七年級(jí)語文下冊(cè)《童年趣事》作文新人教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《童年趣事》作文作為七年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在知識(shí)與技能維度，本課旨在幫助學(xué)生了解作文的基本結(jié)構(gòu)，掌握記敘文寫作的技巧，提升語言表達(dá)能力和文字組織能力。核心概念包括記敘文的要素、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等，關(guān)鍵技能包括觀察生活、積累素材、組織材料、運(yùn)用語言等。認(rèn)知水平上，要求學(xué)生能夠“了解”記敘文的定義和特點(diǎn)，“理解”記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，“綜合”運(yùn)用各種寫作技巧表達(dá)思想感情。在過程與方法維度，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材、組織材料、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注他人、表達(dá)真情實(shí)感的能力，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，對(duì)童年生活有著深刻的感悟。然而，由于年齡和知識(shí)水平的限制，他們?cè)谟^察生活、積累素材、組織材料、運(yùn)用語言等方面還存在一定的困難。具體表現(xiàn)為：觀察能力不足：部分學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察不夠細(xì)致，難以捕捉到生活中的精彩瞬間。素材積累能力有限：學(xué)生往往缺乏對(duì)生活的思考和感悟，難以積累豐富的寫作素材。材料組織能力較弱：學(xué)生在組織材料時(shí)，往往缺乏條理性和邏輯性，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)混亂。語言表達(dá)能力有待提高：學(xué)生在運(yùn)用語言時(shí)，往往存在語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。針對(duì)以上學(xué)情，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《童年趣事》作文，學(xué)生應(yīng)掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧和語言表達(dá)方法。知識(shí)目標(biāo)包括：識(shí)記記敘文的要素和特點(diǎn)，理解寫作過程中的觀察生活、積累素材、組織材料和運(yùn)用語言的重要性，能夠描述不同類型的記敘文，解釋記敘文中的修辭手法，比較不同作者的寫作風(fēng)格，歸納總結(jié)寫作過程中的常見問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇記敘文。2.能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)具備以下能力：能夠獨(dú)立完成作文創(chuàng)作，包括選題、構(gòu)思、撰寫和修改；能夠運(yùn)用多種寫作技巧，如描寫、抒情、議論等，豐富文章內(nèi)容；能夠通過閱讀和分析優(yōu)秀作文，提高自己的鑒賞能力；能夠在小組合作中，共同完成作文創(chuàng)作，并能夠提出改進(jìn)意見。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，對(duì)童年記憶的珍視，以及對(duì)寫作的積極態(tài)度。他們應(yīng)學(xué)會(huì)通過文字表達(dá)真情實(shí)感，尊重他人的童年經(jīng)歷，同時(shí)，在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣，以及對(duì)自己作品負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維分析童年趣事，通過觀察、比較、歸納等方法提煉寫作素材，并能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他們應(yīng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題，提出解決方案，并在寫作過程中不斷反思和修正。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作文，包括內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的合理性、語言的準(zhǔn)確性等。他們應(yīng)能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同伴的作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并能夠根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改和完善。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中的自身表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、問題解決能力等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握記敘文的基本寫作技巧和語言表達(dá)方法。重點(diǎn)包括：理解記敘文的要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等；學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫、抒情等手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力；掌握作文的結(jié)構(gòu)安排，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾；以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和情感。這些重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)具有重要意義。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，積累素材，并將其有效地轉(zhuǎn)化為作文內(nèi)容。難點(diǎn)包括：學(xué)生對(duì)于觀察生活的能力和素材積累的意識(shí)不足；在將素材轉(zhuǎn)化為作文內(nèi)容時(shí)，缺乏邏輯性和條理性；以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感和思想。這些難點(diǎn)需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、寫作實(shí)踐等方式進(jìn)行突破，幫助學(xué)生逐步提高觀察生活、積累素材和寫作表達(dá)的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含課文朗讀、寫作技巧演示等。教具：圖表展示記敘文結(jié)構(gòu)，模型輔助理解人物描寫。實(shí)驗(yàn)器材：無特定要求，適用于情境模擬。音頻視頻資料：相關(guān)童年趣事視頻或音頻故事。任務(wù)單：作文寫作指導(dǎo)與練習(xí)。評(píng)價(jià)表：作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：課文閱讀，收集童年趣事素材。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)課堂開始，播放一段輕松愉快的童年回憶視頻，畫面中孩子們?cè)谔镆伴g嬉戲、在河邊玩耍，伴隨著歡快的音樂，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們還記得自己童年時(shí)的趣事嗎？今天，我們就來聊聊那些美好的回憶?！保ǘ┱J(rèn)知沖突教師接著說：“在我們童年時(shí)，可能都有過一些令人難忘的趣事。但今天，我要給大家展示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)打破大家的一些固有認(rèn)知。”接著，教師展示一段關(guān)于“水逆流”的實(shí)驗(yàn)視頻，視頻中，水竟然從低處流向高處，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和驚訝。（三）提出問題教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是我們之前的認(rèn)知有誤？接下來，我們就來探究這個(gè)問題。”（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師總結(jié)：“今天，我們將學(xué)習(xí)《童年趣事》這篇作文，通過閱讀課文，了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧和語言表達(dá)方法。同時(shí)，我們將通過小組討論、寫作實(shí)踐等方式，提升自己的觀察生活、積累素材、組織材料和運(yùn)用語言的能力?！保ㄎ澹W(xué)習(xí)路線圖教師進(jìn)一步解釋：“為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將為大家繪制一張學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們要通過閱讀課文，了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)；其次，我們要通過小組討論，學(xué)習(xí)寫作技巧和語言表達(dá)方法；最后，我們要通過寫作實(shí)踐，提升自己的寫作能力。請(qǐng)大家跟隨我的步伐，一起踏上這場(chǎng)寫作之旅?！保╂溄优f知教師提醒：“在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的寫作知識(shí)，比如如何開頭、如何結(jié)尾、如何運(yùn)用修辭手法等。這些知識(shí)將是今天學(xué)習(xí)的必要前提?！保ㄆ撸┱n堂互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己童年時(shí)的趣事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師通過提問、引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索記敘文的要素（一）教師活動(dòng)1.通過多媒體展示幾個(gè)不同類型的記敘文片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出記敘文的基本要素。2.引導(dǎo)學(xué)生討論記敘文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素如何共同構(gòu)成一個(gè)完整的故事。3.通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)記敘文要素的理解程度。4.提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些要素。（二）學(xué)生活動(dòng)1.觀察多媒體展示的記敘文片段，并嘗試總結(jié)出記敘文的基本要素。2.與同學(xué)討論并分享自己的觀察和總結(jié)。3.回答教師提出的問題，展示對(duì)記敘文要素的理解。4.根據(jù)教師提供的寫作指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用記敘文要素進(jìn)行寫作練習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確列舉記敘文的要素。2.學(xué)生能夠理解記敘文要素之間的關(guān)系。3.學(xué)生能夠運(yùn)用記敘文要素進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。任務(wù)二：學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧（一）教師活動(dòng)1.通過展示優(yōu)秀記敘文作品，分析其寫作技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生討論如何運(yùn)用描寫、抒情等手法增強(qiáng)記敘文的表現(xiàn)力。3.分享一些寫作技巧，如如何設(shè)置懸念、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并提供反饋。（二）學(xué)生活動(dòng)1.觀察并分析優(yōu)秀記敘文作品的寫作技巧。2.與同學(xué)討論并分享自己的觀察和想法。3.嘗試運(yùn)用教師分享的寫作技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。4.在寫作練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)技巧，并接受教師的反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠識(shí)別記敘文中的寫作技巧。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。3.學(xué)生的寫作練習(xí)展現(xiàn)出一定的技巧運(yùn)用。任務(wù)三：實(shí)踐記敘文的寫作（一）教師活動(dòng)1.提供一個(gè)具體的寫作主題，如“我的童年趣事”。2.引導(dǎo)學(xué)生思考并選擇一個(gè)具體的素材進(jìn)行寫作。3.分享一些寫作建議，如如何開頭、如何結(jié)尾等。4.組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并提供個(gè)別指導(dǎo)。（二）學(xué)生活動(dòng)1.根據(jù)教師提供的主題，選擇一個(gè)具體的素材進(jìn)行寫作。2.思考并記錄下寫作過程中的想法和感受。3.在寫作練習(xí)中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。4.完成寫作練習(xí)后，分享自己的作品，并接受教師的反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠根據(jù)主題選擇合適的素材進(jìn)行寫作。2.學(xué)生的寫作練習(xí)展現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)和邏輯性。3.學(xué)生的寫作練習(xí)體現(xiàn)出對(duì)記敘文寫作技巧的運(yùn)用。任務(wù)四：分享與評(píng)價(jià)（一）教師活動(dòng)1.組織學(xué)生進(jìn)行寫作分享，鼓勵(lì)大家互相評(píng)價(jià)。2.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度評(píng)價(jià)同伴的寫作，如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等。3.提供一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生活動(dòng)1.準(zhǔn)備自己的寫作作品，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。2.積極參與同伴的寫作分享，并給予客觀評(píng)價(jià)。3.根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同伴的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠積極參與寫作分享和評(píng)價(jià)。2.學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出一定的客觀性和準(zhǔn)確性。3.學(xué)生的寫作作品在分享和評(píng)價(jià)中有所提升。任務(wù)五：總結(jié)與反思（一）教師活動(dòng)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，并分享自己的收獲和不足。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫作，并嘗試不同的寫作風(fēng)格。（二）學(xué)生活動(dòng)1.思考并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.反思自己的寫作過程，并分享自己的收獲和不足。3.制定課后寫作計(jì)劃，并嘗試不同的寫作風(fēng)格。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠反思自己的寫作過程，并分享自己的收獲和不足。3.學(xué)生能夠制定課后寫作計(jì)劃，并嘗試不同的寫作風(fēng)格。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請(qǐng)根據(jù)以下情境，用簡(jiǎn)潔的語言描述事件。情境：小明在放學(xué)回家的路上，看到一位老人摔倒在地。練習(xí)2：請(qǐng)用一段話描述以下場(chǎng)景。場(chǎng)景：夏天的傍晚，孩子們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏。綜合應(yīng)用層練習(xí)3：請(qǐng)根據(jù)以下材料，寫一篇記敘文。材料一：周末，我和家人去郊外游玩，看到了美麗的風(fēng)景。材料二：在游玩的過程中，我們還遇到了一些有趣的事情。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)4：請(qǐng)以“我的夢(mèng)想”為題，寫一篇記敘文。要求：結(jié)合自己的實(shí)際情況，表達(dá)對(duì)未來的憧憬和期望。變式訓(xùn)練練習(xí)5：請(qǐng)根據(jù)以下情境，用不同的方式描述事件。情境：小華在學(xué)校的比賽中獲得了第一名。即時(shí)反饋教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并給出修改建議。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，分享彼此的寫作心得。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：展示優(yōu)秀作品，分析錯(cuò)誤原因。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理記敘文寫作的知識(shí)點(diǎn)?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，如如何設(shè)置懸念、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等。通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。布置“必做”和“選做”作業(yè)，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)1.閱讀課文《童年趣事》，總結(jié)記敘文的六個(gè)要素，并用自己的話解釋每個(gè)要素的作用。2.模仿課文中的寫作技巧，寫一段關(guān)于你童年趣事的片段，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和抒情手法。3.分析以下記敘文片段，指出其中的寫作技巧：情境：在一個(gè)陽光明媚的周末，我和爸爸媽媽一起去公園野餐。拓展性作業(yè)1.收集家人或朋友的童年趣事，整理成一篇短文，要求運(yùn)用所學(xué)記敘文寫作技巧。2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“童年趣事”的主題活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)策劃書，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、流程等。3.觀察并記錄下校園中同學(xué)們的趣事，嘗試用記敘文的形式進(jìn)行描述。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.選擇一個(gè)你感興趣的童年主題，如“科技改變童年”、“童年游戲”等，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析這個(gè)主題的變化和發(fā)展。2.設(shè)計(jì)一個(gè)以“童年趣事”為主題的創(chuàng)意寫作活動(dòng)，如編寫一部?jī)和瘎?、?chuàng)作一首兒童歌曲等，并說明你的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施步驟。3.結(jié)合你所在社區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)“童年記憶”主題公園，并繪制公園平面圖，說明你的設(shè)計(jì)理念和功能布局。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.記敘文要素記敘文的基本要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過和結(jié)果。理解這些要素在記敘文中的作用，是構(gòu)建故事框架的基礎(chǔ)。2.記敘文結(jié)構(gòu)記敘文的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。掌握不同部分的作用和寫作技巧，有助于創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整的記敘文。3.細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是記敘文的重要手法，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，可以增強(qiáng)文章的感染力和真實(shí)感。4.語言表達(dá)記敘文的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，避免使用過于復(fù)雜的句子和生僻的詞匯。5.寫作技巧學(xué)會(huì)運(yùn)用懸念、對(duì)比、象征等寫作技巧，可以使記敘文更加引人入勝。6.觀察生活記敘文的素材來源于生活，學(xué)會(huì)觀察生活，積累寫作素材是提高寫作能力的關(guān)鍵。7.積累素材通過閱讀、寫作、觀察等方式，積累豐富的寫作素材，為創(chuàng)作提供素材儲(chǔ)備。8.組織材料在寫作過程中，要學(xué)會(huì)組織材料，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。9.寫作實(shí)踐通過不斷的寫作實(shí)踐，提高寫作技能，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。10.寫作評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作文，以及他人的作文，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié)。11.寫作心態(tài)保持積極的心態(tài)，對(duì)待寫作要有耐心和毅力，不斷嘗試和改進(jìn)。12.修改與完善寫作完成后，要反復(fù)修改和完善，使文章更加完美。13.創(chuàng)意寫作在寫作過程中，要勇于創(chuàng)新，嘗試不同的寫作風(fēng)格和手法。14.寫作靈感注重積累寫作靈感，可以通過閱讀、旅行、交流等方式獲得。15.寫作分享與他人分享自己的寫作心得，可以互相學(xué)習(xí)和提高。16.寫作環(huán)境營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，有助于提高寫作效率和質(zhì)量。17.寫作計(jì)劃制定合理的寫作計(jì)劃，有助于保持寫作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。18.寫作目標(biāo)設(shè)定明確的寫作目標(biāo)，有助于激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。19.寫作反饋積極接受他人的反饋，是提高寫作能力的重要途徑。20.寫作自信增強(qiáng)寫作自信，相信自己能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧和語言表達(dá)方法。通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫