統(tǒng)編版語(yǔ)文二上第六單元語(yǔ)文園地六公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語(yǔ)文_2___年級(jí)課時(shí)備課

課題語(yǔ)文園地六課型語(yǔ)文園地主備人序號(hào)2

教材分析

核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)核心問(wèn)題：運(yùn)用哪些方式，認(rèn)讀生字和積累詞語(yǔ)？利用形聲字，如何實(shí)際區(qū)分漢字？利用形聲字，如何拓展識(shí)字？如何提高識(shí)字量？

課標(biāo)分析

維度學(xué)段目標(biāo)任務(wù)群要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

識(shí)字與寫字1.喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望2.掌握漢字的基本筆畫，能按照基本的筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)；嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。誦讀名言，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2.借助學(xué)過(guò)的偏旁部首推測(cè)字音字義。

閱讀與鑒賞

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。2.喜歡閱讀，能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在朗讀中積累詞語(yǔ)。4.借助讀物中的圖畫閱讀。實(shí)用性閱讀與交流：學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將讀到、聽到、看到的故事講給他人聽。

1.閱讀并學(xué)習(xí)講述革命英雄、革命領(lǐng)袖、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。2.閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息。3.通過(guò)關(guān)鍵詞句說(shuō)出事物的特點(diǎn)。

表達(dá)與交流1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2.能比較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的情節(jié)。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。

能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，愿意向他人講述讀過(guò)的故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品。

梳理與探究1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系，梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.初步懂得幸福生活是革命先輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來(lái)的。思辨性閱讀與表達(dá)：大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)閱讀、觀察、請(qǐng)教、討論等方式，積極思考、探究，樂(lè)于分享自己解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)出一兩個(gè)理由。1.愿意整理自己的成果并向他人展示。2.喜歡閱讀故事，并與他人討論。

學(xué)情分析

已知經(jīng)驗(yàn)困難障礙

突破措施

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：能夠借助拼音讀準(zhǔn)生字；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：動(dòng)詞與名詞的搭配使用不恰當(dāng)；生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生生活距離文中環(huán)境相差較大；設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，多種形式講解識(shí)字方法。

課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“蜜蜂、墓"等11個(gè)生字，規(guī)范、端正、整潔書寫“炒”等2個(gè)生字，通過(guò)借助工具書、組詞認(rèn)讀生字”，通過(guò)音頻、小組合作、自由朗讀等方式，能正確流利有感情地朗讀字詞。認(rèn)識(shí)并掌握“夆、少、莫”等偏旁部首的漢字，理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.能夠正確、流利地朗讀《王二小》，理解課文內(nèi)容，感受人物精神。

課時(shí)驅(qū)動(dòng)任務(wù)

同學(xué)們，教室“紅色故事角"要選“金牌系講解員”不僅要給來(lái)參觀的隔壁班同學(xué)、低年級(jí)小朋友講《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》等課文里的故事，還得額外準(zhǔn)備一個(gè)課文外革命先輩的小故事，比如董存瑞的事跡。這次選拔有“雙重小挑戰(zhàn)"：講課文故事時(shí)，要能答出“毛主席為啥用小油燈”“朱德爺爺為啥自己挑糧"這類提問(wèn)；講自備故事時(shí)，得說(shuō)清“先輩哪件事最讓你佩服”，還要回應(yīng)“他的做法對(duì)現(xiàn)在的咱們有啥啟發(fā)"

這些答案大多沒(méi)直接現(xiàn)成的，答不上來(lái)就當(dāng)不了“金牌講解員”。接下來(lái)咱們一起挖課文線索、琢磨自備故事，好不好？

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程（強(qiáng)化學(xué)生提出問(wèn)題—教師引導(dǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程）評(píng)價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)

一、發(fā)布單元總?cè)蝿?wù)___二、識(shí)字加油站____________三、我愛(ài)閱讀師：出示單元總?cè)蝿?wù)“班級(jí)紅色故事角，爭(zhēng)奪小小講解員"任務(wù)，激發(fā)興趣。

識(shí)字加油站：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“夆、少、莫”等偏旁的字，講解形聲字規(guī)律。帶有“夆"的漢字大多讀“fenɡ”帶有“少"的字，韻母往往是“ao”帶有“莫"的漢字大多讀“mu”生：學(xué)生談一談自己知道的紅色故事。分組找字、組詞、造句，完成“我發(fā)現(xiàn)"表格。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

學(xué)生自主閱讀詞語(yǔ)、同桌互讀。書寫指導(dǎo)：1.炒：小抄抄書左右結(jié)構(gòu)。“少”的第一筆落在橫中線上，末筆撇要寫得平而舒展，穿插到“扌"的下方。

2.炒：炒飯素炒左右結(jié)構(gòu)?！吧佟钡牡谝还P落在橫中線上，末筆撇要寫得平而舒展，穿插到“火"的下方。

字詞句運(yùn)用：讀一讀，同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)：這些字的讀音都和前面的例字相同或相近，每組字都有共同的韻母。

師：1.播放視頻，講解生詞，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.總結(jié)形聲字規(guī)律，布置課后觀看《雞毛信》《小兵張嘎》。3.總結(jié)形聲字規(guī)律，布置課后觀看《雞毛信》《小兵張嘎》。生：1.自由朗讀、小組討論：王二小為什么是英雄？你還知道哪些小英雄？

2.自主閱讀：提升閱讀理解能力，感受人物精神。小結(jié)與拓展記錄作業(yè)，準(zhǔn)備講故事。拓展課外知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

課堂小結(jié)同學(xué)們，人物的美好品質(zhì)既體現(xiàn)于蘊(yùn)藏在平凡日常的樸素堅(jiān)守中，也在危難時(shí)刻的偉大抉擇。這節(jié)課不僅是對(duì)單元語(yǔ)文要素“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物品質(zhì)”的梳理和深化，更是在訓(xùn)練我們一種寶貴的生活能力——用細(xì)致的觀察和真誠(chéng)的體悟，去發(fā)現(xiàn)并傳遞身邊偉人不平凡的美好品質(zhì)。希望大家?guī)е@堂課收獲方法，走出教室，去擦亮眼睛，用心感受，用情講述，讓更多偉人的被發(fā)現(xiàn)、被看見(jiàn)、被