《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)

文四年級(jí)上冊(cè)教案

《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察課本插圖，認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境問(wèn)題。

2、圍繞話題發(fā)表看法，判斷出他人的發(fā)言時(shí)否切題。

3、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，分享自己的感受和體會(huì)。

4、通過(guò)交流學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法。

2、了解環(huán)境對(duì)人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

能針對(duì)環(huán)境問(wèn)題提出確切的解決辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

—＞導(dǎo)入新課

1、師：你們想生活在這樣一個(gè)地方嗎？那里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，早上推開(kāi)

窗就能呼吸到新鮮空氣，晚上抬頭就能看到搖搖欲墜的星星。可是我們一起看看這

些圖片，這是我們現(xiàn)在生存的真實(shí)環(huán)境，看完說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示關(guān)于環(huán)境問(wèn)題

的圖片）

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完這些圖片后的感受。

3、師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確，這節(jié)課我們就來(lái)探討下這些環(huán)境問(wèn)題，為環(huán)

境的改善一起來(lái)出謀劃策。（板書(shū)課：我們與環(huán)境）

二、明確要求

1、出示課文中的插圖，學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題：

（1）圖片上反映的是什么問(wèn)題，準(zhǔn)確地概述出來(lái)。

（2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

（3）它會(huì)導(dǎo)致什么樣的環(huán)境問(wèn)題？

（4）如何才能防止這種情況惡化？

（5）你身邊發(fā)生過(guò)這些事情嗎？

三、交流看法

1、互動(dòng)交流

（1）生看圖片，自由交流，師巡視教室。

（2）引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面內(nèi)容。（圖一：生活垃圾污染問(wèn)題；圖二：水污染；

圖三：空氣污染；圖四：固體廢棄物污染。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀圖后的感受。

（4）讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)如何可以緩解這些環(huán)境問(wèn)題。（垃圾分類、不亂扔垃

圾、使用環(huán)保洗滌劑、）

（5）師小結(jié)：生活中垃圾隨意堆放，廢水隨意排放等都會(huì)給我們的生活造成

很大的影響，了解我們身邊的環(huán)境問(wèn)題，讓我們重視環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從

小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2、分組交流

（1）自己身邊還存在什么環(huán)境問(wèn)題？具體是什么問(wèn)題？是什么原因引起的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考解決環(huán)境問(wèn)題的辦法。需要做哪些工作？做了會(huì)有什么效

果？

（3）生思考他人的發(fā)言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。

（4）生自由討論。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生

仔細(xì)觀察的能力。

3、總結(jié)交流

(1)生輪流上臺(tái)發(fā)表看法，并選出說(shuō)得最好的同學(xué)。

(2)師適時(shí)給予點(diǎn)撥，并給予同學(xué)鼓勵(lì)或指正。

4、張貼展示

師：通過(guò)交流，我們已經(jīng)初步了解了身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，剛才同學(xué)們的精彩

發(fā)言大家也都聽(tīng)到了?，F(xiàn)在，你們選出其中最可行的十條辦法列舉出來(lái)，我們將它

印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里，讓大家一起

來(lái)保護(hù)環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖考驗(yàn)學(xué)生歸納整理的能力。

5、范例展示

保護(hù)環(huán)境小建議十條

1、紙張雙面使用，不浪費(fèi)紙張。

2、堅(jiān)持做好垃圾分類。

3、離開(kāi)房間隨手關(guān)燈。

4、綠色出行，充分利用交通工具。

5、洗完手立即關(guān)掉水龍頭。

6、購(gòu)物自備環(huán)保購(gòu)物袋，減少使用塑料袋。

7、不亂丟垃圾，保持市容市貌。

8、不踐踏花草樹(shù)木。

9、不隨地吐痰。

10、不在公共場(chǎng)所吸煙。

四、課后作業(yè)

回家向爸爸媽媽傳達(dá)此次交流的內(nèi)容，共同約定保護(hù)環(huán)境。

板書(shū)設(shè)計(jì)

有什么環(huán)境問(wèn)題

為什么會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題

怎么解決問(wèn)題

愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際是離我們生活很近的一個(gè)話題，我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己

身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境保護(hù)的重要性。整堂課的課堂氛圍非常好，學(xué)生積

極主動(dòng)，保護(hù)環(huán)境的意設(shè)有所提高，讓他們知道環(huán)境保護(hù)不是一句口號(hào)，是每個(gè)人

的責(zé)任。

《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生

存。

2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表:對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解；耐心皆別

人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。

2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

難點(diǎn)

1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能

力。

2.能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良

好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。

2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?

現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)

行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？

二、小組交流

1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

2.小組成員整理本組成員收集的材料。

3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

三、全班展示

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。

(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況

并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別

人的發(fā)言。

(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重

復(fù)說(shuō))

(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖

片、實(shí)物或表演等形式：

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)

境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。

3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。

通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色？(學(xué)生充分發(fā)

表自己的意見(jiàn))

(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么？

(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的'問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

2.評(píng)出合理化的建議。

五、交際范例

用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造

林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

六、延伸拓展

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講

給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

教案「篇三」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)有分歧

時(shí)，正確與他人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從

身邊小事做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。

3、討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保建議，并帶動(dòng)周圍的人--起落實(shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己

的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。

每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的

許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

2、我看到過(guò)這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”o這“棵”樹(shù)用

廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子

樹(shù)”“長(zhǎng)”得十分茁壯。

這棵筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些

筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同

時(shí)談及一棵生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子6000、8000雙，他們這棵

樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性

筷子。

3、師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（生自由

交流）

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為卜面的環(huán)節(jié)蓄

勢(shì)。

二、初設(shè)情境，共同探討。

1、說(shuō)一說(shuō)。

a、情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁

邊，請(qǐng)你勸勸他。

b、情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止供應(yīng)一次性木筷，你打算怎樣去

勸阻他

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍

伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要

經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子。

設(shè)計(jì)意圖：

教師為學(xué)生提供一定的資料，降低了本情境的難度。

2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題

a、小組內(nèi)交流。

b、每組請(qǐng)代表在班內(nèi)交流。

生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢水直接排到河里。

生：人們亂砍濫伐破壞生態(tài)環(huán)境。

生：工廠里排出的廢氣污染大氣。

生：人們隨便扔垃圾。

3、為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么

生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣不但可以減少

尾氣的排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。

師：同學(xué)們的想法都很好。

三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1、師：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要開(kāi)口說(shuō)，更要學(xué)會(huì)動(dòng)手做。那么，我們就把剛才交流

的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十

條》吧。

2、學(xué)生合作交流制定《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。

《保護(hù)環(huán)境小建議十條》

（1）看見(jiàn)垃圾時(shí)，要主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂脕?lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把

水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒(méi)有人，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，不用一次性塑料袋。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置?些垃圾桶，最好是分類垃圾桶。

（7）多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木，不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開(kāi)車，多騎車。

(10)不向河里排放污水。

四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1、在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯

報(bào)，組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，這樣可

以增加學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

五、總結(jié)全文，延沖拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小

事，會(huì)影響我們的生活，甚至?xí)o地球帶來(lái)災(zāi)難。地球是你的，也是我的，讓我們

從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們

的家園。

(教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，

正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身

邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正

確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊

做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠

神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難

發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這棵樹(shù)是用廢棄的一

次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹(shù)”得挺

茁壯。這株筷子樹(shù)的制告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷

子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)

談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹(shù)

雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷

子。

師：?jiǎn)枌W(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法？

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長(zhǎng)要做好記

錄O

小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)討論。

交流內(nèi)容:

①在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；

②這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；

③為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，

請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸

阻他？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍

伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要

經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用

過(guò)的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣

排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。

師：同學(xué)們的做法夕艮好。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才

交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建

議十條”呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條

(1)看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后

?定要把水龍頭擰緊。

⑶如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

(4)使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生

動(dòng)物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少使用

一次性碗筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶。

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收

入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園

才能更加整潔。

(7)要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

⑼少開(kāi)車，多騎車。

(10)愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理

掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1.在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯

報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

六、總結(jié)全文，延伸拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小

事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我

們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我

們的家園。（教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

教案「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正

確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從

身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3、談環(huán)保小建議。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理.，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度

打動(dòng)對(duì)方。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓他甘在自設(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活

中。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧

時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。（重點(diǎn)）

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從

身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點(diǎn)）

3、學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理.，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。（重

點(diǎn)）

4、讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述；同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花和大自然親密接觸，讓我們

心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜?，就

不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活

的環(huán)境，相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天，老師在網(wǎng)上收集到許多資料，并在

我們居住的地方拍攝了一些圖片。下而請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?？赐暌院螅?/p>

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。

圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法？

（我們與環(huán)境密不可分；太可怕了，沒(méi)想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板

書(shū)：口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，自然引出環(huán)保話題，并為卜面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)?！?/p>

二、明確要求（板書(shū)：環(huán)境的重要性）

1、讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求，學(xué)生自讀教材，明確今天的口語(yǔ)交際

內(nèi)容。

2、自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長(zhǎng)要做好

記錄。

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、交流內(nèi)容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；這些問(wèn)題有什么好的解決辦

法；為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討

1、說(shuō)一說(shuō)。

a情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，

請(qǐng)你勸勸他。

b情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸

阻他？

（有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍

伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要

經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）

讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次

性筷子。

2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a小組內(nèi)交流。

b每組請(qǐng)代表在全班交流。

（教師出示圖片：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破

壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）

3、為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（板書(shū)：怎樣保護(hù)環(huán)境）

（如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排

放，也可以節(jié)省燃料。最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)

“無(wú)人燈”。）

四、出示公約，激發(fā)情感

1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。

教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護(hù)區(qū)被破壞，野生動(dòng)物H益滅絕：感受得到

全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對(duì)大

自然的無(wú)度利用。大自然早已警鐘長(zhǎng)鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問(wèn)世，

它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們?cè)敢饧尤雴?？（板?shū)：參與環(huán)保活動(dòng)）

（一）必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒(méi)有果