17《劉胡蘭》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文____二年級課時備課

課題劉胡蘭課型單元整理課主備人序號

教材分析《劉胡蘭》是部編版小學語文二年級上冊第六單元第四篇課文。本篇課文共2個自然段，講的是由于叛徒的出賣，劉胡蘭被捕，敵人安圖收買劉胡蘭，劉胡蘭不為所動，最后英勇犧牲的故事。教學內(nèi)容分析：識字：會認本課11個生字，會寫本課8個生字，會寫“年輕、村子"等詞語。（2）寫字：引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師范寫部分重點字形。（3）閱讀：正確、流利地朗讀課文；學習劉胡蘭在敵人側(cè)刀面前視死如歸的革命精神。（4）口語交際：能夠說說你認為劉胡蘭是個怎樣的人。資源拓展：劉胡蘭(1932年10月8日-1947年1月12日)，原名劉富蘭，山西省文水縣云周西村人，著名的革命先烈，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。劉胡蘭15歲時英勇就義，毛澤東主席知道后非常傷心，親自為她寫了挽詞。核心問題及問題系統(tǒng)核心問題及問題系統(tǒng)語文要素：核心要素：借助詞句，了解課文內(nèi)容。

能力訓練：引導學生提取關(guān)鍵信息，根據(jù)提示講述故事，并初步學習從人物描寫中感受人物品質(zhì)。

課標分析

維度學段目標任務群要求學業(yè)質(zhì)量標準

識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望語言文字積累與梳理會認本課11個生字，會寫本課8個生字，會寫“年輕、村子”等詞語。

閱讀與鑒賞

結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗了解詞句意思文學閱讀與創(chuàng)意表達正確、流利地朗讀課文；

表達與交流能完整地講述小故事文學閱讀與創(chuàng)意表達學習劉胡蘭在敵人側(cè)刀面前視死如歸的革命精神。

梳理與探究對身邊事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題思辨性閱讀與表達學習劉胡蘭在敵人側(cè)刀面前視死如歸的革命精神。

學情分析

已知經(jīng)驗困難障礙

突破措施

1.已有知識經(jīng)驗：學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)接觸過看圖識字、反義詞識字、象形字識字等多種識字方法，且基本能夠通過拼音進行字音的糾正和學習。對于漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆畫順序有了基本的了解，有了一定的自主學習的能力。2.已有策略經(jīng)驗：能憑已知經(jīng)驗進行識字活動，能通過自學等方法朗讀課文和詞語。已有生活經(jīng)驗：在生活了解過許多抗戰(zhàn)英雄的故事等。1.本單元所涉及的內(nèi)容距離學生的生活較遠，缺少直觀感受。2.學生可能不理解當時的環(huán)境，年齡小，注意力薄弱，自我約束能力較差，對于自我學習的能力較差。運用多種方式進行教學，提高學生的興趣。多種評價方式，積極進行評價表揚。多進行常規(guī)教育訓練。

課時目標1.通過創(chuàng)設情境、角色扮演、品讀關(guān)鍵詞句等方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇不屈。2.學習抓住關(guān)鍵詞語（如“收買、威脅、犧牲"）來理解人物品質(zhì)的方法。3.正確、流利地朗讀課文，感受劉胡蘭堅貞不屈、視死如歸的英雄形象，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情。4.懂得今天的幸福生活來之不易，初步培養(yǎng)愛國主義情懷。

通過“生字闖關(guān)”游戲（同桌互查、開火車讀），95%的學生能正確認讀生字。通過觀察、臨摹，能正確、規(guī)范地書寫生字。能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。能找出描寫劉胡蘭樣子的句子，并初步感受其視死如歸。

課時驅(qū)動任務【驅(qū)動性任務】英雄人物介紹會---英雄人物我介紹革命故事分享，你知道哪些為了國家和人民英勇就義的革命英雄，請你分享一下?！咀尤蝿?】

故事導入，激發(fā)興趣

（對應目標1、2）

【子任務2】初讀課文，整體感知（對應目標1、3）【子任務3】品讀課文，感受勇敢（對應目標1、3）

能找出描寫劉胡蘭語言、動作的句子。能說出劉胡蘭的品質(zhì)，并說明理由。能完成“人物分享卡”，講述一個身邊人物的美好品質(zhì)。

教學環(huán)節(jié)學習過程（強化學生提出問題—教師引導解決問題的過程）評價任務及標準

環(huán)節(jié)1復習舊知，導入新課

任務1：復習舊知，導入新課☆活動1：詞語闖關(guān)：

出示上節(jié)課學習的生字卡片（如“劉胡蘭、共產(chǎn)黨員、敵人、被捕”等），開火車認讀，檢查掌握情況?；仡檭?nèi)容：

通過提問引導學生回憶第一課時的內(nèi)容。師：上節(jié)課我們初步認識了劉胡蘭，誰能用簡單的話說一說，課文講了一件什么事？（預設：課文講了劉胡蘭被敵人抓住，但她非常勇敢，沒有向敵人屈服，最后犧牲了。）

學生成果：出示劉胡蘭英勇就義的圖片或毛主席題詞“生的偉大，死的光榮"）師同學們，就是這樣一位年僅15歲的小英雄，面對敵人的鍘刀，她毫不畏懼。這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，走近這位了不起的小英雄，去感受她那驚心動魄的時刻。評價標準：聲音洪亮，大膽自信，內(nèi)容完整。評價任務評價維度優(yōu)秀(A)良好(B)達標(C)需努力(D)詞語掌握能準確、響亮、迅速地認讀所有生字新詞。能準確認讀大部分生字新詞，偶有遲疑。在提示下能認讀出生字新詞。對生字新詞掌握不牢，認讀困難。內(nèi)容回顧能流利、完整地復述第一課時主要內(nèi)容（人物、事件起因）。能在教師引導下，基本說清課文主要事件。能說出“劉胡蘭被抓了”等關(guān)鍵信息，但不完整。對上一課內(nèi)容記憶模糊，無法有效回顧。學習興趣能專注觀察圖片或題詞，對新課內(nèi)容表現(xiàn)出強烈的求知欲。能跟隨教師引導進入情境，對新課有學習興趣。能安靜聽講，參與課堂。

環(huán)節(jié)2品讀課文，感悟英雄形象任務二：學習第二自然段：敵人的威逼利誘

活動1：指名朗讀：

請一位同學朗讀第二自然段，其他同學思考：敵人對劉胡蘭使用了哪些手段？圈畫詞語：引導學生找出關(guān)鍵詞語。敵人的手段：“收買"

->

“威脅”

劉胡蘭的態(tài)度：“大聲回答"

->

“憤怒地回答”

理解“收買"與“威脅”：

師：敵人先是怎樣“收買"劉胡蘭的？（給她錢）劉胡蘭是怎么做的？（大聲回答：“我不知道！”）從“大聲回答"你體會到了什么？（劉胡蘭的堅決、不屑）師：敵人收買不成，又怎樣“威脅”她？（不說就槍斃）面對威脅，劉胡蘭又是怎么說的？（憤怒地回答：“不知道，就是不知道！"）從“憤怒地回答”你又感受到了什么？（劉胡蘭對敵人的憎恨和毫不畏懼）指導朗讀：

模仿敵人的語氣（狡猾、兇狠）和劉胡蘭的語氣（堅定、憤怒）進行分角色朗讀。教師可范讀，學生模仿、練習。(二)學習第三自然段：英勇就義

創(chuàng)設情境，默讀感悟：

師：敵人的陰謀一次次失敗，他們惱羞成怒，使出了最殘忍的手段。請同學們默讀第三自然段，畫出最讓你感動或震撼的句子。聚焦重點句，深入體會：

重點句一：

“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。"引導學生理解“鋼鐵鑄成”（非常堅硬、牢固），這里形容劉胡蘭的意志像鋼鐵一樣堅定，毫不動搖。師：在生活中，什么像鋼鐵一樣堅硬？把劉胡蘭比作鋼鐵，說明了什么？（她的意志非常堅定，不怕任何困難威脅）重點句二：

“劉胡蘭挺起胸膛說：‘要殺要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨員！’"動作描寫：“挺起胸膛”——表現(xiàn)了劉胡蘭的英勇無畏、大義凜然。語言描寫：“怕死不當共產(chǎn)黨員！"——這是劉胡蘭的錚錚誓言，表現(xiàn)了她對黨的無限忠誠和視死如歸的精神。指導朗讀：讀出堅定、勇敢、無畏的語氣。（可讓學生做出“挺起胸膛”的動作，幫助入情入境地朗讀）理解“犧牲"與題詞：

師：兇殘的敵人最后怎樣了？（殺害了劉胡蘭）出示毛主席題詞：“生的偉大，死的光榮?！币龑W生討論：為什么說劉胡蘭“生的偉大，死的光榮"？（因為她年紀雖小，但為了保守黨的秘密，為了保護鄉(xiāng)親，勇敢地獻出了自己寶貴的生命，她的死是有價值的，是光榮的。）

評價任務：賞析人物我能行評價維度優(yōu)秀(A)良好(B)達標(C)需努力(D)信息提取能快速、準確地圈畫出描寫敵人手段和劉胡蘭態(tài)度的關(guān)鍵詞。能在同伴或教師提示下找到大部分關(guān)鍵詞。能找到部分關(guān)鍵詞，但可能遺漏重要信息。尋找關(guān)鍵詞存在困難，需要大量幫助。朗讀能力能通過語調(diào)、音量、語速的變化，生動形象地讀出敵人的兇狠和劉胡蘭的堅定、憤怒。能基本讀出不同角色的語氣，有一定的感彩。能做到正確、流利地朗讀，但語氣平淡。朗讀不流利，唱讀或誤讀較多。理解與感悟能聯(lián)系上下文和生活實際，主動說出對“鋼鐵鑄成”“挺起胸膛"等詞語的理解，并能清晰表達對劉胡蘭品質(zhì)的認識。能理解關(guān)鍵詞句的表面含義，并在教師點撥下說出劉胡蘭的勇敢。

學生根據(jù)標準，完整呈現(xiàn)學習過程。評價維度星級按照圈-聯(lián)-析-綜的方法賞析人物☆呈現(xiàn)分析過程☆語言條理，口齒清楚☆

環(huán)節(jié)3

總結(jié)升華，抒發(fā)情感任務三：總結(jié)升華，抒發(fā)情感回歸整體：師：學完了課文，你覺得劉胡蘭是個怎樣的人？（堅強、勇敢、不怕犧牲、熱愛黨……）情感升華：播放莊嚴肅穆的音樂或出示一組今日幸福生活的圖片。師：正是有無數(shù)像劉胡蘭這樣的革命先烈，拋頭顱、灑熱血，才換來了我們今天的幸福生活。我們應該怎樣做？（珍惜生活、努力學習、熱愛祖國……）齊讀課文：

帶著對英雄的崇敬之情，全班有感情地齊讀課文。評價項目及標準評價結(jié)果內(nèi)容完整、表達通順☆☆☆☆☆說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果☆☆☆☆☆總評標準優(yōu)秀：9-10☆；良好：7-8☆；合格：6☆

課堂小結(jié)評價任務：完整概括本節(jié)課所學習的內(nèi)容，體會劉胡蘭英勇無畏、為革命獻身的精神。評價方式：個人展示小組補充。評價標準：完整概括本節(jié)課所學習的內(nèi)容，體會劉胡蘭英勇無畏、為革命獻身的精神。

板書設計

作業(yè)設計類型內(nèi)容設計意圖基礎型（必做）1.我是故事大王：有感情地把《劉胡蘭》的故事講給家人聽。