《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)精

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、”時(shí)而……

時(shí)而……”、“尤其”造句。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的；

按一定的方法背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)

“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河

的熱愛(ài)之情。

3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞

語(yǔ)。

2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊

之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)

知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?

今大我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

【播放錄相】【導(dǎo)語(yǔ)】你們看，這就是廬山！【放課文錄音】學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。

結(jié)束提問(wèn)：廬山給你留下了什么印象？【學(xué)生自由發(fā)言】

三、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀正確，通順。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)檢查生字詞情況

A、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？(生答師出示)

B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？

(2)檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、

讀破句，并作記號(hào)。

(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降摹鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)?/p>

說(shuō)第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？

（2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的

風(fēng)景美嗎？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的？是什么關(guān)系？

B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）

C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景

嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。

D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀,

讓生感受語(yǔ)氣的變化）

E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）

二、研讀課文

1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有

的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

全文的感知。）

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例

如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞？霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，

飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一

層什么樣（飄逸）的外衣？……）

三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮

住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?/p>

訓(xùn)練過(guò)程

（1）自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。

（2）比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。

霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。

霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗紿山川披上了一層飄逸的外

O

（3）仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，（）；霧去時(shí)，（）霧濃時(shí)，

像（）；霧稀時(shí)，像（）。

四、、再讀課文

1、課堂交流，理清課文層次。

（3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）

2.回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。

（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分

段嗎？

（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生

理解運(yùn)用過(guò)渡句也可乂分段，過(guò)渡句是：”的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)

窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？“要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)

句理解承上和啟下。）

（2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，

理清文章的層次。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。

2.背誦課文第2、4節(jié)。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想

感情。

4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的話語(yǔ)，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，積

累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們中國(guó)地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？

我們中國(guó)有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來(lái)，就有“泰山雄,

華山險(xiǎn)，黃山奇，廬山秀”的說(shuō)法，而廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，0

季風(fēng)景如畫(huà)。板書(shū)：廬山

問(wèn)：有同學(xué)去過(guò)廬山嗎？

2、那通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過(guò)很多古詩(shī)，有沒(méi)有

人是在詩(shī)中了解廬山的？《望廬山瀑布》?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

3、同學(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫(xiě)的“一山飛峙

大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫(xiě)的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)

你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。（師板書(shū)：的云霧）加

了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)

什么？師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題

目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(xiě)它的云霧?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問(wèn)題？

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)止音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段

和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流

連忘返。）

三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

幻、添

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓

作者忘記了回去呢？

二、講讀課文第一自然段。

1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在

這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（更、神

秘）

3、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在

山上游覽、漫步，眼前飄浮的'是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，

腳下踩著的是云霧，比時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)

入了仙境。

4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

三、講讀課文第2自然段

1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山

頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云

霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句？好在哪里？

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出末它們的喜愛(ài)之情。

小結(jié)：這段話寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，畫(huà)出。為了介紹云霧千姿

百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬

人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了

說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、

山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為

“總---分”關(guān)系。

四、精讀課文第3自然段

1、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒(méi)等你……又變成

2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云

變化之迅捷之多。）

3、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴

大家嗎？

4、這“一縷輕煙”“九天銀河"''白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者

看到云的想象。

5、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一

小節(jié)。）

五、總結(jié)文章的寫(xiě)法

請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫(xiě)的。每一小節(jié)又

是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么

會(huì)寫(xiě)得這么好呢？（認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想）

六、知識(shí)拓展

出示古詩(shī)：

1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

一一唐李白《望廬山瀑布》

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

----宋蘇軾《題西林壁》

3、暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

----毛澤東

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘逗!

你想說(shuō)什么？

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、課件出示廬山風(fēng)景圖，老師簡(jiǎn)介廬山。引入課題。

2、生閉眼想象，師創(chuàng)設(shè)情景，仿佛把學(xué)生帶到了廬山。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、初讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)在廬山看到什么？

2、大聲朗讀課文二自然段，想象畫(huà)面。

3、說(shuō)說(shuō)看到了幾幅畫(huà)？分別是什么？

4、選擇自己最喜歡的畫(huà)面，找到相應(yīng)的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜

歡的原因。

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)四個(gè)比喻，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀、理解“籠

罩”、指導(dǎo)朗讀）

②那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。（同桌讀、指名

讀）

③云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；（理解“茫?！?、師范讀、自己練讀、

齊讀）

④云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……（理解"天幕”、齊讀）

6、師版畫(huà)幾種姿態(tài)的云霧，讓學(xué)生用“像”來(lái)說(shuō)清楚什么位置的云霧像什么。

5、師總結(jié)，揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。

過(guò)渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng)，倘若有風(fēng)吹來(lái)，云霧便忽聚忽散，忽

濃忽淡，更加神秘莫測(cè)。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、默讀課文，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？理解“瞬息萬(wàn)變”。

2、再讀課文，勾出描寫(xiě)廬山云霧變化快的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)書(shū)中的第一個(gè)變化。（抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀）

4、學(xué)習(xí)書(shū)中的第二個(gè)變化。（自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀）

5、課件出示各種各樣云的圖片，生想象云的’樣子，補(bǔ)充在段尾。

四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。

課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。

五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

1、理解“流連忘返”。

2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

六、課后拓展

課件出示描寫(xiě)廬山風(fēng)景的詩(shī)歌。（自讀、齊讀）

七、作業(yè)

老師推薦《黃山云?！贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的二、三自然段。

理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)中心句，學(xué)習(xí)用比喻句說(shuō)話。

3、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)

言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；

2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開(kāi)辦一家旅行社，大家愿意嗎？

為了提高效率，我們先開(kāi)辟一條“廬山云霧游”旅游專(zhuān)線。要搞好這條旅游

專(zhuān)線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？

二、整體感知，提煉主線。

1、放映課件，讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。

2、你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)廬山云霧留給你的感受嗎？?jī)蓚€(gè)字呢？

3、師小結(jié)：是啊!廬山云霧確實(shí)il人感到美麗神奇。

三、提出專(zhuān)題、研讀全文

1、引出專(zhuān)題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？

要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1,又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)

上神奇2……

2、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全文。

四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。

1、明確訓(xùn)練要求。

2、生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。

A、多變（變化多、變化快），落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

比較：

⑴霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;

霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

⑵霧來(lái)時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕；霧濃時(shí)，很濃很濃；霧稀時(shí)，很

淡很淡。

B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。

C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

D、地理位置特殊是廬山云霧形成的'客觀原因。

3、結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要小結(jié)。

五、回應(yīng)情境，升華延伸：

根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫(xiě)一條廣告語(yǔ)。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

-、揭題導(dǎo)入，展示目標(biāo)：（2分鐘）

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬

山云霧的奇麗。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、出示自學(xué)要求，（請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成）：

a、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。

b、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的I0個(gè)詞語(yǔ)。

c、自讀課文，將課文讀正確?？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什

么？

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情譏（10分鐘）：

a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)，及時(shí)正音。

b、說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

四、朗讀課文，討論課文大意。（8分鐘）

1、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

2、同桌互讀，把課文讀流利。

五、課堂作業(yè)（15分鐘）

1、抄寫(xiě)生字。

2、練習(xí)感情朗讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

3、摘抄文中的好詞好句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：（2分鐘）

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體

會(huì)廬山云霧的奇麗。

二、指導(dǎo)自學(xué)

（一）、精讀課文第一節(jié)：（4分鐘）

1、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？

2、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有

這種感覺(jué)？

3、你能讀出這種感覺(jué)到嗎？試著讀一讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（6分鐘）

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“一一”畫(huà)

出來(lái)。

2、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的‘千姿百態(tài)？畫(huà)出相關(guān)的句子。

3、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么？

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀一一劃一一品一一讀

（三）、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（5分鐘）

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“一一”畫(huà)出來(lái)。

2、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）

3、自讀，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子。？

4、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流

連忘返！哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明此時(shí)的作者忘記了回家？這時(shí)你想說(shuō)什么？

（五）、知識(shí)拓展（2分鐘）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

三、拓展運(yùn)用，我是小導(dǎo)游。（6分鐘）

1、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？

四、課堂作業(yè)。（15分鐘）

1、朗讀、練習(xí)背誦課文。

2、仿照第2、3小節(jié)的寫(xiě)法，圍繞“公園里尹滿了五顏六色的花”寫(xiě)一段話。

3、讓我們來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把廬山云霧畫(huà)下來(lái)。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“瞬息萬(wàn)變”、“朝夕相處”、“絢麗

動(dòng)人”、“壯觀”等詞語(yǔ)的意思；

2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情；

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。

教學(xué)過(guò)程：

一、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣；

1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書(shū)“廬山”介紹廬山。

2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩(shī)人作家都對(duì)其潑墨贊美。說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的

描寫(xiě)廬山的古詩(shī)；讀讀老師的古詩(shī);

3、在錄象里你看到最多的’是廬山的什么？“云霧”

今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的

美。

二、初讀課文，感受美；

1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫(xiě)出廬山云霧特

點(diǎn)的詞圈出來(lái)，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語(yǔ)。

3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語(yǔ)。

瞬息萬(wàn)變?nèi)の掇谈F朝夕相處有感情壯觀絢麗動(dòng)人斑斕

指導(dǎo)難寫(xiě)的字“瞬”“斑斕”

三、朗讀課文，品悟美；

1、自由讀課文，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來(lái)，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì),

并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。

2、讀后交流：

（1）瞬息萬(wàn)變?nèi)の稛o(wú)窮

游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧

來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí),

像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說(shuō)明變化很快；“霧來(lái)時(shí)……

霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說(shuō)明趣味無(wú)窮。

b比較：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得好在哪？

⑴霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;

霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(2)霧來(lái)時(shí)，好壯觀；霧去時(shí)，好輕悠；霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川

披上外衣。

c欣賞圖片，朗讀。

師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,

忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來(lái)享

受這份無(wú)窮的趣味！

(2)朝夕相處

a廬山霧，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。

說(shuō)說(shuō)你的理解。(從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”)

說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯

嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意，但猜出肯

定是贊美，于是就將這coll變?yōu)楣脦X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能

引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的姑嶺云霧圖。(朗讀句

子)

b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮

游蕩漾。粘嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。

(3)壯觀

每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在大天池等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大

海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。

a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì)；

特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒

在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女

手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。

a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì)；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？絢麗動(dòng)人斑斕

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)情正：

1、課文主要寫(xiě)了什么？

2、讀生字，記生字。

3、讀詞語(yǔ)

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山

的思想感情。

3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，廬山的云霧給

你留下了怎樣的印象？

2、現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過(guò)的是云霧，

腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是一一云霧。

3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。

【簡(jiǎn)筆畫(huà)：廬山】

二、精讀感悟，枳累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊

想：這一段話寫(xiě)了云霧的幾種姿態(tài)？（4種）【課件出示提問(wèn)】

2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文，用波浪線把它畫(huà)出來(lái)。再想

想你為什么喜歡。

3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫(huà)云霧。

（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)這種云霧嗎？

其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)。）

4、師指導(dǎo)朗讀

（1）籠罩在山頭的云霧

抓詞品味：籠罩白色絨帽

（2）纏繞在半山的云霧

抓詞品味：纏繞系在一條條玉帶

（3）彌漫山谷的云霧

抓詞：彌漫茫茫的大海

（4）云霧遮擋山峰

抓詞：遮擋巨大的天幕

5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來(lái)的？（省略號(hào)）

有說(shuō)不完的姿態(tài)，怪不得作者說(shuō)廬山的云霧一一千姿百態(tài)

6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的'句子了嗎？在哪里？

（第一句）把它劃下來(lái)，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也

叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總

后分的與法。

【副板書(shū)：先總后分】

7、齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變

1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫(xiě)的？（第三段）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么

特點(diǎn)？生匯報(bào)【隨機(jī)板書(shū)：瞬息萬(wàn)變】

3、理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。

【板書(shū)：快多】

4、這神奇的云霧，變化速度特別的快！誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？

【課件出示第三段】

5、生評(píng)議指導(dǎo)朗讀

找出寫(xiě)出云霧變化快的詞語(yǔ)：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒(méi)等、又變成

6、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫(xiě)了哪幾種姿態(tài)？

（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）

指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解

(1)“一縷輕煙”【圖片展示】

(2)“一瀉千里”【圖片展示】

引誦古詩(shī)：

《望廬山瀑布》李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

7、激發(fā)想象：這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢？

引說(shuō)：

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了一

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚，它又

變成了............]

8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩(shī)人蘇

軾說(shuō)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬L真面目，只緣身在此山中。

【課件出示《題西林壁》】

三、小結(jié)全文，回味云霧之美。

1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬(wàn)

變”的云霧，你們還想馬上回家嗎？難怪來(lái)到廬山觀賞云霧的人們，都會(huì)說(shuō)一一

【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返?！恐笇?dǎo)朗讀

【板書(shū)：流連忘返】

2、欣賞廬山云霧風(fēng)光【播放視頻】

“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山

水畫(huà)，比我們好好地欣賞它的美。

3、廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，作者運(yùn)用先總后分的方法寫(xiě)出了她的

特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的家

鄉(xiāng)桂林，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài)（云霧簡(jiǎn)筆畫(huà)）瞬息萬(wàn)變

快多

流連忘返

第三課時(shí)

一、掌握第2、3自然段的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)一一桂林》。

二、完成該課練習(xí)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、激趣導(dǎo)入：（5分鐘）

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧

的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們?cè)隗@嘆什么？

（學(xué)生自由回答；美、神奇……

（當(dāng)學(xué)生回答到變時(shí)，提出）課文用了什么詞？

回答不出來(lái)就引導(dǎo)：廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）用

文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是

我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化，用課文中的詞來(lái)說(shuō)就是

理解瞬息萬(wàn)變。你知道瞬息萬(wàn)變的含義嗎？

瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬(wàn)：比喻很多；變：變化

瞬息萬(wàn)變：形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。

直接拿出就問(wèn)：極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬(wàn)次的變化，

它的變化真是又多又快啊!

二、體驗(yàn)云霧的變（27分鐘）

1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬(wàn)變的云霧。作家也用他的筆記錄著云

霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的‘瞬息萬(wàn)變。

你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

2、交流感受（20分鐘）

①游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

（重點(diǎn)：理解）

a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說(shuō)明變化快

b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西，滲透各處。

說(shuō)明云霧多；濃：程度深。（引讀：……那是怎樣的云霧?。。?/p>

c指導(dǎo)朗讀

（看看你們能不能讀出瞬息萬(wàn)變的感覺(jué)。能不能把這么的云霧在瞬間變出來(lái)）

②霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)股秀色;

霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)：多角度）

a想象一下那是怎樣的一種情景

那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？

在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？挑自己喜歡的一種景象說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

b細(xì)讀，品詞品句

風(fēng)起浪涌一一感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

飄飄悠悠一一感覺(jué)到廬山云霧的輕柔、飄逸

（指名讀、生評(píng)價(jià)、再指名讀、齊讀）

帷幕是很厚的，輕紗是很透明的。遮與披的感覺(jué)也不完全相同

（生讀、生評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀）

C自由輕聲讀句子，閉目想象，說(shuō)說(shuō)感受。

d你覺(jué)得用什么方式來(lái)表達(dá)這種感覺(jué)最好？

可以配上音樂(lè)讀；可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)；也可以用畫(huà)筆表達(dá)。

云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致，真是瞬息萬(wàn)變啊！

③廬山云霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，

浮游蕩漾。（重點(diǎn)：句式）

a時(shí)而....時(shí)而....說(shuō)明變化多，而且快。

自由地讀一讀，感覺(jué)一1、這時(shí)而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b冉冉升起形象的理解。終日說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。

團(tuán)團(tuán)相銜：團(tuán)團(tuán)相連接。

浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩。

c想象霧氣的變幻，談感受

d指導(dǎo)朗讀

3、配樂(lè)有感情的朗讀第三、四自然段。（引讀、齊讀）（3分鐘）

三、贊變（8分鐘）

這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會(huì)兒

“煙際浮萍一點(diǎn)清”，一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的也靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，

使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)

分享吧?。ㄕn件展示；

自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

四、寫(xiě)變（機(jī)動(dòng)）

欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來(lái)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，你可以

挑選我們學(xué)過(guò)的其中一個(gè)句式來(lái)描寫(xiě)云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

交流

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、精讀課文2、3、4自然段，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法

體會(huì)廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

3、能收集廬山的有關(guān)資料，進(jìn)一步感受廬山的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的

思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：學(xué)了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？

在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？

板書(shū)：10、廬山的云霧

師：廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽一一，漫步山道，一）

二、新授

（一）

師：真可謂是人在霧中，霧繞人游，自己仿佛成了來(lái)到天宮的仙人。廬山的

云霧真多??！廬山的云霧不僅多，而且還很有特點(diǎn)！有什么特點(diǎn)呢？答案就在今

本里。請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課本，輕輕朗讀2、3小市，思考廬山的云霧有什么特點(diǎn)？

（指名說(shuō)特點(diǎn)，并隨機(jī)板書(shū)：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）

師：喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀，這段主要圍繞哪句話寫(xiě)的？

喜歡讀第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀，這段主要圍繞哪句話寫(xiě)的？

師：我們先去看一看廬山的美景吧！

【課件演示】（學(xué)生欣賞）

師：看了畫(huà)面你有什么感想？（學(xué)生談體會(huì)，多說(shuō)）

師：是啊，作者和同學(xué)們一樣，看了這如詩(shī)的畫(huà)面，不禁感慨萬(wàn)千，用他那

細(xì)膩的筆觸寫(xiě)下了這段美文。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀第二小節(jié)，想想作者寫(xiě)到

了幾種姿態(tài)的云霧？

師：哪個(gè)姿態(tài)的云霧，你最喜愛(ài)。把你喜愛(ài)的這句話飽含感情地去讀一讀，

體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生交流，相機(jī)出示幻燈片）你為什么喜歡這句，說(shuō)說(shuō)理由。能讀出

你的喜愛(ài)之情嗎？

板書(shū)：籠罩山頭

纏繞半山

彌漫山谷

遮擋山峰

師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）

師：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友上來(lái)畫(huà)云霧，讓同學(xué)來(lái)猜猜你畫(huà)得是

哪種姿態(tài)的云霧？

師：瞧！經(jīng)過(guò)咱班同學(xué)的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫(huà)面展現(xiàn)在大家的艱

前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕）多么迷人的景色?。⊥瑢W(xué)

們?cè)囍ビ浻涍@極富想象力的語(yǔ)句。（學(xué)生自由背誦）

小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不

同姿態(tài)，突出了云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

你喜歡這千姿百杰的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的'喜愛(ài)之情。（出示幻燈片,

再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗。）

過(guò)渡語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態(tài)美，它還（瞬息萬(wàn)

變）

（二）

1、讓我們?cè)偃テ菲纷髡吖P下瞬息萬(wàn)變的云霧又有何與眾不同。（自由練讀）

師：能讀了嗎？指名讀（學(xué)生讀）你讀得真不錯(cuò)，2、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你腦

海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生交流）

3.作者是怎樣來(lái)表達(dá)云霧瞬息萬(wàn)變的呢？找出表示時(shí)間的詞。在下面加點(diǎn)。

板書(shū)：剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明還沒(méi)等

（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化

之迅捷之多。）作者在表達(dá)時(shí)能注意多樣化，避免了重復(fù)，語(yǔ)言比較生動(dòng)。

4、小結(jié)：是啊，云霧的變化多快??！眼前的云霧剛剛還是（引讀）轉(zhuǎn)眼間……

（想象）明明是……還沒(méi)等你完全看清楚，……

5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看

到云的想象。還要注意作者在表達(dá)時(shí)通過(guò)鮮明的對(duì)比來(lái)突出云霧變化之快。

6、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴

大家嗎？

7、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會(huì)我們來(lái)比試。

8、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令到那里游覽、觀光的

人們流連忘返。

“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會(huì)流連忘返呢？

用“流連忘返”說(shuō)一句話。

練習(xí)有感情地讀最后一個(gè)自然段

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦課文

今天，我們通過(guò)這詩(shī)一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們?cè)賮?lái)感受

廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

神奇的廬山云霧.美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被

廬山的景色陶醉了，留1、了一些詩(shī)。你知道有哪些嗎？老師給大家找來(lái)了幾首。

出示

望廬山瀑布題西林壁七絕

李白蘇軾毛澤東

日照香爐生紫煙.橫看成嶺側(cè)成峰，暮色蒼茫看勁松，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)

近高低各不同，亂云飛渡仍從容。

飛流直下三千尺，不識(shí)廬山真面目，天生一個(gè)仙人洞，疑是銀河多九天。只

緣身在此山中。無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

（注：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。古人認(rèn)為

天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐,

所以叫香爐峰。這首詩(shī)中有岸有動(dòng)，有聲有色，有景有情。作者寫(xiě)出了紅日、青

峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）

老師范讀，學(xué)生練讀。選擇一首背下來(lái)。

六、作業(yè)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇

幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝

地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的

獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到

過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去

看一看嗎？讓我們漸浙靠近……

二、欣賞影像資料

1、欣賞影像資料，感受云霧之美。

2、提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云

霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）

3、過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)匆地欣賞一番嗎？就讓我們隨著

課文去看一看吧?。ò鍟?shū)課題10、廬山的云霧）

4、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1一2位同學(xué)）我們一起來(lái)！

5、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀

一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感

受。

6、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

（一）、品讀第二自然段

1、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！

2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，

廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這

里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）

3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段

是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？你可以和伙伴交流你的想法。

6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展

開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

7、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將

它們用曲線畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢？想想，

為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，紿人以生

動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了！〉

9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽

子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所

處的不同位置展開(kāi)了想象）

10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，

你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話練習(xí)）

11、同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它

了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一

下，OK?

12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真

美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！

13、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一

讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)

你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)！（師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）

14、想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧？

還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫(huà)），其

他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎？

15、真美啊，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然

段背一背嗎？

（二）、品讀第三自然段

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的.感覺(jué)呢？

2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌

——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。

3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常

快?。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？

（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？

讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)

讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放

相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更

多的小朋友交流一下呢！

5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，

評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

6、請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與

第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，

你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人一一“流連忘返”（出示最后

一自然段）

四、拓展練習(xí)

1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來(lái)布

置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置？

（1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。

（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。

（3）畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)面

得很棒！

（4）去廬山看一看。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸

引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了

幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

(6)

根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。

(7)

上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練，初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自

然段的寫(xiě)法。

2、通過(guò)朗讀、觀察體會(huì)廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山

奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

(播放幻燈片)師講述:位于我國(guó)江西省內(nèi)的廬山以峰奇山秀，瀑布溪流景色秀

麗聞名中外，尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中

外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。

昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來(lái)細(xì)匆品味廬山云霧奇麗的美，齊讀

課題。

二、精讀課文第一節(jié)

1、指名讀課文第一小節(jié)

2、師：景色秀麗的廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那么在這眾多的

景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你是從哪個(gè)字中領(lǐng)悟到的？（更）師：那變幻無(wú)

常的云霧，更是給它增添了幾分神秘的色彩，什么叫“變幻無(wú)?！?？正是有這變幻

無(wú)常的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來(lái)讀出這種神秘的感覺(jué)。

3、是呀，引讀（在山上游覽--------，漫步山道---------）此時(shí)，你會(huì)覺(jué)得自

己就像--------。

閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著

的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進(jìn)入了仙境。

4、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩句話？

三、精讀課文第二節(jié)

1、老師再給大家看一組圖片，廬山的云霧這么多不同的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞

語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）

2、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊

讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？你可以和伙伴交流你的想法。

3、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？師板書(shū)：千姿百態(tài)。哪些具體的語(yǔ)句中

讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將它們用曲線畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎？

想和大家交流一下嗎？

像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)

段方式）

4,請(qǐng)你再默默地讀讀這些具體寫(xiě)云霧千姿百態(tài)的語(yǔ)句，你覺(jué)得這些語(yǔ)句把云

霧寫(xiě)得怎么樣？（生動(dòng)形象）為什么寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢？（這些句子都用了打比方

的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山

去了?。?/p>

5、作者把不同位置的云霧都比成了什么？快速讀讀課文，待會(huì)老師看看你們會(huì)

不會(huì)填空

6、你最喜歡哪一處的云霧，練讀，指名讀，出示相應(yīng)的’圖片，指導(dǎo)讀出感情。

7、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀

了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你

把你看到的情景畫(huà)1、來(lái)！（師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）

8、想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧？還有

纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫(huà)），其他的

小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上畫(huà)你最想展現(xiàn)的那一處云霧，好嗎？

9、真美啊，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段

背一背嗎？生練背，師引背。

四、精讀課文第三小節(jié)

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌

——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。

3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？?）

除了瞬息萬(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課

件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀

好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試成看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)

讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4、不知你們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？

5、想想看，還會(huì)變出哪些模樣？

6、想得好!誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？也可以按照課文

中出現(xiàn)的句式說(shuō)。

出示句式：云霧一會(huì)兒變成……一會(huì)兒又變成……

明明還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……

剛才還是……剎那間就變成……

7、說(shuō)得多好??！這么多的樣子，用一個(gè)詞概括，叫做一一（千姿百杰）

云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括，叫做一一（瞬息才變）

8、同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起！讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美

之情，齊讀這一自然段。

9、、請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式

上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？

五、精讀課文最后一節(jié)

小朋友們，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么嗎？

作者也發(fā)出了感嘆，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？

哪個(gè)詞說(shuō)明了作者和大家的心情一樣，不想離開(kāi)這美麗的廬山。（流連忘返）

誰(shuí)來(lái)把這一句讀好？

六、總結(jié)全文

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)

用動(dòng)聽(tīng)的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！

齊讀全文。

七、拓展延伸

廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì)被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人

來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇?，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，

范讀，齊讀。

八、作業(yè)

課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都是

圍繞中心句層層展開(kāi).具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法

選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。（樹(shù)林，天空，小河，田野）

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

目標(biāo)

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合具體語(yǔ)境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。

3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)

資源廬山：地處江西省北部的鄱陽(yáng)湖盆地，九江市廬山區(qū)境內(nèi)，濱臨鄱陽(yáng)湖

畔，雄峙長(zhǎng)江南岸。廬山山體呈橢圓形，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的20

余座山峰，猶如九疊屏風(fēng).，屏蔽著江西的北大門(mén)。廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名尸

世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛

瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。廬山尤

以盛夏如春的原爽氣候?yàn)橹型庥慰退蛲菄?guó)內(nèi)久負(fù)盛名的風(fēng)景名勝區(qū)和避普

游覽勝地。

關(guān)于廬山的詩(shī)詞：望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。題百

林壁（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰.遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。預(yù)

習(xí)

設(shè)計(jì)1、給文章標(biāo)上自然段的序號(hào)。用劃生字，”——”劃新詞，聯(lián)系

上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“？”劃出。

2、大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺(jué)得最有意思的部分再有感情地讀幾

遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么？

3、讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)？

4、看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會(huì)了？給這些生字?jǐn)U詞。哪些字還不會(huì)？看清

它的偏旁部首，想一個(gè)聰明的辦法記住它們。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、讀懂課題

1、學(xué)生知道的話簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。學(xué)生吟誦《望廬山瀑

布》。

2、學(xué)生讀題，思考課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)什么？生：這篇課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)廬山上的云霧。

3、學(xué)生讀題、質(zhì)疑。

生：為什么要寫(xiě)廬山的云霧？生：廬山的云霧有什么稀奇的？生：廬山的云霧

是什么樣的？

二、讀準(zhǔn)生字，讀通課文

1、學(xué)生自讀課文，打開(kāi)書(shū)，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，同

時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。

2、（1）同桌合作讀詞語(yǔ)，正音。

（2）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，正音。

3、指名分段讀課文。思考廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)？

三、精讀課文第一自然段

1、自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么？

2、個(gè)別展示朗讀，