冀教版一年級上冊數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是本課教學(xué)的核心依據(jù)，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范疇及實施路徑提出了明確指引。從知識與技能維度來看，本課聚焦"10以內(nèi)數(shù)的加減法"核心內(nèi)容，涵蓋"加法的意義""減法的意義""10以內(nèi)數(shù)的認知"三大核心概念，關(guān)鍵技能包括加減法算式的規(guī)范書寫、準(zhǔn)確計算及10以內(nèi)數(shù)的靈活運用。依據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生需達成"了解理解應(yīng)用綜合"的認知進階：能識別加減法算式結(jié)構(gòu)并規(guī)范書寫，理解"合并""去掉"等運算本質(zhì)，運用算式解決簡單實際問題，初步實現(xiàn)數(shù)與運算的綜合關(guān)聯(lián)。過程與方法維度，課標(biāo)強調(diào)"經(jīng)歷數(shù)與運算的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。本課通過情境創(chuàng)設(shè)、實物操作、探究交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生在"數(shù)物對應(yīng)""拆分組合"中理解運算原理，培養(yǎng)初步的運算能力、問題解決能力及邏輯思維能力。情感·態(tài)度·價值觀維度，課標(biāo)要求"激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲"。本課通過游戲化教學(xué)、生活化情境等設(shè)計，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)細心計算的習(xí)慣、主動探究的意識及合作交流的能力。（二）學(xué)情分析一年級上冊學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段，其認知特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)設(shè)計具有決定性作用。認知基礎(chǔ)方面：學(xué)生已初步掌握10以內(nèi)數(shù)的認讀、書寫及數(shù)數(shù)技能，在生活情境中（如分糖果、數(shù)玩具）積累了"合起來""拿走"等樸素的數(shù)量感知經(jīng)驗，但對"加法""減法"的數(shù)學(xué)定義及運算規(guī)則缺乏系統(tǒng)性認知。學(xué)習(xí)特點方面：學(xué)生注意力集中時長較短（約1520分鐘），對具象化、游戲化的學(xué)習(xí)形式興趣濃厚，而對抽象的算式講解易產(chǎn)生疲勞感；個體差異顯著，部分學(xué)生能通過生活經(jīng)驗口算簡單算式，部分學(xué)生則需依賴實物支撐才能完成計算?；谝陨蠈W(xué)情，本課教學(xué)設(shè)計需遵循"具象建模抽象概括應(yīng)用拓展"的認知規(guī)律：以實物操作、生活情境為支撐，以游戲活動維持學(xué)習(xí)興趣，通過分層任務(wù)兼顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)情特點，結(jié)合"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三維目標(biāo)框架，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確理解加法（合并）、減法（去掉）的數(shù)學(xué)意義，能規(guī)范認讀、書寫10以內(nèi)加減法算式（如3+2=5、64=2），明確算式中各部分名稱（加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)、差）。能熟練掌握10以內(nèi)加減法的計算方法（如點數(shù)法、湊十法、想加算減法），能準(zhǔn)確計算10以內(nèi)加減法算式，正確率達到90%以上。能結(jié)合數(shù)的分解與組合，理解加減法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，初步感知"加法交換律"（如a+b=b+a）。（二）過程與方法目標(biāo)通過實物操作（擺小棒、撥計數(shù)器）、情境模擬（分水果、玩游戲）等活動，經(jīng)歷"具體情境數(shù)學(xué)表征算式表達"的建模過程，培養(yǎng)抽象概括能力。通過小組合作、同桌互查等形式，經(jīng)歷"探究算法交流優(yōu)化鞏固應(yīng)用"的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作交流能力與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在生活化情境與游戲化活動中感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。在計算練習(xí)與問題解決中培養(yǎng)細心、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作交流中學(xué)會傾聽與分享，增強團隊意識。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點理解加法和減法的意義，掌握10以內(nèi)加減法的計算方法。能規(guī)范書寫10以內(nèi)加減法算式，準(zhǔn)確計算算式結(jié)果。能運用10以內(nèi)加減法解決簡單的生活化實際問題。（二）教學(xué)難點理解減法的意義（尤其是"從總數(shù)中去掉一部分"的抽象過程）。掌握"湊十法""想加算減法"等簡便算法，實現(xiàn)從"點數(shù)"到"口算"的進階。能準(zhǔn)確提取實際問題中的數(shù)量關(guān)系，將其轉(zhuǎn)化為加減法算式。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含生活化情境圖（如水果店、游樂園）、加減法動畫演示、練習(xí)題PPT。教具：10以內(nèi)數(shù)字卡片、算式卡片、小棒（每組10根）、計數(shù)器（每組1個）、磁性黑板貼（水果、動物圖案）。評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、即時反饋貼紙（星星、小紅花）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：小棒10根、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。預(yù)習(xí)任務(wù)：觀察生活中"合起來""拿走"的場景，嘗試用數(shù)字描述。（三）教學(xué)環(huán)境采用"小組合作式"座位排列（4人一組），便于操作交流；黑板劃分"新知講解區(qū)""算式示范區(qū)""學(xué)生展示區(qū)"，布局清晰規(guī)范。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）生活化情境創(chuàng)設(shè)：課件出示"小熊分水果"情境圖："小熊媽媽買了3個蘋果，小熊爸爸又買了2個蘋果，小熊想知道一共有多少個蘋果，大家能幫它算一算嗎？"舊知鏈接：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中蘋果數(shù)量，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)數(shù)技能；提問"3個和2個合起來是多少"，喚醒學(xué)生生活中的"合并"經(jīng)驗。新知引出："像這樣把兩個數(shù)合起來的運算，在數(shù)學(xué)里叫做'加法'，今天我們就一起來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。"（板書課題）設(shè)計意圖：通過生活化情境喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，自然引出"加法"概念，激發(fā)學(xué)生的幫助欲與學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知，建構(gòu)概念（20分鐘）1.加法的意義與計算（10分鐘）實物操作，理解意義：師："請大家拿出3根小棒代表小熊媽媽買的蘋果，再拿出2根小棒代表小熊爸爸買的蘋果，把它們放在一起，數(shù)一數(shù)一共有多少根？"（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）師："把3和2合起來，用加法算式表示就是3+2，'+'叫做加號，讀作'加'，算式讀作'3加2等于5'。"（板書：3+2=5，標(biāo)注各部分名稱）算法探究，優(yōu)化方法：提問："除了擺小棒，還有什么方法能算出3+2的結(jié)果？"（引導(dǎo)學(xué)生分享方法）預(yù)設(shè)1：點數(shù)法"1、2、3、4、5"；預(yù)設(shè)2：湊十法"3和2合成5"。師："湊十法更簡便，大家可以記住'3和2合成5'，直接算出3+2=5。"（課件演示湊十法動畫）即時練習(xí)：課件出示"4只小鳥飛來，又飛來1只"，讓學(xué)生列算式并計算，同桌互查。2.減法的意義與計算（10分鐘）情境轉(zhuǎn)換，引出減法：課件更新情境："小熊有5個蘋果，送給小松鼠2個，還剩多少個蘋果？"師："從總數(shù)5里面去掉2，這種運算叫做'減法'，用算式表示就是52，''叫做減號，讀作'減'，算式讀作'5減2等于3'。"（板書：52=3，標(biāo)注各部分名稱）操作驗證，深化理解：讓學(xué)生用小棒擺出5根，去掉2根，數(shù)一數(shù)剩下的數(shù)量，驗證52=3的結(jié)果。提問："為什么用減法計算？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分用減法"）算法探究：引導(dǎo)學(xué)生思考："52可以怎么算？"預(yù)設(shè)1：點數(shù)法"5、4、3"；預(yù)設(shè)2：想加算減法"因為2+3=5，所以52=3"。師："想加算減法更快捷，大家可以利用之前學(xué)的數(shù)的合成來算減法。"（板書：想加算減法：2+3=5→52=3）即時練習(xí)：課件出示"6個氣球，飛走3個"，學(xué)生列算式計算，指名匯報。設(shè)計意圖：遵循"操作表征抽象"的認知路徑，通過實物操作幫助學(xué)生理解加減法意義，自主探究算法并優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與探究能力。（三）鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用（15分鐘）采用"分層練習(xí)+游戲鞏固"的形式，兼顧基礎(chǔ)與提升，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.基礎(chǔ)鞏固層：規(guī)范計算（5分鐘）出示算式卡片：2+5=、73=、4+4=、85=，學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上，集體訂正時指名說算法。評價標(biāo)準(zhǔn)：算式書寫規(guī)范，結(jié)果準(zhǔn)確，能說出一種計算方法。2.綜合應(yīng)用層：解決問題（5分鐘）課件出示2道生活化問題：小明有4塊橡皮，媽媽又給了他5塊，小明一共有多少塊橡皮？一共有9個包子，吃了3個，還剩多少個包子？學(xué)生獨立列算式解答，小組內(nèi)交流解題思路，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。評價標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確提取數(shù)量關(guān)系，列出正確算式并計算。3.游戲拓展層：算式接龍（5分鐘）規(guī)則：小組內(nèi)第一人說"1+1=2"，第二人接"21=1"或"2+1=3"，依次接龍，接錯者表演小節(jié)目。設(shè)計意圖：通過游戲激活學(xué)生思維，鞏固加減法的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)反應(yīng)能力與合作意識。（四）課堂小結(jié)，梳理提升（3分鐘）學(xué)生回顧："今天我們學(xué)習(xí)了什么？加法和減法分別表示什么意思？計算時可以用哪些方法？"教師梳理：結(jié)合板書總結(jié)加減法的意義、算式書寫及核心算法，強調(diào)"想加算減法"的簡便性，呼應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題。懸念設(shè)置："如果我們遇到10以上的加減法，又該怎么計算呢？下節(jié)課我們一起探索。"（五）布置作業(yè)，分層落實（2分鐘）1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）完成練習(xí)冊第XX頁14題（10以內(nèi)加減法算式計算及簡單應(yīng)用題），要求書寫規(guī)范，獨立完成。2.拓展性作業(yè)（選做）回家后給爸爸媽媽出3道10以內(nèi)加減法的題目，和爸爸媽媽一起計算，記錄下爸爸媽媽的算法。設(shè)計意圖：分層作業(yè)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展性作業(yè)加強數(shù)學(xué)與家庭生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。六、板書設(shè)計10以內(nèi)的加減法一、加法：合起來用加法3+2=5讀作：3加2等于5┆┆┆加數(shù)加號和算法：點數(shù)法、湊十法（3和2合成5）二、減法：去掉一部分用減法52=3讀作：5減2等于3┆┆┆被減數(shù)減號差算法：點數(shù)法、想加算減法（2+3=5→52=3）七、教學(xué)評價設(shè)計（一）評價維度與標(biāo)準(zhǔn)評價維度優(yōu)秀（A）良好（B）達標(biāo)（C）待提升（D）知識掌握算式書寫規(guī)范，計算正確率100%，能靈活運用多種算法算式書寫規(guī)范，計算正確率≥90%，能掌握12種算法算式書寫基本規(guī)范，計算正確率≥80%，能掌握基礎(chǔ)算法算式書寫不規(guī)范，計算正確率＜80%，算法掌握不熟練能力發(fā)展能快速提取數(shù)量關(guān)系，解決復(fù)雜問題，主動分享思路能提取數(shù)量關(guān)系，解決簡單問題，愿意分享思路在指導(dǎo)下能解決簡單問題，基本表達思路無法提取數(shù)量關(guān)系，需大量指導(dǎo)，難以表達思路學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與所有活動，主動幫助同伴，勇于質(zhì)疑參與大部分活動，能配合同伴，認真完成任務(wù)參與基礎(chǔ)活動，能完成基本任務(wù)參與度低，需督促才能完成任務(wù)（二）評價實施方式即時評價：通過課堂提問、練習(xí)反饋、游戲表現(xiàn)發(fā)放貼紙，及時肯定學(xué)生進步。小組評價：小組活動后，由組長根據(jù)同伴參與度、貢獻度填寫簡易評價表。作業(yè)評價：基礎(chǔ)性作業(yè)采用"全批全改+共性點評"，拓展性作業(yè)采用"展示分享+鼓勵性評語"。八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達成情況反思從課堂反饋與作業(yè)情況來看，本課基礎(chǔ)目標(biāo)達成度較高：90%以上的學(xué)生能規(guī)范書寫加減法算式，準(zhǔn)確計算10以內(nèi)加減法，理解"合并""去掉"的運算意義。但難點目標(biāo)突破存在不足：約20%的學(xué)生對"想加算減法"掌握不熟練，仍依賴點數(shù)法；15%的學(xué)生在解決實際問題時，存在"看到'一共'就用加法，看到'還剩'就用減法"的機械套用現(xiàn)象，未能真正理解數(shù)量關(guān)系。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性反思亮點環(huán)節(jié)：實物操作與游戲化練習(xí)有效激發(fā)了學(xué)生興趣，尤其是"算式接龍"游戲，讓課堂氛圍達到高潮，同時鞏固了加減法的關(guān)聯(lián)；分層作業(yè)設(shè)計兼顧了不同學(xué)生的需求，拓展性作業(yè)讓學(xué)生在"出題"過程中深化了對運算的理解。改進空間：減法意義的講解可增加更多生活化實例（如分文具、退玩具