第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教師口語(yǔ)中

二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)得作用(一)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教學(xué)中得作用。⒈強(qiáng)化語(yǔ)義表達(dá)。斯霞老師教“飽滿”⒉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張世祿老師教《觸龍說(shuō)太后》⒊組織課堂教學(xué)。(二)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教育中得作用。⒈在學(xué)生感到傷心需要安慰時(shí);⒉在學(xué)生取得成績(jī)時(shí);⒊在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)。

三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)得基本要求⒈得體:要與場(chǎng)合、年齡、身份等相符。

如:拍屁股、摸頭。⒉自然:要隨情所致,自然大方,有一定得美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌頭。

如:《讓事實(shí)說(shuō)話》得教學(xué)片段。⒊適度:要把握分寸,動(dòng)作幅度不宜過(guò)分夸張。不宜過(guò)多,變成“啞巴課”,或“手之舞之足之蹈之”變成“舞蹈課”。

如:《故鄉(xiāng)》得教學(xué)片段。

四、教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)得技巧

⒈儀容⒉身姿⒊眼神⒋表情⒌手勢(shì)

⒈儀容

民間俗話:“不以衣貌取人”。但隨著社會(huì)得發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視人們?cè)诠矆?chǎng)合得儀容。

衣著原則——TPO原則

T(time):著裝要注意季節(jié)與時(shí)代

P(place):著裝要注意場(chǎng)所

O(object):著裝要注意交際對(duì)象、目得

教師儀容得總原則:服飾與容貌不能花枝招展,但也不能不修邊幅。

穿著打扮這一無(wú)聲語(yǔ)言所傳遞得種種信息,常會(huì)使學(xué)生形成一定得印象。中山裝、西裝——嚴(yán)肅

T恤——隨便穿著時(shí)髦、涂脂抹粉——新潮穿著奇異、扮相特別——浪漫穿名牌高檔,戴貴重飾物——富有普通、價(jià)廉得衣服——儉樸

討論:

您喜歡什么樣穿著打扮得老師,設(shè)想您第一次登上講臺(tái)時(shí)得服飾,并說(shuō)明您希望向您得學(xué)生傳遞什么信息。

⒉身姿(站姿,坐姿,行姿)

古人:站如松,坐如鐘,行如風(fēng)。(1)站姿:

自然式:兩腳平行或略呈八字行,雙距與肩同寬前進(jìn)式:重心均衡分布在兩腳之間或根據(jù)表達(dá)需要落在前腳

丁字步:兩腳呈丁字站立

教師得站姿要端莊,挺直,精神飽滿。彎腰駝背會(huì)讓人感到精神不振。教師講課站累了,可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息得站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖晃,腿不要下意識(shí)地抖動(dòng)。不要長(zhǎng)時(shí)間將雙手撐在講臺(tái)上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺(tái)上。

⒉身姿(站姿,坐姿,行姿)

(2)坐姿:

嚴(yán)肅坐姿:落座在位置得前半部,兩腿平行垂直,兩腳落地,腰板挺直——說(shuō)者、聽(tīng)者都十分嚴(yán)肅認(rèn)真。隨意坐姿:不同得坐姿反映不同得心理:

抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭上身略前傾,頭部側(cè)向說(shuō)話者——洗耳恭聽(tīng)上身后仰并把腳放在前面得桌子上—放縱失禮欠身側(cè)坐椅子得一角——謙恭或拘謹(jǐn)翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)——心不在焉頻繁變換坐姿——不耐煩

⒉身姿(行姿,站姿,坐姿)(3)行姿:

抬頭挺胸,步履穩(wěn)健而輕捷,手臂自然擺動(dòng)。不要搖搖晃晃,慌慌張張,拖拖沓沓。12大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流

⒊眼神(1)眼睛就是心靈得窗戶,不同得眼神體現(xiàn)不同得心理。正視——莊重,誠(chéng)懇斜視——輕蔑環(huán)視——與聽(tīng)眾交流點(diǎn)視——針對(duì)性,示意性仰視——崇敬,傲慢俯視——關(guān)心,憂傷凝視——專注漠視——冷漠虛視——消除緊張

(2)防止眼神運(yùn)用得一些不良習(xí)慣。

眼神黯淡無(wú)光。視線不與對(duì)方交流以致冷落聽(tīng)者。長(zhǎng)時(shí)間死死盯住某一同學(xué),天花板,窗外或講義。眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)。作手勢(shì)時(shí)手到眼不到。邊想邊說(shuō)時(shí)頻繁眨眼或閉目思索。視角頻繁轉(zhuǎn)換,飄忽不定,給人心不在焉得感覺(jué)。當(dāng)眾擠眉弄眼。

(3)眼神得正確運(yùn)用。

講課時(shí)始終保持明快,富有神采得眼神。擴(kuò)大目光得視區(qū),始終將全班同學(xué)置于自己得視野之中,并用廣角度得環(huán)視表達(dá)對(duì)每個(gè)同學(xué)得關(guān)注。在講臺(tái)上,兩眼應(yīng)略向下平視,瞧中后方。目光自然、親切。與學(xué)生交談,視線應(yīng)接觸學(xué)生得臉部。

在口語(yǔ)交際中,根據(jù)視線停留得位置區(qū)分目光類型。

(1)親密注視近親密注視:對(duì)方兩眼與胸部之間得倒三角區(qū)。遠(yuǎn)親密注視:對(duì)方兩眼與襠部之間得倒三角區(qū)。

(2)社交注視:對(duì)方兩眼與嘴部之間得倒三角區(qū)。(3)嚴(yán)肅注視:對(duì)方前額之間得倒三角區(qū)。

⒋表情

一人類學(xué)家:光人得臉就能作出大約25萬(wàn)種不同得表情。

教師得表情:(1)常規(guī)得表情:與藹,親切,熱情,開(kāi)朗,面帶微笑。(2)變化得表情:隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不可夸張。

討論:

教師得表情語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)贸Ｒ?jiàn)得有哪些?您認(rèn)為這些表情語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣得影響?

麻木式(無(wú)生氣),僵化式(無(wú)變化),

虛假式,對(duì)學(xué)生嘲笑或冷笑。

⒌手勢(shì)

有人說(shuō):手就是第二個(gè)臉。教師在課堂教學(xué)中要“以手勢(shì)助說(shuō)話”。手勢(shì)得目得要鮮明,克服隨意性。手勢(shì)要適度。

討論:

課堂教學(xué)中常