2025義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題庫(kù)與答案2025年義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2025年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確課程性質(zhì)的核心特征是（）A.娛樂(lè)性、競(jìng)技性、終身性B.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性C.理論性、技能性、選拔性、趣味性D.文化性、傳承性、創(chuàng)新性、合作性2.體育與健康課程核心素養(yǎng)中，“運(yùn)動(dòng)能力”的核心指向是（）A.掌握至少1項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能B.形成健康行為習(xí)慣C.培養(yǎng)體育品德D.提升心肺功能3.課程目標(biāo)體系中，“水平一”對(duì)應(yīng)的學(xué)段是（）A.小學(xué)12年級(jí)B.小學(xué)34年級(jí)C.小學(xué)56年級(jí)D.初中79年級(jí)4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，其中“賽”的主要形式不包括（）A.課堂小競(jìng)賽B.校內(nèi)班級(jí)聯(lián)賽C.跨校專業(yè)比賽D.情景模擬賽5.關(guān)于“健康教育”內(nèi)容要求，以下表述錯(cuò)誤的是（）A.水平一需掌握正確洗手方法B.水平三需了解合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全C.水平四需掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理D.所有學(xué)段均需學(xué)習(xí)性健康知識(shí)6.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，“基本運(yùn)動(dòng)技能”不包括（）A.跑跳投等動(dòng)作模式B.體操類基礎(chǔ)動(dòng)作C.球類專項(xiàng)技術(shù)D.平衡、協(xié)調(diào)等身體控制能力7.教學(xué)評(píng)價(jià)中，“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的重點(diǎn)是（）A.期末技能測(cè)試成績(jī)B.課堂參與度、進(jìn)步幅度C.體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果D.理論知識(shí)筆試分?jǐn)?shù)8.新課標(biāo)提出“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，以下不屬于體育與健康學(xué)科融合領(lǐng)域的是（）A.結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)B.結(jié)合生物學(xué)科理解肌肉工作原理C.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科撰寫運(yùn)動(dòng)日記D.結(jié)合化學(xué)學(xué)科研究運(yùn)動(dòng)裝備材料9.水平四（初中階段）學(xué)生需“掌握12項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，以下符合要求的是（）A.能完成50米快速跑B.能連貫完成三步上籃C.能做簡(jiǎn)單的廣播體操D.能模仿瑜伽基本體式10.關(guān)于“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)，關(guān)鍵要素是（）A.每節(jié)課獨(dú)立完成技能教學(xué)B.圍繞單一技術(shù)點(diǎn)重復(fù)訓(xùn)練C.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化內(nèi)容D.增加理論知識(shí)講解比重11.體育與健康課程“綜合性”的體現(xiàn)不包括（）A.融合健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能B.結(jié)合心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)C.強(qiáng)調(diào)單一項(xiàng)目的深度訓(xùn)練D.關(guān)聯(lián)其他學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐12.新課標(biāo)中“體育品德”的培養(yǎng)目標(biāo)不包括（）A.尊重他人與規(guī)則意識(shí)B.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與抗挫折能力C.運(yùn)動(dòng)成績(jī)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與責(zé)任擔(dān)當(dāng)13.關(guān)于“體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)”，以下表述正確的是（）A.僅需關(guān)注身高、體重等形態(tài)指標(biāo)B.水平一學(xué)生需掌握自我心率監(jiān)測(cè)方法C.結(jié)果需反饋給家長(zhǎng)并指導(dǎo)健康行為D.初中階段無(wú)需進(jìn)行視力健康監(jiān)測(cè)14.教學(xué)資源開發(fā)中，“鄉(xiāng)土體育資源”的利用不包括（）A.推廣傳統(tǒng)武術(shù)（如查拳、長(zhǎng)拳）B.開發(fā)竹竿舞、踢毽子等民間游戲C.引入攀巖、沖浪等新興運(yùn)動(dòng)D.利用農(nóng)田勞作設(shè)計(jì)體能練習(xí)15.新課標(biāo)“教學(xué)建議”中，“分層教學(xué)”的核心目的是（）A.區(qū)分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)B.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求C.提高課堂教學(xué)效率D.為競(jìng)賽選拔儲(chǔ)備人才二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.體育與健康課程核心素養(yǎng)包括（）A.運(yùn)動(dòng)能力B.健康行為C.體育品德D.文化理解2.課程內(nèi)容“四個(gè)領(lǐng)域”包括（）A.基本運(yùn)動(dòng)技能B.專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能C.健康教育D.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)3.新課標(biāo)“課程理念”包括（）A.堅(jiān)持“健康第一”B.聚焦核心素養(yǎng)C.加強(qiáng)課程綜合D.注重“學(xué)、練、賽”一體化4.水平二（34年級(jí)）學(xué)生需達(dá)到的目標(biāo)包括（）A.掌握5種以上基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作B.了解合理作息對(duì)健康的影響C.能參與2人以上合作性體育活動(dòng)D.學(xué)會(huì)1項(xiàng)球類簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)5.教學(xué)評(píng)價(jià)的維度包括（）A.運(yùn)動(dòng)能力B.健康行為C.體育品德D.知識(shí)掌握6.關(guān)于“健康教育”，以下屬于水平四（初中）內(nèi)容的是（）A.青春期身體變化與心理適應(yīng)B.常見(jiàn)傳染病的預(yù)防C.合理使用電子產(chǎn)品的時(shí)間管理D.運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與體重控制7.專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，“結(jié)構(gòu)化知識(shí)”包括（）A.技術(shù)動(dòng)作的力學(xué)原理B.戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的場(chǎng)景判斷C.規(guī)則的理解與執(zhí)行D.運(yùn)動(dòng)裝備的選擇與維護(hù)8.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“情境教學(xué)”，可設(shè)計(jì)的情境包括（）A.校園運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備B.社區(qū)健身志愿服務(wù)C.虛擬體育游戲闖關(guān)D.傳統(tǒng)節(jié)日體育活動(dòng)（如端午賽龍舟）9.教師專業(yè)發(fā)展的支持途徑包括（）A.參與新課標(biāo)培訓(xùn)與教研活動(dòng)B.開發(fā)校本體育課程資源C.與其他學(xué)科教師開展跨學(xué)科備課D.僅關(guān)注個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能提升10.關(guān)于“課堂安全”，教師需做到（）A.課前檢查場(chǎng)地器材安全性B.教授學(xué)生自我保護(hù)與急救方法C.對(duì)特殊體質(zhì)學(xué)生制定差異化方案D.完全避免對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)減少風(fēng)險(xiǎn)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.體育與健康課程是唯一以身體練習(xí)為主要手段的義務(wù)教育課程。（）2.核心素養(yǎng)中“健康行為”僅指日常衛(wèi)生習(xí)慣。（）3.水平四學(xué)生需掌握至少1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的完整戰(zhàn)術(shù)體系。（）4.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)占總課時(shí)比例不低于10%。（）5.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)僅以量化分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)結(jié)果。（）6.水平一學(xué)生需能說(shuō)出3種以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。（）7.大單元教學(xué)需圍繞同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)68課時(shí)連貫內(nèi)容。（）8.健康教育可在體育實(shí)踐課中滲透，無(wú)需單獨(dú)課時(shí)。（）9.體育品德培養(yǎng)應(yīng)貫穿技能學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)全過(guò)程。（）10.體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果需納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。（）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2025年體育與健康新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的具體內(nèi)涵及相互關(guān)系。2.說(shuō)明“基本運(yùn)動(dòng)技能”與“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的區(qū)別與聯(lián)系。3.列舉新課標(biāo)“教學(xué)建議”中“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的4項(xiàng)具體措施。4.簡(jiǎn)述“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)。5.分析“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合新課標(biāo)理念，論述如何設(shè)計(jì)一節(jié)初中水平四（八年級(jí)）籃球“行進(jìn)間單手低手投籃”的大單元教學(xué)方案（需包含目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）。2.針對(duì)當(dāng)前學(xué)生“運(yùn)動(dòng)能力不足、健康行為薄弱”的現(xiàn)狀，依據(jù)新課標(biāo)提出3條具體改進(jìn)策略，并說(shuō)明理論依據(jù)。六、案例分析題（共1題，20分）案例背景：某小學(xué)五年級(jí)（水平三）體育教師設(shè)計(jì)了一節(jié)“障礙跑”課，教學(xué)流程如下：①熱身：模仿動(dòng)物爬行（3分鐘）；②技能學(xué)習(xí)：教師示范“跨欄架（高40cm）→鉆網(wǎng)→繞桿”組合動(dòng)作，學(xué)生分組練習(xí)（15分鐘）；③游戲：“小勇士闖關(guān)”，設(shè)置相同障礙，以完成時(shí)間排名（10分鐘）；④放松：教師帶領(lǐng)做簡(jiǎn)單拉伸（2分鐘）。問(wèn)題：結(jié)合2025年新課標(biāo)，分析該案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.A4.C5.D6.C7.B8.D9.B10.C11.C12.C13.C14.C15.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.AD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判斷題1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.√四、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力（掌握運(yùn)動(dòng)技能、具備運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與能力）、健康行為（形成健康知識(shí)、習(xí)慣與技能）、體育品德（培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）。三者相互關(guān)聯(lián)：運(yùn)動(dòng)能力是基礎(chǔ)，支撐健康行為與體育品德發(fā)展；健康行為是目標(biāo)，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)際應(yīng)用；體育品德是價(jià)值引領(lǐng)，貫穿技能學(xué)習(xí)與健康實(shí)踐全過(guò)程。2.答案要點(diǎn)：區(qū)別：基本運(yùn)動(dòng)技能是基礎(chǔ)性、綜合性的動(dòng)作模式（如跑跳投、平衡協(xié)調(diào)），覆蓋所有學(xué)段；專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是某一項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)化技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)（如籃球運(yùn)球、足球射門），側(cè)重初中階段。聯(lián)系：基本運(yùn)動(dòng)技能是專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專項(xiàng)技能提升能反哺基本運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，二者共同促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力核心素養(yǎng)形成。3.答案要點(diǎn)（任意4點(diǎn)）：①關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)；②融合健康教育，滲透心理輔導(dǎo)；③設(shè)計(jì)合作性活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；④結(jié)合生活情境，提升知識(shí)應(yīng)用能力；⑤引入跨學(xué)科內(nèi)容，拓展綜合素養(yǎng)。4.答案要點(diǎn)：①“學(xué)”：通過(guò)示范、分解練習(xí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)；②“練”：通過(guò)重復(fù)練習(xí)、變式練習(xí)鞏固技能；③“賽”：通過(guò)課堂小競(jìng)賽、校內(nèi)聯(lián)賽應(yīng)用技能；④三者需連貫設(shè)計(jì)，以賽促學(xué)、以練促賽，形成“學(xué)練賽評(píng)”閉環(huán)。5.答案要點(diǎn)：①關(guān)聯(lián)其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、生物理解生理變化），提升知識(shí)整合能力；②結(jié)合生活實(shí)踐（如設(shè)計(jì)家庭健身計(jì)劃），增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；③拓展文化理解（如傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的歷史），培養(yǎng)文化自信；④促進(jìn)綜合思維發(fā)展，全面提升核心素養(yǎng)。五、論述題1.答案要點(diǎn)（示例）：目標(biāo)設(shè)計(jì)：運(yùn)動(dòng)能力：80%學(xué)生能連貫完成“接球跨步上籃”動(dòng)作，20%學(xué)生能在對(duì)抗中調(diào)整動(dòng)作；健康行為：養(yǎng)成“練習(xí)前熱身、練習(xí)后拉伸”的習(xí)慣；體育品德：在小組練習(xí)中主動(dòng)幫助同伴，遵守競(jìng)賽規(guī)則。內(nèi)容設(shè)計(jì)（6課時(shí)大單元）：第12課時(shí)：分解練習(xí)（跨步接球、單手低手投籃手型）；第34課時(shí)：組合練習(xí)（行進(jìn)間接球+上籃）、簡(jiǎn)單對(duì)抗（無(wú)身體接觸）；第5課時(shí)：情境應(yīng)用（3對(duì)3半場(chǎng)比賽中的快攻上籃）；第6課時(shí)：綜合評(píng)價(jià)（技術(shù)測(cè)試+比賽表現(xiàn)）。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂參與度、同伴互助記錄；結(jié)果性評(píng)價(jià)：技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性（40%）、比賽應(yīng)用能力（30%）、健康行為（20%）、體育品德（10%）。2.答案要點(diǎn)（示例）：策略1：實(shí)施“技能+游戲+競(jìng)賽”一體化教學(xué)。理論依據(jù)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)、練、賽”結(jié)合，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)興趣，提升技能應(yīng)用能力。策略2：開發(fā)“家庭健康任務(wù)卡”（如每日30分鐘親子運(yùn)動(dòng)、記錄飲食）。理論依據(jù)：健康行為需家校協(xié)同，通過(guò)生活化任務(wù)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。策略3：設(shè)置“運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)步檔案”，記錄學(xué)生技能提升過(guò)程。理論依據(jù)：過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，促進(jìn)持續(xù)參與。六、案例分析題優(yōu)點(diǎn)：①以“障礙跑”為載體，符合水平三（56年級(jí)）基本運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)要求；②設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣；③包含熱身與放松，注重課堂安全。缺點(diǎn)：①技能學(xué)習(xí)