演講人：日期:大班語(yǔ)言：葡萄項(xiàng)鏈CATALOGUE目錄01認(rèn)知目標(biāo)與詞匯積累02繪本故事互動(dòng)解析03語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)意延伸04游戲化語(yǔ)言訓(xùn)練05領(lǐng)域目標(biāo)融合設(shè)計(jì)06家園共育指南01認(rèn)知目標(biāo)與詞匯積累核心詞匯識(shí)別（葡萄、項(xiàng)鏈、形狀、顏色）葡萄通過(guò)實(shí)物或圖片展示，引導(dǎo)幼兒觀察葡萄的串狀結(jié)構(gòu)、表皮顏色（紫紅、青綠等）及果肉特點(diǎn)，結(jié)合觸覺(jué)（光滑/多汁）和味覺(jué)（酸甜）體驗(yàn)強(qiáng)化記憶。01項(xiàng)鏈展示不同材質(zhì)的項(xiàng)鏈（如塑料珠、木質(zhì)鏈），講解其裝飾功能，延伸至“串聯(lián)”概念（如用繩子穿珠子），幫助幼兒理解“項(xiàng)鏈”是由多個(gè)物品連接而成的。形狀對(duì)比葡萄的圓形與項(xiàng)鏈珠子的其他形狀（方形、星形等），通過(guò)分類游戲（如“找出圓形水果”）鞏固形狀詞匯，并引入“橢圓形”“心形”等拓展詞匯。顏色結(jié)合葡萄的漸變色調(diào)（深紫到淺綠），開展調(diào)色實(shí)驗(yàn)（紅+藍(lán)=紫），或組織“顏色配對(duì)”活動(dòng)（匹配葡萄圖片與色卡），深化對(duì)顏色詞匯的敏感度。020304理解故事基本要素（角色、事件）事件排序?qū)⒐适虑楣?jié)拆解為圖片卡片（摘葡萄→洗葡萄→穿項(xiàng)鏈→送禮物），讓幼兒按邏輯排列，并復(fù)述關(guān)鍵動(dòng)作動(dòng)詞（“摘”“穿”“送”）。因果關(guān)系討論“為什么小女孩要做項(xiàng)鏈？”（表達(dá)愛意）和“奶奶收到項(xiàng)鏈后心情如何？”，通過(guò)情景扮演（送禮物場(chǎng)景）加深對(duì)事件動(dòng)機(jī)與結(jié)果的理解。角色分析通過(guò)角色卡片（如“小女孩”“奶奶”）引導(dǎo)幼兒描述人物特征（年齡、服飾、關(guān)系），提問(wèn)“誰(shuí)做了項(xiàng)鏈？”強(qiáng)化角色與行為的關(guān)聯(lián)性。030201水果分類與特征組織“水果品嘗會(huì)”，讓幼兒描述葡萄與其他水果（蘋果、香蕉）的異同（表皮、種子、味道），延伸至“水果可以做成什么”（果汁、果干）。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（水果認(rèn)知、飾品功能）飾品制作實(shí)踐提供安全材料（毛線、彩色圓環(huán)），指導(dǎo)幼兒仿制“葡萄項(xiàng)鏈”，強(qiáng)調(diào)步驟（穿孔、打結(jié)）和裝飾用途（“可以送給媽媽”），結(jié)合節(jié)日（母親節(jié)）深化情感價(jià)值。功能聯(lián)想提問(wèn)“除了項(xiàng)鏈，還有什么可以裝飾人？”（發(fā)夾、手鏈），展示不同飾品圖片，討論使用場(chǎng)景（派對(duì)、日常），拓展幼兒對(duì)物品功能的多維認(rèn)知。02繪本故事互動(dòng)解析繪本封面觀察與預(yù)測(cè)封面元素分析引導(dǎo)幼兒觀察封面上的葡萄、項(xiàng)鏈、人物表情等關(guān)鍵元素，通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得這個(gè)故事會(huì)講什么？”激發(fā)想象力，培養(yǎng)觀察力和預(yù)測(cè)能力。標(biāo)題聯(lián)想游戲結(jié)合“葡萄項(xiàng)鏈”這一標(biāo)題，鼓勵(lì)幼兒分享對(duì)“項(xiàng)鏈”功能的認(rèn)知（如裝飾、禮物），并推測(cè)故事中項(xiàng)鏈可能扮演的角色。色彩與構(gòu)圖討論分析封面色彩的明暗對(duì)比和構(gòu)圖的層次感，例如葡萄的紫色與背景的暖色調(diào)搭配，幫助幼兒理解視覺(jué)語(yǔ)言如何傳遞故事氛圍。關(guān)鍵情節(jié)畫面精讀葡萄制作過(guò)程聚焦角色如何將葡萄串成項(xiàng)鏈的細(xì)節(jié)畫面，通過(guò)提問(wèn)“需要哪些步驟？”引導(dǎo)幼兒理解順序邏輯，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（如穿珠子活動(dòng)）。沖突場(chǎng)景解讀針對(duì)“項(xiàng)鏈斷裂”或“分享爭(zhēng)議”等關(guān)鍵畫面，分析角色的動(dòng)作和表情，幫助幼兒體會(huì)矛盾沖突對(duì)故事發(fā)展的推動(dòng)作用。象征意義挖掘討論葡萄項(xiàng)鏈在故事中是否象征友誼、耐心或收獲，通過(guò)對(duì)比不同場(chǎng)景中項(xiàng)鏈的出現(xiàn)方式，深化對(duì)主題的理解。選取角色高興、失望、猶豫等典型畫面，引導(dǎo)幼兒描述其眉毛、嘴角、手勢(shì)等細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)情感詞匯（如“興奮”“沮喪”）。人物情感表達(dá)討論表情與肢體語(yǔ)言分析重現(xiàn)故事中“我可以和你一起做嗎？”“這是我的！”等對(duì)話片段，通過(guò)角色扮演讓幼兒體會(huì)語(yǔ)氣變化對(duì)情感表達(dá)的影響。對(duì)話語(yǔ)氣模仿提出“如果是你，會(huì)怎么處理？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身經(jīng)歷思考人物行為背后的情感動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同理心。共情問(wèn)題設(shè)計(jì)03語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)意延伸引導(dǎo)幼兒按照“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的邏輯順序復(fù)述故事，例如“小動(dòng)物們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)葡萄”“制作項(xiàng)鏈的分工合作”“最終分享成果的溫馨場(chǎng)景”，強(qiáng)化敘事結(jié)構(gòu)的完整性。故事脈絡(luò)復(fù)述練習(xí)關(guān)鍵情節(jié)梳理通過(guò)模仿故事中角色的對(duì)話（如小松鼠的提議、小兔子的贊美），幫助幼兒掌握不同角色的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和情感代入感。角色語(yǔ)言模仿鼓勵(lì)幼兒在復(fù)述時(shí)添加環(huán)境或心理描寫（如“陽(yáng)光照在葡萄上閃閃發(fā)亮”“小刺猬擔(dān)心項(xiàng)鏈不夠漂亮”），培養(yǎng)觀察力和想象力。細(xì)節(jié)補(bǔ)充訓(xùn)練描述葡萄的質(zhì)地（光滑、多汁）、藤蔓的柔韌性，以及輔助材料如樹葉或花朵的搭配邏輯，強(qiáng)調(diào)自然材料的美感與環(huán)保意義。材料選擇與特性引導(dǎo)幼兒觀察葡萄的漸變紫色、綠色葉片的對(duì)比效果，探討“冷暖色搭配”“深淺層次”對(duì)視覺(jué)美感的影響。色彩組合分析討論“按葡萄大小串聯(lián)”“交替排列不同顏色”等排序方式，融入數(shù)學(xué)概念（如規(guī)律、對(duì)稱），同時(shí)關(guān)聯(lián)故事中角色的決策過(guò)程。排序邏輯設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈創(chuàng)作描述（材料/顏色/排序）開放式結(jié)局創(chuàng)編設(shè)想“如果項(xiàng)鏈被風(fēng)吹散了，小動(dòng)物們會(huì)如何解決問(wèn)題”，鼓勵(lì)幼兒提出合作修補(bǔ)、尋找新材料等解決方案，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作價(jià)值觀。角色行為延伸創(chuàng)編“項(xiàng)鏈作為禮物送給生病的朋友”等情節(jié)，深化分享、關(guān)愛等情感教育目標(biāo)，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)角色的內(nèi)心活動(dòng)。情感主題拓展引入“雨天葡萄發(fā)芽”“小鳥叼走項(xiàng)鏈”等意外事件，激發(fā)幼兒對(duì)自然與人類互動(dòng)關(guān)系的思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。自然現(xiàn)象介入04游戲化語(yǔ)言訓(xùn)練情境對(duì)話設(shè)計(jì)讓幼兒輪流扮演攤主和顧客，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)言表達(dá)差異，攤主需描述葡萄品種（如“這是無(wú)籽葡萄，很甜”），顧客需學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)或提出具體要求。角色輪換機(jī)制道具輔助教學(xué)使用實(shí)物或圖片道具（如貨幣模型、葡萄圖片）增強(qiáng)情境真實(shí)性，幫助幼兒理解交易流程，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量（如“稱重”“找零”“新鮮”）。通過(guò)模擬水果攤主與顧客的互動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒使用完整句式表達(dá)需求，如“請(qǐng)問(wèn)一串葡萄多少錢？”“我想要買三顆紫色的葡萄”，強(qiáng)化禮貌用語(yǔ)和數(shù)量詞匯的運(yùn)用。角色對(duì)話模擬（買賣葡萄情景）串珠指令游戲（聽指令做項(xiàng)鏈）多步驟指令執(zhí)行教師或同伴發(fā)出復(fù)合指令（如“先穿兩顆綠色珠子，再穿一顆紫色珠子”），訓(xùn)練幼兒的聽覺(jué)注意力、記憶力和語(yǔ)言理解能力，逐步增加指令復(fù)雜度。描述性語(yǔ)言輸出要求幼兒在完成串珠后描述自己的項(xiàng)鏈（如“我的項(xiàng)鏈有圓形珠子和方形珠子，紅色和黃色交替”），促進(jìn)形容詞、空間方位詞（如“中間”“旁邊”）的運(yùn)用。合作任務(wù)挑戰(zhàn)分組進(jìn)行“接力串珠”，每組需根據(jù)前一名幼兒的指令補(bǔ)充項(xiàng)鏈，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與語(yǔ)言傳遞的準(zhǔn)確性。作品展示表達(dá)會(huì)結(jié)構(gòu)化表達(dá)訓(xùn)練幼兒需圍繞作品介紹創(chuàng)作思路（如“我選擇這些顏色是因?yàn)椤保褂谩笆紫取薄叭缓蟆薄白詈蟆钡冗B接詞組織語(yǔ)言，提升邏輯表達(dá)能力。同伴互評(píng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒互相提問(wèn)或贊美（如“你為什么用這么多藍(lán)色珠子？”“我喜歡你的項(xiàng)鏈形狀”），培養(yǎng)傾聽習(xí)慣與積極反饋的社交語(yǔ)言技巧。創(chuàng)意故事延伸引導(dǎo)幼兒為項(xiàng)鏈編短故事（如“這是一條魔法項(xiàng)鏈，戴上它能……”），激發(fā)想象力并綜合運(yùn)用敘事性語(yǔ)言要素（角色、事件、結(jié)局）。05領(lǐng)域目標(biāo)融合設(shè)計(jì)詞匯拓展與句式運(yùn)用鼓勵(lì)幼兒復(fù)述或創(chuàng)編與葡萄相關(guān)的小故事，例如“小動(dòng)物分享葡萄項(xiàng)鏈”的情節(jié)，鍛煉邏輯思維和連貫表達(dá)能力。敘事能力培養(yǎng)傾聽與回應(yīng)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，要求幼兒認(rèn)真傾聽同伴關(guān)于葡萄的發(fā)言，并能提出補(bǔ)充或疑問(wèn)，如“你覺(jué)得葡萄還能做成什么？”通過(guò)觀察葡萄實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒描述其顏色、形狀、味道等特征，學(xué)習(xí)使用“圓溜溜”“紫瑩瑩”“酸酸甜甜”等形容詞，并嘗試用完整句式表達(dá)，如“葡萄像一串串紫色的珍珠”。語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)分解精細(xì)動(dòng)作發(fā)展結(jié)合點(diǎn)力度控制強(qiáng)化使用不同材質(zhì)的“葡萄”（如木質(zhì)珠、泡沫球），讓幼兒感知穿線時(shí)需調(diào)整的力度差異，培養(yǎng)觸覺(jué)敏感性和動(dòng)作適應(yīng)性。雙側(cè)協(xié)調(diào)練習(xí)引導(dǎo)幼兒一手固定繩子，另一手完成穿珠動(dòng)作，過(guò)程中強(qiáng)調(diào)雙手配合，避免珠子滑落，增強(qiáng)左右腦協(xié)同發(fā)展。手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練提供細(xì)繩和穿孔工具，讓幼兒將圓形積木或軟質(zhì)小球（模擬葡萄）逐個(gè)穿成項(xiàng)鏈，鍛煉手指捏取、對(duì)準(zhǔn)孔洞的精準(zhǔn)控制能力。分工協(xié)作任務(wù)將幼兒分組，每組共同完成一條長(zhǎng)葡萄項(xiàng)鏈，分配穿珠、計(jì)數(shù)、打結(jié)等角色，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的成就感。分享與謙讓教育設(shè)定材料數(shù)量少于幼兒人數(shù)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商輪流使用工具或交換顏色，學(xué)習(xí)等待和禮貌請(qǐng)求等社交技巧。情感聯(lián)結(jié)建立鼓勵(lì)幼兒將完成的項(xiàng)鏈贈(zèng)送給同伴或家人，并說(shuō)出祝福語(yǔ)，如“希望你喜歡這串甜甜的葡萄”，促進(jìn)情感表達(dá)與共情能力發(fā)展。社會(huì)性合作滲透06家園共育指南親子共讀重點(diǎn)提示互動(dòng)式提問(wèn)技巧在共讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可采用開放式問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，例如“你覺(jué)得小狐貍為什么想要葡萄項(xiàng)鏈？”或“如果你是故事里的小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？”，激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感體驗(yàn)引導(dǎo)通過(guò)角色模仿和語(yǔ)氣變化，幫助幼兒理解故事中角色的情緒變化，如小狐貍的渴望、同伴的友善等，培養(yǎng)共情能力。重復(fù)與預(yù)測(cè)練習(xí)在重復(fù)閱讀時(shí)鼓勵(lì)幼兒預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展（如“接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)幫助小狐貍？”），強(qiáng)化邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。家庭手工拓展建議02

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自然材料拓展01

葡萄串創(chuàng)意制作收集樹葉、石子等自然物，模擬故事中的森林場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編新情節(jié)并口頭表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。角色扮演道具制作故事中動(dòng)物角色的頭飾或場(chǎng)景背景，通過(guò)家庭劇場(chǎng)形式復(fù)述故事，提升幼兒的敘事連貫性和表現(xiàn)力。使用彩紙、黏土或串珠等材料，親子合作制作“葡萄項(xiàng)鏈”手工作品，過(guò)程中引導(dǎo)幼兒描述顏色、形狀及步驟（如“我們先搓圓球，再串起來(lái)”），鞏固詞匯運(yùn)用。