大班藝術(shù)：認(rèn)識我自己演講人：日期:目錄CATALOGUE我的身體我知道小手真能干我的樣子我喜歡特別的“我”創(chuàng)作獨(dú)特的我閃亮小畫家展示01我的身體我知道觀察五官特征引導(dǎo)幼兒通過鏡子觀察自己的面部特征，包括眼睛的形狀（圓、長、大、小）、鼻子的高低、嘴巴的厚薄等，并用簡單的線條和色彩在紙上表現(xiàn)出來。創(chuàng)意表達(dá)鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)材料（如水彩、黏土、剪紙）表現(xiàn)五官，例如用紐扣貼眼睛、毛線做頭發(fā)，培養(yǎng)對細(xì)節(jié)的觀察力和藝術(shù)創(chuàng)造力。情緒與表情關(guān)聯(lián)通過畫出不同表情（笑、哭、生氣），幫助幼兒理解五官變化與情緒的關(guān)系，增強(qiáng)情感表達(dá)能力。畫一畫我的臉（眼睛鼻子嘴）動(dòng)動(dòng)我的小手小腳肢體動(dòng)作探索設(shè)計(jì)游戲如“手指變變變”（模仿動(dòng)物、工具等），讓幼兒感知手指的靈活性；通過跺腳、跳躍等活動(dòng)認(rèn)識腳部力量與平衡。藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)結(jié)合用顏料涂滿手掌或腳掌，在畫紙上拓印，觀察手紋或腳印的獨(dú)特圖案，討論每個(gè)人動(dòng)作的差異性和協(xié)調(diào)性。功能認(rèn)知延伸通過捏橡皮泥、撕紙等精細(xì)動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)手部肌肉的作用；用踢球、跳舞等活動(dòng)理解腳部在運(yùn)動(dòng)中的重要性。特征對比活動(dòng)展示不同人種的肖像圖片，討論五官、發(fā)色等差異，引導(dǎo)幼兒尊重多樣性，避免刻板印象。文化多樣性感知自我認(rèn)同強(qiáng)化通過制作“我的特別之處”卡片（如“我的卷發(fā)”“我愛笑的酒窩”），幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知和自信心。組織幼兒兩兩一組，互相觀察并描述對方的外貌特點(diǎn)（如發(fā)型、膚色、身高），用繪畫或拼貼方式記錄差異，理解個(gè)體的獨(dú)特性。看看我和別人哪里不一樣02小手真能干指紋動(dòng)物創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒用不同顏色的印泥在紙上按壓指紋，通過添加線條和細(xì)節(jié)將其轉(zhuǎn)化為小貓、小狗或小鳥等動(dòng)物形象，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與想象力。指紋四季樹通過變換指紋顏色表現(xiàn)春夏秋冬的樹葉變化，如綠色代表夏季、黃色代表秋季，結(jié)合樹干繪畫完成作品，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的觀察力。指紋連環(huán)故事鼓勵(lì)幼兒用指紋串聯(lián)成簡單故事情節(jié)，如指紋小人排隊(duì)過馬路或指紋花朵生長，激發(fā)敘事思維與藝術(shù)表達(dá)的結(jié)合能力。手指點(diǎn)點(diǎn)畫（指紋創(chuàng)意）小手拓印變魔術(shù)多材料組合拓印結(jié)合樹葉、布料等不同材質(zhì)與手部拓印疊加，制作具有層次感的綜合材料藝術(shù)作品，拓展幼兒對肌理與質(zhì)感的認(rèn)知。對稱拓印創(chuàng)作對折紙張后拓印半側(cè)手掌，展開形成對稱圖案，引導(dǎo)幼兒觀察對稱美并設(shè)計(jì)蝴蝶、面具等對稱作品。手影變形繪畫將幼兒手掌拓印在紙上，通過添加幾何圖形或涂色將其轉(zhuǎn)化為恐龍、孔雀等奇幻形象，提升空間聯(lián)想能力。撕紙拼貼自畫像通過撕出不同形狀的紙片組合成海底世界、森林等主題場景，培養(yǎng)整體構(gòu)圖與色彩搭配意識。撕紙場景構(gòu)建漸變撕紙藝術(shù)指導(dǎo)幼兒由淺至深撕出漸變色紙片，粘貼成彩虹、日落等漸變效果作品，滲透色彩過渡的美學(xué)概念。提供彩色手工紙讓幼兒撕出五官、發(fā)型等部件，拼貼成個(gè)性化自畫像，強(qiáng)化自我認(rèn)知與手眼協(xié)調(diào)能力。撕撕貼貼做手工03我的樣子我喜歡主題性設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)定“四季”“動(dòng)物”等主題，讓幼兒圍繞主題設(shè)計(jì)服裝，激發(fā)聯(lián)想能力并加深對生活場景的觀察與表達(dá)。創(chuàng)意涂色技巧引導(dǎo)幼兒使用水彩筆、蠟筆或手指顏料，在空白T恤模板上自由涂鴉，鼓勵(lì)混合色彩與圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)對色彩搭配的感知力。裝飾材料運(yùn)用提供紐扣、亮片、布貼、毛線等多樣化材料，讓幼兒通過粘貼、縫制（安全針）等方式裝飾衣物，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和審美創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)我的小衣服（涂色/裝飾）做一頂特別的帽子環(huán)保材料改造利用紙盤、卡紙、廢舊布料等制作帽坯，指導(dǎo)幼兒裁剪、折疊并裝飾，融入環(huán)保教育理念。角色扮演聯(lián)動(dòng)引入折紙、編織等技法制作帽檐或裝飾物，幫助幼兒理解空間結(jié)構(gòu)與立體造型的構(gòu)建方法。結(jié)合“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)，設(shè)計(jì)消防員帽、廚師帽等角色化帽子，通過手工制作延伸社會(huì)性學(xué)習(xí)。立體造型探索畫出我開心的表情情緒認(rèn)知表達(dá)引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的面部表情，用夸張的線條描繪大笑、微笑等表情，強(qiáng)化情緒識別與表達(dá)能力。動(dòng)態(tài)表情延伸通過“表情變變變”游戲，讓幼兒畫出連續(xù)表情變化（如從平靜到大笑），培養(yǎng)敘事性繪畫思維。多媒介創(chuàng)作嘗試水粉、拓印、拼貼等不同藝術(shù)形式表現(xiàn)表情，拓展幼兒對藝術(shù)媒介的體驗(yàn)和興趣。04特別的“我”我最喜歡的顏色色彩的情感表達(dá)通過繪畫或手工活動(dòng)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的顏色，并鼓勵(lì)他們描述這種顏色帶來的感受，例如紅色代表熱情、藍(lán)色代表寧靜等，幫助幼兒建立色彩與情感的聯(lián)系。030201色彩的組合與創(chuàng)作提供多種顏色的材料（如彩紙、蠟筆、水彩），讓幼兒自由搭配創(chuàng)作作品，觀察他們對色彩的偏好和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)審美能力。色彩的自然聯(lián)想結(jié)合生活中的事物（如天空、花朵、動(dòng)物）討論顏色，讓幼兒學(xué)會(huì)用顏色表達(dá)對周圍世界的觀察和想象。我會(huì)唱的歌和跳的舞音樂與節(jié)奏感知通過簡單的兒歌或童謠，引導(dǎo)幼兒跟隨節(jié)奏拍手、跺腳或搖擺身體，培養(yǎng)他們的音樂感知能力和肢體協(xié)調(diào)性。舞蹈動(dòng)作的模仿與創(chuàng)造播放不同風(fēng)格的音樂（如歡快的、舒緩的），鼓勵(lì)幼兒模仿或自編舞蹈動(dòng)作，表達(dá)情緒和個(gè)性，增強(qiáng)自信心。集體表演與合作組織小組或全班合唱、舞蹈活動(dòng)，讓幼兒在集體中感受協(xié)作的樂趣，同時(shí)鍛煉社交能力和表現(xiàn)力。我的好朋友是誰010203角色扮演游戲設(shè)計(jì)情景劇或角色扮演活動(dòng)，模擬與朋友分享玩具、解決矛盾等場景，幫助幼兒理解友誼中的互助與包容。友誼的繪畫表達(dá)讓幼兒用畫筆描繪自己和好朋友在一起的場景，或制作友誼賀卡，通過藝術(shù)形式表達(dá)對友情的珍視。朋友特質(zhì)的討論引導(dǎo)幼兒描述好朋友的特點(diǎn)（如善良、幽默、勇敢），并思考自己如何成為他人的好朋友，促進(jìn)同理心和社交技能的發(fā)展。05創(chuàng)作獨(dú)特的我超輕黏土捏個(gè)小人像細(xì)節(jié)裝飾與個(gè)性化表達(dá)鼓勵(lì)幼兒添加發(fā)飾、服裝紋理或手持道具（如書包、球類），通過紐扣、亮片等輔材增強(qiáng)作品立體感，展現(xiàn)個(gè)人興趣特征。場景化組合與展示將單個(gè)小人像與黏土制作的樹木、房屋等元素組合成微型場景，培養(yǎng)空間布局能力，同時(shí)用亞克力盒保存作品便于長期觀察。材料選擇與基礎(chǔ)造型使用色彩豐富的超輕黏土，引導(dǎo)幼兒通過揉、搓、壓等手法塑造頭部、軀干和四肢，強(qiáng)調(diào)比例協(xié)調(diào)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，如叉腰、奔跑等生動(dòng)姿勢。拼貼畫里的自畫像03背景敘事設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒在畫布空白處添加象征性圖案（如彩虹代表樂觀、書本象征好學(xué)），用丙烯顏料繪制裝飾邊框強(qiáng)化作品故事性。02抽象與寫實(shí)風(fēng)格探索介紹畢加索立體派或馬蒂斯剪紙藝術(shù)風(fēng)格，啟發(fā)幼兒用幾何色塊重組面部結(jié)構(gòu)，或采用雜志剪報(bào)拼貼表現(xiàn)"未來的我"主題。01多媒材拼貼技法提供彩紙、布料、毛線、自然物（干花、樹葉）等綜合材料，指導(dǎo)幼兒剪裁五官輪廓并分層粘貼，通過材質(zhì)對比突出面部特征差異。配備安全金屬邊框鏡子，組織幼兒做表情游戲（驚訝、大笑），用油性馬克筆直接在鏡面快速捕捉肌肉變化，培養(yǎng)觀察力。動(dòng)態(tài)觀察與速寫訓(xùn)練示范凱斯·哈林式簡筆人物畫法，鼓勵(lì)幼兒用熒光顏料在鏡子邊緣添加放射線條或氣泡對話框，創(chuàng)造超現(xiàn)實(shí)視覺效果。鏡像變形創(chuàng)作將鏡面涂鴉作品置于陽光下，用硫酸紙覆蓋拓印影子輪廓，再用水彩暈染背景，形成雙重影像的藝術(shù)裝置。光影拓印實(shí)驗(yàn)鏡子里的創(chuàng)意涂鴉06閃亮小畫家展示這是我的作品孩子們通過水彩、黏土、拼貼等多種材料創(chuàng)作自畫像，展現(xiàn)對色彩和質(zhì)感的獨(dú)特理解，例如用毛線表現(xiàn)頭發(fā)、紐扣裝飾眼睛等個(gè)性化表達(dá)。創(chuàng)意材料運(yùn)用鼓勵(lì)觀察面部特征（如眼睛形狀、發(fā)型等），作品可能包含夸張的耳朵或燦爛的笑容，反映孩子對自我形象的認(rèn)知與藝術(shù)化處理。細(xì)節(jié)刻畫能力畫面中出現(xiàn)的太陽、小動(dòng)物等元素，往往映射孩子的內(nèi)心世界，如用紅色表達(dá)熱情，藍(lán)色象征安靜的性格特質(zhì)。情感表達(dá)載體說說我畫/做的自己引導(dǎo)孩子用完整句子介紹作品，例如“我用波浪線畫了卷發(fā)，因?yàn)閶寢屢灿羞@樣的頭發(fā)”，鍛煉表達(dá)能力與邏輯思維。孩子可能解釋“給衣服畫滿星星是因?yàn)橄矚g夜空”，教師可借此了解其興趣點(diǎn)，并鼓勵(lì)同伴提問互動(dòng)。在分享中自然引入“對稱”“輪廓”等專業(yè)術(shù)語，如“你的自畫像左右對稱，看起來非常平衡”。語言描述訓(xùn)練創(chuàng)作意圖分享藝術(shù)詞匯滲透把“我”