第一單元青春激揚(yáng)——單元導(dǎo)入與青春內(nèi)涵初探公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

課題青春激揚(yáng)——單元導(dǎo)入與青春內(nèi)涵初探

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)是“青春激揚(yáng)"單元的導(dǎo)入課，在單元中處于基礎(chǔ)鋪墊的位置，其核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)主題、目標(biāo)與任務(wù)，初步感知“青春”的豐富內(nèi)涵，為后續(xù)的文本解讀與主題探究奠定基礎(chǔ)。核心內(nèi)容對核心素養(yǎng)發(fā)展的功能價(jià)值：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對青春主題的思考，培養(yǎng)其思維的主動(dòng)性與積極性；在“青春話題討論"文本誦讀”等活動(dòng)中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與審美感知能力；通過回顧初中階段的青春主題文本，建立新舊知識的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力與語言建構(gòu)意識。蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春的多樣性與美好性，樹立積極向上、勇于奮斗、樂于奉獻(xiàn)的青春價(jià)值觀。已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：初中階段學(xué)生已學(xué)習(xí)過《少年閏土》《從百草園到三味書屋》《未選擇的路》等與青春成長相關(guān)的文本，對“青春"有初步的認(rèn)知與感悟；本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對“青春”內(nèi)涵的理解，掌握高中階段青春主題文本的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)從初中到高中的學(xué)習(xí)過渡。結(jié)構(gòu)圖示：已學(xué)初中青春文本（基礎(chǔ)認(rèn)知）→本課單元導(dǎo)入（明確目標(biāo)、初探內(nèi)涵）→后續(xù)文本解讀（深度分析）→主題探究（整合提升）→實(shí)踐表達(dá)（素養(yǎng)落地）

2.學(xué)習(xí)者分析：（1）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識儲(chǔ)備：高一學(xué)生正處于青春成長的關(guān)鍵時(shí)期，對“青春"主題具有天然的親近感與共鳴感；初中階段已積累了一定的青春主題文本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的文本誦讀、字詞理解等基礎(chǔ)能力，但對于高中階段文本的深度解讀、思想內(nèi)涵挖掘等能力還有所欠缺。（2）學(xué)科能力水平：高一學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維分析能力處于發(fā)展階段，能夠進(jìn)行簡單的話題討論與觀點(diǎn)表達(dá)，但邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、文本分析的深刻性還有待提升；在自主探究、合作學(xué)習(xí)方面，具備一定的基礎(chǔ)，但合作探究的效率與質(zhì)量需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。（3）學(xué)生興趣與需求分析：高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與互動(dòng)性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對“青春成長”“理想追求"等話題關(guān)注度高；他們希望通過語文學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)科成績，還能夠獲得情感的共鳴與思想的啟迪，解決自身在青春成長過程中遇到的困惑。（4）學(xué)習(xí)可能碰到的困難：一是難以準(zhǔn)確、全面地表達(dá)自己對“青春”的理解與感悟，語言表達(dá)缺乏邏輯性與深刻性；二是對高中階段單元學(xué)習(xí)的思路與方法不熟悉，難以快速適應(yīng)高中語文的學(xué)習(xí)節(jié)奏；三是在新舊知識關(guān)聯(lián)方面，難以主動(dòng)將初中已學(xué)內(nèi)容與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：①能夠準(zhǔn)確說出本單元的學(xué)習(xí)主題、核心文本與學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確單元學(xué)習(xí)的整體思路與方法。②能夠結(jié)合自身經(jīng)歷與初中已學(xué)文本，分享自己對“青春"的初步理解，積累至少3個(gè)與青春相關(guān)的成語、名句。③能夠通過誦讀本單元經(jīng)典文本片段，初步感受青春文本的語言魅力與情感內(nèi)涵，激發(fā)對本單元學(xué)習(xí)的興趣。④能夠在小組合作討論中，積極參與交流，傾聽他人觀點(diǎn)，初步提升合作探究與語言表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：明確本單元的學(xué)習(xí)主題、目標(biāo)與任務(wù)；結(jié)合自身經(jīng)歷與已學(xué)知識，初步感知“青春”的豐富內(nèi)涵；激發(fā)對本單元學(xué)習(xí)的興趣。（2）難點(diǎn)：準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己對“青春"的理解與感悟；主動(dòng)建立新舊知識的關(guān)聯(lián)，適應(yīng)高中階段單元學(xué)習(xí)的思路與方法。

5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)（1）知識獲得：通過課堂提問（如“本單元的學(xué)習(xí)主題是什么？”“你能說出初中階段學(xué)過的青春主題文本嗎？"）、課堂練習(xí)（積累青春相關(guān)的成語、名句）等方式，評價(jià)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)基礎(chǔ)信息的掌握程度與知識積累情況。（2）能力提升：通過觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量，評價(jià)學(xué)生的合作探究能力與語言表達(dá)能力；通過文本誦讀活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的文本感知能力與誦讀水平。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：通過課堂觀察學(xué)生的注意力集中程度、參與互動(dòng)活動(dòng)的積極性，采用“星級評價(jià)表”（1-5星）的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。（4）學(xué)習(xí)方法與思維發(fā)展：通過提問引導(dǎo)學(xué)生反思“自己是如何理解青春的？"如何將初中已學(xué)內(nèi)容與本課學(xué)習(xí)結(jié)合起來？”，評價(jià)學(xué)生的思維遷移能力與學(xué)習(xí)方法運(yùn)用能力。（5）價(jià)值觀念培育：通過傾聽學(xué)生對青春的看法，觀察學(xué)生在討論中對青春正能量話題的認(rèn)同度，評價(jià)學(xué)生青春價(jià)值觀的初步形成情況。評價(jià)工具與方式：采用課堂提問、小組互評、教師即時(shí)點(diǎn)評、星級評價(jià)表等方式，評價(jià)過程貫穿課堂學(xué)習(xí)始終，不中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；課后通過“青春感悟"簡短隨筆的方式，進(jìn)一步診斷學(xué)生對青春主題的認(rèn)知情況。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：以“青春”為核心，通過播放青春主題短片、開展“青春關(guān)鍵詞"接龍分享，引導(dǎo)學(xué)生暢談青春印象。再結(jié)合單元文本片段品讀，初步探討青春的理想、擔(dān)當(dāng)與成長內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定單元探究基調(diào)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（10分鐘）教師活動(dòng)1：播放一段展現(xiàn)不同時(shí)代青春風(fēng)貌的短視頻（包含革命年代的青春奮斗、新時(shí)代青年的理想追求等畫面），播放結(jié)束后提問：“視頻中哪些畫面讓你印象深刻？你認(rèn)為什么是青春？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評，梳理學(xué)生對青春的初步認(rèn)知。3.引出本單元的學(xué)習(xí)主題——“青春激揚(yáng)”，向?qū)W生介紹本單元的核心文本與學(xué)習(xí)意義。學(xué)生活動(dòng)1：認(rèn)真觀看短視頻，感受不同時(shí)代的青春魅力。2.結(jié)合自身經(jīng)歷，自由分享自己對“青春”的理解與感悟，傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)并進(jìn)行簡單思考。3.明確本單元的學(xué)習(xí)主題與核心文本，初步感知本單元的學(xué)習(xí)價(jià)值?；顒?dòng)意圖說明：通過短視頻創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際與興趣點(diǎn)，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。自由發(fā)言環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了表達(dá)自我的平臺，符合高一學(xué)生樂于表達(dá)的特點(diǎn)；教師的即時(shí)點(diǎn)評能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，初步形成對青春的認(rèn)知。引出單元主題與核心文本，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙：發(fā)言時(shí)語言表達(dá)不清晰、觀點(diǎn)零散，教師可通過追問“你為什么會(huì)有這樣的想法？"能結(jié)合具體事例說說嗎？”等方式引導(dǎo)學(xué)生完善觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：回顧舊知，關(guān)聯(lián)新知（15分鐘）教師活動(dòng)2：提問：“初中階段我們學(xué)過哪些與青春成長相關(guān)的文本？這些文本讓你對青春有了怎樣的認(rèn)識？"引導(dǎo)學(xué)生分組討論（4人一組，時(shí)間5分鐘），要求每組梳理至少2篇初中已學(xué)青春主題文本，并總結(jié)文本中的青春內(nèi)涵。邀請各小組代表發(fā)言，對各小組的梳理情況進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識的關(guān)聯(lián)。4.出示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課時(shí)安排，向?qū)W生介紹高中階段青春主題文本的學(xué)習(xí)方法（如抓住關(guān)鍵意象、結(jié)合文本背景、注重情感體驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)2：回憶初中已學(xué)文本，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，參與小組討論。小組內(nèi)分工合作，梳理初中已學(xué)青春主題文本，總結(jié)文本中的青春內(nèi)涵，記錄討論成果。3.小組代表發(fā)言，分享小組的討論成果，傾聽其他小組的觀點(diǎn)并進(jìn)行補(bǔ)充。4.認(rèn)真傾聽教師介紹本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)安排與學(xué)習(xí)方法，做好筆記，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)意圖說明活動(dòng)意圖：通過回顧初中已學(xué)文本，幫助學(xué)生建立新舊知識的關(guān)聯(lián)，降低學(xué)生對高中新知識的學(xué)習(xí)難度，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求。小組討論活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，深化對青春內(nèi)涵的初步認(rèn)知。介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)方向，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙：難以快速回憶起初中已學(xué)文本，或?qū)ξ谋局星啻簝?nèi)涵的總結(jié)不夠準(zhǔn)確，教師可提供文本提示（如《未選擇的路》《少年閏土》），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理與總結(jié)。環(huán)節(jié)三：文本初讀，感知魅力（15分鐘）教的活動(dòng)3：選取本單元核心文本的經(jīng)典片段（如《沁園春·長沙》上闋、《立在地球邊上放號》節(jié)選），進(jìn)行范讀，強(qiáng)調(diào)誦讀的節(jié)奏、停頓與情感表達(dá)。2.引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀文本片段，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生誦讀中的問題（如節(jié)奏不當(dāng)、情感缺失等）。3.提問：“誦讀這些文本片段時(shí)，你感受到了怎樣的情感？文本中的哪些詞句讓你有這樣的感受？”4.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，對學(xué)生的感受與分析進(jìn)行點(diǎn)評，初步引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句感知文本情感的方法。5.布置課后任務(wù)：積累至少3個(gè)與青春相關(guān)的成語、名句，撰寫一段不少于200字的“青春感悟"隨筆。學(xué)的活動(dòng)3：認(rèn)真傾聽教師范讀，感受文本的語言魅力與情感內(nèi)涵，注意教師的誦讀節(jié)奏與停頓。自由誦讀文本片段，嘗試模仿教師的誦讀方式，表達(dá)出文本中的情感。結(jié)合誦讀體驗(yàn)，思考教師提出的問題，抓住文本中的關(guān)鍵詞句，分析文本蘊(yùn)含的情感。自由發(fā)言，分享自己的誦讀感受與分析結(jié)果，傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)并進(jìn)行交流。5.記錄課后任務(wù)，明確課后學(xué)習(xí)要求?；顒?dòng)意圖：說明活動(dòng)意圖：通過教師范讀與學(xué)生誦讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受青春文本的語言魅力與情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對文本深入解讀的興趣。提問引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句分析情感，初步滲透高中文本解讀的方法，為后續(xù)的文本學(xué)習(xí)做好鋪墊。課后任務(wù)的布置能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的知識積累能力與情感表達(dá)能力。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙：誦讀時(shí)難以把握文本的情感基調(diào)，或難以準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句分析情感，教師可通過逐句指導(dǎo)誦讀、標(biāo)注關(guān)鍵詞句等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

7.板書設(shè)計(jì)：青春激揚(yáng)——單元導(dǎo)入與青春內(nèi)涵初探青春之問：何為青春？是年少時(shí)光？是精神姿態(tài)？青春之姿：有活力、敢追夢、勇?lián)?dāng)青春之行：品讀文本，感悟榜樣，書寫自我

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：.(1)積累：3個(gè)青春相關(guān)成語、名句(2)撰寫：200字“青春感悟”隨筆

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明：本資源以“青春激揚(yáng)"為主題，通過單