《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一

篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了

解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的

興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單

元訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，卮時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步

學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式C

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記"挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

2.透過(guò)自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描述人物的方法，并且能夠

初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3.激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英傍》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本；教師

制作多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山，揭示課題。

板書課題，指導(dǎo)"魔"書寫,學(xué)生齊讀課題。

二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

（-）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要資料。

（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板塊。

1.學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的，寫寫批注。

2.學(xué)生自由談理解，交流，談感悟,教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，

取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（"以衣取人"、"勢(shì)利眼"）

預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道："啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了

你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！埃?尖酸刻薄"、"傲慢無(wú)禮”）

預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋,還

有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容

就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝

固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的

窘?jīng)r。（"見錢眼開""勢(shì)利小人"）

3.聚焦托德的'神態(tài)"笑"的具體描述，感悟托德的見錢眼開。

（1）體會(huì)"當(dāng)我把錢遞過(guò)去時(shí)"托德的"笑二

再讀描述笑的，體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。

引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。

教師小結(jié)作者寫法，板書"神態(tài)二

（2）體會(huì)"當(dāng)看清錢的面值時(shí)"托德的"笑二

匕眼前后笑的變化，體會(huì)寫法的比較。

感悟笑容變化之快的原因。

（3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

教師引讀。

小結(jié)人物特點(diǎn)。

（二）感知老板的板塊。

1.小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

2.匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫法。

預(yù)設(shè)一："把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻

瓜一天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺錞立

百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。"（這是老板在透過(guò)貶低托德來(lái)到達(dá)他的目的）

預(yù)設(shè)二：“褲子沒(méi)有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈,

又很適宜！再穿上上衣—我的天！您瞧吧！真是十全十美—全身都好！我一輩子還沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)這

么得意的衣服呢（老板搜腸刮肚，極力奉承來(lái)到達(dá)目的。）

預(yù)設(shè)三：“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒一我送您出去，先生。

好吧一再見,先生，再見J（老板已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看

出老板的那副奴才相。）

3.小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語(yǔ)言”。

（三）延伸想象，課堂練筆。

1.展開想象,嘗試神念、語(yǔ)言等描述方法，自由練寫。

2.交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

（四）回應(yīng)課題。

課文的開頭，"我"遭遇的是那般冷落；結(jié)尾「我"受到的是這般待遇，這一切都是一

緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是一緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1.質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想明白的么？

2.拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景，

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選

電冰箱，當(dāng)

她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒

女買了兩臺(tái)電

冰箱，

先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2.嗯，剛才孩不門說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎

樣的反應(yīng)，表

現(xiàn)

出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1.孩不門自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事？

2.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事

情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1.出示自學(xué)提示：

(1)在"我"拿出鈔票前后，托德的'態(tài)度有什么不同？

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

(3)從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

(1)"啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的

闊人是只會(huì)帶大票子的。"

(2)"他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的......滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖

一般「

(3)"您說(shuō)得很對(duì),先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒一我送您出去，先生。好吧

—再見先

生,再見。"

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的

變化？

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)

板書設(shè)計(jì)：

金錢的魔力

托德：諷刺驚異笑……

老板：見錢眼開奉承語(yǔ)無(wú)倫次

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記"魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、

雅致、考究、妙不可言、十全十美"等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。

下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概,了解作者——馬克?吐溫

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)

的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于—個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間

得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突

變.…

3.揭題：24”金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這

些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

(2)派代表分別在寫有"老板"和"托德"的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教

師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

?關(guān)于"托德"：

(1)入木三分的語(yǔ)言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道："啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶

零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的「一(抓?。?刻薄的嘴臉"讀出"刻薄的語(yǔ)

氣)

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我："我并沒(méi)有

惡意……恰恰相反，我們換得開廣一(抓住‘仍舊""擺著架子"讀出"善變二)

(2)細(xì)致入微的.神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那

些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的？

(點(diǎn)撥：托德神情的變化："笑容是遍布滿臉的"一"凝結(jié)"、"毫無(wú)光彩"遁過(guò)表情

朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

?關(guān)于"老板”：

(1)動(dòng)作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把

它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)抓?。?鉆進(jìn)""來(lái)回翻動(dòng)”"興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的

心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12~18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的

奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都

緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫c

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

五、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的，概括人物

的性格特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮

活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。誤文主要

講了"我”到裁轉(zhuǎn)鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)

照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容

對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神念等變化來(lái)刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體

會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題"金錢的魔力二

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的‘理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但

是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下

子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？？

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

(1)讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、

喜歡、厭惡等。

(2)(爾的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找巴有關(guān)的句段理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生自不同的感受，

但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的弓I導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

(1)托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

(2)老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)

來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一

個(gè)描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的

傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2、背誦第6自然段。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記"挑剔、膽怯"等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠

初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山，揭示課題。

板書課題，指導(dǎo)"魔"書寫，學(xué)生齊讀課題。

二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

（-）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板塊。

1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的，寫寫批注。

2、學(xué)生自由談理解，交流，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，

取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道："啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了

你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的「

預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還

有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容

就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝

固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的

窘?jīng)r。

3、聚焦托德的神態(tài)"笑"的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

（1）理解托德的“笑

再讀描寫笑的，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。

看到托德的笑給你什么感覺？

（2）感受托德的〃笑”的獨(dú)特之處。

通過(guò)比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對(duì)笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。

（3”描態(tài)“笑”的物感知。

教師引讀。

小結(jié)人物特點(diǎn)，板書"神態(tài)"。

（二）感知老板的板塊。

1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫法。

預(yù)設(shè)一："把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜

—天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺錞立

百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光（這是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的）

預(yù)設(shè)二：“褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈,

又很合適！再穿上上衣一我的天！您瞧吧！真是十全十美一全身都好！我一輩子還沒(méi)有

轉(zhuǎn)過(guò)這么得意的衣服呢。"（老板搜腸刮肚，極力奉承來(lái)達(dá)到目的。）

預(yù)設(shè)三："您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒一我送您出去，先生。

好吧一再見，先生，再見。"（老板已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不

難看出老板的那副奴才相。）

3、小結(jié)老板特點(diǎn),板書“語(yǔ)言”。

（三）歸結(jié)人物。

1、展開想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法，自由練寫。

2、交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

（四）回應(yīng)課題。

課文的開頭，"我"遭遇的是那般冷落；結(jié)尾「我"受到的是這般待遇，這一切都是

—緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是一緣于這張錢，這就是金

錢的魔力！

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想知道的么？

附課文：

24、金錢的魔力

我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆

人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好

看，但它是新的，我很想把它買下來(lái)，便沒(méi)有挑剔，只是頗為膽怯地說(shuō)道：”請(qǐng)你們通融通融，

讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢哩。"

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道："啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶

零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的

這可叫我冒火了，于是我們說(shuō)："朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的

身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票

罷了。"

他一聽這些話，念度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我："我并沒(méi)有惡

意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊

可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開r

我把那張鈔票交給他，說(shuō)道："啊，那好極了，我向你道歉」

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，

就像你往池塘里拋了一塊磚個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢

地凝結(jié)起來(lái)了，變得亳無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波

狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板

趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：〃喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？"

我說(shuō)："什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢?！?/p>

"好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

托德回嘴說(shuō)："把錢找給他！倒容易，先生，請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧?！?/p>

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，

把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

"把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜一

天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富

翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西

脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好

極了——又素凈,又講究，又雅致,簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做

的一您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只

好把這套衣服放在我們這兒，另夕畫了一套喪服去一可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)

有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合

您好的身,先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧

吧！真是十全十美一全身都好！我一輩子還沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)這么得意的衣服呢?！?/p>

我也表示了滿意。

"您說(shuō)得很對(duì)，先生，您好說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你

自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫。腿長(zhǎng)三十二……"

我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，

以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說(shuō)：

"可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無(wú)限期地等到我付錢，要不然你

能換開這張鈔票也行。"

"無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)一那才對(duì)哩，

先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等

到一等到吧。把這位先生的住址寫下來(lái)，過(guò)天……"

"我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧。"

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧一

一再見，先生，再見」

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我"

到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。

作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法,

透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。

設(shè)計(jì)意圖

1、語(yǔ)文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備

課，緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物

的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為

延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主

要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大

方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

2、滲透點(diǎn)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識(shí)，而且比較敏感，

但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正

確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬(wàn)能的。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記"魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、

雅致、考究、妙不可言、十全十美"等詞語(yǔ)。

2.理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后上匕較，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克?吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。

下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)

認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描達(dá)突出了

這些特點(diǎn)。

3.了解故事梗概。

一個(gè)富豪之家的‘兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，II此臉證這一百萬(wàn)

的價(jià)值。他們選取了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于—個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間

得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突

變……

4揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典，理解詞語(yǔ)意思。

(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事

情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)

1.交流閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

(2)派代表分別在寫有"老板"和"托德"的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教

師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

3.關(guān)于"托德”:

(1)入木三分的語(yǔ)言描述：

那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道："啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶

零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。"

(這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)"我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與

輕蔑。他說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在

窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我："我并沒(méi)有

惡意……恰恰相反，我們換得開r

(這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以猊取人，說(shuō)話尖酸刻薄。)

指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住〃仍舊""擺著架子"讀出托德的"善變"。

(2)細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那

些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖T殳。

從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？

(點(diǎn)撥：托德神情的變化："笑容是遍布滿臉的"一"凝結(jié)"、"毫無(wú)光彩"；透過(guò)感

情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

4.關(guān)于“老板"：

(1)動(dòng)作描述：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把

它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說(shuō)著話，好像在自言自闔以的：

(引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如"鉆進(jìn)""來(lái)回翻動(dòng)"”興奮地說(shuō)著話"，想象人物

的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。)

(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：(課文12~18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋?較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

全班分主角朗讀。

5.關(guān)于"自我"：(滲透點(diǎn)環(huán)節(jié))

?”托德"和"老板"以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g

已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說(shuō)過(guò)一

"金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變

成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。"——莎士比亞

(1)既然金錢的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢買來(lái)？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你

將怎樣說(shuō)？又會(huì)怎樣做？

(2)學(xué)到那里，我想同學(xué)們對(duì)金錢必須有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫下來(lái)，待會(huì)交流。

(3)學(xué)生上臺(tái)交流……

交流：為人就應(yīng)要圮誠(chéng)相待，不能以貌取人，對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí)，不能以金錢來(lái)

衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，

為人就應(yīng)要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6.過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承

之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變

化？

四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)

1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作

者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描述。

2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的

同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克?吐溫的其他

作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄

語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神情描述的，概括人物的性格特點(diǎn)。

附板書設(shè)計(jì)

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故…

我們：廉潔、自律

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、

動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神念、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)

的年輕人，收到了，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在

打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克

-吐溫的作品中去看一看吧。（補(bǔ)充完成課題）生齊讀課題。

2、抓"魔力”來(lái)引入課文。

二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比

描寫!（板書：對(duì)比描寫）

三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法

哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的？

1、感受托德的性格特點(diǎn)

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出

一堆人家不肯要的衣服，選了T牛最蹩腳的給我。

（抓住"蹩腳"，突出托德以貌取人。（學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動(dòng)作）

B、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道："啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有

帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的「

（抓住"啊、哼"字的讀，從語(yǔ)言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句

話，抓住"啊、哼”等語(yǔ)氣詞。）（學(xué)生板書：刻薄教師板書：語(yǔ)言）

C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲

似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。）

▲刪減，進(jìn)行對(duì)比——

他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑

容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

師：這樣，好嗎?（作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。）（學(xué)

生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài)）

2、感受老板的性格特點(diǎn)。

①"好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。"

②"把那么一套不像樣子的衣服賣給T立脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜一

天生的傻瓜，老是干出這類事情......”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣？

（語(yǔ)言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械摹愿裉攸c(diǎn)較托德有過(guò)之而無(wú)不及。）

學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？

（就是"金錢的魔力"！）

是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫

得淋漓盡致。

4、出示名言：

"金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變

成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士J—莎士比亞

附：板書設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑

惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)

作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔

力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸

步難行，這種東西就是……"

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)

的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間

得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突

變……

3、揭題：金錢的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，

教師的“簡(jiǎn)介背景"對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生"瞻前：了解百萬(wàn)英鎊大

鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生"顧后"，發(fā)現(xiàn)金錢的"魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注

小說(shuō)。

二、感受金錢的魔力

1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

師出示：因?yàn)闆](méi)有錢，我——，托德一，老板——0

因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我一。

2.抓住"魔力"，從音言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫

得這么傳神？

學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談：

Q）那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道："啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有

帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的——（抓?。?刻薄的嘴臉"讀出〃刻薄的語(yǔ)

氣"。）

（2）他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我："我并

沒(méi)有惡意……恰恰相反，我門換得開!”——（抓住"仍舊""擺著架子"讀出"善變"。）

(3)細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那

些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的？

(引導(dǎo)：托德神情的變化：”笑容是遍布滿臉的"—"凝結(jié)"、"毫無(wú)光彩"；通過(guò)表情朗

讀體會(huì)比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,

把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自圄以的：

(引導(dǎo)抓?。?鉆進(jìn)""來(lái)回翻動(dòng)”"興奮地說(shuō)著話"，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的

心情。)

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的.大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，

托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出,這者蜷于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描

寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章

的寫作特色。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的"寫"，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)

課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)

學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前

的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

同時(shí)，感受作家筆不鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)

用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到

的？

設(shè)計(jì)意圖

有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

四、作業(yè)布置

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑

惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)

言描寫傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬(wàn)英推》的故事概括。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可?吐溫的短籌小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2、出示課題：

金錢的魔力

3、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

4、課堂交流。

5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思考：

1、讀了課文，你對(duì)田德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，

學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,

只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的

語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。

3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

4、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：

老板：見錢眼開，金錢的.奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1、讀課文中的自美段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳

神之處。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，弓I發(fā)閱讀興趣

1、介紹作者一馬可?吐溫。

2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，

進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記〃魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、

雅致、考究、妙不可言、十全十美"等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金

錢，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、揭示課題。

金錢的魔力魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。

同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？"

作者馬克?吐溫——"我"介紹作者，文中的作者叫"亞當(dāng)斯"

伙計(jì)一托德老板

2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作

業(yè)。

因?yàn)闆](méi)有錢，我托德老板；

因?yàn)橛辛隋X，托德老板我O

3.學(xué)生交流。

4.我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？

先來(lái)看伙計(jì)：托德

5.（那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)

有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的」）

讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著"我：一

臉的不屑，還故意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。）

其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，"啊"

這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

其他也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書：魔鬼

是什么讓"我"變成了魔鬼？"我"到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看

成魔鬼？

師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？

如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的"我：你怎么說(shuō)？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我"的處境，說(shuō)不定，在"我"等他招呼的

時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈，我聽到了，他在心中說(shuō)一

所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)一（齊讀托德的話）

但是，當(dāng)我把錢遞過(guò)去,托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一

定給大家留下了深刻印象，那就拿起書,一起讀一（生讀）

用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴......）

同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？

馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？

我想，"狡猾"如果換成"狡猾"也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方

法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)

后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)

現(xiàn)更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是"一百萬(wàn)英鎊"。英鎊

是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2008年

5月17日外匯牌價(jià)：

100英鎊;1375.56人民幣

如果不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人

民幣。

百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初（1800年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期,也

就是比小說(shuō)所寫年代晚5。年，大約是1850年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入72

英鎊，年薪約860英鎊那么，百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。

所以,在托德的眼睛里，這笥直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)一，（讀）在看

清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容一（讀）

生讀。

我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了一上帝

是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒(méi)錢的時(shí)候，你看見老板了嗎？

但當(dāng)"我"拿出錢的.時(shí)候，老板怎樣了？

任老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái)「我”也不是

身無(wú)分文的流浪漢了