2025年幼師考編常見練習(xí)題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的目標(biāo)，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳C.能連續(xù)自拋自接球D.能單腳連續(xù)跳5米左右答案：C2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.兒童現(xiàn)有水平與教師期望水平的差距B.兒童獨立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差異C.兒童生理發(fā)展與心理發(fā)展的差距D.兒童實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的中間區(qū)域答案：B3.幼兒看到天上的云說“像小羊”“像棉花糖”，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）A.具體形象性B.直覺行動性C.抽象邏輯性D.泛靈論答案：A4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)“追隨幼兒的興趣與需要”，這體現(xiàn)了（）原則A.安全性B.參與性C.發(fā)展適宜性D.經(jīng)濟性答案：C5.幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-8歲答案：C6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“以游戲為基本活動”的核心精神是（）A.保證每天游戲時間不少于2小時B.讓幼兒在游戲中自由活動C.將教育目標(biāo)滲透于游戲過程D.教師不干預(yù)幼兒游戲答案：C7.幼兒記憶的主要特點是（）A.意義記憶占優(yōu)勢，機械記憶逐漸發(fā)展B.機械記憶占優(yōu)勢，意義記憶逐漸發(fā)展C.抽象記憶占優(yōu)勢，形象記憶逐漸發(fā)展D.形象記憶占優(yōu)勢，抽象記憶逐漸發(fā)展答案：B（注：3-6歲幼兒機械記憶仍占主導(dǎo)，但意義記憶隨理解能力提升逐漸發(fā)展）8.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”打針，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.表演游戲答案：C9.師幼互動中“回應(yīng)”的關(guān)鍵是（）A.快速給出正確答案B.重復(fù)幼兒的話C.引導(dǎo)幼兒深入思考D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力答案：C10.針對幼兒因需求未滿足而產(chǎn)生的攻擊性行為，教師最適宜的干預(yù)策略是（）A.嚴(yán)厲批評并隔離B.忽略行為，轉(zhuǎn)移注意C.引導(dǎo)表達需求，協(xié)商解決D.要求向同伴道歉答案：C11.幼兒繪畫時，經(jīng)常將媽媽的頭畫得很大，身體很小，這反映了（）A.夸張性表現(xiàn)B.空間認知局限C.情緒情感表達D.觀察力不足答案：A12.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時答案：B13.幼兒“告狀”行為的本質(zhì)是（）A.尋求教師關(guān)注B.道德判斷與規(guī)則意識的萌芽C.同伴關(guān)系緊張的表現(xiàn)D.自我中心的體現(xiàn)答案：B14.幼兒學(xué)習(xí)“1+1=2”時，通過擺弄積木理解數(shù)量關(guān)系，這屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.操作學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：C15.評價幼兒發(fā)展時，應(yīng)重點關(guān)注（）A.與同伴的比較結(jié)果B.個體的進步與變化C.達到的具體分?jǐn)?shù)D.教師的主觀印象答案：B16.幼兒在音樂活動中“敲鈴鼓時只關(guān)注自己的節(jié)奏，不跟隨集體”，這反映了（）A.合作意識薄弱B.注意力分散C.節(jié)奏感知能力不足D.自我中心思維答案：D17.幼兒園“種植區(qū)”的主要教育價值是（）A.培養(yǎng)勞動技能B.觀察植物生長，積累科學(xué)經(jīng)驗C.美化環(huán)境D.發(fā)展小肌肉動作答案：B18.幼兒因害怕“黑屋子”而拒絕進入午睡室，教師最合理的做法是（）A.強行抱入，要求入睡B.陪伴幼兒一起探索，解釋“黑屋子”不可怕C.允許不午睡，在教室看書D.告訴幼兒“其他小朋友都不怕”答案：B19.幼兒語言發(fā)展中“電報句”通常出現(xiàn)在（）A.1-1.5歲B.1.5-2歲C.2-3歲D.3-4歲答案：C20.幼兒園“混齡活動”的主要優(yōu)勢是（）A.節(jié)省教育資源B.促進大帶小的社會性發(fā)展C.統(tǒng)一教學(xué)進度D.減少同伴沖突答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園教育目標(biāo)包括（）A.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參加體育活動的興趣C.發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力D.培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力答案：ABCD2.影響幼兒同伴交往的因素包括（）A.家庭教養(yǎng)方式B.幼兒的性格特點C.教師的引導(dǎo)策略D.幼兒園的空間布局答案：ABCD3.3-4歲幼兒語言發(fā)展的特點有（）A.能基本聽懂日常會話B.喜歡聽故事、看圖書C.能說出自己的姓名、年齡D.能連貫講述5句話以上的故事答案：ABC4.幼兒園預(yù)防安全事故的措施包括（）A.定期檢查活動材料安全性B.開展安全主題教育活動C.要求幼兒絕對服從教師指令D.制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案答案：ABD5.陳鶴琴“活教育”理論的核心觀點包括（）A.活教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”B.課程是“大自然、大社會都是活教材”C.教學(xué)方法是“做中學(xué)、做中教、做中求進步”D.重視兒童心理發(fā)展特點答案：ABCD6.幼兒情緒調(diào)節(jié)的策略有（）A.轉(zhuǎn)移注意（如看動畫片緩解生氣）B.自我暗示（如“我不害怕”）C.情緒宣泄（如哭泣）D.尋求幫助（如找教師安慰）答案：ABCD7.幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)要點包括（）A.預(yù)設(shè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.觀察幼兒行為，適時介入C.提供豐富且層次化的材料D.要求幼兒按教師計劃完成任務(wù)答案：ABC8.幼兒科學(xué)探究的特點有（）A.以直接感知為基礎(chǔ)B.關(guān)注事物的表面特征C.探究過程比結(jié)果更重要D.喜歡重復(fù)操作答案：ABCD9.家園合作的有效途徑包括（）A.定期召開家長會B.建立班級微信群分享幼兒動態(tài)C.邀請家長參與幼兒園活動（如家長開放日）D.向家長布置“親子作業(yè)”要求完成答案：ABC（注：D選項“布置作業(yè)”易增加家長負擔(dān)，不屬于有效途徑）10.幼兒藝術(shù)教育的核心價值是（）A.培養(yǎng)藝術(shù)技巧（如繪畫、唱歌）B.激發(fā)創(chuàng)造興趣C.豐富審美體驗D.發(fā)展想象力答案：BCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童現(xiàn)有水平與最終可能達到的水平之間的差距。（）答案：×（正確：最近發(fā)展區(qū)是兒童獨立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差異）2.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動，教師不應(yīng)干預(yù)。（）答案：×（正確：教師需觀察游戲，在幼兒需要時適當(dāng)引導(dǎo)）3.幼兒的具體形象思維表現(xiàn)為能憑借具體事物的表象進行思維。（）答案：√4.幼兒園應(yīng)以“教學(xué)”為中心，保證知識傳授。（）答案：×（正確：幼兒園以游戲為基本活動，注重一日生活的教育價值）5.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的目標(biāo)是所有幼兒必須達到的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×（正確：目標(biāo)是參考，需尊重個體差異）6.幼兒的攻擊性行為都是故意的，需要嚴(yán)厲懲罰。（）答案：×（正確：可能因表達不清、需求未滿足等引發(fā)，需分析原因）7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)完全由教師設(shè)計，確保教育性。（）答案：×（正確：應(yīng)鼓勵幼兒參與，體現(xiàn)幼兒的想法）8.幼兒的機械記憶優(yōu)于意義記憶，因此教師應(yīng)多讓幼兒背誦兒歌。（）答案：×（正確：需結(jié)合意義記憶，幫助理解內(nèi)容）9.師幼互動等同于教師提問、幼兒回答的過程。（）答案：×（正確：包括情感交流、共同探索等多維度互動）10.家園合作只需家長配合幼兒園要求即可。（）答案：×（正確：需雙向溝通，尊重家長的教育理念）四、簡答題（每題6分，共5題）1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的子領(lǐng)域及各子領(lǐng)域的核心目標(biāo)。答案：健康領(lǐng)域分為三個子領(lǐng)域：（1）身心狀況：目標(biāo)包括具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力；（2）動作發(fā)展：目標(biāo)包括具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動作靈活協(xié)調(diào)；（3）生活習(xí)慣與生活能力：目標(biāo)包括具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力。2.幼兒游戲的教育價值主要體現(xiàn)在哪些方面？答案：（1）身體發(fā)展：促進大肌肉與小肌肉動作協(xié)調(diào)，增強體質(zhì)；（2）認知發(fā)展：通過操作、探索積累經(jīng)驗，發(fā)展思維、想象和解決問題的能力；（3）社會性發(fā)展：在角色扮演、合作游戲中學(xué)習(xí)交往規(guī)則，理解社會角色；（4）情感發(fā)展：釋放情緒壓力，獲得成就感與歸屬感；（5）語言發(fā)展：在游戲?qū)υ捴胸S富詞匯，提升表達與傾聽能力。3.幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)的原則與方法有哪些？答案：原則：（1）循序漸進，符合幼兒年齡特點；（2）一致性（教師、家長要求統(tǒng)一）；（3）正面引導(dǎo)（多鼓勵，少批評）；（4）參與性（讓幼兒討論制定規(guī)則）。方法：（1）榜樣示范（教師或幼兒示范正確行為）；（2）游戲化練習(xí)（如“送玩具回家”游戲培養(yǎng)整理習(xí)慣）；（3）兒歌提示（用簡短兒歌提醒規(guī)則）；（4）及時強化（對遵守規(guī)則的行為給予肯定）。4.分析幼兒攻擊性行為的可能成因。答案：（1）生理因素：氣質(zhì)類型（如易激惹型）、大腦發(fā)育不成熟導(dǎo)致情緒控制弱；（2）家庭因素：家長過度溺愛（需求未滿足時易攻擊）、暴力教養(yǎng)（模仿家長行為）；（3）社會因素：接觸暴力動畫片或游戲，模仿攻擊行為；（4）心理因素：語言表達能力弱（無法用語言表達需求，用動作代替）、缺乏解決沖突的策略；（5）環(huán)境因素：活動空間擁擠、材料不足引發(fā)爭搶。5.簡述家園合作的意義及實施策略。答案：意義：（1）形成教育合力，避免家庭與幼兒園要求矛盾；（2）幫助教師了解幼兒在家表現(xiàn)，針對性指導(dǎo)；（3）提升家長教育能力，促進幼兒全面發(fā)展。策略：（1）定期溝通（如家長群、家訪、約談）；（2）家長參與（開放日、親子活動、家長助教）；（3）指導(dǎo)支持（開展育兒講座、分享科學(xué)教育方法）；（4）建立信任（尊重家長意見，及時反饋幼兒進步）。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實例論述“以游戲為基本活動”在幼兒園教育中的落實路徑。答案：“以游戲為基本活動”要求將游戲作為幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，而非簡單的“玩”。落實路徑包括：（1）保障游戲時間：每日安排專門的游戲環(huán)節(jié)（如區(qū)域游戲、戶外游戲），避免用集體教學(xué)占用游戲時間。例如，某園規(guī)定上午9:00-10:30為自由游戲時間，幼兒可選擇角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)等進行活動。（2）創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境：提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料（如積木、紙箱、自然物），支持幼兒自由探索。例如，在科學(xué)區(qū)投放磁鐵、回形針、塑料片，幼兒通過游戲發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸鐵”的科學(xué)現(xiàn)象。（3）將教育目標(biāo)滲透游戲：教師觀察游戲中的學(xué)習(xí)契機，適時引導(dǎo)。例如，幼兒在角色游戲“小超市”中買賣物品時，教師可提問“買2個蘋果10元，付20元應(yīng)找回多少？”，自然融入數(shù)學(xué)目標(biāo)。（4）支持幼兒自主游戲：尊重幼兒的游戲主題、角色分配和規(guī)則制定，避免過度干預(yù)。例如，幼兒想玩“太空探險”游戲，教師可提供紙箱（做飛船）、貼紙（做星星），而不是規(guī)定“必須扮演醫(yī)生”。（5）游戲與生活結(jié)合：將生活環(huán)節(jié)游戲化。例如，用“小火車鉆山洞”游戲引導(dǎo)幼兒排隊如廁，用“給小椅子按摩”游戲培養(yǎng)整理椅子的習(xí)慣。2.分析當(dāng)前幼兒園“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)、危害及糾正策略。答案：表現(xiàn)：（1）教學(xué)內(nèi)容超前：提前教授拼音、加減法、漢字書寫；（2）教學(xué)方式小學(xué)化：長時間靜坐聽講、布置書面作業(yè)；（3）評價標(biāo)準(zhǔn)單一：以知識掌握量作為幼兒發(fā)展的主要評價指標(biāo)。危害：（1）違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律（如手部小肌肉未發(fā)育成熟，強行寫字易導(dǎo)致疲勞或錯誤姿勢）；（2）抑制學(xué)習(xí)興趣（機械記憶代替探索，導(dǎo)致“厭學(xué)”傾向）；（3）影響社會性發(fā)展（缺乏游戲中的合作，社交能力發(fā)展滯后）；（4）破壞童年幸福感（失去游戲與探索的樂趣）。糾正策略：（1）加強政策監(jiān)管：教育部門定期檢查幼兒園課程設(shè)置，禁止教授小學(xué)內(nèi)容；（2）教師培訓(xùn)：提升教師專業(yè)素養(yǎng)，理解“游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式”；（3）家園共育：通過家長會、講座向家長宣傳科學(xué)育兒理念，糾正“提前學(xué)習(xí)=贏在起跑線”的誤區(qū)；（4）提供替代方案：開發(fā)符合幼兒特點的游戲化課程（如通過“超市游戲”學(xué)習(xí)分類與簡單計算）；（5）建立科學(xué)評價體系：關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（如興趣、專注力、創(chuàng)造力）而非知識量。六、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：區(qū)域游戲時，大班幼兒樂樂和朵朵在建構(gòu)區(qū)爭搶一塊紅色積木，樂樂推了朵朵一下，朵朵大哭。教師看到后，立即走過去說：“樂樂，你怎么又打人？去美工區(qū)冷靜一下！”樂樂生氣地離開，朵朵繼續(xù)哭。問題：請分析教師處理方式的不足，并提出改進策略。答案：教師處理方式的不足：（1）未了解沖突原因（可能因積木不夠或規(guī)則不明確）；（2）簡單批評樂樂，未引導(dǎo)其認識錯誤；（3）忽視朵朵的情緒安撫；（4）用“隔離”方式處理，可能傷害樂樂的自尊心。改進策略：（1）及時安撫情緒：蹲下來抱住朵朵說：“朵朵被推了很疼，對嗎？老師知道你很難過。”同時對樂樂說：“樂樂很想要那塊積木，所以著急了，對嗎？”（2）引導(dǎo)表達需求：問樂樂：“你為什么要推朵朵？”樂樂可能說：“我需要紅色積木搭城堡?！眴柖涠洌骸澳隳玫郊t色積木想做什么？”朵朵可能說：“我想搭屋頂?！保?）協(xié)商解決：提議：“你們都需要紅色積木，有沒有辦法一起用？比如輪流用，或者一起搭一個更大的城堡？”（4）反思行為：引導(dǎo)樂樂說：“推人會讓朵朵受傷，我們可以用語言說‘請讓我用一下’?！保?）調(diào)整環(huán)境：后續(xù)在建構(gòu)區(qū)增加紅色積木數(shù)量，或張貼“輪流使用”的圖示規(guī)則。案例2：小班幼兒明明每天午睡時都哭鬧著說“想媽媽”，拒絕上床，甚至躺在地上打滾。教師嘗試過擁抱、講故事、播放輕音樂，但明明仍無法入睡，其他幼兒也被影響。問題：分析明明午睡困難的可能原因，并設(shè)計針對性的干預(yù)方案。答案：可能原因：（1）分離焦慮未完全緩解：小班幼兒剛?cè)雸@，對家庭依賴強，午睡時獨處易觸發(fā)焦慮；（2）睡眠習(xí)慣差異：在家可能由家長陪伴入睡，或午睡時間與幼兒園不同；（3）環(huán)境不適應(yīng)：幼兒園床具、房間光線、聲音與家不同；（4）情緒未釋放：白天活動量不足，精力旺盛難以入睡。干預(yù)方案：（1）逐步適應(yīng)：前3天允許明明抱著自己的安撫物（如小毯子）入睡，教師坐在床邊輕拍；（2）調(diào)整午睡時間：與家長溝通明明在家午睡時間，如在家12:30睡，幼兒園可先讓其12:45上床，逐漸提前；（3）創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境：拉上窗簾，播放明明熟悉的睡前兒歌（如媽媽常唱的），減少噪音；（4）白天增加活動量：上午安排戶外跑跳、攀爬等運動，幫助釋放精力；（5）家園配合：請家長在家保持與幼兒園一致的午睡習(xí)慣，避免睡前玩興奮游戲；（6）正向鼓勵：明明安靜躺5分鐘后，及時表揚：“明明今天進步了，能安靜躺著，真棒！”逐漸延長到10分鐘、20分鐘，最終入睡。七、活動設(shè)計題（20分）請以“保護牙齒”為主題，設(shè)計大班健康領(lǐng)域活動方案，要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（含導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動延伸。活動名稱：愛護牙齒小衛(wèi)士（大班健康活動）活動目標(biāo)：1.認知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙的成因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目標(biāo)：掌握正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨立完成刷牙。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣，萌發(fā)保護牙齒的意識。活動準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙對比）、牙刷和牙膏（幼兒人手一份）、動畫視頻《牙細菌大作