《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計1

師：今天要學(xué)習(xí)的課文是？生：《撈鐵?！?/p>

師：你讀了幾遍？生自由回答

師：書讀百遍，其義自現(xiàn)，找同學(xué)讀一讀，看你能不能讀準(zhǔn)

字音，讀通句子（表揚(yáng)語：舉手姿勢真標(biāo)準(zhǔn)、讀的真好，聲音真洪

亮）

師：你覺得誰讀的好？為什么？生互評

師：剛剛把課文重新溫習(xí)的一遍，這篇課文講了什么事？（有

一個小女生手舉的可高了，其他同學(xué)可以隨時補(bǔ)充、你真會讀書）

（根據(jù)學(xué)生回答評價：你概括了時間、地點(diǎn)、人物、事情，潛移默

化地教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法）

師：快速默讀L2段，撈鐵牛的原因，遇到哪些困難？讀完

用坐姿告訴老師，找到了可以在課文中做標(biāo)記，圈一圈關(guān)鍵詞，

誰愿意分享一下？生答

師:文中出現(xiàn)一個詞“笨重”，到底有多重？（ppt鐵牛資料）

撈鐵牛除了重還有什么困難？生：陷入淤泥中

師：沒有大力士能把鐵牛撈出來，人們正在議論紛紛的時候，

懷丙和尚想到了一個主意，鐵牛既然是讓水沖走的'，那么還叫水

把它們送回來，假如你現(xiàn)在就是站在岸邊的人，聽到懷丙和尚這

么說，你會說些什么呢？你會說：生答；還會說：生答。

師：懷丙和尚是怎么叫水把鐵牛送回來的？同學(xué)們自己在文

章中找出答案，（第三段）閱讀要求：ppt師：我們一點(diǎn)一點(diǎn)看一

看，第一步做了什么？ppt

師：你讀到了哪個關(guān)鍵詞？生答能用四個字概括出來嗎？（潛

水摸牛）（你怎么這么棒，一下就說出正確答案）

師：第二步做了什么？齊讀ppt,瀆完這句之后，我們知道懷

丙和尚做了兩件事，先去找船，然后裝沙，你能用四個字概括出

來嗎？生：備船裝沙

師：回想一下，剛才我們是怎么弄清楚懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)

備工作的？首先讀課文，抓住關(guān)鍵詞，把長句子讀短，概括為四

個字的小標(biāo)題。這些關(guān)鍵詞可以替換嗎？比如潛水找牛。生：自

由回答

師：對，“摸”字更加形象生動，有一種動態(tài)的感覺，你做

一做找東西的動作（這個女生做的真好，請你到前面來示范一下）。

是在哪里找？黃河，河水都是黃色的，非常的渾濁，能看清楚嗎？

我們的作者用詞很準(zhǔn)確，一個詞都不能換

師：我們已經(jīng)提煉前兩個步驟的關(guān)鍵詞，并概括出小標(biāo)題，

接下來我們用同樣的方法，ppt通過朗讀一關(guān)鍵詞一提煉關(guān)鍵詞

一概括小標(biāo)題，小組合作，概括出剩下兩個步驟的小標(biāo)題（學(xué)生

板書）

3.并船搭架

4,粗繩拴牛

師：提煉關(guān)鍵詞要抓住小細(xì)節(jié)，前面四個步驟告訴我們已經(jīng)

做好準(zhǔn)備工作，能不能缺少一個？或者是調(diào)換順序呢？

師：懷丙和尚撈鐵牛的步驟是環(huán)環(huán)相扣的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，那?/p>

們根據(jù)提示來交流實(shí)施過程，ppt。生答

師：懷丙和尚為什么能提出這么巧妙的方法呢？生答

師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解懷丙和尚撈鐵牛的方法，還認(rèn)

識到懷丙和尚是一位十分機(jī)智、聰慧的人，生活中我們也要向他

一樣，敢于提出自己的見解，做一位生活中的智者！《撈鐵?！方?/p>

學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打

撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、

用科學(xué)的教育。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表

達(dá)清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈

上來的。

2、理解鐵牛能撈上來的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有

關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。

第一課時

一、引入：

一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛

撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、要求認(rèn)識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

“淤”讀yU,不讀yU;“潛"讀qidn,不讀qian

3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕

議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

L學(xué)生自由輕聲讀課文。

2.每個自然段請一位同學(xué)讀。

3.了解課文敘述順序。

第一部分(1):寫為什么要撈鐵牛。

第二部分(2-3)：寫懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。

第三部分(4-6)：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。

第四部分(7)：簡介懷丙和尚。

4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說。

小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的.浮力打撈陷在河底

淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎

樣撈鐵牛。

第二課時

一、引入：

認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議

論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

回憶課文的主要內(nèi)容。

二、研讀課文

(一)、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2.鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒

有科學(xué)簡易的打撈方式？

3.指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4.再讀第一部分。學(xué)生評議。

(二)、自由讀課文2、3自然段，

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么?

2、正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了什么?

在文中把這句話畫出來。

3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)

準(zhǔn)備工作。

完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用

四個字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來c）

首先：_______________________

然后：_______________________

再：_______________________

又：_______________________

5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？

6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)

容。

小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)

真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

（三）、默讀課文4、5、6自然段。

1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上

拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛

在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力

把鐵牛拔出淤泥。

2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用

四個字概括出來。

3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓

水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上

下了工夫？

（四）、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。

你覺得懷丙是個怎樣的人?從他身上你能學(xué)到什么？

三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，

現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒

己見）

四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上

的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造；了奇跡，“知識就是力量”

啊！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來，這種

做法足以說明他是無愧于“出色的工程學(xué)家”這個稱號的?！稉畦F

?！方虒W(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)會本課11個生字。正確讀寫“宋朝、議論、和尚、船艙、

拴住、潛到、沉沒、繩子”等詞語。

2.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打

撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、

用科學(xué)，

3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉

線、鐵塊。

2.覆蓋式投影片。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是一一《撈鐵牛》。你們讀了課

題，會有什么問題？（為什么要撈鐵午？撈鐵牛有什么困難？怎

樣撈鐵牛？鐵牛撈起來了嗎？）

二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

2.每個自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、

拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，

“宋、尚、繩、繃”是后鼻音c和尚的“尚”讀輕聲C

3.了解課文敘述順序。

（1）從課題二看重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？

（2）默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過部分。（課文的第三止第

六自然段）

（3）可見課文可分為幾部分？（三部分）

（4）如果撈鐵牛的經(jīng)過部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一

只只鐵牛”的兩部分的話，課文可分為幾部分？（四部分）接下

來我們就按照這四部分來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入深究，讀懂課文第一部分。

1.讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？（因?yàn)榘酥?/p>

鐵牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，餡進(jìn)淤

泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。）

2.鐵牛有多笨重呢？據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸,

最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具？（沒有）

有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？（沒有）可見，要打撈這八只大鐵

牛是多么的不容易！

3.指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫

水把它們送回來?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。

4.再讀第一部分。學(xué)生評議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

1.同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F?！，F(xiàn)在

我們來解決同學(xué)們提出的第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看

看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請大家自由讀第三自然段,

并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。

3.師生交流，概括出要點(diǎn)：

（1）摸清鐵牛沉沒的位置；

（2）準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿泥沙；

（3）兩船拴緊，跨船搭架；

（4）鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要

復(fù)述準(zhǔn)備工作。（用上“先……然后……再……又……）師生評議。

5,讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)

容？（懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。）

小結(jié)：認(rèn)真讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡練的語言進(jìn)行概

括。這就是我們今天要掌握的一種讀書方法。

五、書寫生字詞。

L師生交流書寫生字詞應(yīng)注意的地方。強(qiáng)調(diào)：（1）要注意“陷”

的寫法。右旁是“”，不是“”。同學(xué)們回憶一下，含“”旁

的有哪些字（陷、餡），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母

ian和an）含“”旁的有哪些字（滔、稻），它們的讀音有什么

相同之處？（都帶韻母ao）；（2）寫“潛”字時要注意右邊與“贊”

字有點(diǎn)相似，右下是“日”不是“貝”。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字新詞，教師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮

力的課外小知識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語：陷進(jìn)、拴住、潛到、船艙、鏟到。

二、觀察圖畫，引入新課。

1.出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人和物？（懷丙

和尚、水手、兩只大木船、幾只小木船、大鼓、旗幟）簡單地說說

他們在干什么。（懷丙和尚指揮水手們打撈起鐵牛。）

2.文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過？（第四、

五自然段）哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過？（第六自然段）

三、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：（出示投影

題）

（1）懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？

（2）根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語之間是

什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來？

L學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

2.師生交流。

（1）懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？（水的浮力）讀出關(guān)鍵

語句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上

拔?！?/p>

看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸

內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉

線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，

讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（缸底的鐵塊為什么會往上生？）通

過觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。

（2）交流：課后思考?練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語之間的關(guān)系。

①學(xué)生讀思考?練習(xí)3中的這段話。

②帶點(diǎn)詞語：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越

緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤?/p>

所以……。（因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上??；因?yàn)榇硐蛏细?

所以繩子越繃越緊；因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。）

3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語表現(xiàn)了事物之間的.

因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特別分明。兩個“慢慢地”、”越

繃越緊”這幾個詞語也要讀出味道來。學(xué)生讀后評議。

4.讀第五自然段。

（3）學(xué)生讀。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來？（鐵牛太沉

T,沒辦法拉上船；即使拉上船也因?yàn)樘粒蝗菀讋澋桨哆叄?/p>

懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。）

（5）多么聰明的和尚呀！把第四、五兩自然段讀一讀。

5.讀第六自然段。

（1）學(xué)生讀。

（2）誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概

括一下這一部分的主要內(nèi)容？（懷丙和尚利用水的浮力把八只笨

重的鐵牛從淤泥里拖了回來。）

小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括

出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、習(xí)課文第四部分。

2.學(xué)生讀最后一個自然段。

3.師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？

五、顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？可以分成四個

部分：

（1）鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈。

（2）懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

（3）懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。

（4）懷丙和尚是個出色的工程家。

2.把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練

習(xí)說，全班交流。（拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的

浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個出色的工程家。）

六、延伸課外。

1.懷丙和尚是個出色的工程家，他打撈鐵鳥的辦法確實(shí)好，

不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙,

以現(xiàn)代的環(huán)抱觀點(diǎn)看，有沒有什么問題？（泥沙鏟到黃河里去會

阻塞航道，還會污染河水。）你們想想，有沒有什么辦法既能撈出

鐵牛，又注意了環(huán)抱?

2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。（實(shí)際上只要用四只船就

可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵鳥沉沒的地方，

搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，

讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵午拖到岸邊。接著，用裝滿

泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來后，

在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的

方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟

泥沙。）

3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法？結(jié)合學(xué)生

查閱的資料，交流各自了解到的知識?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，

現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。（浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體

打撈）《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計4

總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就

能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色?。≈钡浇裉?，人們還是利用

這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。

堂上練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。

課后練習(xí)

朗讀課文。

了解現(xiàn)在打撈沉船的'辦法。

板書設(shè)計：

17、撈鐵牛

考慮周到

懷丙和尚出色的工程家

指揮有方

科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和

尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛

的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科

學(xué)。

3、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字詞；

2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛

的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》

“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什么？

(1)誰撈的鐵牛？

(2)為什么撈鐵牛？

(3)怎么撈的？結(jié)果怎樣？

二、自學(xué)課文生字新詞

1、音、形難點(diǎn)

淤，注意讀音、字形，右邊不要寫成“冬”。

2、理解詞義：

河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)

是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論各說各的看法。議論，對人和事物，

發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深

淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門

人才c本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家C

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、自學(xué)課文，理解文章層次

1、輕聲朗讀課文。

2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？

第1自然段：鐵牛陷入淤泥。

第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

第7自然段：和尚名叫懷丙。

四、指名學(xué)生分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什么內(nèi)容？

明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河

底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。

五、分析課文

1、（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）

（2）他是誰呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？

誰能用一個最準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（出色）

2、（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

（2）指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛

被水沖走）

3、（1）懷丙是在什么情況下提b撈鐵牛的？（人們議論紛

紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十

分困難的情況下提出來的。）

（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一

詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議

論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

（3）據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機(jī)

這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫

水送回）

怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙

是一個出色的工程家呢？

4、（1）指名讀有關(guān)段落。

（2）誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

①摸清地點(diǎn)；

②兩只船并排裝滿泥沙；

③并排拴緊搭架；

④兩頭拴牢C

（3）你明白了什么？（這四項(xiàng)工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”

進(jìn)行周密考慮的。）

（4）齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。

5、接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做

的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

（1）自由讀。

（2）指名答：分幾步做的？

（3）哪些地方出色？船靠什么向上?。繛槭裁词峭匣囟皇?/p>

運(yùn)回？

（4）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

（5）指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的

浮力。

六、總結(jié)

1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€字上動了腦

筋？（水）

2、是水沖走了水牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這

么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的

工程家在我們歷史上還有很多，希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己

的頭腦，做一個有用的人C

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)

1、懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？

2、后來，他是怎樣撈鐵牛的.？

二、動手實(shí)驗(yàn)，體會水的浮力的應(yīng)用

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

（1）在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）

放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根組繩，一端系在木棒上，一端掛在缸底的小鐵塊

上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈牛

(1)要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛,

其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)學(xué)生評議演示和講解的情況。

三、總結(jié)課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時他就

懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做

出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)

2、誰能說說其他利用水的浮力的事？

四、作業(yè)

1、動手做撈鐵牛的實(shí)驗(yàn)。

2、把故事講給別人聽。

五、布置作業(yè)

1、讀拼音、學(xué)詞語

2、辨字組詞

【板書設(shè)計】

【教案點(diǎn)評】

以課文題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

向?qū)W生出示問題：

1、誰撈鐵牛；

2、為什么撈鐵牛？

3、怎么撈的？結(jié)果怎樣？組織學(xué)生討論，在討論交流中指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

自學(xué)課文，輕聲朗讀，理清層次，了解主要內(nèi)容及寫作順序。

通過動手實(shí)驗(yàn)，體會浮力的作用，一千多年前懷丙就懂得利

用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？自己從中受到什么啟示。讓學(xué)

生懂得做事要動腦、要運(yùn)用科學(xué)。《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計6

教學(xué)目的：

1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起

鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、

“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激

發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)

踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的

浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

課時安排：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板

第一課時教學(xué)過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮

橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，書寫生字。

第二課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié)，思考；為什么要把鐵牛撈起來。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的,基礎(chǔ)上，理

解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第二大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

②理解段中“試試”的含義。

3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：

①師范讀一生小組學(xué)習(xí)一結(jié)合課件?板畫，弄清懷丙是怎樣

做準(zhǔn)備工作的。

②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、

“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、

“再”、“又”等詞的先后順序。

③生小組自學(xué)一師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過程，弄清鐵

牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

④指導(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少f船上浮”的關(guān)系及“浮力”

等詞的意思。

⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

（三）學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色"O

（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落C

四、發(fā)散思維

1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

2、為什么船二要裝很滿的沙？

3、你們還有什么好辦法可以把鐵?！皳啤被貋?？

五、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

填空一一課文第四小節(jié)。

七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）

八、作業(yè)

1、造句：“熟悉”、“出色”。

2、畫出懷丙準(zhǔn)備工作的簡圖。

3、我和懷丙比智慧。

附：板書設(shè)計

17、撈鐵牛

懷丙------“叫水把它們送回來”

摸位置

準(zhǔn)備撈：大船并排拴緊、結(jié)實(shí)木料搭架

裝滿泥沙、粗繩

撈回來f利用水的浮力

'--＞出色的工程家"*—1

《撈鐵?！方虒W(xué)反思

本文記敘了懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的經(jīng)過，贊揚(yáng)懷

丙和尚是個出色的工程家。

教學(xué)難點(diǎn)是體會到從哪些地方能看出懷丙的“出色”O(jiān)體現(xiàn)

“出色”我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

一、從鐵牛的笨重、難以打撈，說明懷丙的出色。

二、從懷丙做的準(zhǔn)備工作看出他十分出色。

本文準(zhǔn)備工作和打撈過程是密不可分的。要想讓學(xué)生體會出

懷丙的準(zhǔn)備工作充分，就要處理好這兩部分之間的關(guān)系，這就成

了教案設(shè)計時首先需要突破的問題。我是這樣做的，先讓學(xué)生回

憶課文，說出文中的哪幾個自然段說的是怎樣撈鐵牛的，讓學(xué)生

有個初步的感知。然后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作和打撈的過程。用一個問題

“你們知道嗎？懷丙為什么能這樣順利地把那么笨重的大鐵牛成

功的打撈上來呢？”把這兩部分有機(jī)的結(jié)合在一起。讓學(xué)生聯(lián)系

準(zhǔn)備工作和打撈過程思考。并讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句說一說。這

時，學(xué)生找的詞句準(zhǔn)確，并能夠把準(zhǔn)備工作和打撈過程之間的聯(lián)

系說得很清楚。從而也就體會出了懷丙和尚準(zhǔn)備工作做得“出

色”。體會出了準(zhǔn)備工作的充分立刻就讓學(xué)生用一個詞語去形容

一下懷丙的準(zhǔn)備工作，這樣就加深了學(xué)生對懷丙出色表現(xiàn)的認(rèn)識。

三、從懷丙的語言中看出他十分出色。當(dāng)其他人都束手無策

時，懷丙會用怎樣的語氣說這句話呢？讓學(xué)生站在懷丙的角度上

去體會，并讀出語氣。

四、從故事發(fā)生的歷史年代來說明懷丙的出色。由于前面的

學(xué)習(xí)鋪墊，現(xiàn)在在交待這個故事是發(fā)生在700多年前的事了，學(xué)

生會由衷地贊嘆懷丙的了不起。

這就是本課的教學(xué)構(gòu)思。在實(shí)施中，也存在一些問題。如學(xué)

生讀得不夠，由于文本讀得不夠，體會起來就會有困難。還應(yīng)該

整體調(diào)控整節(jié)課，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使得本課上得更好。

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計7

體會句子與句子之間的聯(lián)系。

充分認(rèn)識懷丙確實(shí)是個出色的工程家。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，

沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里

去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個和尚出現(xiàn)了，

他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的

呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二段。

指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，

是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

討論：

和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，

然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。）

板書：潛水摸牛

其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能K能分別用四個字概括出來?

（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段。

學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵

牛？

投影這段話，組織學(xué)生討論：

和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

船里的游沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變

化？為什么會有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用

“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣

把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程）

實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力

把鐵牛拔出淤泥。

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字

概括出來。

板書：鏟沙拔牛

齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

（通過多媒體計算機(jī)演示，讓學(xué)生理解）

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁

劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用

四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什

么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？

讓學(xué)生用自己的話說一說（簡單敘述過程）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送

回來。”通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙

和尚要叫水把鐵牛送回來，實(shí)際上是什么意思？

討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的.意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些

方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪

里？（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備

大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且

這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識到懷丙和尚考慮非常周

至h)

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)

在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔

出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一

齊拖牛上岸，認(rèn)識懷丙和尚指揮有方。）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送

回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田

里看到水給人們帶來的危害沒有？

“我還叫水把它們送回來”實(shí)際上是什么意思？懷丙和尚看

到水有利的一面沒有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分

為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計8

1、《撈鐵?！肥橇曛菩W(xué)語文第七冊第五單元的一篇講讀

課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥

時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚(yáng)？我國古代出色的工程家一

—懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成

就及勞動人民的聰明智慧。

2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過

和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出

撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛,

其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一

句話，這樣寫，既抓住重點(diǎn)又避免了重復(fù)；最后才點(diǎn)出和尚的姓

名和身份。

3、第五單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”，而此項(xiàng)訓(xùn)

練是繼“給課文分段”之后的又五項(xiàng)提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文，

要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力，開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落

大意。

教學(xué)對象分析：

四年級學(xué)生已學(xué)過有關(guān)反映我國五代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成

就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對

本文所描寫的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動人民的聰明智慧

較易理解。

本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一

般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的‘故事，學(xué)

生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈

鐵牛的過程有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”

等12個字的音、形、義，并會寫。

并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛

紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系°

讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個問題。

能按段意給課文分段。

朗讀課文。

教育：

了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古

代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

發(fā)展：

通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問

是的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

對文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，

我還叫水把它們送回來。

理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

教學(xué)方法：

球形教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)演示法

教學(xué)媒體：

投影機(jī)、投影片、計算機(jī)

課前準(zhǔn)備：

配合課文的投影片°一套實(shí)驗(yàn)器具。（玻璃缸、船、沙等）

計算機(jī)軟件

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

板書：大水沖牛

點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來

呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什

么意思？想象他們在議論些什么？

正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什

么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？

投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們

送回來。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法

跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙