改革立項申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深化，學(xué)校教育教學(xué)改革已成為提升辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步完善我校的教育教學(xué)體系，激發(fā)師生創(chuàng)新活力，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，特此向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本次改革立項申請書，懇請領(lǐng)導(dǎo)審閱并予以批準(zhǔn)。

###一、申請內(nèi)容

本次改革立項申請的主題為“構(gòu)建‘以學(xué)生為中心’的模塊化課程體系改革項目”。該項目旨在通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)實踐教學(xué)等手段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。具體改革內(nèi)容包括：

1.**模塊化課程體系構(gòu)建**：打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，將課程劃分為若干核心模塊和選修模塊，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和職業(yè)規(guī)劃自由組合，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

2.**創(chuàng)新教學(xué)模式**：引入翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)（PBL）、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂互動性和實踐性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。

3.**實踐教學(xué)強(qiáng)化**：與企業(yè)合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地，增加實踐教學(xué)比重，確保學(xué)生畢業(yè)前具備一定的實際工作經(jīng)驗。

4.**評價體系改革**：建立多元化的課程評價體系，綜合考核學(xué)生的知識掌握、能力提升和綜合素質(zhì)發(fā)展，逐步取消單一的成績導(dǎo)向。

5.**師資隊伍建設(shè)**：通過引進(jìn)高水平師資、開展教師培訓(xùn)等方式，提升教師的教學(xué)能力和科研水平，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。

###二、申請原因

####（一）改革的必要性與緊迫性

當(dāng)前，我國高等教育正處于深化改革的關(guān)鍵時期，社會對人才的需求也呈現(xiàn)出多元化、復(fù)合化的趨勢。傳統(tǒng)教育模式已難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，課程設(shè)置僵化、教學(xué)方法單一、實踐教學(xué)薄弱等問題日益凸顯。部分學(xué)生反映課程內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，缺乏實踐能力，就業(yè)競爭力不足。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)手段也亟需與時俱進(jìn)，探索新的教學(xué)模式和評價方法。

我校作為一所應(yīng)用型高等院校，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。若不及時推進(jìn)教育教學(xué)改革，不僅會影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，更會降低畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，難以適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。因此，開展此次改革項目，既是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，也是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的必然選擇。

####（二）改革的目的與意義

本次改革項目以“以學(xué)生為中心”為核心理念，旨在構(gòu)建一個更加靈活、高效、實用的課程體系，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。具體而言，改革具有以下幾方面的意義：

1.**提升學(xué)生的個性化發(fā)展能力**：模塊化課程體系允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.**增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力**：通過強(qiáng)化實踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際工作中，提高解決實際問題的能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3.**優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量**：改革后的課程體系將更加貼近社會需求，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，從而提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和競爭力。

4.**推動教育教學(xué)模式的創(chuàng)新**：引入新型教學(xué)模式和評價方法，有助于激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

####（三）對改革事項的認(rèn)識

作為一名長期從事教育教學(xué)工作的教師，我深刻認(rèn)識到改革的重要性。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式存在諸多不足，如課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、評價體系不完善等，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)的提升。

我認(rèn)為，改革的核心在于“以學(xué)生為中心”，即要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)實踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的知識，具備較強(qiáng)的實踐能力。同時，改革也需要教師和學(xué)生的共同參與，通過雙方的共同努力，才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。

###三、決心和要求

####（一）決心與態(tài)度

如果本次改革項目能夠獲得批準(zhǔn)，我將積極參與其中，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為項目的順利實施貢獻(xiàn)力量。我將認(rèn)真研究相關(guān)理論，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，制定科學(xué)合理的改革方案。同時，我也將積極配合其他教師，共同推進(jìn)改革進(jìn)程，確保項目取得實效。

我深知改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全體師生的共同努力。我將以高度的責(zé)任感和使命感，全身心投入到改革工作中，不怕困難，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

####（二）具體要求

為確保改革項目的順利實施，我提出以下具體要求：

1.**成立專項工作組**：建議學(xué)校成立由教務(wù)處牽頭，相關(guān)學(xué)院和職能部門參與的專項工作組，負(fù)責(zé)改革的整體規(guī)劃、實施和監(jiān)督評估。

2.**加大資源投入**：學(xué)校應(yīng)加大對改革項目的資金投入，確保課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、實踐教學(xué)等方面的需求得到滿足。

3.**建立激勵機(jī)制**：建議學(xué)校制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與改革，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。

4.**加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)**：學(xué)校應(yīng)通過多種渠道宣傳改革的意義和目標(biāo)，引導(dǎo)師生積極參與改革，形成良好的改革氛圍。

5.**定期評估反饋**：改革過程中應(yīng)定期進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，確保改革方向不偏離。

###四、結(jié)尾

懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真審閱本次改革立項申請書，并予以批準(zhǔn)。我堅信，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，本次改革項目一定能夠取得圓滿成功，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新的活力。

此致敬禮！

###五、落款

申請人：XXX

單位名稱（蓋章）：XXX

年月日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：李明

性別：男

出生年月：1985年6月

民族：漢族

面貌：中共員

學(xué)歷：碩士研究生

學(xué)位：教育學(xué)碩士

職稱：講師

所在單位：XX大學(xué)教育學(xué)院

職務(wù)：教學(xué)科研秘書

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：XXXXX@XXX.

申請日期：XXXX年XX月XX日

二、申請事項

本人李明，作為XX大學(xué)教育學(xué)院教學(xué)科研秘書，現(xiàn)申請負(fù)責(zé)“XX大學(xué)‘新工科’專業(yè)建設(shè)與課程體系改革試點項目”的立項工作。該項目旨在響應(yīng)國家“新工科”建設(shè)號召，結(jié)合我校實際情況，以培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才為目標(biāo)，對現(xiàn)有工科專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性改革，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體申請事項包括：推動相關(guān)工科專業(yè)申報省級乃至國家級“新工科”改革試點項目；負(fù)責(zé)項目申報書、實施方案、課程大綱等材料的撰寫與整理；協(xié)調(diào)學(xué)院內(nèi)部及校內(nèi)外資源，確保項目順利推進(jìn)；開展項目過程管理與效果評估，總結(jié)改革經(jīng)驗，形成可推廣的成果。

三、事實與理由

（一）項目背景與必要性

當(dāng)前，新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，以、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)正在深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式，也對高等工程教育提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求，教育部提出了“新工科”建設(shè)行動計劃，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、實踐能力和國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才。XX大學(xué)作為地方應(yīng)用型重點大學(xué)，肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，必須緊跟時代步伐，積極投身“新工科”建設(shè)，otherwise將在激烈的高等教育競爭中處于不利地位。

近年來，盡管我校工科專業(yè)取得了一定的發(fā)展，但在人才培養(yǎng)模式上仍存在一些亟待解決的問題。例如，課程體系相對陳舊，學(xué)科交叉融合不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，難以滿足新形勢下對復(fù)合型工程人才的需求。部分課程內(nèi)容與業(yè)界實際脫節(jié)，學(xué)生缺乏解決復(fù)雜工程問題的能力；教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生參與度不高，創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)不足；實踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，校企合作深度不夠，學(xué)生實踐能力提升受限。這些問題制約了學(xué)校工科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，開展“新工科”專業(yè)建設(shè)與課程體系改革試點項目，既是適應(yīng)新時代發(fā)展需求的必然選擇，也是提升我校工科專業(yè)競爭力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。通過項目實施，可以有效優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性，培養(yǎng)更多適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才。

（二）項目目標(biāo)與內(nèi)容

本項目旨在通過系統(tǒng)性的改革，推動我校工科專業(yè)向“新工科”方向發(fā)展，培養(yǎng)具備以下特質(zhì)的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才：1.具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握新一代信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法；2.具備較強(qiáng)的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜工程問題；3.具備良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，能夠適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的工程環(huán)境；4.具備國際視野和跨文化交流能力，能夠參與國際工程項目的競爭與合作。

項目主要內(nèi)容包括：1.**專業(yè)優(yōu)化與改造**：選擇若干具有代表性的工科專業(yè)，如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子信息工程等，進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化與改造，融入新一代信息技術(shù)元素，打造特色專業(yè)品牌。2.**課程體系重構(gòu)**：以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，增加新興課程，減少傳統(tǒng)課程，加強(qiáng)課程之間的交叉融合，構(gòu)建模塊化、柔性化的課程體系。3.**教學(xué)模式創(chuàng)新**：引入項目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。4.**實踐平臺建設(shè)**：與企業(yè)合作共建實踐平臺，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，提升學(xué)生的工程實踐能力。5.**師資隊伍建設(shè)**：引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有新一代信息技術(shù)背景的骨干教師，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。6.**質(zhì)量保障體系構(gòu)建**：建立完善的質(zhì)量保障體系，對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）項目實施方案與保障措施

本項目實施周期為三年，分三個階段推進(jìn)：1.**第一階段（第一年）**：成立項目組，制定項目實施方案，開展調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化與改造，啟動課程體系重構(gòu)。2.**第二階段（第二年）**：全面實施新的課程體系，開展教學(xué)模式創(chuàng)新，建設(shè)實踐平臺，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。3.**第三階段（第三年）**：進(jìn)行項目總結(jié)與評估，形成可推廣的成果，申報省級乃至國家級“新工科”改革試點項目。

為確保項目順利實施，我們將采取以下保障措施：1.**保障**：成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、人事處、相關(guān)學(xué)院等部門參與的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項目的整體規(guī)劃、實施和監(jiān)督評估。2.**制度保障**：制定項目管理制度，明確項目目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任和考核辦法，確保項目按計劃推進(jìn)。3.**經(jīng)費保障**：學(xué)校將設(shè)立專項資金，用于支持項目的實施，保障項目所需的經(jīng)費。4.**資源保障**：積極整合校內(nèi)外資源，為項目實施提供必要的支持。5.**考核保障**：建立項目考核機(jī)制，對項目實施過程和效果進(jìn)行定期考核，確保項目取得實效。

（四）預(yù)期成果與社會效益

本項目預(yù)期取得以下成果：1.建成若干個具有特色的“新工科”專業(yè)，提升我校工科專業(yè)的競爭力和影響力；2.構(gòu)建一套完善的“新工科”課程體系，為其他高校提供借鑒；3.形成一套有效的“新工科”教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的創(chuàng)新能力；4.建成一批高水平的實踐平臺，提升學(xué)生的工程實踐能力；5.培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“新工科”人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

本項目的實施，將有效提升我校工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐。同時，項目的成功實施也將提升學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)和影響力，為學(xué)校爭取更多的資源和支持創(chuàng)造有利條件。

四、落款

懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱本申請書，并予以批準(zhǔn)。本人將全力以赴，確保項目順利實施，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

申請人：李明

XXXX年XX月XX日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請事項與理由

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變革，社會對高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求日益迫切。我校作為以工科為主的高等學(xué)府，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要使命。然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)體系中，仍然存在一些與時代發(fā)展不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。為了更好地適應(yīng)新形勢、新要求，培養(yǎng)更多能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展、解決復(fù)雜工程問題的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，特申請啟動“基于產(chǎn)業(yè)需求的跨學(xué)科融合人才培養(yǎng)模式改革項目”，并懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

（一）申請事項

本次申請的核心事項是啟動并實施“基于產(chǎn)業(yè)需求的跨學(xué)科融合人才培養(yǎng)模式改革項目”。該項目旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)具備寬廣知識視野、跨界整合能力和創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才。具體申請內(nèi)容包括：

1.**成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組**：建議學(xué)校成立由主管教學(xué)副校長擔(dān)任組長，教務(wù)處、人事處、相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人及產(chǎn)業(yè)界代表參加的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項目的整體規(guī)劃、決策和協(xié)調(diào)；同時，成立由項目負(fù)責(zé)人牽頭，相關(guān)學(xué)科專家、骨干教師和產(chǎn)業(yè)專家組成的項目工作小組，負(fù)責(zé)項目的具體實施和管理工作。

2.**開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研**：項目工作小組深入企業(yè)一線，開展廣泛的調(diào)研訪談，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)用人需求以及現(xiàn)有人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的差距，為項目實施提供依據(jù)。

3.**構(gòu)建跨學(xué)科課程體系**：以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建跨學(xué)科、模塊化的課程體系。將不同學(xué)科的知識進(jìn)行有機(jī)融合，設(shè)置跨學(xué)科核心課程、專業(yè)方向課程和選修課程，為學(xué)生提供更廣闊的知識視野和更靈活的學(xué)習(xí)選擇。

4.**創(chuàng)新教學(xué)模式**：引入項目式學(xué)習(xí)（PBL）、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

5.**加強(qiáng)實踐教學(xué)**：與企業(yè)合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會；鼓勵學(xué)生參與科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

6.**改革評價體系**：建立多元化的評價體系，綜合考核學(xué)生的知識掌握、能力提升和綜合素質(zhì)發(fā)展，逐步取消單一的成績導(dǎo)向，注重過程性評價和能力評價。

7.**建設(shè)跨學(xué)科師資隊伍**：引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有跨學(xué)科背景的骨干教師，鼓勵教師跨學(xué)科教學(xué)和研究，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。

8.**建立項目評估與反饋機(jī)制**：定期對項目實施過程和效果進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，確保項目方向不偏離，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）申請理由

1.**時代發(fā)展的迫切要求**：當(dāng)前，新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革正在全球范圍內(nèi)加速演進(jìn)，以、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興技術(shù)正在深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式，也對高等工程教育提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求，必須打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，培養(yǎng)具備跨界整合能力和創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才。否則，我們將難以培養(yǎng)出適應(yīng)未來科技發(fā)展、解決復(fù)雜工程問題的人才，無法滿足國家和社會對人才的需求。

2.**提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求**：長期以來，我校工科專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在一些與時代發(fā)展不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)。例如，學(xué)科設(shè)置相對單一，學(xué)科交叉融合不足，難以培養(yǎng)出具備寬廣知識視野和跨界整合能力的復(fù)合型人才；課程體系相對陳舊，教學(xué)內(nèi)容與業(yè)界實際脫節(jié)，學(xué)生缺乏解決復(fù)雜工程問題的能力；教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生參與度不高，創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)不足；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，校企合作深度不夠，學(xué)生實踐能力提升受限。這些問題制約了學(xué)校工科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，開展跨學(xué)科融合人才培養(yǎng)模式改革，是提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求。

3.**學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的需要**：我校正處于“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵時期，必須進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展、解決復(fù)雜工程問題的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，才能在激烈的高等教育競爭中立于不敗之地。開展跨學(xué)科融合人才培養(yǎng)模式改革，是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是學(xué)校實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的重要舉措。

4.**社會發(fā)展的現(xiàn)實需要**：當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要大量具備跨界整合能力和創(chuàng)新實踐能力的復(fù)合型人才。例如，在智能制造領(lǐng)域，需要既懂機(jī)械又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才；在智慧城市建設(shè)領(lǐng)域，需要既懂土木又懂?dāng)?shù)據(jù)的復(fù)合型人才；在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，需要既懂管理又懂技術(shù)的復(fù)合型人才。開展跨學(xué)科融合人才培養(yǎng)模式改革，是滿足社會發(fā)展現(xiàn)實需要的迫切需要。

（三）項目可行性分析

1.**政策支持**：近年來，國家高度重視高等教育改革創(chuàng)新，出臺了一系列政策措施，鼓