《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計

出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時田園雜興》插圖畫）

同學(xué)們自由說說自己所看到的，師指名幾位說一說。

師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩人分別

看到這樣的畫，詩興大發(fā)，各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。

板書兩首詩題目，齊讀課題。

師：比較這兩首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的'詩，“鄉(xiāng)村”與“田園”

的意思差不多。

生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，

“四時”是四季。

師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

生：我從課外資料中找到的。

師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩，走進詩屋。

1、自由讀這兩首詩一遍，要求讀準讀通。

2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝

（zhou）、耘（yun）、供（gong）>傍（bang）”的正確讀音。

“晝”字寫法：太陽升出一尺，白晝開始了。

3、男女生相互讀二詩，相互評價。

4、齊讀兩首古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩，撞擊詩心。

a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》

1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們在做什么呢？請全班女生

來讀一讀。

2、讀得多好??！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩意。

3、交流匯報。

師：讀著詩句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什

么？

生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

師：你是怎么知道的？

生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

師相機多媒體展示課件二（“白滿川”的鄉(xiāng)村畫）

師：我們來看一看這一副畫，天空的光輝是一一

生：白白的、亮亮的。

師：原野水面的顏色是一一

生：白亮亮的C

師：用詩中的詞回答，真是一一

生：“白滿川”。

生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

師：是啊，還綠了什么呢？（相機出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)

村畫）

生：綠了樹木C

生：綠了小草C

生：綠了竹葉C

師：綠了這么多，真是一一

生：綠遍山原c

師：我們來齊讀這一句詩吧！再指名讀。

師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么

啊？

生：我覺得這四個字寫出了景物的特點。

師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來。

（生讀詩句）

師：好，還聽到了什么，繼續(xù)交流匯報。

生：我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。

師：你怎么知道的？

生：因為注釋上寫了子規(guī)就是杜鵑鳥，“子規(guī)聲里''就是杜鵑

鳥在叫。

師：你真會讀詩!

生：我看到了雨下得像煙一樣。

師：那是什么樣的雨？

生：蒙蒙細雨C

師：說得多好呵！我們再來看一看圖畫吧?。ㄏ鄼C出示課件四:

鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。

師：誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫？

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）

師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們在干什么呢？我們來讀讀三四句。

（生誦讀）

師：你讀完后感受到什么呢？

生：我們感受到他們好忙。

師：對，你從哪些詞讀出來的？

生：才……又，“閑人少”。

師：好，來展示讀一讀。

（生讀詩句）

師：讀到這，我們的詩心也喚醒了，也來作兩句詩吧！下課了,

同學(xué)們會在操場上玩什么游戲呢？

（生自由回答）

師：好，可以作詩了，我說上一句，你來接下一句。

師：校園課間同學(xué)樂，

生：才了爬桿又跳繩。

生：才了跑步又打球。

師：我們都詩興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩中的人

們忙著是為了什么呢？

生：為了得到豐收。

生：為了吃、穿、用。

生：為了幸福生活。

師：是的，他們的心情怎樣？

生：是快樂的C

師：是的，盡管累但是快樂的，勤勞的人們用自己的雙手得到

了自己的收獲，得到了自己的快樂，我們帶著快樂的心情來誦讀全

詩吧！

（生誦讀）

師：多么好的一首詩啊，詩人是誰啊？誰來為我們介紹。

（生介紹）

師：把快樂送進詩里，告訴詩人翁卷，我們配樂再誦讀一遍。

（生配樂誦讀一遍）

師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

（生再配樂誦讀一遍）

4、過渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動,

得到自己的快樂。《四時田園雜興》詩中又有哪幾種人物，他們又

在忙些什么呢？我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。

b、叩響古詩《四時田園雜興》

1、齊讀古詩《四時田園雜興》。

2、誰來幫我便來介紹一下詩人？

（生介紹詩人范成大）

3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物，他們在干什么？

4、交流匯報。（師相機出示課件五《四時雜興》插圖畫）

生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。

生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

師：真了不起！讀懂了這么多，我們再來讀一遍詩，讀出意思

來。

師：誰能告訴老師三、四句詩的意思。

（生回答，生補充）

5、拓展

師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

生：養(yǎng)豬。

生：種菜。

師：真是應(yīng)了題目中的哪個字？

生：雜。

師：再讀題及全詩，要讀出情趣來。

6、悟詩情

師：詩中寫的是夏日農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位

老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來。

生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

師：你真機靈！詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖

父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對農(nóng)事活動

饒有興致。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？

（生自由讀）

（誦讀一、二句）

師：和種瓜的孩子說什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

情景再現(xiàn)

師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！

生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜啊!

師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一

分耕耘一分收獲。

師：我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。

（生練習(xí)表情誦讀）

師：多么純樸的勞動人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻

開開心心，我們再來讀一讀，讀出熱愛之情來。

（生練習(xí)感情誦讀）（配樂）

四、鞏固延伸，觸摸詩情。

1、比較兩首詩，發(fā)現(xiàn)共同點。

2、生自由匯報。

3、齊誦兩首詩。

4、延伸。

從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠離塵世，民風(fēng)樸實的鄉(xiāng)村

迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象

的清新樸實。課后把這兩省古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累

王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

同學(xué)們，我們祖國的古詩文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩

文大門，你會感悟到許多許多。最后，我送一句詩給大家，“潮平

兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

設(shè)計意圖:

“詩是無形畫，畫是有形的詩“，我設(shè)計讓學(xué)生從自己的畫中

入手，再到詩中畫，切入詩句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩，詩中

有畫，在誦讀中自然進入詩境中，用幼小的心靈感受詩句的清新樸

實。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計上充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是

一把需要點燃的火把。如：說出景物特點，用“才……又”來作詩,

讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀

讓學(xué)生的心與詩心撞擊情與詩情融合?！端臅r田園雜興》教學(xué)設(shè)計

8

【設(shè)計理念】

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江

南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的

景象。后兩句寫人，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的繁忙，給人一種

“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不

僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對田園生活的贊

美和向往。

本設(shè)計體現(xiàn)了單元主題與文本細讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩

的體裁特點，采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身

心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩中之畫、詩中之樂、詩中之

味道、詩中之人，感悟詩文中所蘊涵的畫面之美、音樂之美、味道

之美、生活之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進田園、熱愛鄉(xiāng)村。

【教學(xué)目標】

1.會認寫生字C

2.通過誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩意，感受詩歌意

境，有感情地朗誦詩歌。

3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美，激發(fā)對鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活

的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、意象鋪展，走近田園

1.誦讀詞語

山清水秀鳥語花香楊柳依依清風(fēng)徐徐

雞鳴犬吠裊裊炊煙瓜果飄香牛羊成群

2.在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，

你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩

人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南

的,鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。

3.出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。

南宋詩人，與徐照、徐鞏、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。

二、讀通詩句，勾勒田園

1.初讀古詩，讀準字音。

師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準字音，讀通詩

句。

2.檢查字音，相機糾正。

3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下

蟲。）

4.再讀詩句，讀準節(jié)奏。

三、感悟賞析，走進田園

畫面之秀美

師：人們常說詩中有畫。讀著讀著，你眼前會出現(xiàn)畫面。

（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

L讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫

面？

“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）

2.這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。

教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池塘,

那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；

極目遠望，映入眼簾的是連綿的山……

3.師：這就是古詩詞的魅力，一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的

世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達出來吧。

4.除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）

5.（出示圖片）師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到

了秋天呢？

（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到

山水風(fēng)光，還能看到什么？

師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們……；村子前面

是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。

7.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！

走進這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

音樂之優(yōu)美

師：詩中有畫，詩中還有什么？（音樂）（一）綠遍山原白滿

川，子規(guī)聲里雨如煙。

1.“子規(guī)聲里雨如煙”，讀了這一句，你仿佛聽見了什么？

綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉

上眼，你能感受到清風(fēng)細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。

側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……，歌聲是那樣清脆

響亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩……

2.你還聽到了哪些聲音？

出示：

竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風(fēng)。《夏夜追涼》宋?楊萬里

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！都s客》宋-趙師秀

斜光照墟（_口）落，窮巷牛羊歸?！段即ㄌ锛摇诽?王維

（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

3.師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……;

無垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽……

4.多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。

5.吟誦全詩。

師：這，就是鄉(xiāng)村四月一一（吟整省詩）

味道之醇美

1.師：詩中有畫，詩中有樂，詩中還有什么？（味：花朵的芬

芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香)

2.讀全詩。

生活之甜美

L師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已

經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希

望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚,

清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點點，我們

在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，你

最想說什么？

2.讀全詩。

四、拓展延伸，豐富田園

1.出示：

綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐）孟浩然

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（清）高鼎

2.師：這是這是一幅幅絕妙田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四

月》，更是寫得有聲有色，有動有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村

的畫卷。背誦全詩C

五、情感抒發(fā)，熱愛田園

讀了這些詩句，請把自己對鄉(xiāng)村、對田園的感受寫下來。

六、板書設(shè)計：《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、自主識字，認識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫。

2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并

能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式

幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生

活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二，從比較閱讀中體會詩

人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累

更多田園詩的興趣C

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出

詩句的意思.

2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一

起來吧！（學(xué)生背詩）（板書課題）

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：

興致；“雜興”就是一一各種興致；“四時”在這兒表示的是一一

一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是一一詩人看到一年四

季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

3、了解詩人。（出示詩人簡介）

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中

獲得什么信息？（自由讀，交流）

《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這

其中的一首。

二、初讀感知一一原境之讀

1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季

節(jié)的田園風(fēng)光？

2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”

師：桑就是桑樹，桑陰就是一一桑樹成陰了，當桑樹成陰時，那就

是一一夏天）

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

3、解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程

中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么

學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助

詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來

就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來

說就是整首詩的意思啦！

4、學(xué)生自學(xué)

5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

教師隨機點撥語言表述上的流暢。

三、精讀領(lǐng)悟一一意境之讀

1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想

象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀堂的畫面，還出現(xiàn)了哪些

畫面？

（生自由讀詩，想象）

2、品讀第一句

交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的‘快樂）

那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候,

眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐

富了）誰再來讀？你的感受呢？

3、師歸納總結(jié)

4、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子

雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞

動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞

樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展《四時田園雜興》之二

2、比較兩首詩

五、積累古詩，激發(fā)興趣

師：是啊！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧

靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下

了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫一一田園詩°同學(xué)們課下可以

繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€字比較難寫，需要

老師幫忙的？《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫

的農(nóng)村美好景物，體會作者對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活的熱愛。

3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動者和熱愛勞動的情感。

重難點：

教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的

學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課C

師：同學(xué)們，特殊時期，我們課堂也與平時有許多不同，老師

總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識，更多的是想教會你們

在家自學(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新

市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查一讀一明一悟一誦”

這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過本節(jié)課的‘學(xué)習(xí)，大家對于古詩

的學(xué)習(xí)更有方法。

二、五步法學(xué)習(xí)古詩

1、查（查資料）

孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對了，

我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對作者范成大和本詩和寫作背景有一

定的了解。

（學(xué)生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能，號石湖居士，

與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時田園雜興

是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春

四個季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）

2、讀（讀詩句）

同學(xué)們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨特的節(jié)

律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。

請同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。

1）讀得準確一一要求清除字詞障礙。

2）讀出節(jié)奏------般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

3）讀出韻味一一可以唱讀或吟唱

3、明（明詩意）

學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思，老師想告訴大家的

是，任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該

把古詩分解的支離破碎，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大

家，可以在理解了部分難點詞語的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩

的意思。

在《四時田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個

初夏的中午，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（）杏

子也長得（），養(yǎng)麥花（）油菜花（），白天更長，人們都

（）,只有蜻蜓和蝴蝶（）。

孩子們，相信通過對于詩句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說

出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對于詩句的理解。

4、悟（悟詩情）

孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當他看到

大自然這一切美好的景物時，你認為他是一種怎樣的心情呢？而這

一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對于大自

然的熱愛，這對于農(nóng)民勞動的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來

感悟作者的思想感情。

5、誦（誦古詩）

孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化現(xiàn)寶°尤其是近幾年來,

《中國詩詞大會》這檔節(jié)目更加讓我們體驗到了古詩詞的魅力，也

領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當我們學(xué)習(xí)完一首古

詩詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財富。

三、拓展延伸

孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也

阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時，老師就告訴

大家《四時田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的

學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會上看

到你們精彩的綻放C

四、作業(yè)布置

用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。《四

時田園雜興》教學(xué)設(shè)計11

【文本分析】

這首詩是《九年教育課程標準試驗教科書?語文》（四年級下

冊），第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走

進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r田園雜興》是一幅生動

的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情

操的很好教材。

【教學(xué)難點】

流傳至今的田園詩真實地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，

也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會鄉(xiāng)村生活，有

著時空的隔閡和生活經(jīng)驗匱乏的艱難。

【教學(xué)策略】

提起鄉(xiāng)村，其實很多學(xué)生都有話說，每個人心目中的鄉(xiāng)村都不

一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍

然紙上；再通過圖畫的補充使畫面變得具象；接著展開豐富的聯(lián)想

和討論擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動。讓學(xué)生

充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛和向往之情。

【教學(xué)設(shè)計】

一、初讀詩歌C

1、寫課題。

2、齊讀課題，解題。

3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的‘描寫農(nóng)村的詩。

4、自讀詩。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。

二、品讀詩歌C

1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀僮了哪一句？

2、你覺得詩的哪一句寫得有意思？

『預(yù)設(shè)』

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時

候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們在做這些的時候心情如何？其

他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？

得出結(jié)論：原來他們自娛自樂，學(xué)著大人的樣各自玩??！

你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩？（實踐的體驗）

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民

們都只是耘田、績麻嗎？大人們可能還當家做些什么事？你讀了這

兩行詩之后有什么感受？

得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當家”

讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

把前兩行詩也未改改。（實踐的體驗）

三、寫一寫。

請同學(xué)們默讀整首詩，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑

你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。

交流展示、評價學(xué)生短文。

了解作者，背誦古詩。

四、拓展。

欣賞其它幾首田園詩歌，感受田園詩歌的魅力。

五、板書設(shè)計C

四時田園雜興

當家勤勞樸實

各

學(xué)（玩）聰明伶俐活潑可愛自由自在《四時田園雜興》教學(xué)

設(shè)計12

教學(xué)目標：

1.學(xué)會，，晝"，，耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝

夜”“耘田”“績麻”“當家”等詞語。

2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會

詩歌的意境。

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主

動積累的好習(xí)慣。

重點：

誦讀成誦并理解詩意

難點:

體會詩的意境及作者的情感

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、對詩，激趣導(dǎo)入

學(xué)習(xí)語文，離不開古詩詞，大家的古詩詞積累的非常好。今天,

我們先來對對詩，檢測一下大家的記憶力！

L牧童騎黃牛，歌聲振林槌一一意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。

2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身一一路人借問遙招手，怕

得魚驚不應(yīng)人。

3.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙一一兒童散學(xué)歸來早，忙

趁東風(fēng)放紙鶯。

4.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢一一留連戲蝶時時舞，自

在嬌鶯恰恰啼。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對的詩都是描寫哪里生活的？農(nóng)村

還是城市？

像這樣描寫農(nóng)村生活的詩，我們叫做田園詩。今天，我們再來

積累一首古詩，他就是田園詩集大成者一一范成大的《四時田園雜

興》其中的一首。讓我們一起走進第21課，古詩詞三首的笫二首,

和老師一起板書課題（板書四時田園雜興，范成大。正音興，興致

的意思，還有個音，興旺興盛。）

知作者解課題

出示詩人簡介

范成大（1123?1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡

（今江蘇蘇州）人c為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。

（江蘇蘇州城南18里）寫下了六十首大型組詩一一《四時田園雜

興》，這也是他田園詩的代表作品。

2.釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說

題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么為容？〈一年四季春夏秋

冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致）你怎么知道雜興是各種興致

的意思？看注釋。真會學(xué)習(xí)，看注釋是理解詩文詞句最重要的方

法。）

三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。

1.初讀，正音：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀

通句子C

2.再讀，讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給

大家聽。指名一生讀后齊讀!

3.三讀，讀出詩韻。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中

押韻的是那個韻嗎(a),那幾個字押韻嗎？怎么才能讀出這個韻味

呢？誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。

1.學(xué)習(xí)古詩，光會讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道以

前我們理解古詩文的方法都有哪些？

看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。

2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個合作學(xué)習(xí)，試著理

解這首詩的詩句的意思吧！

不懂的地方可以隨時舉手問老師。也可以做上記號，一會一塊

交流。

3.質(zhì)疑：誰還有哪些詞語不理解？

4.交流，用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個同時匯報，

一人一句。

第一句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”的理解是：白天

在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔當

起家庭的責(zé)任。

你從哪里知道白天，晚上，擔當起家庭的責(zé)任。

第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的耕

田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

未解，你的理解是一一桑陰指一一童孫指的是一一

五、品詞賞句原象悟情.

1.思考.當我便理解了詩句含義后，老師想考考大家了：要用詩

中的詞語來說。

①詩中都寫了哪些人物？兒女，童孫這兩個詞語中，相信大家

應(yīng)該可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女,

稱小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫這首詩的范成

大已經(jīng)六十多了人，確實是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大

的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來。（親人，

親切，贊揚，稱贊）帶著這種感情再來讀一遍詩句。

②他們分別在干什么？耘田織布。什么時候耘田？什么時候織

布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計，結(jié)合你生活

中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些

什么活？（插秧、攻割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？

看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一

天還樂呵呵的呢？一種愉快的‘心情，為家庭付出很值得，很幸福。

真好，孩子們，你們是真正理解了“各當家”的內(nèi)涵了！那么，帶

著你的理解，齊讀這兩句。

童孫一一在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪

個季節(jié)嗎？

詩中有一個字，寫出了幼童的可愛？你知道是哪個字嗎？你從

這個字中，還讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。

（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？

（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

從你們的交流中，老師看出了你們對這位兒童的喜愛。將這份

喜愛帶入詩句中，讀讀最后兩句吧！

六、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了

緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好

七、知識的延伸

1、說明《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟

浩然、王維、陶淵明……（課件）

2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活,

如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下

的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說

說詩的意思，并嘗試背下來。

八、總結(jié)

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)

們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，

同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的

大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

【板書設(shè)計】

四時田園雜興

宋范成大

村莊兒女——耘田織布辛勞

贊揚

童孫一一桑陰種瓜可愛《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目的：

1、認識本課3個生字、會寫本課、3個生字，會讀”耘田/績

麻/未解/耕織”等詞語。

2、有感情的朗讀本詩，背誦本詩；體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人

的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩詞的

興趣并養(yǎng)成課外、主動閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

體會詩詞內(nèi)容，體會詩人思想感情。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動閱讀和積累的好習(xí)慣。

教學(xué)準備：

山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片、（1、詞語、

晝、耘田、績麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩。山居秋鳴、）

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個好消息、—現(xiàn)在我

要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請閉上眼，做

好出發(fā)的準備，因為我們這次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機?！?/p>

2、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時出示一組山水田園風(fēng)光圖

片。（師簡介圖片內(nèi)容）

3、欣賞后學(xué)生談感受。

4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧靜祥和的鄉(xiāng)

村生活，怎能不讓人喜愛？怎能不讓人陶醉？其實在宋代也有一位

和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的,大詩人?！冻纱螅ò鍟?。他

一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有代表性的就是四時田園雜

興（板書）現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時田園

雜興的資料。

5、檢查課前搜集請情況。

6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩人，字智能，號石

湖居士。今江蘇蘇州人，出身書香仕宦之家，自幼聰明，官至參知

政事，曾多次出使金國，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫下了頗

具影響力的田園詩

二、初步感知，了解古詩內(nèi)容。

1、初讀古詩，讀準字音。

（1）出示3個生字：晝、耘、績、（指名讀，正音，指名分析

字型記憶生字。）

（2）出示詞語卡片指名讀，全班齊讀°

（3）指名讀古詩，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四

聲、）

2、再讀古詩，讀準節(jié)奏。

（1）放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。

（2）指名讀，生評價。

（3）師生分句讀

（4）男女比賽讀

3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容。

（1）默讀古詩，借助課后注釋或工具書感知詩歌大意，弄不懂

的地方作上記號。

（2）交流匯報

a、出示詞語卡片指名解釋

四時：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田

里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面

b、詩句：指名匯報后，師小結(jié)。（多媒體出示）

晝出耘田夜績麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把

麻搓成線。

村莊兒女各當家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自

都為家庭承擔一定的責(zé)任

童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著

也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜。

4、同桌交流：一人說詩句一人說意思然后交換。

三、品讀古詩，感受詩人的心聲。

1、師：詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。請同學(xué)們靜

靜的讀這首詩并展開豐富的想象，看這首詩給我們描繪了哪些畫

面？

2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）

3、交流匯報。Ao晝耘田、bo夜績麻、Co學(xué)種瓜（板書）師:

你最喜歡哪一個畫面？為什么？

4、小組交流。

5、全班匯報。生：我最喜歡“夜績麻”的畫面，因為它讓我感

受到了農(nóng)民的辛苦,生：我喜歡“晝耘田”和“夜績麻”,因為我

仿佛看到了農(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動。（板書：辛勤勞

動）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因為從這個畫面里我能感受

到那些孩子們愛勞動。（板書：愛勞動）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，

因為從這里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會，還去學(xué)別

人得樣子，真有趣.（板書：天真有趣）

6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請大家再想

想面對這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動的孩子，范

老先生會對他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們

很了不起。）非常不錯。詩人正是通過這首詩表達了他對農(nóng)村勞動

人民的敬重和贊美，同時也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動的

好品質(zhì)。

四、指導(dǎo)朗讀和背誦。

1、指導(dǎo)朗讀。

a、師：對這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、

敬重、尊敬。）請大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？

（指名讀、）

b、對這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、

喜愛）好，我請個同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。

c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）

2、背誦。

a、看板書背誦、

b、同桌比賽背、

c、指名背、

d、全班閉眼在音樂中背。

五、拓展延伸c

1、師：同學(xué)們，田園詩美不美？還想欣賞別的田園詩嗎？多媒

體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。

2、生自讀古詩并借助注釋了解大意

3、比賽讀，比賽背（對于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎勵一個

小獎品）

六、作業(yè)布置C

師：古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國豐富深厚的

文化底蘊。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著

比賽，看誰能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）

板書：四時田園雜興

（宋）范成大

晝耘田、辛勤勞動

（贊美）

夜績麻

學(xué)種瓜、天真可愛

（喜愛）《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)

會詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外

主動積累的好習(xí)慣C

【重點、難點】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象

能力。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：

情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要

反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈

相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)

一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

2、介紹作者：

⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你

還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎?

（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道

多少就說多少。）

⑵介紹作者：

播放范成大的簡介資料。

范成大（1126—1193）南宋詩人。字致能，號石湖居

士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，

58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖

詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人

民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了

充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最

高。范成大晚年作的'組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作

品。

3、釋題：

四時興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜

想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分

春日晚春夏日秋日冬日五組。

二、初讀古詩，初步感知

1、指導(dǎo)讀準字音，讀出節(jié)奏。

⑴請說說詩應(yīng)該怎樣讀?

(2)明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩

的節(jié)奏。

⑶聽范讀

(4)個人自由朗讀。

⑸指名試讀，評議。

2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

3、小聲自讀，邊想邊畫：

詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來

的？

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田織布

童田----------學(xué)種瓜

三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,

理解詩意。不懂的地方作上記號。

⑴晝：白天。

⑵耘：除草。

⑶耘田：在田里除草。

⑷績麻：把麻搓成線。

⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責(zé)任。

(6)未解：不懂°

⑺供：參加。

⑻耕織：耕田織布。

⑼傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

2、小組討論c

3、全班交流,

4、指名試著概述全詩大意。

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5、質(zhì)疑：

四、品詞賞句想象悟情

1、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

（2）想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除

了耘田績麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象

范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的

本事）

⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作

豎著大拇指來讀、齊讀。

2、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、

想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、

好學(xué)、可愛、愛勞動）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小

孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情

一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生

活。

2、指名讀。

3、老師配樂吟讀。

4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

六、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了

緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

七、知識的延伸

1、說明《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，

孟浩然、王維、陶淵明（課件）

2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活,

如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫

下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，

說說詩的意思，并嘗試背下來。

夏時田園雜興

黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

3、背誦自己熟知的田園詩。

八、總結(jié)

中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在

課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學(xué)

們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。

好嗎？這節(jié)課我們就上到這里?！端臅r田園雜興》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)思考：古詩的本色一一“以言造像，立象盡意”如何顯

現(xiàn)？也就是古詩的文字理解、詩情、詩境如何來處理呢？

教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描

手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草

木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大

地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里

的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了