《絕技》教學(xué)設(shè)計

《絕技》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3.培育獨立閱讀實力。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

教學(xué)難點：

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

絕技〃的意思。（可以通過查字典或同桌爭論理解題意）

2,通過課題，你還理解r什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,自由讀課文，把不相識的字畫下來。

2.分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1.選擇自己喜愛的方式，讀課文。

2.小組探討：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都競賽了哪些絕技？你最佩服誰的絕技？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的？

四、全班探討溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)探討

1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2.重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。學(xué)生可各抒己見，想象

他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在

取得勝利后的喜悅。

3.通過兩次比絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

《絕技》教學(xué)設(shè)計2

人教版第6冊第四單元16x《絕技》

1、正確認(rèn)讀生字詞，理解〃腮幫子、下巴須、脫口而出〃等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感

悟絕技是苦練出來的。

3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

本設(shè)計力求使學(xué)生通過對絕技的感知、感悟，培育學(xué)生獨立閱讀

的實力，產(chǎn)生情感的共鳴，悟得絕技是苦練出來的。通過想象小柱子

是如何苦練絕技的過程，經(jīng)驗語言文字的〃再制造〃，明白課文中所蘊

含的道理，又融語言文字訓(xùn)練在其中，以實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

一、談話導(dǎo)題

出示圖片：他們是誰？有什么本事？

二、感知絕技

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)生字畫

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什么絕技？

三、品析絕技

你最佩服誰的絕技？為什么？

1、三胖的絕技

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕技，覺得他的絕技怎么樣？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、二福的絕技

（1）指名讀，為什么佩服他的絕技？

（2）指導(dǎo)朗讀

（撒了氣、腮幫子、蕉蕉、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴須）

3、那么文中三個孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？

接下來我們就來讀讀這個好玩的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老

師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你

就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，打算好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕技

1、讀1?5節(jié)后：

回聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

0好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注鼻尖為什么出汗？

團能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容濟的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家接著邊聽邊

想。

2、誰愿來接著講下去一（師生共讀6?12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好

的自然段讀好）

0故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在

講什么？

團有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想

想后再說，留意專管一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。

②日子一每天過去暗暗在練自己的絕技。

團假如問到尷尬，則確定關(guān)注有簇新感的詞語的好習(xí)慣。什么是

尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞尷尬，然后讀讀這兩個詞。

0抓住有簇新感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)

生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能遺忘？為什么喑暗

的練？（重點確定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強好勝的.心，

和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩）

團小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想

想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀一讀（13?17節(jié)）

團隨讀指導(dǎo)

①讀到保準(zhǔn)不錯時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小

柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到把嘴撇到下巴須了）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候留意到這句話

了嗎？喜愛嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看寫活

了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書

的時候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好隨口說到、脫口而出后面的語言

0這故事的后半部分又寫的是什么呢？

回還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議絕技

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)當(dāng)回過

頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個

故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

回你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡潔說說理由。

0一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰

來說說。

0讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個小摯友的絕技的人氣支持率，佩服

（）絕技的請舉手，看來最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的

理由，從三胖起先：

（說完佩服三絆和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落

在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題確定很感愛好，是什么問題呢？—小柱子的絕技

是怎么練成的呢？小組探討探討。

團組內(nèi)探討。

團集體溝通：

①圍繞想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想

用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。

（留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個又一個日子一每天

過去，休息玩耍的時間一少再少日子一每天過去，小柱子費勁心思方

法，廢寢忘食擠時間，他）

②小結(jié):

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕技是什么，并且還

明白了誰的絕技最絕。不過，老師還特殊佩服文中一個人的絕技，猜

猜看。學(xué)生猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，

再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探語言絕

1、其實，老師特殊佩服寫這個故事的，因為他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡潔單、樸樸實實的字，就把孩子

們比絕技的地點交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成在村子

的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著

眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前栩栩如生C而

且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡潔明白。

還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子,

感覺用的詞又簡潔又生動得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去找尋發(fā)覺語

言上的絕技嗎？待會，給我們講講你的發(fā)覺。

3、學(xué)生說語言上的絕技，老師引導(dǎo)猜猜語言的絕是怎么練起來

的。

4、你們佩服的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。

同學(xué)們，會讀書的小摯友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在

讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品嘗記錄,

并隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕技

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個好玩的故事，知道了故事

中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱