教科版（2017秋）科學(xué)六年級上冊第三單元第6課推動社會發(fā)展的印刷術(shù)教案第6課推動社會發(fā)展的印刷術(shù)(教材P54～55)授課時間：______________累計____1____課時課題推動社會發(fā)展的印刷術(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道活字印刷是重要的印刷技術(shù)之一。2.知道印刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，推動了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能參與體驗活字印刷術(shù)并印刷一頁“書籍”。2.能合理估量手工抄寫和印刷完成同樣任務(wù)所需要的時間。3.能結(jié)合模擬體驗和估量結(jié)果，對手工抄寫和活字印刷進行評測?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能積極參與體驗活動，小組成員之間能互相幫助。2.感受活字印刷術(shù)的便利，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道活字印刷推動了印刷術(shù)的發(fā)展，讓文化、知識的傳承更加便捷，推動了人類文明的發(fā)展。教學(xué)重難點重點：模擬活字印刷，評測手工抄寫和活字印刷的優(yōu)劣。難點：估量手工抄寫和活字印刷需要的時間。教學(xué)準備為學(xué)生準備：活字印刷套材(字模、印刷盤、墨、宣紙、刷子)、格子紙、計時器。教師準備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引導(dǎo)：出示教材中《畢昇發(fā)明活字印刷》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖中人在做什么。2.提問：圖中的人叫畢昇，你們認為他在做什么？(預(yù)設(shè)：他在印刷文字。)3.講解：把文字、圖畫印在紙上的技術(shù)就是印刷術(shù)，印刷術(shù)的發(fā)明徹底改變了人們靠手工抄寫來制作書籍、傳播文化的局面，而畢昇發(fā)明的活字印刷更是為文化傳播做出了巨大貢獻。(教學(xué)提示：播放活字印刷的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看。)4.揭題：人類總是在不斷地改進工具和技術(shù)，進而推動社會的發(fā)展。在這個過程中，印刷術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用。本節(jié)課我們就來感受一下它的魅力。(板書：推動社會發(fā)展的印刷術(shù))【設(shè)計意圖】學(xué)生對印刷術(shù)的了解比較少，僅有少數(shù)學(xué)生可能在閱讀、旅游或者觀看電視的過程中了解一二，因此通過播放視頻，讓學(xué)生對印刷術(shù)有一些初步的認識和了解，為后續(xù)探索活動的開展奠定基礎(chǔ)。探索與研討探索一：模擬活字印刷1.閱讀：出示介紹活字印刷術(shù)的資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生模擬活字印刷并完成活動幫助卡。探索二：評測手工抄寫和活字印刷1.過渡：活字印刷和手工抄寫有什么區(qū)別呢？讓我們來比較一下。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生抄寫一行字，完成活動幫助卡。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組研討手工抄寫和活字印刷的優(yōu)缺點。組內(nèi)研討幫助卡主持人：做完這個評測活動后，你們認為活字印刷好還是手工抄寫好？學(xué)生1：我認為是活字印刷，理由是在字數(shù)多的情況下，活字印刷更快。學(xué)生2：我認為是手工抄寫，理由是在字數(shù)不多的情況下，手工抄寫簡單、省時。主持人：你們?nèi)绾卧u價手工抄寫和活字印刷？學(xué)生3：在字數(shù)不多的情況下，手工抄寫比較簡便，也比較省時。如果文字很多，用印刷的方式會更便捷，同時，印刷的字體規(guī)范、排版整齊，便于認讀。主持人匯總大家的發(fā)言。4.展示：組織學(xué)生展示自己印刷的作品，回顧印刷術(shù)包括哪些方面。(預(yù)設(shè)：檢字、刷墨、拓印、晾制。)5.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報對這次模擬活字印刷及評測活動的總結(jié)。小組1：通過模擬活字印刷，我們知道了印刷術(shù)主要包括檢字、刷墨、拓印、晾制4個方面。我們認為在字數(shù)多的情況下，活字印刷的方法更方便；在字數(shù)少的情況下，手工抄寫的方法更簡便。主持人：其他小組對小組1的匯報有什么疑問或補充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束?！驹O(shè)計意圖】通過組內(nèi)研討，分析了手工抄寫和活字印刷的優(yōu)缺點，集體匯報又是一次發(fā)言、交流的機會，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。將組內(nèi)意見匯總，再進行全班匯報，將研討活動進一步深入，使學(xué)生認識到活字印刷推動了印刷術(shù)的發(fā)展，推動了人類文明的發(fā)展。拓展與小結(jié)1.提問：除了字少時用起來不夠簡便，你們認為活字印刷還有什么缺點？(預(yù)設(shè)：刻字比較麻煩；油墨不容易干，涂不好容易有墨團；字是反的，排版時不好辨認；……)2.拓展：正是因為存在各種各樣的問題，人類才不斷改進著印刷技術(shù)。(教學(xué)提示：播放視頻《印刷工具的演變》。)3.提問：你們知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變嗎？(預(yù)設(shè)：印刷術(shù)使記錄更快，節(jié)約了大量的人力和時間，使信息傳播得更快。)4.小結(jié)：印刷術(shù)加快了知識的傳播，也促進了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具的改進和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動著印刷術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。板書設(shè)計3.6推動社會發(fā)展的印刷術(shù)活字印刷：檢字→刷墨→拓印→晾制適合字數(shù)多的情況，字體規(guī)范、方正，便于認讀手工抄寫：適合字數(shù)少的情況，簡便、省時教學(xué)反思本課的內(nèi)容對于學(xué)生比較陌生，但他們會很好奇，很有興致一探究竟。因此，在探索一的環(huán)節(jié)中，一定要讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷活字印刷的過程，才能為接下來的評測、比較手工抄寫和活字印刷的優(yōu)缺點做好鋪墊，從而使他們明白在什么樣的情況下選擇哪種方式更適合。最后通過播放視頻，拓展學(xué)生的認知，讓學(xué)生感受到印刷術(shù)在發(fā)展，印刷工具也在不斷革新，印刷術(shù)推動著文化和知識的傳播，推動著社會的發(fā)展。課后作業(yè)三、活字印刷是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。2.評測手工抄寫和活字印刷兩種方式。記錄用手抄寫一行字的時間，然后估量抄寫一頁字的時間。估量印刷一頁書的時間。估量抄寫一本書和印刷一本書的時間。估量抄寫100本書和印刷100本書的時間。評測手抄與印刷的區(qū)別。(1)通過抄寫一頁字和印刷一頁書的對比，會發(fā)現(xiàn)________更快，而________比較工整。(均填“抄寫”或“印刷”)(2)抄寫一百本書的時間比印刷一百本書的時間更________(填“長”或“短”)，其中________(填“抄寫”或“印刷”)容易出錯且不工整。(3)(多選)根據(jù)以上活動可知，我們可以用以下()評價指標(biāo)來評測手抄與印刷的區(qū)別。A.文字是否美觀、工整B．是否容易出現(xiàn)錯字C.是否省時D．是否節(jié)省人力、省錢參考答案三、2.(1)抄寫印刷(2)長抄寫(3)ABCD一、六年級上冊第2單元選擇題1．觀察如圖所示的地球結(jié)構(gòu)模型剖面，地球的結(jié)構(gòu)從里到外依次是()。A．地核、地幔、地殼B．地幔、地核、地殼C．地殼、地幔、地核答案：A2．地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是()。A．24小時 B．一個月 C．一年答案：C3．下列說法正確的是()。A．托勒密的觀點是完全錯誤的B．哥白尼的觀點是完全正確的C．科學(xué)探索需要不斷尋找新證據(jù)，來排除或修正觀點答案：C4．同一地點，一年四季正午時分太陽的位置不同，這是因為()。A．地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B．地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變C．地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化答案：B5．在“誰先迎來黎明”的模擬實驗中，圍成一圈的同學(xué)代表()。A．太陽B．地球C．地球公轉(zhuǎn)軌道答案：B6．我們用塑料小球代表地球，用手電筒代表太陽來進行實驗，探究地球的晝夜交替現(xiàn)象，這種實驗稱為()。A．對比實驗B．演示實驗C．模擬實驗答案：C7．坐在轉(zhuǎn)椅上，順時針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，觀察到周圍的景物是()運動的。A．逆時針B．順時針C．自北向南答案：A8．5月8日下午2時，狀狀的爸爸坐飛機前往美國紐約出差，飛行約12小時后到達目的地，此時美國機場顯示的時間竟然還是5月8日下午2時。對此現(xiàn)象的合理解釋是()。A．地球在不停地自東向西自轉(zhuǎn)B．美國機場的時鐘在12小時之前停止了工作C．美國當(dāng)?shù)貢r間比北京時間晚12小時答案：C9．貓頭鷹在夜晚活動，郁金香在白天開放，都是受()的影響。A．晝夜交替B．四季變化C．太陽熱量答案：A10．下列動物中不需要冬眠的是()。A．刺猬B．熊貓C．烏龜答案：B二、六年級上冊第4單元選擇題11．下列能源中，屬于不可再生能源是（

）。A.

太陽能

B.

天然氣

C.

風(fēng)能【答案】B【解析】【解答】天然氣不是取之不盡用之不竭的，是不可再生能源。B選項符合題意。故答案為：B?！痉治觥刻烊粴鈱儆诓豢稍偕Y源，一經(jīng)開采，短時間無法恢復(fù)。12．下列方法不能增強電磁鐵磁力的是（

）。A.

增加線圈的圈數(shù)

B.

調(diào)換電池的正負極

C.

再多串聯(lián)兩節(jié)電池【答案】B【解析】【解答】電磁鐵的磁力大小和線圈的圈數(shù)、電流的大小、鐵芯的粗細等因素有關(guān)。串聯(lián)電池可以增強電流的大小。故答案為：B。【分析】電磁鐵的磁力大?。弘姶盆F的磁力大小和線圈的圈數(shù)、電流的大小、鐵芯的粗細等因素有關(guān)。線圈多，磁力大；線圈少，磁力小。電流大，磁力大；電流小，磁力小。增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯。13．反復(fù)彎折鐵絲的過程中（

）。A.

動能轉(zhuǎn)化成熱能

B.

熱能轉(zhuǎn)化成動能

C.

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能【答案】A【解析】【解答】鐵絲在反復(fù)的曲折中會產(chǎn)生熱量，人體間接的把機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。故答案為：A?！痉治觥胯F絲在反復(fù)的折疊中會做功，產(chǎn)生熱量。14．將小鋼條的一端A靠近磁針N極時，互相吸引，將小鋼條的另一端B靠近磁針N極時，也互相吸引，下面說法正確的是（

）。A.

小鋼條具有磁性，A端是北極

B.

小鋼條具有磁性，A端是南極C.

小鋼條沒有磁性

D.

以上說法都不對【答案】C【解析】【解答】用A端靠近小磁針的N極，相互吸引，則A端可能是S極，也可能鋼條沒有磁性；用B端靠近小磁針的N極，相互吸引，則B端可能是S極，也可能鋼條沒有磁性。AB兩端不可能是同一極。所以小鋼條沒有磁性。故答案為：C?！痉治觥看朋w的性質(zhì)為：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引；磁性材料由于可以被磁化，而被磁體所吸引。磁體間只有異名磁極才能互相吸引，而磁體與不帶磁的磁性材料之間卻總是相互吸引的。15．改變電磁鐵的南、北極的方法是（

）。A.

增加繞在鐵釘上的導(dǎo)線圈數(shù)

B.

增加連接的電池節(jié)數(shù)C.

改變導(dǎo)線繞圈的方向

D.

改變鐵釘?shù)尼斆迸c釘尖的方向【答案】C【解析】【解答】改變電流的方向、改變電磁鐵的線圈纏繞方向都可以改變電磁鐵的南北極。故答案為：C?！痉治觥侩姶盆F的南北極：電磁鐵的南北兩極和線圈纏繞的方向、電流的方向等因素有關(guān)。16．電水壺能把電能轉(zhuǎn)化成（）。

A.

機械能

B.

熱能

C.

光能【答案】B【解析】【解答】電水壺是電能轉(zhuǎn)化成熱能進行水溫的加熱?！痉治觥坑秒娖鳎核械挠秒娖鞫际且粋€電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。17．小明用電池驅(qū)動玩具車，這個過程中的能量轉(zhuǎn)化是(

)。A.

機械能轉(zhuǎn)化成電能

B.

動能轉(zhuǎn)化成電能

C.

電能轉(zhuǎn)化成動能【答案】C【解析】【解答】小明用電池驅(qū)動玩具車，在這個過程中，電池的電能轉(zhuǎn)化為小車的動能。故答案為：C【分析】能量和能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。18．研究電磁鐵磁力的大小與電池的關(guān)系時，要改變的條件是（

）。A.

電池的個數(shù)

B.

線圈的匝數(shù)

C.

鐵芯的粗細【答案】A【解析】【解答】電磁鐵磁力的大小與多種因素有關(guān)，如果要研究電磁鐵磁力的大小與電池的關(guān)系時，必須控制其他條件一定，改變電池的個數(shù)。【分析】本題考查影響電磁鐵磁性強弱。19．手電筒使用時輸出的能量形式是（

）。A.

電能

B.

光能