小學(xué)語文多音字專項(xiàng)訓(xùn)練題解析小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，多音字是識(shí)字與閱讀能力提升的“攔路虎”之一。同一個(gè)漢字因語境、詞性、詞義的變化產(chǎn)生不同讀音，既考驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字的精準(zhǔn)把握，也影響著語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。本文結(jié)合專項(xiàng)訓(xùn)練題的典型案例，從多音字的核心類型入手，拆解解題思路，提煉記憶方法，助力學(xué)生突破多音字學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。一、多音字的核心類型與例題解析多音字的產(chǎn)生源于詞性差異、詞義分化、語體風(fēng)格（書面/口語）或古今異讀的保留。結(jié)合典型習(xí)題，可清晰梳理其規(guī)律：（一）詞性差異導(dǎo)致的多音字漢字的詞性變化常伴隨讀音調(diào)整，動(dòng)詞、名詞、形容詞的不同詞性對(duì)應(yīng)不同讀音。例字：“處”作動(dòng)詞（表“處置、交往”）：讀*chǔ*（如“處理”“相處”）；作名詞（表“地點(diǎn)、事物”）：讀*chù*（如“到處”“處所”）。例題：“他在單位（chǔ/chù）負(fù)責(zé)（chǔ/chù）員工的考勤工作?！苯馕觯旱谝粋€(gè)“單位”是名詞（指工作場(chǎng)所），讀*chù*；第二個(gè)“負(fù)責(zé)”是動(dòng)詞（表“管理、處置”），讀*chǔ*。解題時(shí)需先判斷詞性：名詞多表事物、地點(diǎn)，動(dòng)詞表動(dòng)作、行為，再對(duì)應(yīng)讀音。（二）詞義分化引發(fā)的多音字同一個(gè)字因詞義演變產(chǎn)生不同讀音，需結(jié)合語境理解語義。例字：“參”表“加入、探究”：讀*cān*（如“參加”“參考”）；表“星宿名/人參”：讀*shēn*；表“長(zhǎng)短不齊”：讀*cēn*（如“參差不齊”）。例題：“這次（cān/shēn/cēn）觀活動(dòng)中，老師介紹了人（cān/shēn/cēn）的藥用價(jià)值，還提到了竹林里（cān/shēn/cēn）差不齊的竹子。”解析：第一空“參觀”（表“加入活動(dòng)”），讀*cān*；第二空“人參”（表“藥材”），讀*shēn*；第三空“參差不齊”（表“形態(tài)”），讀*cēn*。解題關(guān)鍵是從詞義出發(fā)，區(qū)分“參與”“藥材”“形態(tài)”三類語義。（三）語體風(fēng)格（書面/口語）造成的多音字部分漢字在書面語（組詞、成語）和口語（單用、表少量）中讀音不同，體現(xiàn)語言的典雅性與生活化區(qū)分。例字：“血”書面語（組詞、成語）：讀*xuè*（如“血液”“血海深仇”）；口語（單用、表少量）：讀*xiě*（如“流血了”“雞血”）。例題：“他的（xuè/xiě）型是AB（xuè/xiě），剛才不小心擦破手，流了一點(diǎn)（xuè/xiě）?！苯馕觯骸把汀薄把骸睂儆跁婊t(yī)學(xué)用語，讀*xuè*；“流了一點(diǎn)血”是口語化表達(dá)，讀*xiě*。這類字需結(jié)合語言風(fēng)格判斷：正式、文雅的語境選書面讀音，日常、簡(jiǎn)短的表達(dá)選口語讀音。（四）古今異讀保留的多音字部分多音字源于古代讀音的保留，常見于姓氏、地名、專有名詞中。例字：“單”作姓氏：讀*shàn*（如“單田芳”）；表“單獨(dú)”：讀*dān*；表“匈奴首領(lǐng)”：讀*chán*（如“單于”）。例題：“（Dān/Shàn/Chán）老師說，古代的（Dān/Shàn/Chán）于喜歡騎（dān/shàn/chán）馬出行。”解析：第一空“單老師”是姓氏，讀*Shàn*；第二空“單于”是專有名詞，讀*Chán*；第三空“單獨(dú)”（引申為“獨(dú)自”），讀*dān*。這類字需特別記憶專有名詞的特殊讀音。二、多音字解題的實(shí)用方法掌握規(guī)律后，結(jié)合語境分析、詞性判斷、分類記憶、對(duì)比辨析四大方法，可高效突破解題難點(diǎn)：（一）語境分析法：從上下文找“線索”多音字的讀音由語境決定，需結(jié)合句子的語義、搭配詞判斷。例題：“他（著）急地（著）手整理（著）書包?！苯馕觯骸爸薄保ū硇睦頎顟B(tài)）→讀*zháo*；“著手”（表開始做某事）→讀*zhuó*；“整理著”（表動(dòng)作正在進(jìn)行）→讀*zhe*。通過分析“狀態(tài)—?jiǎng)幼鳌~”的語境差異，可快速確定讀音。（二）詞性判斷法：動(dòng)詞/名詞/形容詞的“讀音密碼”多數(shù)多音字的詞性與讀音強(qiáng)相關(guān)：動(dòng)詞常對(duì)應(yīng)某一讀音（如“處chǔ理”“行xíng走”）；名詞常對(duì)應(yīng)另一讀音（如“處chù所”“行háng業(yè)”）。例字：“冠”作動(dòng)詞（戴、居第一位）：讀*guàn*（如“冠軍”“冠名”）；作名詞（帽子、形狀像帽的）：讀*guān*（如“皇冠”“雞冠花”）。（三）分類記憶法：建立“讀音—詞義”的知識(shí)網(wǎng)將多音字按“詞性、詞義、語體”分類整理，制作記憶卡片。例如：詞性類：長(zhǎng)（*cháng*：形容詞，長(zhǎng)短；*zhǎng*：動(dòng)詞，生長(zhǎng)）詞義類：盛（*shèng*：興盛、豐富；*chéng*：盛放、裝滿）語體類：露（*lù*：書面，露水；*lòu*：口語，露餡）定期復(fù)習(xí)分類卡片，強(qiáng)化“一類多義一音”的邏輯。（四）對(duì)比辨析法：揪出“易混字”的區(qū)別將讀音相近、詞義易混的多音字對(duì)比記憶，避免混淆。例字：“?！迸c“磨”模：*mó*（模仿、模范）；*mú*（模樣、模具）磨：*mó*（磨刀、磨練）；*mò*（石磨、磨坊）通過對(duì)比“模仿（模*mó*）—模樣（模*mú*）”“磨刀（磨*mó*）—石磨（磨*mò*）”的差異，可清晰區(qū)分易混字。三、鞏固訓(xùn)練與答案解析（一）選擇題1.下列詞語中“行”的讀音與其他三項(xiàng)不同的是（）A.銀行B.行走C.行列D.行業(yè)解析：A、C、D中“行”表“行業(yè)、行列”，讀*háng*；B中“行走”表動(dòng)作，讀*xíng*。答案：B。2.“他的（）音很標(biāo)準(zhǔn)，（）演的角色很生動(dòng)?！崩ㄌ?hào)中應(yīng)填（）A.模（*mó*）模（*mú*）B.模（*mú*）模（*mó*）C.模（*mó*）模（*mó*）D.模（*mú*）模（*mú*）解析：“模樣”（表“外形”）讀*mú*；“模演”（表“模仿表演”）讀*mó*。答案：B。（二）填空題（給加點(diǎn)字標(biāo)音）1.他（）（zhāo/zháo/zhuó/zhe）急地（）（zhāo/zháo/zhuó/zhe）手畫了一幅畫，還在畫的角落（）（zhāo/zháo/zhuó/zhe）上了自己的名字。解析：“著急”（表心理狀態(tài)）→*zháo*；“著手”（表開始做）→*zhuó*；“著上名字”（表附著）→*zhuó*。答案：*zháo*、*zhuó*、*zhuó*。2.這棵（）（pú/pù）公英的種子被風(fēng)（）（sǎ/sà）落在（）（pū/pù）滿落葉的小路上。解析：“蒲公英”（植物名）→*pú*；“撒落”（表“散布”）→*sǎ*；