第頁，共頁包頭稀土高新區(qū)2025—2026學年度第一學期初二語文階段檢測2025年11月注意事項：1.本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。2.答題前，考生務必先將自己的準考證號、姓名、班級等基本信息填寫在答題卡的指定位置。3.答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，修改時用橡皮擦干凈，再選涂其他答案。4.答非選擇題時，必須使用0.5毫米的黑色字跡簽字筆書寫，作圖題可先用鉛筆繪出，確認后再用0.5毫米的黑色字跡簽字筆描清楚，要求字體工整，筆跡清晰，嚴格按題號所示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。5.保持答題卡清潔、完整，嚴禁折疊、破損，嚴禁在答題卡上做任何標記，嚴禁使用涂改液、膠帶紙、修正帶。一、積累與應用（20分）人生路上我們會遇見許多人，他們陪我們走過一段或長或短的路。我們或許開心或許憂傷。而那些溫暖的陪伴會juān（）刻在我們的記憶里，時時給予我們力量。有一種陪伴是拋開偏見，比如藤野先生細心為魯迅訂正講義，處理匿（）名信事件。有一種陪伴是攜夢同行，比如在夏天zào（）熱、冬天嚴寒的舊棚屋里，比埃爾·居里和瑪麗·居里一同殫精竭慮提煉鐳。有一種陪伴是默默的堅守，比如南仁東幾十年如一日傾盡心血，才有“中國天眼”的落成啟用，使那些曾經存疑者瞠（）目結舌。1.給材料一中加粗的字注音，（1）匿（）名信（2）瞠（）目結舌2.正確書寫上文畫波浪線詞語注音中的漢字。（1）juān（）刻（2）zào（）熱【答案】1.①.nì②.chēng2.①.鐫②.燥【解析】【1題詳解】本題考查注音。匿名信，nìmíngxìn，不具名或不寫真實姓名的信。瞠目結舌，chēngmùjiéshé，形容人因窘迫、驚呆或害怕而瞪眼翹舌說不出話的狀態(tài)?！?題詳解】本題考查根據拼音寫漢字。鐫刻，juānkè，雕刻，把銘文刻在某種堅硬物質上或石頭上。燥熱，zàorè，既可描述心理層面的焦躁不安狀態(tài)，也可指代生理或環(huán)境層面的燥熱感受。3.依次填入下列橫線處，最恰當的一項是（）面對令人____________的電子游戲，青少年大多興致____________，家長們則對此____________。對于青少年來說，電子游戲是最吸引人的休閑方式之一，在其中可以交友、鍛煉反應能力等；對于家長來說，多少因沉迷游戲而浪費青春甚至走向犯罪道路的案例警鐘長鳴、____________。A.眼花繚亂盎然深惡痛疾振聾發(fā)聵B.嘆為觀止盎然深惡痛疾入木三分C.嘆為觀止軒昂輕描淡寫入木三分D眼花繚亂軒昂輕描淡寫振聾發(fā)聵【答案】A【解析】【詳解】本題考查成語和詞語的辨析與語境運用能力。第一空：嘆為觀止：指贊美看到的事物好到了極點，是帶有強烈褒義的詞語。眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂，側重事物繁雜讓人目不暇接，可用于中性或略帶消極的語境?！懊鎸α钊薩___________的電子游戲”，此處修飾“電子游戲”，結合后文家長對游戲的擔憂，可知電子游戲并非全是正面屬性，不能用褒義的“嘆為觀止”；而電子游戲種類繁多、內容復雜，用“眼花繚亂”形容其讓人心生迷亂的特點，符合語境，故第一空適用“眼花繚亂”。第二空：盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子，常見搭配為“興致盎然”“春意盎然”。軒昂：多形容精神飽滿、氣度不凡，常見搭配為“氣宇軒昂”，側重形容人的精神面貌?！扒嗌倌甏蠖嗯d致____________”，此處搭配的對象是“興致”，是抽象的“趣味”范疇，“軒昂”不能與“興致”搭配，屬于搭配對象錯誤?！芭d致盎然”是固定搭配，形容青少年對電子游戲的興趣濃厚，符合語境，故第二空適用“盎然”。第三空：深惡痛疾：指對某人或某事物極端厭惡痛恨，側重強烈的反感態(tài)度。輕描淡寫：指說話或寫文章把重要問題輕輕帶過，側重態(tài)度敷衍、不重視。“家長們則對此____________”，此處對比青少年和家長的態(tài)度，前文青少年“興致盎然”，后文家長聯想到“沉迷游戲浪費青春甚至犯罪”的案例，可見家長對電子游戲是厭惡擔憂的，并非“輕描淡寫”的敷衍態(tài)度?！吧類和醇病蹦芫珳鼠w現家長的反感與警惕，符合語境，故第三空適用“深惡痛疾”。第四空：振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來，側重警示、喚醒的作用。入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物的見解深刻、透徹，側重刻畫或見解的深度?！皩τ谇嗌倌陙碚f，電子游戲是最吸引人的休閑方式之一，在其中可以交友、鍛煉反應能力等；對于家長來說，多少因沉迷游戲而浪費青春甚至走向犯罪道路的案例警鐘長鳴、 ___________”此處修飾“因沉迷游戲走向犯罪的案例”，且前文提到“警鐘長鳴”，強調案例的警示作用?！叭肽救帧睙o法體現警示意義，而“振聾發(fā)聵”能準確表達這些案例對家長、青少年的喚醒與警醒效果，符合語境，故第四空適用“振聾發(fā)聵”；故選A。4.將“如果總是站在今天望明天，結果明天也會悄悄地溜走?！边@句話還原到下面的語段中，最恰當的位置是（）今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄流逝?！炯住拷裉焓亲蛱旌兔魈斓慕恿μ帲恿Π艚坏煤?，才能走向輝煌的明天?！疽摇恳虼?，面對今天，我們不要太多地懷念過去，腳踏實地、全身心地經營好今天，才會有一個實實在在的昨天?！颈拷裉斓氖聭摻裉焱瓿桑荒芡频矫魈?，【丁】經營好每一個今天，就等于經營好昨天和明天。A.甲 B.乙 C.丙 D.丁【答案】D【解析】【詳解】本題考查句子銜接。A.甲處：強調“今天是昨天和明天的接力處”，側重今天的承前啟后作用，與題干句的“望明天”無直接關聯。B.乙處：強調“不要懷念過去，要經營好今天”，與題干句的“望明天”方向相反。C.丙處：強調“今天的事今天完成”，是具體行動建議，與題干句的“結果明天溜走”無直接銜接。D.丁處：總結“經營好今天等于經營好昨天和明天”，題干句可作為反面論證補充，承接前文“今天的事應該今天完成，不能推到明天”，講今天和明天的關系，【丁】處正好是對這四句的總結說明“不經營今天的后果”，邏輯最連貫。故選D。5.古詩文默寫。一切景語皆情語。王績站在東皋野望，寫下“樹樹皆秋色，①____________”，流露出孤獨抑郁的心情；崔顥登上黃鶴樓，寫下“②____________？煙波江上使人愁”，表現游子的悲苦心情。托物言志，是指作者通過描寫的物來表明心跡、人生態(tài)度和對人生的感悟。《與朱元思書》中的“③____________，望峰息心；④____________，窺谷忘反”，寄寓了作者厭倦爭名逐利，留戀自然山水的情懷；《贈從弟》（其二）中的“⑤____________？⑥____________”，詩人借松柏之剛勁，表達了自己堅貞的志向和對堂弟寄寓的希望?！敬鸢浮竣?山山唯落暉②.日暮鄉(xiāng)關何處是③.鳶飛戾天者④.經綸世務者⑤.豈不罹凝寒⑥.松柏有本性【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“暉、暮、鳶、戾、綸、罹”等字詞容易寫錯。6.某中學開展“拒絕就餐浪費”綜合實踐活動，請你參與。（1）為了倡導節(jié)儉用餐，請你為活動擬寫一條標語。（2）活動過程中，學生對校園里就餐浪費原因進行了調查統(tǒng)計，請你根據下圖中最主要的兩點原因，向學校食堂領導提兩條合理的建議。【答案】（1）例：①餐桌前，弘揚勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德；舌尖上，反對鋪張浪費不良風氣。②倡導“光盤”，拒絕“?！毖?。③品佳肴不忘鋤禾苦，嘗美味切忌奢靡風。（2）例：①提醒食堂工作人員在打飯時控制飯菜量，學生不夠吃時可以再添飯菜。②加強食堂衛(wèi)生管理，確保食材新鮮、餐具清潔，解決衛(wèi)生問題以減少浪費?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查宣傳標語。“拒絕就餐浪費”，這是整個標語創(chuàng)作的核心，標語內容必須緊密圍繞這一主題展開，突出反對就餐浪費、倡導節(jié)約糧食的關鍵信息。中學開展的綜合實踐活動，標語的使用對象是中學生，所以語言風格要符合中學生的認知水平和接受程度，簡潔易懂、朗朗上口，便于中學生理解和記憶，同時要具有一定的感染力和號召力，能夠激發(fā)他們參與活動、踐行節(jié)儉用餐的積極性。標語通常具有簡潔精煉、主題突出、富有創(chuàng)意等特點，要在有限的字數內準確傳達核心信息，可運用對偶、比喻、擬人等修辭手法增強表現力。示例1：光盤行動，拒絕“舌尖上的浪費”。示例2：一粒糧食一滴汗，節(jié)儉用餐記心間。【小問2詳解】本題考查圖文轉換。根據統(tǒng)計圖中最主要的兩點就餐浪費原因，向學校食堂領導提兩條合理的建議。這是一張關于中學校園就餐浪費原因的統(tǒng)計圖，采用扇形圖形式呈現各原因所占比例。其中，飯菜量太多占比40%，是導致就餐浪費的最主要原因；飯菜衛(wèi)生不過關占比35%，是第二大原因；此外，就餐時間短占10%，食物種類少占8%，其他原因占7%。兩條建議需分別針對“飯菜量太多”和“飯菜衛(wèi)生不過關”這兩個原因，且建議要合理、具體，能切實解決問題。示例：①針對“飯菜量太多”，建議食堂提供小份菜，讓學生按需取餐。②針對“飯菜衛(wèi)生不過關”，建議食堂加強衛(wèi)生管理，確保食材新鮮、餐具清潔。二、閱讀（40分）（一）（10分）閱讀下面文言文，完成小題。觀潮（片段）周密①浙江之潮，天下之偉觀也。自既望①以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。②每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟②數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。③吳兒善泅者數百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。④江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹③常時，而僦賃④看幕⑤，雖席地不容間也。（節(jié)選自《武林舊事》）【注】①既望：農歷十六日。②艨艟（méngchōng）：戰(zhàn)船。③倍穹：（價錢）加倍的高。④僦賃（jiùlìn）：租用。⑤看幕：為觀潮特意搭建的看棚。7.解釋下列句中的加粗詞。文言語句方法提示解釋詞語海涌銀為郭出郭相扶將。（《木蘭詩》）（1）____________溯迎而上沿溯阻絕。（《三峽》）（2）____________8.用現代漢語翻譯下面的句子。人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。9.《觀潮》與《三峽》兩文都寫了水，它們的特點分別是什么？10.文章最后一段描繪觀潮人群的盛況，側面突出錢塘江潮及校閱水軍的宏偉氣勢。請你仿照這種寫法，再現學校運動會的一段激烈場面。【答案】7.①.外城②.逆流而上8.人和景物彼此都看不清，水雷爆炸聲像山崩塌一樣響亮。9.《觀潮》中的水：雄偉壯闊、氣勢磅礴、迅猛奔騰；《三峽》中的水：夏季兇險湍急、春冬清榮峻茂（水清澈、有急流/素湍綠潭）、秋季凄清悲涼。10.示例：校園內外百余米間，彩旗標語奪目，人聲鼎沸。紅色的加油棒、彩色的氣球在人群中晃動，各班的吶喊口號此起彼伏，交織成一片激昂的聲浪。小賣部的礦泉水、能量棒供不應求，觀賽區(qū)域擠得密不透風，連操場邊緣的臺階上都坐滿了踮腳張望的同學，有人甚至搬來板凳站在上面，只為看清賽道上的身影。最激烈的要數男子100米決賽，發(fā)令槍一響，運動員如離弦之箭般沖出起跑線，觀眾席瞬間爆發(fā)出震耳欲聾的吶喊：“加油！沖啊！”前排的同學踮著腳尖、揮著手臂，后排的人跟著奔跑的身影向前涌動，連遠處的樹木都似在跟著搖晃。當冠軍沖過終點線時，歡呼聲、掌聲、尖叫聲匯聚在一起，幾乎要蓋過廣播的聲音。【解析】【導語】這篇《觀潮》片段通過生動的筆觸描繪了錢塘江潮的壯麗景象和水軍演習的恢弘場面。作者周密以細膩的觀察和豐富的想象，將潮水由遠及近的變化、水軍的操練、弄潮兒的勇敢以及觀潮人群的盛況一一呈現，展現了南宋時期杭州的繁華與活力。文章語言精煉，意象鮮明，既有對自然奇觀的贊嘆，也暗含對時代風貌的刻畫，是一篇兼具文學價值和歷史意義的佳作。【7題詳解】本題考查文言詞語。（1）出郭相扶將：走出城外，相互攙扶著。郭：外城。據此可知，“海涌銀為郭”的“郭”是“外城”的意思。海涌銀為郭：海水涌起，白銀般的浪花構成了城墻。（2）沿溯阻絕：順流而下和逆流而上的道路都被阻斷了。溯：逆流而上。“溯迎而上”的“溯”是“逆流而上”的意思。溯迎而上：逆流迎著潮水而上?！?題詳解】本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎上，把重點字詞的意義和用法展現出來，注意省略句要補全，倒裝句要調整語序。略：略微、大致；相睹：相互看見；水爆：水雷；轟震：轟鳴震動；崩山：山崩塌（的聲音）。【9題詳解】本題考查內容分析《觀潮》中水特點：結合第①段“方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”可知，潮水從遠及近的形態(tài)變化鮮明，遠看如銀線，近觀似玉城雪嶺連接天際，視覺上極具沖擊力。同時聲音如雷霆轟鳴，還能“吞天沃日”，既體現出潮水的雄偉壯闊，又凸顯其勢不可擋的磅礴氣勢和迅猛奔騰的特點。結合第③段“出沒于鯨波萬仞中”可知，吳地健兒在“鯨波萬仞”中溯迎而上，側面烘托出潮水的洶涌澎湃、浪高勢猛，進一步印證了其壯闊磅礴的特點?！度龒{》中水的特點：結合“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”可知，夏季三峽水位暴漲，淹沒山陵，順流和逆流的航道都被阻斷，且水流速度極快，連奔馳的駿馬和疾風都比不上，凸顯出夏季江水兇險、湍急的特點。結合“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”可知，春冬季節(jié)的三峽，江水清澈，白色的急流、碧綠的深潭，還有清晰的倒影，與夏季的兇險形成鮮明對比，呈現出清榮峻茂的景致，突出了此時江水有素湍綠潭，清澈且有急流的特點。結合“林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”可知，秋季三峽氣候寒冷，山澗寂靜，江水映襯著凄清的氛圍，猿猴的哀鳴更添悲涼，使得江水也帶有凄清悲涼的特點?！?0題詳解】本題考查寫作方法。文章采用側面烘托的寫法，通過描寫觀潮人群的盛況，間接凸顯錢塘江潮和水軍校閱的宏偉氣勢。語段先用“江干上下十余里間”展現大范圍場景，從空間維度展現觀潮范圍之廣，為“盛況”奠定基礎。然后從視覺（珠翠羅綺溢目）、交通（車馬塞途）、物資（飲食百物倍穹常時）、設施（僦賃看幕，席地不容間）四個角度，全方位呈現觀潮人數之多、熱度之高，從側面印證核心場景的吸引力。不直接描寫潮水或水軍，而是通過人群“爭相觀潮”的狂熱狀態(tài)，反向烘托潮水的雄奇和水軍表演的精彩。采用側面烘托的方法來描寫運動會的一段激烈場面。先整體勾勒運動會的大范圍場景，展現空間上的熱鬧格局；再通過描寫觀賽人群的密集程度、各類相關物品的供需情況，凸顯參與人數之多、氛圍之濃；最后聚焦具體比賽項目，借助觀眾的動作、神態(tài)、吶喊聲等細節(jié)，從側面烘托比賽的緊張激烈與精彩，呼應原文以人群盛況襯托核心場景氣勢的寫法。示例：操場及周邊的甬道上，到處都是涌動的人群。各色班級服裝、加油道具在人群中穿梭，耳邊滿是此起彼伏的口號聲、歡呼聲，連空氣都透著熱烈的氣息。小賣部的零食、飲品被搶購一空，教學樓前的臺階、操場邊的圍欄旁，擠得連落腳的縫隙都難找，不少同學踮著腳、探著身子，目光緊緊鎖定賽場方向。女子800米決賽剛一開始，觀眾席就炸開了鍋。大家紛紛站起來揮舞著手臂，扯著嗓子為選手吶喊，聲音大得幾乎要震破耳膜。跑到后半程，選手們開始沖刺，人群的吶喊聲陡然拔高，有人跟著跑道邊緣向前奔跑，有人攥緊拳頭、屏住呼吸，眼神里滿是緊張與期待。當有選手率先沖過終點線時，全場的歡呼聲瞬間達到頂峰?！军c睛】參考譯文：浙江的潮水，是天下雄偉的景觀。從農歷十六日到十八日最為盛大。當潮水遠遠地從錢塘江入海口涌起時，僅僅像一條銀色的線；不久后漸漸逼近，就像玉砌的城墻、白雪覆蓋的山嶺連接著天空涌來，聲音大得像雷霆轟鳴，震撼天地、沖激噴射，仿佛要吞沒天空、澆灌太陽，氣勢極其雄偉豪壯。楊萬里的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”描述的就是這樣的景象。每年京都的長官會率領水軍在浙江亭操練檢閱，幾百艘戰(zhàn)船分別排列在江的兩岸；不久后，水軍們完全展現出奔騰、分合的五種陣法，還有人騎著馬、揮舞旗幟、手持標槍和大刀在水面上行動，就像在平地上行走一樣。忽然間黃煙四處彌漫，人和景物彼此都看不清，水雷爆炸聲像山崩塌一樣響亮。煙霧消散、波浪平靜后，江面上一艘船的蹤跡也沒有了，只有“敵船”被大火焚燒，隨著波浪消失遠去。幾百個善于游泳的吳地少年，都披著頭發(fā)、身上刺著花紋，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后地鼓起勇氣，逆流迎著潮水而上，在極高的巨浪中時隱時現，騰身做出各種變幻的姿態(tài)，而旗尾卻一點也不被打濕，他們憑借這一點來夸耀自己的本領。錢塘江岸邊上下十多里的范圍內，滿眼都是佩戴珠寶、穿著華美綢緞的人，車馬堵塞了道路，食物和各種物品的價格都比平時高出一倍，而且租用看棚的人非常多，即使是一席之地也沒有空閑。（二）（12分）閱讀下面選文，完成小題。我的父親母親任正非①父親任摩遜，盡職盡責一生，可以說是一個鄉(xiāng)村教育家。媽媽程遠昭，是一個陪伴父親在貧困山區(qū)與窮孩子廝混了一生的一個普通得不能再普通的園丁。②父親穿著土改工作隊的棉衣，隨解放軍剿匪部隊一同進入貴州少數民族山區(qū)去籌建一所民族中學。一頭扎進去就是幾十年，他培養(yǎng)的學生不少成為黨和國家的高級干部，有些還是中央院校的校級領導，而父親還是那么位卑言微輕?！畚遗c父母相處的青少年時代，印象最深的就是度過三年自然災害的困難時期。今天想來還歷歷在目。④我們兄妹七個，加上父母共九人，全靠父母微薄的工資來生活，無其他來源。本來生活就十分困難，兒女一天天在長大，衣服一天天在變短，而且都要讀書，開支很大，每個學期每人要交2—3元的學費，到交費時，媽媽每次都發(fā)愁。我經?？吹綃寢屧碌拙偷教幭蛉私桢X度饑荒，而且常常走了幾家都未必借到。⑤直到高中畢業(yè)我沒有穿過襯衣。有同學看到很熱的天，我還穿著厚厚的外衣，就讓我向媽媽要一件襯衣，我不敢，因為我知道做不到。我上大學時媽媽一次送我兩件襯衣，我真想哭，因為，我有襯衣了，弟妹們就會更難了。⑥我家當時是2—3人合用一條被蓋，而且破舊的被單下面鋪的是稻草。上大學我要拿走一條被子，就更困難了，因為那時還實行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只發(fā)0.5米布票。沒有被單，媽媽撿了畢業(yè)學生丟棄的幾床破被單縫縫補補，洗干凈，這條被單就在重慶陪我度過了五年的大學生活。⑦媽媽不僅要同別的人一樣工作，還要負擔七個孩子的培養(yǎng)、生活。煮飯、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗這么大，自己卻從不多吃一口。我們家當時每餐實行嚴格分飯制，控制所有人欲望的配給制，保證人人都能活下來。如果不是這樣，總會有一個、兩個弟妹活不到今天。我真正能理解活下去這句話的含義。⑧高三快高考時，我有時在家復習功課，實在餓得受不了了，用米糠和菜合一下，烙著吃，被父親碰上幾次，他心疼了。其實那時我家窮得連一個可上鎖的柜子都沒有，糧食是用瓦缸裝著，我也不敢去隨便抓一把。⑨高考前三個月，媽媽經常在早上塞給我一個小小的玉米餅，要我安心復習功課，我能考上大學，小玉米餅功勞巨大。如果不是這樣，也許我就進不了華為這樣的公司，社會上多了一名養(yǎng)豬能手，或街邊多了一名能工巧匠而已。這個小小的玉米餅，是從父母與弟妹的口中摳出來的，我無以報答他們。⑩“記住知識就是力量，別人不學，你要學，不要隨大流。”“以后有能力要幫助弟妹?！北池撝@種重托，我在當時的環(huán)境下，將樊映川的高等數學習題集從頭到尾做了兩遍，學習了邏輯、哲學。還自學了三門外語，當時已到可以閱讀大學課本的程度，終因我不是語言天才，加之在軍隊服務時用不上，20多年荒廢，完全忘光了。?我當年穿走父親的皮鞋，沒念及父親那時是做苦工的，泥里水里，冰冷潮濕，他更需要鞋子?，F在回憶起來，感覺自己太自私了。?回顧我自己已走過的歷史，唯一有愧的是對不起父母，沒條件時沒有照顧他們，有條件時也沒有照顧他們。?爸爸，媽媽，千聲萬聲呼喚你們，千聲萬聲喚不回。?逝者已經逝去，活著的還要前行。（選文有刪改）11.從文中找出并概括描寫母親的情節(jié)，分析其形象特點。母親的情節(jié)形象特點①___堅韌頑強②___吃苦耐勞高考前，媽媽經常在早上塞給我一個小小的玉米餅。③___12.賞析文中畫橫線語句的精妙之處。13.有人說“正確教育子女的方法，應該是愛和嚴相結合。特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉，在風雨中成長，這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉出人才，使孩子成為真正有作為的人?！苯Y合文本談談你對這句話的感悟。【答案】11.①.月底到處借錢度饑荒；或者沒有被單，媽媽撿畢業(yè)學生丟棄的破被單縫補，洗凈，給我大學用。②.媽媽不僅要工作，還要負擔七個孩子的培養(yǎng)、生活，什么都干。③.無私關愛支持求學12.示例1：（多角度）這句話通過反復（“千聲萬聲”）、呼告（“爸爸，媽媽”）、矛盾對比（“呼喚”與“喚不回”），語句簡短，句式整齊，以急促的節(jié)奏和樸素的語言，將作者對父母的深切思念、未盡孝道的悔恨、生死相隔的絕望推向情感巔峰。示例2：（單角度）反復的修辭手法呼喚（或者呼告），卻喚不回，直抒胸臆，口語化的語言，將作者對父母的深切思念、未盡孝道的悔恨、生死相隔的絕望的情感抒發(fā)的極具感染力。13.示例：三年自然災害，父母節(jié)衣縮食，還偷偷給“我”玉米餅，支持學習；嚴格分飯制，“我”餓得不行，也不敢私自抓一把糧食。愛與嚴相結合，讓我在艱難的環(huán)境中學習，肩負責任，鍛煉意志，最終努力考上大學，有所成就。我們也應正確面對教育愛與嚴，不畏艱難險阻，努力拼搏，做對社會有用之才?！窘馕觥俊緦дZ】這篇回憶性散文以質樸的語言，通過生活細節(jié)的鋪陳，展現了特殊年代里知識分子家庭的生存困境。作者運用白描手法，以“襯衣”“玉米餅”“破被單”等具象符號，構建起物質匱乏年代的集體記憶圖譜。文中父母形象形成鮮明對照：父親是精神標桿，母親則是生活支柱，兩者共同構成中國式家庭教育的典范。結尾“千聲萬喚”的抒情將個體記憶升華為時代喟嘆，體現了苦難敘事中的溫情美學。【11題詳解】本題考查文章內容概括。①根據母親的形象特點是“堅韌頑強”可定位到第④至⑥段，結合第④段“我經?？吹綃寢屧碌拙偷教幭蛉私桢X度饑荒，而且常常走了幾家都未必借到”，第⑥段“上大學我要拿走一條被子，就更困難了，因為那時還實行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只發(fā)0.5米布票。沒有被單，媽媽撿了畢業(yè)學生丟棄的幾床破被單縫縫補補，洗干凈，這條被單就在重慶陪我度過了五年的大學生活”可概括事件為：月底到處借錢度饑荒；沒有被單，媽媽撿畢業(yè)學生丟棄的破被單縫補，洗凈，給我大學用。②根據母親的形象特點是“吃苦耐勞”可定位到第⑦段，結合“媽媽不僅要同別的人一樣工作，還要負擔七個孩子的培養(yǎng)、生活。煮飯、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗這么大，自己卻從不多吃一口”，可概括情節(jié)為：媽媽不僅要工作，還要負擔七個孩子的培養(yǎng)、生活，什么都干。③結合“高考前，媽媽經常在早上塞給我一個小小的玉米餅”可知在第⑨段，結合下一句“要我安心復習功課，我能考上大學，小玉米餅功勞巨大”可知，是媽媽的無私關愛，支持“我”求學，“我”才能考上大學。【12題詳解】本題考查句子賞析。第?段“爸爸，媽媽，千聲萬聲呼喚你們，千聲萬聲喚不回”，運用了反復的修辭手法，“千聲萬聲”的重復使用，強化了作者對父母深切的思念與呼喚，情感層層遞進，表現出無法挽回的遺憾與悲痛。還運用了對比手法：“呼喚”與“喚不回”形成強烈對比，凸顯生死相隔的無奈，突出了作者對父母逝去的無盡追悔和哀傷。短句結構簡潔，卻飽含復雜情感，既有對父母的深情告白，也有對未能盡孝的自責，讀來令人動容。在情感表達上，與全文“子欲養(yǎng)而親不待”的主題緊密相連，深化了作者對父母養(yǎng)育之恩的感激與愧疚，增強了文章的感染力。因此，這句話通過反復、對比等手法，以凝練的語言傳遞出強烈的情感，既是作者對父母的深情告白，也是對生命無常的深刻感悟，成為全文情感的高潮。結合以上分析，從某一角度或綜合的角度進行賞析，合理即可?！?3題詳解】本題考查閱讀感悟?！罢_教育子女的方法，應該是愛和嚴相結合。特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉，在風雨中成長，這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉出人才，使孩子成為真正有作為的人”，這種說法與文本中任正非父母對他的教育是完全相符的。結合第⑦段“媽媽不僅要同別人一樣工作，還要負擔七個孩子的培養(yǎng)、生活。煮飯、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗這么大，自己卻從不多吃一口。我們家當時每餐實行嚴格分飯制，控制所有人欲望的配給制，保證人人都能活下來。如果不是這樣，總會有一個、兩個弟妹活不到今天。我真正能理解活下去這句話的含義”可知，文中父母在極度貧困的條件下，仍堅持讓七個孩子讀書，體現了“嚴”的一面，如嚴格分飯制、克服困難供學費等。結合第⑥段“媽媽撿了畢業(yè)學生丟棄的幾床破被單縫縫補補，洗干凈，這條被單就在重慶陪我度過了五年的大學生活”、第⑨段“高考前三個月，媽媽經常在早上塞給我一個小小的玉米餅，要我安心復習功課”可知，同時通過“小玉米餅”“縫補被單”等細節(jié)展現深沉的愛，這種“剛柔并濟”的教育使任正非在物質匱乏中仍能專注學習。文中“三年自然災害”“共用被蓋”“米糠烙餅”等描寫，印證了艱苦環(huán)境能激發(fā)人的潛能；任正非在饑餓中堅持學習高等數學、外語，最終創(chuàng)立華為，說明逆境能培養(yǎng)堅韌品格和生存能力。結合文章內容，談談愛和嚴相結合在教育子女中的重要意義，合理即可。示例：任正非的父母完美詮釋了“愛嚴結合”的教育觀：用愛的支持守護希望，用嚴的磨礪鍛造能力。艱苦環(huán)境中的鍛煉，如玉米餅的激勵、分飯制的紀律等，非但不是苛待，反而是最深沉的愛——它賦予子女突破困境的力量，使其在風雨中成長為有擔當、有作為的人。子女在經歷風雨后仍能心懷感恩、砥礪前行。任正非父母的教育實踐，完美詮釋了這種教育哲學。（三）（13分）閱讀下面材料，完成小題?！静牧弦弧咳祟惡退芰系年P系可能比你想象的還要“親密”。除了生活中接觸到的各種塑料制品，塑料還會降解成直徑從0.1厘米到5000微米不等的塑料微粒。這種塑料微粒，就是人們所說的“微塑料”。關于微塑料的研究最早集中在海洋，但近年來，海洋生物的體內、數千米深的海底、漂浮的空氣中、40%的食物中，都被檢出了微塑料。2022年，科學家首次在人體血液和活人肺部檢測到微塑料。微塑料已經出現在地球表層的各個地方，被科學家比喻為全球性的“瘴氣”?！静牧隙竣傥⑺芰?，是指直徑小于5毫米的聚合物，通常以碎片、纖維等形式存在。由于尺寸小且更易進入生物體內，吸附和轉移其他污染物的能力也更強，所以進入地球循環(huán)系統(tǒng)，對環(huán)境與人體健康的危害比大塊塑料更大。微塑料對環(huán)境的污染有兩個特點：一是數量巨大，據估計，海洋中約有3.5萬噸微塑料，占比超過總塑料垃圾數量的55%和重量的72%；____________，在過去40年中，北太平洋中部洋流中微塑料的濃度升高了兩個數量級，而表面的塑料垃圾濃度則沒有顯著變化。②微塑料來源還得追溯到人類身上，自從人類開始大量使用塑料制品之后，大量的廢棄塑料被滯留在自然環(huán)境中，而在物理破碎以及一些微生物的降解作用下，塑料破碎降解為極小的塑料顆粒，從而通過自然循環(huán)進入人體。另外，近年來不少工程塑料產品的使用，比如汽車制造、通用電子產品、化工工藝設備等，更是直接加劇了環(huán)境中微塑料的污染程度?！静牧先俊静牧纤摹竣贀扑悖澜缙骄糠昼姇鄢?00萬個塑料瓶。每年平均售出5000億個塑料瓶。這些塑料瓶最后去了哪里？統(tǒng)計表明，全球32%的廢棄塑料瓶未被回收利用，最終被遺棄在陸地、河流、海洋中，造成嚴重的環(huán)境污染。②飲料瓶押金計劃是對可能存在污染的產品征收押金，在產品或殘留物被送回到回收系統(tǒng)時退回押金，以避免廢棄物污染環(huán)境?？梢杂醚航鸹颦h(huán)?；饋斫⒆詣踊厥諜C，通過使用自動回收機將瓶子、易拉罐分開回收，回收過程中飲料瓶不會受到家用垃圾桶中其他垃圾的污染。這樣，飲料瓶可以在一封閉的循環(huán)中被回收制成新的瓶子和易拉罐。③通過飲料瓶押金計劃，幾乎可以100%回收飲料空瓶。其他任何廢棄物收集系統(tǒng)都無法達到如此高的回收率。目前，全球已經有60多個國家和地區(qū)通過押金制回收飲料瓶，由此全球每年可以回收約400億個飲料包裝物，包括礦泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶等。目前，我國已有一些城市設立了自動回收機，如北京、上海等。14.有人查閱了“瘴氣”的資料（見下），請你結合資料及材料一、材料二，說說科學家為什么將微塑料喻為全球性“瘴氣”？【資料】瘴氣，多指熱帶或亞熱帶原始森林里動植物腐爛后生成的毒氣。其形成與無人有效處理動植物死后的尸體及當地特殊的氣候有密切關系。15.閱讀材料二，完成（1）～（2）題。（1）在橫線處補寫一個句子，使整段文字語意完整連貫。（2）請簡要概括微塑料的兩個來源。16.從材料三的圖中你可以得出怎樣的結論？面對微塑料問題，請結合以上四則材料，向當地政府提兩條合理化建議?！敬鸢浮?4.兩者之間有相似性。一是來源相似，微塑料的來源與人類未有效處理塑料有密切關系，瘴氣的形成與無人處理熱帶森林中動植物尸體有關；二是兩者的危害性相似，微塑料會嚴重危害人類環(huán)境和健康，瘴氣是有毒的空氣。15.（1）二是增速快。（升高快）（2）①在物理破碎及自然降解中產生；②在使用工程塑料中產生。16.結論：對微塑料危害的認知方面，多數公眾對微塑料危害有一定認知，但仍有部分公眾認知不足；公眾在自覺減少塑料制品使用上的行動力不足，“始終做到的”和“大部分時間能做到”占比剛過半，或者“偶爾做到”、“很少做到”、“從未做到”的人占比將近一半。（或者：整體來看，公眾對微塑料危害的認知程度雖有一定基礎，但將認知轉化為實際行動的效果并不理想，需進一步推動認知向行動的轉化。）①利用多種形式或途徑加強關于微塑料的宣傳，提高公民對微塑料危害的認知，自覺減少塑料制品的使用；②推行飲料瓶押金計劃，建立自動回收機，提高飲料瓶的回收利用率，減少廢棄飲料瓶對環(huán)境造成的危害。【解析】【導語】這篇環(huán)保主題閱讀文章以微塑料污染為核心，由四則材料構成遞進式認知脈絡。先以生活化場景引入微塑料的普遍存在，繼而解析其污染特性與來源，再以數據圖表呈現公眾認知差異，最終提出押金制回收等解決方案。內容由現象到本質、由問題到對策，邏輯清晰；數據與實例結合，兼具科學性與可讀性，能有效引導中學生關注環(huán)境議題并思考應對策略?！?4題詳解】本題考查理解文章內容。由材料一“微塑料已經出現在地球表層的各個地方”及“被科學家比喻為全球性的‘瘴氣’”可知，科學家用“瘴氣”強調微塑料無處不在的彌漫特征；由資料“瘴氣形成與無人有效處理動植物死后尸體有關”可知，其本質是未被及時分解的有機物產生的危害。由材料二第②段“微塑料來源追溯到人類身上……廢棄塑料滯留在自然環(huán)境中”可知，微塑料同樣因人類未有效處理塑料垃圾而產生，二者來源均與“處理失效”直接相關。由資料“瘴氣是毒氣”及材料二第①段“微塑料對環(huán)境的污染有兩個特點：數量巨大、吸附轉移污染物能力更強”可知，兩者危害性高度相似。由材料一“海洋生物體內、人體血液和活人肺部檢測到微塑料”可知，微塑料已滲透生物鏈核心環(huán)節(jié)，其危害范圍與瘴氣在原始森林中形成的毒氣擴散類似，均呈現“無邊界侵害”特性。科學家借此比喻，既揭示微塑料與瘴氣在“人類處理失當導致廣泛危害”一致，又強化其對生態(tài)和健康威脅的緊迫性?！?5題詳解】（1）本題考查句子的銜接。結合材料二第①段“微塑料對環(huán)境的污染有兩個特點：一是數量巨大。據估計，海洋中約有3.5萬噸微塑料，占比超過總塑料垃圾數量的55%和重量的72%”和這句話后面的分號可知，此空要填的是微塑料對環(huán)境的污染另一個特點，結合“在過去40年中，北太平洋中部洋流中微塑料的濃度升高了兩個數量級，而表面的塑料垃圾濃度則沒有顯著變化”可知，這里體現的是微塑料的濃度高。因此這里可以填：二是濃度高。（2）本題考查材料的提煉和概括。結合材料二第②段“微塑料來源還得追溯到人類身上，自從人類開始大量使用塑料制品之后，大量的廢棄塑料被滯留在自然環(huán)境中，而在物理破碎以及一些微生物的降解作用下，塑料破碎降解為極小的塑料顆粒，從而通過自然循環(huán)進入人體”可知，廢棄塑料會產生微塑料；結合材料二“另外，近年來不少工程塑料產品的使用，比如汽車制造、通用電子產品、化工工藝設備等，更是直接加劇了環(huán)境中微塑料的污染程度”可知，工程塑料產品也會產生微塑料?！?6題詳解】本題考查圖文轉換和提建議的能力。由第材料三圖1“公眾對微塑料危害的認知”數據可知，選擇“比較了解”和“一般了解”的占比合計過半，但“非常了解”僅占6.4%，說明公眾對微塑料危害雖有基礎認知，但深度認知不足；由圖2“自覺減少塑料制品使用情況”可知，“始終做到”和“大部分時間能做到”的占比剛過半（14.3%+38.8%），而“偶爾做到”“很少做到”“從未做到”合計近半，可見公眾行動力與認知存在顯著差距。綜合兩圖可得出：公眾對微塑料危害的認知尚未充分轉化為實際行動，需通過有效手段推動“知行合一”。結合四則材料提建議需緊扣問題根源。由材料四第③段“通過飲料瓶押金計劃，幾乎可以100%回收飲料空瓶”可知，經濟手段可顯著提升回收率，建議當地政府推行塑料制品押金制度，通過返還押金激勵公眾參與回收；由材料二第②段“工程塑料產品加劇微塑料污染”及材料一微塑料的廣泛存在可知，需加強工業(yè)塑料制品全生命周期監(jiān)管，要求企業(yè)采用可降解材料或建立閉環(huán)回收體系。同時，由材料三反映的公眾認知與行動差距，建議聯合社區(qū)、學校開展微塑料污染科普活動，如實驗展示微塑料進入生物鏈的過程，強化“減少使用即保護自身健康”的意識。建議示例：①加強微塑料危害的科普宣傳，提升公眾環(huán)保意識；②推行飲料瓶押金制，建立高效回收體系，減少塑料廢棄物污染。（四）名著閱讀（5分）17.閱讀下面材料，請完成名著閱讀任務。許多人陷進了異常詭秘茂盛的水草里，連頭頂都沒入了沼澤深處，其他同志根本來不及援救。草地上沒有柴火，他們只能生吃青稞和野菜。草地沒有樹木遮蔽，輕裝的紅軍沒有帶帳篷。到了夜晚，他們只能捆一叢灌木枝，緊緊蜷縮在下面，雖然擋不了多少雨。不過，他們最終經受住了考驗，取得了勝利——至少強于追趕他們的白軍部隊，后者迷了路，只能調頭折返，結果只有一小部分人生還。（《紅星照耀中國》）（1）概括選段記敘的事件，分析紅軍戰(zhàn)士身上表現出的精神品質。（2）紅色經典作為特定歷史時期的精神路標，在今天依然有著強大的生命力和現實意義。請結合自己的學習或生活談談你的看法。【答案】（1）事件：紅軍戰(zhàn)士過草地。精神品質：不畏艱難險阻、不畏犧牲。（2）示例：學習遇阻，內心迷茫，甚至有放棄的想法，這時我們就應該像紅軍戰(zhàn)士那樣心懷理想、信仰，不畏艱難，用頑強的意志、一往無前的精神戰(zhàn)勝困難，堅持不懈，這樣我們終會沖破阻礙，迎接光明。【解析】【小問1詳解】本題考查內容理解概括和人物形象分析。記敘事件：選段主要記敘了紅軍戰(zhàn)士過草地的經過及結局。結合選段“許多人陷進了異常詭秘茂盛的水草里，連頭頂都沒入了沼澤深處”可知，這一段講述了紅軍長征途中穿越草地時遭遇的致命危險：草地遍布泥質沼澤，戰(zhàn)士們稍不留意便會陷入其中，且難以被及時援救；根據選段“草地上沒有柴火，他們只能生吃青稞和野菜”可知，本段描述的是紅軍在草地中面臨的食物困境：缺乏生火條件，無法煮熟食物，只能以生冷的青稞和野菜充饑，面臨饑餓威脅；結合選段“草地沒有樹木遮蔽，輕裝的紅軍沒有帶帳篷。到了夜晚，他們只能捆一叢灌木枝，緊緊蜷縮在下面，雖然擋不了多少雨”可知，該段提及紅軍在草地宿營的艱難：無樹木遮護、無帳篷避雨，只能依靠捆扎的灌木枝勉強遮擋風雨，承受嚴寒與雨淋之苦；結合選段“他們最終經受住了考驗，取得了勝利——至少強于追趕他們的白軍部隊，后者迷了路，只能調頭折返，結果只有一小部分人生還”可知，該段交代了事件結局：紅軍憑借頑強意志成功穿越草地，而追趕的白軍因迷路折返，僅有少數人生還，通過對比凸顯了紅軍穿越草地的勝利。精神品質：根據選段“許多人陷進了異常詭秘茂盛的水草里，連頭頂都沒入了沼澤深處”“只能生吃青稞和野菜”“沒有帳篷……緊緊蜷縮在灌木枝下面”可知，紅軍在穿越草地時遭遇沼澤吞噬、饑餓侵襲、風雨摧殘等極端困境，卻始終沒有退縮，可見紅軍戰(zhàn)士具有不畏艱險、堅韌不拔的革命意志；根據選段“他們最終經受住了考驗，取得了勝利”，結合紅軍在絕境中相互牽掛、共同抵御困境的表現，以及“半截皮帶”故事中戰(zhàn)士們分享食物、堅守“走出草地見黨中央”的信念，可見紅軍戰(zhàn)士具有堅定的革命信仰、團結協作、同甘共苦的精神品質；根據選段中紅軍在極端惡劣條件下成功穿越草地，而白軍因迷路折返、僅有少數人生還的對比，可知紅軍在困境中始終保持積極抗爭的姿態(tài)，不向命運低頭，體現了頑強拼搏、樂觀向上的精神內核。綜上，紅軍戰(zhàn)士是一群有著堅定革命信仰，不畏艱險、堅韌不拔、團結協作、同甘共苦、頑強拼搏的革命者?！拘?詳解】本題考查閱讀啟示。解題核心是圍繞“紅色經典內涵+現實場景關聯+個人實踐落地”展開，先從《紅星照耀中國》選段中紅軍過草地的經歷提煉出不畏艱難、堅韌不拔、團結協作、信念堅定等可遷移的核心精神，確保精神提煉緊扣名著內容不脫離原文背景；再選擇學習中攻克難題、備戰(zhàn)考試，生活中參與集體活動、應對挫折等中小學生熟悉的具體場景，將抽象精神轉化為可感知的現實價值，建立經典精神與當代生活的緊密聯系；最后結合個人實際經歷補充具體踐行方式，說明自己如何在日常中運用這些精神解決問題、獲得成長，避免空泛議論。同時要注意答題結構，需先亮明紅色經典具有永恒價值的觀點，再通過“精神+場景+分析”的邏輯展開論述，最后升華主題，強調傳承紅色精神的重要性，確保整個思考過程既貼合題目要求，又做到經典有依據、現實有細節(jié)、個人有行動。示例：紅軍在逆境中的堅韌教會我們，學習或生活中遇到困難（如考試壓力、技能挑戰(zhàn)）時，應迎難而上而非退縮；對比紅軍“生吃野菜露宿荒野”的艱苦，我們更懂珍惜現有學習資源與生活條件，感恩時代發(fā)展；紅軍的團結協作提醒我們重視團隊合作（如班級活動、小組項目），在集體中實現個人價值；紅軍以信仰克服困境，啟發(fā)青少年樹立理想目標（如學業(yè)規(guī)劃、公益志愿），以內在動力驅動行動。三、作文（40分）18.閱讀下面材料，按要求完