、師生之間展開進步的互動，在互動中共

同完成知識的構(gòu)建，讓學生成為探究的主人，讓學生學會學習。

1、以探索性問題引發(fā)學生探究。新課改倡導自主合作探究性學

習，為此，老師在教學中要少講一些，提出探索性的問題，給學生

更多思考的時間與空間，讓學生帶著問題來展開探究，在探究中深

入文本，這樣才能使學生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受，從而

實現(xiàn)對文本的個性化解讀。問題可以針對主題設計，可以針對寫作

結(jié)構(gòu)，也可以針對文中的某一句話或是某一個詞，總要可以延伸學

生的認知，引導學生展開思考與思維確實是成功的。

2、以啟發(fā)性問題開辟學生思維。小學生正處于認知的初級階段,

受自身基礎知識、認知水平的限定，并不能深入地解讀文本，并不

能順利地完成探究，會碰到重重困難。如今，老師要發(fā)揮導向作用，

以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學生的智力，開辟學生的思維，這正是

啟發(fā)式教學。因此，老師在教學中要深入學生的探究活動中，及時

了解學生的思維動杰，發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，在學生的困惑處提出

啟發(fā)性問題，以問啟思，幫忙學生找到解決問題的切入口，使學生

突破思維障礙，可以透過表面到達深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高

效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學觀點與教學模式，認真學習新課改，將

新課標所提出的全新教學理念與教學思想運用于教學實踐中，對教

學進行全面改革，以學生為中心，實現(xiàn)語文學科工具性與人文性的

統(tǒng)一，構(gòu)建開放的教學環(huán)境，愉悅的教學氣氛。這樣才能激起學生

參與學習的主動性，豐富學生的情感體驗，讓學生得到知識與技能、

進程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

小學語文教學工作總結(jié)11

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真扎

實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學

感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為了提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校組織的教研

活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為

了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學

生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因

此為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常

規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主

獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地

進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。

二、利用語文課堂抓好學生的朗讀

lo明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也

就是指讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字,

不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急

有緩、有快有慢。

2o由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，

我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，每篇

課文我都練習很多逼，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生

很好的導向，盡可能地為學生做出很好的示范。

3O調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設

立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色

朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

40我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅

膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的‘示范性。

三、通過多種渠道教學生字

一學期來，我每天堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識

記生字以及正確書寫的能力。在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字,

字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的

識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我

還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。

課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，

家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好

地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部

分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認

讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借

助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。

四、加強后進生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生

能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)

優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，

課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興

趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生

已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了許多語文

知識。

小學語文教學工作總結(jié)12

一轉(zhuǎn)眼，一學期的教學又告結(jié)束。磕磕碰碰地走過了一個學期

的旅程，細細回味比中的得與失，酸甜苦辣五味俱全。我思考一二，

做以下的總結(jié)。

一、狠抓基礎知識和技能

由于我是在這學期接的這個班級，因比，我對這些學生不熟悉，

不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本

技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材

施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)

規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生

對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”

字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥苗助長”還是

“拔苗助長”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄

寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理

解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這

些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。

因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生

能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，使

學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己

的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教

學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生

各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別

開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效

果。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他

們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。

搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心

聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考

才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導

學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其

實學習方法有很多，只要是有用的，都可乂試試。

四.給予后進生更多的關注。

品學兼優(yōu)的學生每個老師都喜愛，因為在他們身上下功夫容易

取得成效，老師容易獲得成就感。但是，一個班級中不可能只有優(yōu)

生。需要老師更多關注的是后進生。后進生由于家庭，個人等因

素的影響，各方面的表現(xiàn)均不如人意，投入的精力多而見效少。在

日常工作中，教師對此類學生批評，指責多，關心幫助少。結(jié)果是，

后進生的學習沒有進步，甚至是退步。我們應更加耐心細致地做后

進生的思想工作，輔導他們的學習，給予他們更多的關心和愛護。

五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成

之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對

確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之

后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文

活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進

行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，

ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞

匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成

“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動

中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。一份耕耘，會有一份收獲的!

在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今

后的教學工作中，吸取別人的長外，彌補自己的不足，力爭取得更

好的成績。

小學語文教學工作總結(jié)13

冰心先生說：成功的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知

它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。教師的工作如同澆花，充滿

著苦和樂。

一、狠抓常規(guī)，勵精圖治。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之

后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活

動。

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細

心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與

難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生,

準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精

心制作多媒體課件C備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學

方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的

學習興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率；在課后，

認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;

在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生

的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)

整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同

行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課15節(jié)，

完成了學校規(guī)定的聽課任務。

二、重視實踐，豐富積累

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”我

在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天

地，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。學生讀書

的效果也就達成了c語文整體水平的提高是自然而然的事了。

1、注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。

要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著

較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積

而薄發(fā)“，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學

習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，

注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經(jīng)常會興致勃

勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學生顯然對這些名

言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累

名句，不知不覺地走進了語文大世界。

2、用語文學科的‘自身魅力，吸引學生“品”語文。

語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，

是與人的生命共存的?！本Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”

語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學困生輔導。對于語文學科的學困生，我本著“面向全伍，

不讓一個學生掉隊”的原則。全面具體地制定了輔導計劃，并按計

劃進行具體的輔導，學校每個月都要對這部分學生進行跟蹤檢測，

檢測內(nèi)容以讀書、識字為主，主要采取百字、百詞達標活動、自讀

課本的朗讀競賽等C

三、筆耕不輟，科研促教

教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、廣泛涉獵各種知識，

形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺

悟，并順利完成教育教學任務。由于我不斷努力，所教語文學科，

學生的成績學習明顯進步，在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較好的成

績。輔導學生參加全國個性化閱讀競賽獲得二等獎為了提高自己

的教研水平，我參加了省級課題《有效課堂學生有效參與度的》的

研究，所寫的階段性課題報告獲得領導好評。所撰寫的論文《問文

哪得妙如