《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話，理解并背誦，積累運(yùn)用三。

2、閱讀短文，理解文中的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

3、讓學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，聲音洪亮，中心明確。

4、圍繞寫(xiě)人進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾繁衍，作到中心明確，習(xí)作

訓(xùn)練。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)讀背的部分。

1、導(dǎo)語(yǔ)：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要

學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。

2、自由讀句子，仔細(xì)體會(huì)句子的意思。

3、小組討論，理解意思。

4、全班匯報(bào)交流。

5、比一比，誰(shuí)背得快。

6、指名背誦。

二、進(jìn)行閱讀短文訓(xùn)練，

1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

2、指名說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

3、出示句子：這個(gè)人面臨著艱難的選擇。

（1）讀句子：為什么說(shuō)選擇是艱難的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。

讀句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（你在身處絕境的時(shí)候，要把生死置之度外，只有不把生死名

利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)

說(shuō)。

板書(shū)：讀書(shū)。

讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：讀書(shū)收獲。

二、教師示范C

1、從哪幾個(gè)方面來(lái)談呢？同學(xué)們幫我出個(gè)主意。

2、師生交流討論，決定從以下幾個(gè)方面談，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教

案《積累運(yùn)用三》。

(1)文章的題目與內(nèi)容。

(2)體會(huì)和感想。

A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

B你學(xué)到的知識(shí)或懂得的’道理，受到的啟發(fā)。

C你學(xué)到的寫(xiě)作文的方法。

D讀完文章你還留有哪些問(wèn)題？

3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書(shū)收獲。

三、學(xué)生交流C

1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄恼录笆斋@。

2、小組互說(shuō)，互相評(píng)議，推薦準(zhǔn)備發(fā)言。

3、指名在全班發(fā)言。

選出最好的幾位同學(xué)，評(píng)為讀書(shū)能手。

4、總結(jié)：今天同學(xué)們都暢所欲言，談自己讀書(shū)后的收獲。讀書(shū)

就要像這樣，讀過(guò)之后，仔細(xì)想想，你從中有哪些體會(huì)和感想，才

會(huì)有成效。假如你能把體會(huì)與感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀書(shū)筆記。

希望同學(xué)們能堅(jiān)持作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！?/p>

第三課時(shí)

一、明確習(xí)作要求。

1、指名讀作文題目，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這次作文有什么要

求？

2、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，教師引導(dǎo)從以下幾點(diǎn)去理解。

A要向別人介紹你的好朋友。

B可以介紹他的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好；也可以通過(guò)你們之間發(fā)

生的事，來(lái)表現(xiàn)好朋友的特點(diǎn)。

C注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

二、交流習(xí)作素材，拓展學(xué)生思路。

1、分成小組交流自己的習(xí)作素材。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)怎樣？

3、討論定作文題目。

三、讀寫(xiě)聯(lián)系，啟發(fā)構(gòu)思。

1、出示兩篇優(yōu)秀習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇

習(xí)作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？

2、根據(jù)自己的素材，學(xué)生列寫(xiě)作提綱。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

五、評(píng)講；修改作文。

六、作業(yè)，譽(yù)寫(xiě)作文?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

［設(shè)計(jì)理念］

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字，學(xué)則和把握

重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之

一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)教學(xué)資源、北洋學(xué)生收集、

分析和處理信息方面作出嘗試，在教學(xué)的許多疑難處，“留白處”，

引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理

解課文，深化情感，學(xué)以致用。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文「5行。

2、看柱石，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。

3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意

義。

［課前準(zhǔn)備］

1、教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、

重點(diǎn)處文字文稿等）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料；了解課本中

《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)

［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］

一、知出處解題意導(dǎo)入新課

1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》

板書(shū)：18《三字經(jīng)》（齊讀）

師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢？（指明說(shuō)）

《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)

麟所著，全書(shū)1140個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)

的韻文寫(xiě)成，讀來(lái)瑯瑯上口，教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字，分成10

行。板書(shū)：（節(jié)選）

2、情景導(dǎo)入。

師：《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那

時(shí)候的私塾老先

生是怎樣教學(xué)生讀的呢？

投影：圖片（老先生教學(xué)生圖）

文字（人之處性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)）

指名讀一一帶全班演示一下

想一想：老先生這樣讀有什么好處？

小結(jié)：1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。

2、有利于理解這句話的意思。

師：結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀前兩行文字

指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來(lái)瑯瑯上口，但離

學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免

有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先

讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，

在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書(shū)教學(xué)

生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、

體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景，達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。）

二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言

1、讀準(zhǔn)字音

師：這篇文章的‘多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)

讀讀這些文字

投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長(zhǎng)非所宜

跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

2、導(dǎo)誦讀全文

師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí)

學(xué)生展示：每人一行一老師糾錯(cuò)一學(xué)生跟讀

（設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)

措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，

使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)）

3、逐字、句，翻譯理解

師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把

他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法？

板書(shū)：看注釋查字典問(wèn)老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找

師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字

自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂

的地方劃上？號(hào).

全班匯報(bào)交流

要求：先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題-同學(xué)、老師

解答。

一行：人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)

指名翻譯-同學(xué)提問(wèn)-解答-相機(jī)出示

投影：習(xí)相遠(yuǎn)A、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)

B、受環(huán)境影響

C、習(xí)慣、習(xí)性

D、姓

習(xí)禮儀

師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋，請(qǐng)你判斷一下，在

“習(xí)相遠(yuǎn)”中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？

在“習(xí)禮儀”中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？

小結(jié)：古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，

我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,

初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，

明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思

考。）

二行：茍不教性乃遷教知道貴以專

指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解

茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴

以：認(rèn)為、以為專：專心致志持之以恒

三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼

理解“擇鄰處”

相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片音樂(lè)（學(xué)生或老師講故事）

師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái),

這是為什么？

（教育孟子專心學(xué)習(xí)）

理解“斷機(jī)杼”

師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不

就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持

之以恒。）

小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字

中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢？

板書(shū)：貴以專

請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀

四行、竇燕山有一方教五子名俱揚(yáng)

相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎？（地名）

義方：教子中好的方法。

揚(yáng)：傳播

小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹均，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共

同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又

是在講那三個(gè)字的含義？

板書(shū)：有義方

五行：養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰

生譯-師問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？

引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)（實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不

但要教育子女，還要選擇好的方法。）

老師的怠惰：（實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、

漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。）

小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任

板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格

指名串講前五行的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互

答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方

法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。）

三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升

1、引導(dǎo)誦、背前五行文字

出示投影：前五行文字

指名帶著你的體會(huì)誦讀

背誦：自由練習(xí)

三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦

每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背

一齊配樂(lè)背誦C

2、積累、應(yīng)用

師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理，還做到了背

誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同

于孔子那樣的大教育家，對(duì)于他們責(zé)任重的“貴以專、有義方”教

育嚴(yán)格中的“度''把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了

許多學(xué)生不理解的事例，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在

同齡人、朋友的位置上，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

放錄像：事例A、教師嚴(yán)格要求，讓我學(xué)會(huì)了游泳

B、我迷戀電腦，媽媽嚴(yán)加控制

C、考試成績(jī)不理想，爸爸嚴(yán)厲批評(píng)

學(xué)生在音樂(lè)聲中思考

指名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看法（要求，用上今天學(xué)到的事例和道理）

師：我替他們謝謝你們！

3、總結(jié)學(xué)法

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)

習(xí)這幾行文字的

歸納板書(shū)：讀譯解誦背用

4、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)

課文的6-10行文字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

（設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文

字韻味的深層品味,背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)

容的再次回顧，結(jié)合錄像）《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

（一）“三個(gè)字”游戲?qū)?/p>

1、開(kāi)始部分

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天咱們來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲的

名字叫“三個(gè)字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導(dǎo)第一輪）

2、結(jié)束部分

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我便玩了一個(gè)有趣的游戲叫三個(gè)字，老師想問(wèn)小用友

們，你們?cè)谟螒驎r(shí)都說(shuō)出了那些三個(gè)字的詞語(yǔ)呢？

總結(jié)：我們的小朋友們真聰明，說(shuō)出了這么多三個(gè)字的詞語(yǔ)。

讓我們鼓勵(lì)一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋

友，它的名字也是一個(gè)三個(gè)字的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？（出

示《三字經(jīng)》圖書(shū)）這本書(shū)就是老師帶來(lái)的新朋友，大家來(lái)念一念

它的名字，它叫三一一字——經(jīng)。

（二）認(rèn)識(shí)《三字經(jīng)》

導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》的作者是我國(guó)南宋時(shí)期的王應(yīng)麟，全書(shū)一共

只有一千多個(gè)字，別看字少它的內(nèi)容可不少，里面有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、

歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識(shí)。因?yàn)閮?nèi)容的

每句話都是三個(gè)字的所以叫做《三字經(jīng)》，它是我國(guó)古代小朋友讀

書(shū)用的課本。

（三）誦讀《三字經(jīng)》

導(dǎo)語(yǔ)：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫(xiě)

在了大字卡上，下面老師來(lái)給大家讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)

跟老師一起讀一讀！

（四）解讀《三字經(jīng)》

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句

話了，可是誰(shuí)知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一

講這四句話說(shuō)得到底是什么!

1、人之初，性本善。

（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這張圖上畫(huà)的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛花仙子送來(lái)了許多字卡，上面寫(xiě)著送給小寶寶的美

好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是他也偷偷送來(lái)了寫(xiě)著邪惡

咒語(yǔ)的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老

師找出花仙子送來(lái)的祝?？ㄆ?，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來(lái)

的咒語(yǔ)扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼）

總結(jié)：我們來(lái)看看花仙子送給小寶寶的.祝福有：善良、勇敢、

懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長(zhǎng)大了成為善良、勇敢、懂禮貌、

受人歡迎的孩子，那小寶寶長(zhǎng)大了以后小朋友們?cè)敢夂退慌笥?/p>

嗎？（愿意）我們?cè)賮?lái)看看壞心巫婆送來(lái)的咒語(yǔ)有：不講衛(wèi)生、膽

小、說(shuō)臟話，小寶寶長(zhǎng)大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛(ài)說(shuō)臟話我們還

愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、

懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

（3）總結(jié)

“人之初，性本善?！笔钦f(shuō)我們?nèi)藙倓偝錾臅r(shí)候，天性都是

善良的，都希望自己得到別人的喜愛(ài)，也愿意和有良好品德的人交

朋友。

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

（1）觀察“人猿泰山”圖片

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們看他是誰(shuí)呀？（泰山）。泰山剛出生的時(shí)候和

上面畫(huà)里的小寶寶是一樣的，但是因?yàn)樗麖男≡谏掷锖痛笮尚梢?/p>

起長(zhǎng)大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模

仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)大，和小朋友們一樣上

幼兒園、上小學(xué)，那他長(zhǎng)大了以后可能會(huì)做什么呢？（科學(xué)家、老

師等）

（2）觀察“教師醫(yī)生”圖片

導(dǎo)語(yǔ)：圖上畫(huà)的是什么？（醫(yī)生、老師）如果泰山從小在爸爸

媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長(zhǎng)大了是不

是可能會(huì)當(dāng)醫(yī)生當(dāng)老師呢？

（3）總結(jié)

“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”告訴我們，人的天性本來(lái)差不多，但因?yàn)?/p>

在不一樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，所以就會(huì)變得越來(lái)越不同。

3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

（1）提問(wèn)引導(dǎo)

導(dǎo)語(yǔ)：那如果這個(gè)小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每

天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學(xué)以后不聽(tīng)老師的話、不

認(rèn)真聽(tīng)講，上課睡大覺(jué)，那小寶寶長(zhǎng)大了還能當(dāng)老師當(dāng)醫(yī)生嗎？

只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、

教育他，再加上小寶寶自己認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，他才能越來(lái)越好，長(zhǎng)大

了當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生對(duì)嗎？

（2）總結(jié)

“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！钡囊馑季褪且粋€(gè)人如

果從小就沒(méi)有好的教育，那么他善良的天性就會(huì)變壞。為了使人不

變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

4、總結(jié)

小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們，

小朋友們學(xué)習(xí)了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學(xué)習(xí)才

能成為有用的人）

（五）聽(tīng)兒歌

導(dǎo)語(yǔ)：老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，小

朋友們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹇?tīng)一聽(tīng)嗎？（放音樂(lè)）。

小朋友們這首兒歌好聽(tīng)嗎？那讓我們?cè)俾?tīng)一遍，這一遍小朋友

們可以試著跟著唱一唱。

教學(xué)延伸

小朋友們今天我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的前四句，那我們回家以

后教給其他的小朋友好嗎？《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸

潤(rùn)，給兒童以重染C

學(xué)情分析：

《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，

不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣

節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、

一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。

教學(xué)內(nèi)容：

《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，

猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理,

感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培

養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白

讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識(shí)根底，長(zhǎng)大后才

能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

過(guò)程與方法：

訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，

人生才有意義的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？

《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙

讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻

文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道

德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國(guó)教

科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。它是我國(guó)古代對(duì)孩子進(jìn)

行論理道德教育的書(shū)籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用，你們自豪不？其實(shí)上

學(xué)期要求我們學(xué)習(xí)的讀讀背背里就有一篇關(guān)于論理道德教育的內(nèi)容,

你們還記得嗎？（一是背）（羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞）詵能

說(shuō)說(shuō)講的是什么意思？

你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來(lái)源于三字經(jīng)里的

“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選

擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)

良好的,學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感

謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該

學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。

今天我們一起學(xué)習(xí)一段關(guān)于教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)有幫助的

《三字經(jīng)》。

二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼

既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。

用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、

流利、通順。

2、學(xué)生自主識(shí)字，“允、籍”

3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇

洵，小時(shí)候不想念書(shū)，到了二十七歲的時(shí)候，才開(kāi)始下決心努力學(xué)

習(xí)，后來(lái)成了大學(xué)問(wèn)家。像蘇洵上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒(méi)好好讀書(shū),

而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，才不至于將來(lái)

后悔。)

6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書(shū)

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：

(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書(shū)？

(2)要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？

8、請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：

(1)蘇老泉27歲才用功讀書(shū)，你覺(jué)得他做得對(duì)還是不對(duì)？

(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識(shí)？(蘇老泉到了

二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開(kāi)始用功是

絕對(duì)來(lái)得及的。要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)

實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。)

(3)從中你得到什么啟發(fā)？(教育對(duì)于人的成長(zhǎng)有很重要的作用，

后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才)

9、配樂(lè)集體齊讀

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

三、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們

自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交

流一下°可以用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，

也可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。

教學(xué)反思：

此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一年級(jí)《國(guó)學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的

《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔

遲，爾小生，宜早思?！边@一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些

的資料，豐富自己的相關(guān)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的各種疑

問(wèn)，并力爭(zhēng)課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么

是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了

他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。其次，在課堂上注重

學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了

兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情

愿；作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀

書(shū)。第三，在課堂上使用配樂(lè)朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感

受到了中國(guó)古典音樂(lè)和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂(lè)聲

中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，學(xué)生興趣很

高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都

會(huì)初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問(wèn)題，

因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識(shí)，課堂上隨時(shí)會(huì)提出

各種問(wèn)題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識(shí)，具

有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)

計(jì)5

一、談話導(dǎo)入

1、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶

1、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等

形式進(jìn)行交流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測(cè)學(xué)生

對(duì)生字的掌握情況C

3、選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)

4、師生互動(dòng)，共同交流識(shí)記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。

(3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹

子做的’，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念

“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分

析、觀察能力。

母：筆順是母C

2、教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等

形式編出來(lái)，一周后全班交流。

朗讀表演

1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的

生字及不懂的地方C

2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。

3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組行論、全班交流等方式進(jìn)一

步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。

7、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

8O談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算?！度纸?jīng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)6

閱讀《三字經(jīng)》總體教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一些中國(guó)的文化知識(shí)

2.提高心理素質(zhì)

3.認(rèn)識(shí)漢字

4.提高記憶能力

三字經(jīng)教案：融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

教學(xué)目的：

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

2、知道《孔融讓梨》的故事

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題

二、學(xué)文曉理

三、擴(kuò)展活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有

了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。

你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）

1、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)

在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?

（1）同桌交流。（2）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘，

汗水流得多，收獲自然更豐富。

3、揭示揭題：

今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請(qǐng)小朋

友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事。告訴了我們一個(gè)什么道理?

二、學(xué)文曉理：

（一）、自讀

生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。

（二）、學(xué)文釋義

1、講（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊

敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是

孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習(xí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)。）

然后提問(wèn)：（出示圖片）

⑴圖中誰(shuí)是孔融?你是從哪兒看出來(lái)的？

⑵孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做

的呢？

⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？

⑸孔融吃梨時(shí)講謙讓，爸爸的.表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸

看到孔融這樣做，心里會(huì)怎樣想？他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔融？

⑹誰(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融?

⑺孔融受到爸爸的表?yè)P(yáng)，心里會(huì)怎樣想？

⑻孔融這樣做，他的哥哥會(huì)怎樣想？弟弟呢?他們以后也會(huì)怎樣

做呢？

2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能

讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，

千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小

朋友學(xué)習(xí)的好榜樣°《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)要求：

1、按筆順正確描紅。

2、認(rèn)識(shí)部首，再找出和部首對(duì)應(yīng)的漢字并連線。

3、按課文內(nèi)容填空。

4、在田字格正確描紅、仿影、描寫(xiě)。

5、熟記8條成語(yǔ)。

6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節(jié)選。

7、練習(xí)在不同場(chǎng)合，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)

生的行為。

8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

三、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：

1、審題

指名讀題目。

教師講解題目要求。

2、指導(dǎo)

板書(shū)斷學(xué)生回答一般書(shū)寫(xiě)規(guī)則（先左后右）練習(xí)書(shū)空。

指導(dǎo)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)。

3、練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫(xiě)

邊想筆順。

行間指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

二、教學(xué)第二題：

1、審題

指名讀題，講清題目要求

2、指導(dǎo)

出示第一行8個(gè)部首，老師講解，這8個(gè)漢字的部首

出示部首卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

認(rèn)讀每個(gè)部首的名稱。

小結(jié)：弄清這些部首是的依據(jù)。

將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生在起始筆畫(huà)中尋找部首。

3、練習(xí)

學(xué)生在自己書(shū)上連線，然后找一學(xué)生到黑板上連線，及時(shí)糾正

并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、作業(yè)：

1、寫(xiě)第三課的筆順

2、找出第三課生字的,部首

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：

1、審題

學(xué)生認(rèn)讀題目C

教師幫助學(xué)生弄清題目要求。

2、指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的這兩個(gè)句子，比一比，看誰(shuí)背得正確流

利。

出示填空題，讓學(xué)生回頭填空。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面填空，要求學(xué)生坐姿要正確。

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子并口頭造句。

出示第一句：理解驕陽(yáng)似火得意思。（讓學(xué)生根據(jù)句子說(shuō)一

說(shuō)），指導(dǎo)學(xué)生用驕陽(yáng)似火造句啟發(fā)學(xué)生回憶夏天烈日當(dāng)空時(shí)人們

得感受。

出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

3^練習(xí)：

重點(diǎn)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，在讀準(zhǔn)字音得基礎(chǔ)上積累和鞏固詞句。

二、教學(xué)第四題：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、大女永并糾正不正確的姿勢(shì)。

三、作業(yè)

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題：

1、審題：

指名讀題

教師談話，幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)：

學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

教師范讀。

學(xué)生自由讀，并說(shuō)出8個(gè)成語(yǔ)的大概意思。如：

孜孜以求：勤奮努力的樣子。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得

更好的成績(jī)。

3、練習(xí)

自由讀

同桌互背。

二、教學(xué)第六題

1、審題。

指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生借助拼音自讀。

指名試讀

教師范讀。

教師結(jié)合插圖講解意思。（第一句主要是講習(xí)很重要的一點(diǎn)是

要有恒心，鐵棒可以磨成針說(shuō)的就是這個(gè)道理。第二句講的是再窮

也不放棄學(xué)習(xí)。第三句講的是學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，要永不停步。）

教師再次范讀C

3、練習(xí)：

學(xué)生自由練讀，注意糾正字音。

指名讀。

練習(xí)背誦。

4、反饋。

檢查朗讀。指名背誦。

第四課時(shí)

一、教學(xué)第七題

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

1、審題。

教師談話，揭示話題：學(xué)會(huì)勸阻。

學(xué)生自讀題目下面的一段話。

2、指導(dǎo).

指導(dǎo)觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。

讓學(xué)生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場(chǎng)所，發(fā)生了什么事。

教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書(shū):

高壓線下放風(fēng)箏打谷場(chǎng)上點(diǎn)燃爆竹

公共汽車站扔香蕉皮在操場(chǎng)邊喝生水

指導(dǎo)練習(xí)在第一種場(chǎng)合下的勸阻。

讓學(xué)生假設(shè)處在這種場(chǎng)合，你會(huì)怎么想。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)江小寧是怎樣勸阻的，要求學(xué)生能展開(kāi)說(shuō)。

指導(dǎo)學(xué)生能各自練說(shuō)，并與同桌同學(xué)配合表演。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，老師作直指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

分別選擇一幅圖，以第一種場(chǎng)合為例，自由練說(shuō)。

同桌互相配合，分角色表演。

教師在巡回過(guò)程中作有重點(diǎn)的輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)好的配對(duì)，讓他

們準(zhǔn)備在全班表演C

4、反饋。

請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)勸阻的內(nèi)容，盡可能照顧到那些膽子不太

大的同學(xué)，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)話。四幅圖內(nèi)容都要能說(shuō)到。大家

聽(tīng)后評(píng)議，教師總結(jié)。

請(qǐng)同桌起來(lái)分腳色表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再同學(xué)上臺(tái)

來(lái)表演。

最后請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在模擬的情境中表演，教師作課堂小結(jié)。

二、教學(xué)第八題

見(jiàn)寫(xiě)字備課《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

日春夏日秋冬此四時(shí)運(yùn)不窮曰南北曰西東此四方應(yīng)乎中

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

2、知道四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西

北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句

兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)

《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

二、新授感悟

1、自讀《三字經(jīng)》中從"曰春夏，應(yīng)乎中?！?句。用自己喜

歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、【故事】

遠(yuǎn)古時(shí)代的皇帝，是個(gè)既能管天上的神，也能管地上萬(wàn)物的神.

當(dāng)時(shí)，有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮,

皇帝決定率領(lǐng)軍隊(duì)攻打他。

但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個(gè)兄弟，分別掌管八十

一個(gè)部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團(tuán)結(jié)起來(lái)使出自己最拿手

的招式來(lái)對(duì)付皇帝，所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時(shí)，皇帝的軍隊(duì)顯得有些招架

不住。

這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊(duì)分不出自己

究竟在什么地方，所以他決定暫時(shí)收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的正前方有個(gè)鐵

娃娃，無(wú)論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

于是，就靠著指南車，皇帝輕易的「打敗了蚩尤的軍隊(duì)。

【注釋】

日：說(shuō)道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

運(yùn)：循環(huán)、運(yùn)轉(zhuǎn)。

不窮：沒(méi)有終止的時(shí)候。

南北西東：指四方。

應(yīng)：對(duì)照、相應(yīng)。

中：中央。

5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。曰春夏，日秋冬，此

四時(shí)，運(yùn)不窮。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、

夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

小結(jié)：四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我

們的世界更豐富多彩，對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心。

日南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。

東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有中心,

就沒(méi)有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著改變。

三、小結(jié)，并齊誦一遍句子?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾

幼學(xué)當(dāng)效之”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，理解詩(shī)文內(nèi)容明白只要

努力用功讀書(shū)，就會(huì)取得好成績(jī)的道理。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦

棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”，并且在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。

3、明白學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)可以使自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”

內(nèi)容及含義的理解°

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片

教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課

二、初讀詩(shī)文、理解大意

三、明理品讀

四、拓展升華

五、總結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家講兩篇小故事，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:

這兩個(gè)故事講的都是什么事？你明白了什么道理？（教師邊出示圖片

邊講述祖瑩吟詩(shī)、李泌賦棋的故事）

2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，故事講的是什么事？你從中知道了什么

道理？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟這兩個(gè)故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。

二、初讀詩(shī)文、理解大意

1、出示詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音

（1）教師范讀（教師語(yǔ)速適中，使學(xué)生聽(tīng)清字音）

（2）學(xué)生自讀（給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接

龍讀...）

2、理解詩(shī)文

（1）你讀懂了哪些內(nèi)容？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

（2）指名講解詩(shī)文的意思（學(xué)生嘗試講解，教師適時(shí)補(bǔ)充）

（3）教師對(duì)詩(shī)文意思進(jìn)行小結(jié)：北齊有個(gè)叫祖瑩的人，八歲就

能吟詩(shī)，后來(lái)當(dāng)了秘書(shū)監(jiān)著作郎。唐朝有個(gè)叫李泌的人，七歲就能

以下棋為題而作出詩(shī)賦。他們兩個(gè)人的聰明和才智，在當(dāng)時(shí)很受人

們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學(xué)的開(kāi)始，應(yīng)該效法他們，努力用

功地讀書(shū)。

三、明理品讀

1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的,成績(jī)？

2、我們應(yīng)該向他們倆學(xué)習(xí)什么？

3、讓我們?cè)賮?lái)把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

四、拓展升華

這節(jié)課你有什么收獲？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學(xué)們

能效法他們，從小就努力用功地讀書(shū)，長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人?！度?/p>

字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓

梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)其語(yǔ)言的節(jié)奏韻律

美，并且能熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友

愛(ài)兄長(zhǎng)是一個(gè)人必須具備的美德。

3、學(xué)生能自主理解課文內(nèi)容，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)

涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入、情境激趣。

1、這節(jié)課老師給大家介紹兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫黃香，一個(gè)叫孔

融。

2、就連我國(guó)古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和

孔融嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)三字經(jīng)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，

試著讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

2、指名學(xué)生朗讀，糾正其讀音，并讓學(xué)生指出易讀錯(cuò)的字音。

3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀

二、學(xué)習(xí)故事，理解課文。

1、同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，接下來(lái)，老師有個(gè)故事送給大家，請(qǐng)

看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣

的孩子？（板書(shū)：孝順父母）

（2）、在生活中你為你的父母做過(guò)些什么呢？

（3）看來(lái)我父班的同學(xué)都非常的懂事、孝順，K啟示U每個(gè)人

從小就應(yīng)該知道孝敬父母，這是做人的準(zhǔn)則。要知道父母的甘苦，

才能孝順父母，并激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)。我們來(lái)了解“香九齡，能溫

席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”的意思吧？

【譯文】黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每

個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和做到的。（學(xué)生跟讀）

2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個(gè)故事，你知道

是什么嗎？那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

（1）你覺(jué)得孔融是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）在生活中你是怎么尊敬和友愛(ài)你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）說(shuō)得真好，孔融小小年紀(jì)就懂得尊敬兄長(zhǎng)（板書(shū)：尊敬兄

長(zhǎng)）K啟示X同學(xué)們要知道從尊敬友愛(ài)兄長(zhǎng)開(kāi)始，培養(yǎng)自己的愛(ài)心。

要以友善的態(tài)度對(duì)待他人，就不應(yīng)該計(jì)較個(gè)人得失，才會(huì)受到別人

的尊敬和歡迎，也才會(huì)感受到他人的溫暖。根據(jù)故事誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“融

四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！边@句話的'意思？【譯文】孔融

四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理,

是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。（學(xué)生帶讀）

3、這個(gè)故事還告訴我們什么呢？

這個(gè)故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養(yǎng)成尊老

愛(ài)幼的好習(xí)慣?。ò鍟?shū)：懂得謙讓）

4、在生活中我們應(yīng)該怎么做？出示課件引導(dǎo)選擇。

三、背誦課文

1、你能把課文背誦下來(lái)嗎？試試看。

2、老師說(shuō)上一句，學(xué)生回下一句。

3、同桌拍手讀、齊背。

四、教師小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個(gè)故事，懂

得了孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)是每個(gè)人從小就應(yīng)該具備的美德，同時(shí)我

們還得學(xué)好文化知識(shí)，希望同學(xué)們像黃香、孔融一樣做個(gè)德才兼?zhèn)?/p>

的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

孝順父母

尊敬兄長(zhǎng)

懂得謙讓《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷

人所食”四句C

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)

言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀

文化傳統(tǒng).

3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、

高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個(gè)別表演讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

齊讀的方法

二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這

兩句話讀正確、流利、通順。

2、學(xué)生自主識(shí)字，“菽黍稷”

3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的'含義。稻子、高粱、豆子、

麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對(duì)話。

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

（2）以后我他該怎樣做？教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食.

9、配樂(lè)集體齊讀

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

三、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們

自己搜集，你

們找了沒(méi)有？卷能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。

可以用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，可以用

完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以?！度纸?jīng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，

習(xí)禮儀。

授課目標(biāo)

1、讓學(xué)生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句

1、兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)

《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

2、全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句

（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

3、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘,

汗水流得多，收獲自然更豐富。

二、揭題：

今天，老師要給大家講一個(gè)的故事，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想：這

個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？

【故事】從前楚國(guó)有個(gè)名叫卞和的人。有一天，他在山里找到

了一塊還沒(méi)有琢磨過(guò)的玉石，于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當(dāng)時(shí)的楚厲

王。沒(méi)想到，宮里的玉匠竟說(shuō)這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣,

命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻(xiàn)

給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運(yùn)。卞和失望的抱著石頭，

在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請(qǐng)進(jìn)

宮來(lái)，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的

美玉，于是便將它命名為“和氏璧。”

由這個(gè)故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造,

才能顯現(xiàn)出它的價(jià)值，所以人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)

有用的人。

三、新授感悟

1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人

子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀?！?句。用自己喜歡的方式解決不

認(rèn)識(shí)的字詞，并將這3句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生一起跟讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

【解釋】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；同樣的道理，

人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

K師X一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕

琢以前和石頭沒(méi)有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為

一個(gè)有用的人。

為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

【解釋】做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他

們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。

（師』學(xué)會(huì)親近好的‘老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多

有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)c取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭

腦。

四、討論、交流：

（1）你認(rèn)為哪句話對(duì)你的啟示最大？為什么？

（2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？小

結(jié)：人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

五、擴(kuò)展活動(dòng)：

學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。《三

字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

杏九齡，能溫席“孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng),

宜先知Q

授課目標(biāo)

1、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。（重點(diǎn)）

2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)

團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為什么喜歡？

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)不喜歡

學(xué)習(xí)的學(xué)生了解《三字經(jīng)》中所包含的豐富內(nèi)容。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利

用已學(xué)語(yǔ)句舉例驗(yàn)證。）

二、揭題、新授

今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請(qǐng)小朋

友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道

理？

（一）學(xué)文釋義、學(xué)文曉理：

1、【故事】東漢時(shí)，有個(gè)九歲的小孩一一黃香。他非常的孝順

父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務(wù)事都是由自己動(dòng)手做的。

夏天時(shí)，他會(huì)用扇子把席子給扇涼了，再請(qǐng)父親上床睡覺(jué)。天氣變

冷了，黃香總會(huì)在父親睡覺(jué)前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。

黃香這種孝行，沒(méi)有多久便傳遍了整個(gè)縣城，大家都夸黃香是個(gè)孝

順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。

和黃香同一個(gè)時(shí)代，有個(gè)叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友

送來(lái)一簍子的梨子，父親要孔融拿一個(gè)去吃，孔融就在一堆梨子里

挑了一個(gè)最小的，父親很訝異地對(duì)他說(shuō)：“孩子，你怎么不挑大的,

反而挑個(gè)最小的呢？”孔融回答說(shuō)：“爹，我的'年紀(jì)最小，應(yīng)該吃

最小的，大的留給哥哥吃?！笨兹谶@種友愛(ài)兄長(zhǎng)的行為，的確很值

得我們效法。

【講解】東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種

尊敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的0—個(gè)人首先要學(xué)的

是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習(xí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)。

提問(wèn)：

(1)圖中誰(shuí)是孔融？

⑵孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做

的呢？

⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？

⑸孔融吃梨時(shí)講謙讓，爸爸的表情怎樣？爸爸會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔

融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會(huì)怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì)怎

樣做嗎？

2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能

讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。孔融也

成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

(二)誦讀句子

1、生借助拼音自讀一遍。

2、出示新授語(yǔ)句：

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng),

宜先知。

3、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音。

4、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文。

三、總結(jié)

（1）朗讀今日所學(xué)。

（2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出

來(lái)，對(duì)父母、對(duì)家里的長(zhǎng)輩、對(duì)老師。也可以用完整的話說(shuō)向老師

和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

設(shè)計(jì)理念

充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望，激發(fā)孩

子主動(dòng)識(shí)字的興趣，讓孩子愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步

形成識(shí)字能力，為今后自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實(shí)

實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，記住要求會(huì)寫(xiě)的字，做到姿勢(shì)正確，

書(shū)寫(xiě)工整。

3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4初步感知中國(guó)悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的

熱愛(ài)之情，同時(shí)，從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

本課生字詞，練習(xí)寫(xiě)好字。

教學(xué)難點(diǎn)

感知中華民族悠久的歷史文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

「2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、親切交談，導(dǎo)入課文

1孩子們，你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們

在學(xué)習(xí)課文前會(huì)做些什么呢？

（教師以“聊天”的方式了解學(xué)情，做到心中有數(shù)。）

2運(yùn)用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)兩組有趣的《三字經(jīng)》，

愿意嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，帶紅帽的

生字多讀幾遍。

2把你認(rèn)為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。

3匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分

地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)讓孩子讀通

最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

三、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交

朋友了，愿意嗎？得考考你。

設(shè)計(jì)：“摘星星”游戲。

1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開(kāi)了

笑臉。

2游戲規(guī)則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、

準(zhǔn)確地叫出他的名字，就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智多星，比比誰(shuí)摘的'星星最多。

（1）自主拼讀。

（2）抽讀，幫助正音：后鼻音ming（命），平舌音sUn

（孫），三拼音hudn（環(huán)）、—iGn（先）。

（3）小老師教讀。

（4）“開(kāi)火車”讀。

（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認(rèn)識(shí)我嗎？去掉拼音讀。

3積累詞語(yǔ)，鞏固生字。

漢字娃娃告訴我：“休息一會(huì)，馬上回來(lái)?！眮?lái)了，漢字娃娃

變了，聰明的孩子，你還認(rèn)識(shí)嗎？

多媒體課件展示：

久遠(yuǎn)環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息

（1）抽讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因?yàn)榇笮茇埖臉幼雍?/p>

可愛(ài)。師：“中華民族'‘你怎么讀得這么精神？生：

因?yàn)闋敔敻嬖V我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕

傲。

孩子們真的了不起，能把自己對(duì)詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。

（2）多種形式讀（分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀），積累詞語(yǔ)。

（3）練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。

孩子們，給你喜歡的詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。

例：（熊貓）是我國(guó)的國(guó)寶。

（中華民族）真?zhèn)ゴ螅?/p>

（通過(guò)多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地

落實(shí)低年級(jí)識(shí)字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主識(shí)字、學(xué)詞中鞏

固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。）

四、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

詞語(yǔ)寶寶想家了，我們現(xiàn)在送他們回家。考考你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1學(xué)習(xí)第一組韻文。

（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊懣，你讀懂了什么？

（2）匯報(bào)交流。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)、贊美。

（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

2合作學(xué)習(xí)第二組韻文。

讀讀，議議，背背。

3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

人之初，性本善...

4創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，

真有趣！你們想不思編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長(zhǎng)江長(zhǎng)，生命源”。

“大熊貓，國(guó)之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國(guó)的國(guó)寶。

（“丹頂鶴，國(guó)之寶"）教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他

們感興趣的“三字經(jīng)”。

五、重點(diǎn)識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2你能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？請(qǐng)響亮地讀三遍。

3想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

已：“己”字出頭“已”。

遠(yuǎn)：元+之二遠(yuǎn)，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（想象記）。

孫：子+小二孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個(gè)很小的

孩子。

孩子們真了不適，有這么多方法記憶。相信你們會(huì)書(shū)寫(xiě)得更漂

亮。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

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