《秋天》教案

《秋天》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情的朗讀課文，感知文章資料。

2?品味描述語(yǔ)言，把握描述方法，體悟母子真情。

3.感受博大、寬厚的母愛(ài)，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（視頻欣賞《暴走媽媽》）同學(xué)們，看完剛才的視頻，你最想說(shuō)

什么一位平凡而偉大的母親，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課，

讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位偉大的母親，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散

文一一《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母

子親情。

二、初讀課文，整體感知

（一）首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽(tīng)

邊標(biāo)畫生字詞，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：

L請(qǐng)用一句話概括課文資料。

2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

檢查字詞預(yù)習(xí)

（二）檢查聽(tīng)讀任務(wù)

L請(qǐng)用一句話概括課文資料。

方法導(dǎo)航：什么人+（在什么時(shí)間+什么地點(diǎn)）+做了什么事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到

生命的最后一息的事。

或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒

子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。

2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

（方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。）

課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去

世后多年，"我''前妹妹去北海公園看花。

線索：看花母親要帶我去看花一一我答應(yīng)母親去看花一一母親

不能陪我看花一一我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛(ài)的集中體

現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

三、合作探究，研讀品味

一齊去看花，多平常的小事！偉大的母愛(ài)就體此刻生活的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴里，體此刻描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描述的句

子里。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—5自然段，標(biāo)畫描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)

言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的

讀給同位聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這句話采用了怎樣的描述方法，讓你讀懂了怎

樣的母愛(ài)。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

（動(dòng)作）

“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜；（母親對(duì)痛

苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。）”“偷偷地聽(tīng)著“（母親對(duì)病

殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切）；讓我讀懂了母愛(ài)就是理解、寬容、牽掛、

關(guān)切、留意翼翼！

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,

好好兒活，好好兒活……”（動(dòng)作、語(yǔ)言）（比較）

點(diǎn)撥：”娘倆”指的是誰(shuí)一一母親和兒子

這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)

出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的

雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我

會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

②“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我

可活什么勁！”

③“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

。你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍

活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰(shuí)

都一下子承受不了C

6母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是

怎樣的

①但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹

不是窗外“涮涮啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。

母親的愛(ài)好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”證明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母

親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,

可見(jiàn)母親的耐心、慈祥。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著,

一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字

眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（語(yǔ)言、動(dòng)作）她又悄悄

地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免剌激我。母親的愛(ài)好細(xì)心！

5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒

子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（語(yǔ)言。插敘）說(shuō)明母親心里只為

兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒(méi)說(shuō)完的話是什么（補(bǔ)

充母親沒(méi)有說(shuō)完的話，讀出來(lái)。）你倆要好好活。母愛(ài)是無(wú)私的！

教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情,

把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)等，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。

四、深入理解，引發(fā)共鳴一一思考“好好活”

在母愛(ài)的溫暖里，一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了，“我”改變了對(duì)生

活的態(tài)度，從哪一段看出來(lái)的

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、

白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得

爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也嚏。我倆在一塊兒，要好

好兒活

1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”

你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。

（方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生淡感

悟。

此處的菊花，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意。

詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的

精神品格，使人聯(lián)忠到母愛(ài)的崇高、圣潔，也證明“我”和妹妹實(shí)

現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的完美，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。

詳寫那多姿多彩的菊花，實(shí)則象征著人生百態(tài)一一或淡雅，或

深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿

態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的.尊嚴(yán)，活出自

己的價(jià)值，活出自己的精彩！

借用某種具體的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理（母親

的品格和母愛(ài)以及人生百態(tài)），以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這

種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人

們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形

象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，首尾呼應(yīng)，證明“我”說(shuō)的

意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”比刻已經(jīng)懂得生命的好處

和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，我仍要和妹妹相依為命，

遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的磨難。作為

對(duì)母親的紀(jì)念。

里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨（懺悔）。人生有時(shí)

就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。

作家史鐵生：

21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；之后又

身患尿毒癥，靠每周三次的透析來(lái)維持生命。

28歲的他，發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》；之后在病

榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲

得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》

被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

51歲的他，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是此刻中

國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊，

他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。

59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐

獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永

遠(yuǎn)高大在我們的心里。

他活出了境界c活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上，

但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”

①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中

寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天

去世的母親。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，走出低谷、樂(lè)觀生活的

象征。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓

這位偉大的母親永安她的靈魂！齊讀第6段。

五、體驗(yàn)感悟，拓展文本

作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨

生活。他愛(ài)母親，卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母

親期望他“好好活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。

幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫滿了你和媽媽故事的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛(ài)的

媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話。

我用心語(yǔ)傳話

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：O

六、交流感受，總結(jié)升華（分享收獲）

謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你

們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課，老師真切的感覺(jué)到，同學(xué)們的心靈為母

愛(ài)的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請(qǐng)從資料、寫法、

情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理，然后與大家分享。

課堂總結(jié)語(yǔ)：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，

讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平,

我們都要好好活！

（齊讀）好好兒活，活出個(gè)樣來(lái)，給母親看！

《秋天》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母

愛(ài)的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感。

一、導(dǎo)入新課（出示作者照片）簡(jiǎn)介作者

二、揭示課題

1、（板書：懷念的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天”，你的眼

前會(huì)有怎樣的情景、畫面呢？（山上落葉、楓葉等景色。一一景）

那么，讀“秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換）

（“秋天的懷念”是一種情感。一一情）是呀，將秋天的人、事、

景沉淀成一種情感，那就是一一“懷念”（下劃標(biāo)線）。

2、帶著這樣的體會(huì)，我們來(lái)讀讀整篇文章。

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、師板書生字：癱瘓憔悴生讀問(wèn)：讀到這兩個(gè)詞,

你又想到了誰(shuí)呢？（板書：兒子母親）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)

詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情

有關(guān)）“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上，而“憔悴”是說(shuō)母親急在

心上、疼在心上！

四、細(xì)讀體會(huì)，探討母愛(ài)的內(nèi)涵

1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無(wú)常）我的“暴躁

無(wú)?！倍俭w現(xiàn)在哪里？

（望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周

的墻壁；

我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么

勁！”一一言外之意是不想活了）

從這些文字中，你能體會(huì)到什么？（史鐵生很絕望）（品讀體

會(huì)）（適時(shí)板書“砸、摔、捶”）

2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣，心情怎么樣呢？（很難

過(guò)，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)……）可是,

史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況？

“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆

去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮

血?！?/p>

（吐：tu可以控制tu不可控制說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到

了“病入膏肓”的程度）

史鐵生的母親得的是肝癌，得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬，

體重越來(lái)越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來(lái)越大，還會(huì)經(jīng)常吐

血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞，通過(guò)品讀，感受母親病情的嚴(yán)重。）

3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒(méi)有將

自己的病情告訴兒子？（沒(méi)有）為什么呢？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?/p>

她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著

望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？

（沒(méi)有）她有沒(méi)有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁！”

（沒(méi)有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的

呢？

（1）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)

著我的動(dòng)靜?！?/p>

史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄

悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時(shí)板書

“躲”）透過(guò)這個(gè)躲字，你看出了什么？（母親對(duì)兒子的理解、愛(ài)）

（學(xué)生品讀）

（2）“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)；‘咱娘兒倆在

一塊兒，好好兒活，好好兒活……'”

（板書“撲”“抓”）母親撲過(guò)來(lái)，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么？

（母親心急.、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅

是我的手嗎？（我的生命）

“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，

兒子癱瘓對(duì)她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰(shuí)？（兒子

—史鐵生）（品讀，體會(huì)母親此刻的心情）

母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么

呢？

A：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。

B：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。

C：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。

（生品讀，體會(huì)“好好兒活”的深刻含義）

4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段只話，讓我們一起來(lái)分角色

讀讀這段對(duì)話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：①

不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣。②要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情。

（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那

第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不，我不去！”）,而這一次，兒子

什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？（抓關(guān)鍵詞句，感

受母親高興的心情，體會(huì)母愛(ài)的熱烈）

（2）“那天，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄

落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：'北海的菊花開了，我推著你去看看

吧。'她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！?/p>

史鐵生看到落葉，會(huì)想到什么？（會(huì)想到自己就像那片片落葉

隨風(fēng)飄落，會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫，會(huì)想到自己就像那

落葉，再?zèng)]有生機(jī)與活力了。）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。為什么？

（適時(shí)板書“擋

A：因?yàn)槁淙~飄零，他兒子原來(lái)心里就很悲傷，看了落葉飄零就

更悲傷。

B：一片樹葉落下來(lái)，意味著一個(gè)生命的結(jié)束。

C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也

會(huì)傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無(wú)邊落葉蕭蕭下”

的情景，一定會(huì)刺激他的，會(huì)讓他想到自己短暫的生命。母親不想

讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。

央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子！

母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花？

A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望

B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一

樣堅(jiān)強(qiáng)。

是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬(wàn)物凋零的秋天，

說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵(lì)，因

為她要幫助我樹立生活的信心。這是一個(gè)怎么的母親呀？一一用心

良苦

（品讀，感受母親的用心良苦，體會(huì)母親深深的愛(ài)）

（3）母親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動(dòng)中？

“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！?/p>

“跑、踩”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（足字旁）你還能說(shuō)出這樣

的字嗎？（跳、踢等）

可是現(xiàn)在，這樣的動(dòng)作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了

母親最忌諱的了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！

“她又悄悄地出去了?！?/p>

同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞，我們把它

找出來(lái)。（指名反饋）

“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我

的動(dòng)靜。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！?/p>

（學(xué)生齊讀這三句話）

如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺(jué)有什么不一樣？

（生對(duì)比讀，談感受，體會(huì)母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）

其實(shí)，母愛(ài)不是豪言壯語(yǔ)，而是一個(gè)行動(dòng)，一句話，一個(gè)神色。

概括地講，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。

五、回歸課題，探討愛(ài)母的懷念

“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！?/p>

同學(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，對(duì)比一下，這一次

和前兩次有什么不同呢？

f這一次出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。（是什么意思？過(guò)世了，

去世了。）

這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作

者是懷著怎樣的心情寫下這10個(gè)字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七

年的悲痛……）（反復(fù)品讀）。

母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是一一（引讀）

“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（引導(dǎo)學(xué)

生將母親的話補(bǔ)充完整）

這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她

就是帶著這樣的牽掛離開的。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話。

你們看，在史鐵生的面前，是一個(gè)何等絢麗的秋天一一“又是秋

天……”引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）

同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、

深沉，就像母親的愛(ài)，在秋風(fēng)中正開得爛謾，與第一自然段中的見(jiàn)

什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)秋天里，母親那令人心酸的

一撲、一抓，那無(wú)限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（邊說(shuō)邊擦“撲、

抓”），課文學(xué)到這，老師想問(wèn)大家，母親給你的印象僅僅是“憔

悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個(gè)詞（邊說(shuō)邊擦“憔悴”）你還能

換上什么？（生答：偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等）就是這樣一位母

親已經(jīng)不在了，（邊說(shuō)邊擦“母親”）留給史鐵生的，只有那深深

地—懷念。（回歸課題）

我們?cè)賮?lái)看史鐵生：他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎？

（不會(huì)）

他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會(huì)）

他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會(huì)）

（邊說(shuō)邊適時(shí)擦去“砸、摔、捶”）

你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生？（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上……）

是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。

真的，史鐵生變了，在母愛(ài)的呵護(hù)下，在自己的努力下，他成為了

一位著名作家，他的作品被好多翻譯家翻譯成外國(guó)的文字在世鞏發(fā)

行，他用殘缺的,身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替

雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義,

就越懷念他的母親，作者在很多文章中都寫到了母親。例如：《合

歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆

記》等。這里試摘一段一一

師讀：

“在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那

些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，

又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整

個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在

她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái)

此世上只是為了替;L子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆

離我去時(shí)才只有49歲呀！才49歲，母親就離開而去?！?/p>

同學(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子

的今天，也一定會(huì)含笑九泉的。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解，一起來(lái)齊讀課題一一

《秋天的懷念》

秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答“深

深母愛(ài)”和母親的那句“好好兒活”）（板書）

六、拓展深化，學(xué)會(huì)感恩

同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不

一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋，相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理

解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！（學(xué)

生在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)中靜靜回憶）誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生暢所

欲言）

是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過(guò)，

我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在今天的課堂快

要結(jié)束時(shí)，讓我們共同唱響一首《感恩的心》，來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的

感恩之情一一（播放歌曲《感恩的心》，師生同唱或做手語(yǔ)舞）

七、布置作業(yè)

寫一個(gè)媽媽愛(ài)你的動(dòng)作神態(tài)描寫。

《秋天》教案3

活動(dòng)內(nèi)容：

《秋天的桔子》（中班）

涉及領(lǐng)域：

科學(xué)、語(yǔ)言

組織者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方式來(lái)感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征，積累更多有關(guān)桔子的

經(jīng)驗(yàn)。。

2、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，豐富詞：桔子瓢、桔絡(luò)、

又酸又甜。

3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤子、毛巾

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

韻律《水果娃》入場(chǎng)，營(yíng)造果園場(chǎng)景。

二、感知桔子的外部特征

1、桔子有很多秘密的哦，老師在每個(gè)桌上都放上了桔子，請(qǐng)小

朋友自己拿一個(gè)仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么秘密

呢？

小結(jié)：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表

皮有點(diǎn)粗糙的，摸適來(lái)有點(diǎn)軟，聞起來(lái)有點(diǎn)清香。

三、動(dòng)手剝桔子并品嘗

1、剝桔子

剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密，現(xiàn)在想不想看看桔

子里面藏著什么秘密？

2、師生一起邊念兒歌邊剝

桔子剝開了，發(fā)現(xiàn)了什么？

那我們拿一瓣桔子，說(shuō)說(shuō)一瓣桔子像什么？

3、吃桔子

象個(gè)小船開到哪里去呢？張開嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的好

嗎？

4、了解桔子制品

桔子的'用途可多了，平時(shí)小朋友還吃過(guò)哪些桔子做的食品呢？

四、桔子皮小制作

1、桔子吃完了，我們用桔子皮來(lái)做個(gè)拼圖的小游戲好嗎？拼完

了和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。

2、韻律活動(dòng)《水果娃》出場(chǎng)。

今天，我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的秘密，小朋友們真能干。桔子豐

收嘍，讓我們?nèi)ザ嗾恍Ыo弟弟妹妹吧！

《秋天》教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)

趣，感受大自然的美。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)找秋天，話秋天，留秋天，贊秋天的活動(dòng)

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親

近自然，熱愛(ài)自然的情感，體驗(yàn)豐收的喜悅。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受

大自然的美。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：1、收集有關(guān)秋天的信息。（糧食、蔬菜、水果等果實(shí)，

樹葉，詩(shī)歌等。）

2、留住秋天所用的材料。

四、活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：

小朋友，時(shí)間老人總在一刻不停地走，進(jìn)入十月以來(lái)，天氣發(fā)

生了一些變化，你們感覺(jué)到了嗎？（生答）是啊，這段時(shí)間的天氣

讓我們感覺(jué)有點(diǎn)涼快。今天就讓我們一起走進(jìn)秋天，去發(fā)現(xiàn)秋天的

秘密吧。

活動(dòng)一找秋天話秋天

師：秋天真是一個(gè)神奇的季節(jié)！它不僅給我們帶來(lái)美麗的秋景,

香甜的果實(shí)，也給我們送來(lái)許多意的禮物。上一次老師帶大家在校

園里找到了秋天，還有不少同學(xué)和自己的爸爸媽媽、小伙伴一塊到

蘭花小區(qū)，到公園，到自家小院尋找秋天的足跡，你們找到秋天了

嗎？（生答）同學(xué)們你們都在哪里找到秋天了，快把你們找到的秋

天和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

生：小組內(nèi)交流。

指名生回答。（樹葉）

還有誰(shuí)找到秋天呢？

同學(xué)們?cè)跇淙~中找到了秋天，在樹葉中找到秋天的同學(xué)把你們

的樹葉拿出來(lái)讓小組內(nèi)的同學(xué)都來(lái)看一看，觀察它們的顏色，你們

有什么新的發(fā)現(xiàn)？有新的發(fā)現(xiàn)的.同學(xué)快來(lái)告訴我們。

生答。

同學(xué)們，那樹葉的這些變化告訴我們它們的顏色是慢慢地由綠

變黃或是變紅的。那秋天也正是慢慢地來(lái)到我們身邊的。

你還在什么地方找到秋天了？（天氣變化、同學(xué)的身上、水果

店里、菜市場(chǎng)、農(nóng)村……）

師：其實(shí)啊，秋天就藏在我們生活中的每一個(gè)地方，只要你細(xì)

心就能找到。同學(xué)們從不同的地方都找到了秋天，老師也在網(wǎng)上找

到了秋天的一些圖片，想一起看看嗎？

師放課件。

師：看了這些圖片，你們有什么感受？

活動(dòng)二展開想象留秋天

秋天給我們送來(lái)這么豐富的禮物，你們想留住它嗎？你想留住

秋天的什么？你們?nèi)逃檬裁捶绞搅糇∏锾炷兀浚ㄉ穑?/p>

師出示三棵用卡紙做的樹。

你還想留住什么？用你最喜歡的方式去留住秋天，同學(xué)們開始

行動(dòng)吧。

出示制作要求：

①小組內(nèi)同學(xué)可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

②每位同學(xué)收集的資料小組共享。

③借還他人用品要有禮貌。

放音樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

活動(dòng)三贊秋天

秋天真是一位偉大的魔術(shù)師，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，它就會(huì)變化

出各種不同的物品，你們想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的贊美？

學(xué)生活動(dòng)。

小結(jié)：

同學(xué)們，秋天是金色的，秋天是豐富多彩的，秋天是美麗而神

奇的，它裝滿了收獲的快樂(lè)，也蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙，等待著你們?nèi)?/p>

探索，去發(fā)現(xiàn)。

《秋天》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道秋天天氣變涼，要增添衣服。

2、愿意觀察比較秋天的衣服和夏天衣服的不同之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

秋天的衣服若干、夏天的衣服若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話活動(dòng)：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，天氣變得怎么樣了？

天氣變涼了，我們應(yīng)該怎么做？

2、出示秋天的衣服和夏天的衣服。

這些是什么？

這里的、衣服有的是小朋友們夏天熱的時(shí)候穿的，有的是我們現(xiàn)

在穿的。

請(qǐng)幼兒嘗試分一分，哪些衣服是夏天熱的時(shí)候穿的？哪些衣服

是秋天穿的？

幼兒分類擺放C

師生共同檢查分類結(jié)果。

3、觀察比較秋天的衣服和夏天衣服的不同之處。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，秋天的衣服和夏天的衣服有什么不一樣？

可以從袖子的長(zhǎng)短、厚度、材質(zhì)等方百進(jìn)行比較。

4、教育幼兒冷了要加衣服，熱了要脫衣服。

《秋天》教案6

設(shè)計(jì)背景

秋天是豐收的季節(jié)，各種水果上市，孩子們大快朵頤。于是根

據(jù)孩子的興趣和主題需要，我們讓孩子帶來(lái)了自己最喜歡吃的各種

水果。開展了《秋天的水果》這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)多種感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特

征。

2.能大膽地在集體前表述自己的見(jiàn)解，在活動(dòng)中感受交往分享

的快樂(lè)。

3.感受水果的豐富性，喜歡吃水果，但吃水果要適量。

4.愿意大膽嘗送，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交

流的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、幼兒認(rèn)識(shí)秋天都有哪些水果。

2、幼兒能用完整的語(yǔ)言描述水果的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、蘋果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一個(gè)。

2、每人自帶水果一個(gè)（各種水果）

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

1、師：小朋友，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，我們現(xiàn)在就出

發(fā)吧。

2、師：小朋友，你們看這是什么地方？

3、果園真美麗，都是什么果子呀？

二、通過(guò)探索活動(dòng)，提高幼兒運(yùn)用感官的能力。

1、師：教師依次出示各種水果，幼兒去看一看，摸一摸，比一

比，聞一聞，自由探索水果的特征。（讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)老師出示的

是什么水果，并請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)水果是什么樣子的，什么顏

色？）

師：你是怎么知道它是這樣的？

三、了解水果的基本特征，知道水果一般都有果皮、果肉、果

核三部分組成。

師：小朋友真能干，用我們的小手、小眼睛、小鼻子，知道了

水果寶寶的外面是什么樣的，那你們想不想知道水果寶寶的里面長(zhǎng)

著些什么呢？

1、切開水果，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論，水果的里面是些什么?

3、比一比，這些水果寶寶有什么一樣的‘地方？（例如：有的

水果有果核，有的水果沒(méi)有果核）

4、我們吃水果時(shí)，吃的是水果的哪一部分？（吃果肉）

四、嘗一嘗，進(jìn)一步感知水果的特征。

師：嗯水果的陣陣香味直鉆老師的鼻孔，你們有沒(méi)有聞到，聞

到了你們想干什么？（想吃）那我們一起來(lái)品嘗一下這些好吃的水

果吧。

（1）自由選擇水果品嘗幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，你吃的是什么？吃起

來(lái)是什么感覺(jué)？

（2）除了今天我們吃到的水果外，近來(lái)你在家里還吃到了什么

水果？

五、通過(guò)討論，知道吃水果身體好

1、你喜歡吃水果嗎？為什么？

2、水果好吃又有營(yíng)養(yǎng)，吃了水果小朋友身體好，但是小朋友吃

水果要適量。

六、活動(dòng)延伸：

繪畫活動(dòng)，給這些可愛(ài)的水果寶寶做一幅畫好嗎？給水果寶寶

涂色（讓我們帶著這些水果寶寶去和幼兒園的其他小朋友也認(rèn)識(shí)認(rèn)

識(shí)去吧）聽(tīng)著音樂(lè)走出活動(dòng)室

活動(dòng)反思

幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展

創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于

是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長(zhǎng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主

人。如：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起去市場(chǎng)購(gòu)買水果，我們還將一些水果的

圖片搜集了布置在板塊里，讓我們的小朋友水果寶寶共同生活在一

起。

《秋天》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，理由生字組成地詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。

4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

掌握11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。小朋友愿

意跟老師去美麗的北大荒嗎？

板書：5、北大荒的'秋天

齊讀課題.

二、初步感知：

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)

2、說(shuō)說(shuō)秋天的北大荒怎樣？指名說(shuō)。

三、讀通課文

1、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽(tīng)讀）

2、出示生字連詞，指名讀。

3、學(xué)生讀課文/（放生字在文中識(shí)）

4、指名分節(jié)讀課文。

相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀。

5、學(xué)生練讀課文，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。

四、再讀課文

1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出

有關(guān)詞。

出示：文中寫了北大荒秋天的、、。

指名說(shuō)（板書：天空、小河、原野）

《秋天》教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)使用純油畫棒完成靜物寫生，掌握油畫棒復(fù)色涂法，裝

飾畫面。

2、認(rèn)識(shí)并辨別秋天的水果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

彩砂紙、油畫棒、各種水果。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、提問(wèn)導(dǎo)入

師：“秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，有許多好吃的水果上市了，你知

道有哪些水果？”

教師出示各種水果“看，這些是什么？”

2、欣賞

(1)觀察水果實(shí)物

師：“仔細(xì)觀察各種水果，除了大小不一樣，還有什么也不一

樣？”

“每種水果上都有豐富的色彩，我們來(lái)找一找，這些水果上出

現(xiàn)了那些顏色？”

(2)欣賞油畫作品

師：“這些油畫是大畫家塞尚的杰作，你看到了哪些水果？它

是什么顏色？”

“塞尚畫的‘蘋果看上去和我們眼睛看到的蘋果一樣，有紅色有

黃色還帶一點(diǎn)綠色，誰(shuí)來(lái)猜猜看，他是怎樣畫的？”看一眼畫一筆、

復(fù)色涂法

“今天我們也耒向大師學(xué)習(xí)，畫一幅水果畫?！?/p>

(3)觀察感知

師：“我們做的位置不同，眼睛看到的也不同。”引導(dǎo)幼兒發(fā)

現(xiàn)坐在不同的位置看到的不一樣，畫的也不一樣。

用油畫棒畫出水果的外輪廓

用油畫棒裝飾水果，仔細(xì)觀察每個(gè)水果上的色彩變化

各種顏色你背我來(lái)我背你“，深深淺淺的油畫棒可以很多顏

色?！?/p>

把眼睛看到的畫出來(lái)，在給水果設(shè)計(jì)一塊露出來(lái)的漂亮桌布

3、幼兒作畫

反復(fù)提醒幼兒：“看一眼，畫一筆”

最后用餐巾紙抹一抹作品。

4、評(píng)價(jià)

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品

師：“除了今天我們認(rèn)識(shí)到的水果，還有許多其他秋天的水果,

回家可以讓爸爸媽媽帶你到水果店去逛一逛看一看！”

《秋天》教案9

活動(dòng)名稱：

音樂(lè)《秋天多么美》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞，學(xué)習(xí)看圖譜記憶歌詞。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、感受大自然的美，體會(huì)豐收的喜悅心情。

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼兒：秋天！

教師：請(qǐng)小朋友告訴我你從哪些地方發(fā)現(xiàn)是秋天的。下面請(qǐng)小

朋友看看杜老師發(fā)現(xiàn)的秋天。

2、參觀秋季豐收景象（出示PPT）

教師：秋天到了一切都在悄悄地變化，我發(fā)現(xiàn)蘋果豐收了，葡

萄紫了……秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有很多果實(shí)都成熟了，

二、展開部分

1、觀察棉花，以引起幼兒的興趣

教師：這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對(duì)著我們笑呢,

多可愛(ài)??！她的名字叫棉花（引導(dǎo)幼兒觀察露出的棉花就象他的小

百牙）你知道棉桃姐姐為什么笑的這么開心嗎？答案就在下面的歌

聲里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)完告訴我。

2、教師范唱歌曲

（1）教師：它好象在對(duì)著我們說(shuō)秋天多么美，秋天多么美，你

覺(jué)得秋天美不美，你也笑著告訴棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么

美。提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎？為什么？

（2）你最喜歡哪一句呢？請(qǐng)你在來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告訴大家。

（教師再次范唱并用圖片提示）

3、語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞

小朋友你最喜歡歌詞的哪一句？就大聲的把那句歌詞說(shuō)出來(lái)。

把開心的棉花姐姐說(shuō)出來(lái)。教師邊打節(jié)奏，邊說(shuō)歌詞，幼兒跟教師

一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

4、幼兒整首跟唱

（1）提示幼兒唱歌的姿勢(shì)和用自然的'聲音來(lái)演唱歌曲。（2）

第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)

教師：小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美，

就讓我們帶著快樂(lè)的心情用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱出秋天的美吧。

5、分組表演唱

教師：小朋友唱的真好聽(tīng)，剛才看到小朋友還邊唱邊加上動(dòng)作

呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下讓大家都聽(tīng)聽(tīng)看看。（唱完后讓孩子們自評(píng)）

你喜歡誰(shuí)的表演？為什么？

三、結(jié)束部分

美麗的秋天是豐富多彩的，讓我們一起到操場(chǎng)上去看一看、摸

一摸、聞一聞、踩一踩、聽(tīng)一聽(tīng)，一起感受秋天的美麗吧！師幼隨

《秋天多么美》音樂(lè)離開教室。（讓幼兒真正走進(jìn)秋天，觀察秋天

的變化、秋天的美麗。）

《秋天》教案10

活動(dòng)名稱

中班科學(xué)秋天的菊花

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒菊花的多種顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。

2、使幼兒知道菊花是秋天里美化環(huán)境的花，培養(yǎng)幼兒的審美情

趣和愛(ài)護(hù)花卉的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、菊花盆景若干。

2、幼兒操作材料畫面“美麗的菊花”。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概

括出它們的特征。

提問(wèn)：你們桌上的'是什么花？請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、聞閏，

說(shuō)說(shuō)：菊花是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征，如花開在莖的頂端，花

的形狀、顏色，葉子邊緣有鋸齒等。

幼兒回答后，師小結(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒討論菊花開放的季節(jié)及其與人們的關(guān)系。

提問(wèn)：“菊花是什么時(shí)候開花的？秋天你可以在那里看到菊花？

人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花？（美化環(huán)境，菊花還可做清涼飲料，

泡茶喝，菊花的香味能治頭痛）"你喜歡菊花嗎為什么？你還知道

那些花也是在秋天開的？

3、小結(jié)：這些花兒都非常漂亮，人們種許多花，讓花把我們生

活的地方裝扮得更漂亮，更美麗，我們大家都要愛(ài)護(hù)它。

延伸活動(dòng)

讓幼兒在操作方料上畫菊花。

《秋天》教案11

目標(biāo)呈現(xiàn)：

1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，初步

學(xué)習(xí)讀詩(shī)。

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

一、預(yù)習(xí)熱身

著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾

在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……

（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢

麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別

樣的秋天。

1、資料鏈接

搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。

2、自主學(xué)習(xí)

注音。

①丁?。ǎ诰庺~（）烏柏（）

③寥闊（）④夢(mèng)寐（）

解釋詞語(yǔ)

TT：

肥碩：

棲息：

寥闊：

枯涸：

清洌：

夢(mèng)寐：

二、活動(dòng)探究

理清思路，整體感知

lo為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

2o詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的'名字）朗

讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

3O體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

示例：

伐木聲丁丁地飄出幽谷一一從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、

靜。

三、盤點(diǎn)提升：

1.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋天是什么樣子的嗎？

2、你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞

四、我的收獲

學(xué)完本課后，你的收獲是什么？

《秋天》教案12

教學(xué)目標(biāo)

L觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享

快樂(lè)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子了解秋天的物產(chǎn)，知道秋天是豐收的季節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教學(xué)流程（課前準(zhǔn)備）

設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步

學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么；

2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。

第二教學(xué)流程

活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式

收獲的季節(jié)1.通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)秋天成熟的果實(shí)，了解秋

天的收獲；

2.懂得珍惜別人勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

1.通過(guò)P34的詩(shī)引入課題。

2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)

行交流。

3.請(qǐng)學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類。（蔬菜類、水果類、

糧食類、干果類）

1.學(xué)生讀詩(shī)，感受秋天是收獲的季節(jié)，

2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。

3.教師出示一些果實(shí)，讓學(xué)生分類，說(shuō)理由。

小小豐收會(huì)觀察認(rèn)識(shí)秋天成熟的果實(shí)，體驗(yàn)收獲的喜悅。L教

師放一段課前用攝像機(jī)錄下的兩位同學(xué)收集果實(shí)的錄像。請(qǐng)學(xué)生仔

細(xì)看，是哪兩位同學(xué)，他們?cè)谀膬?？買了什么東西？

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么地方收集了什么果實(shí)。

3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有

什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。

4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的

果實(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀后的感受。1.學(xué)生看完錄像后，說(shuō)出兩位

同學(xué)買東西的地點(diǎn)前買的什么東西。

2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。

3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí)，在小組里交流。

4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，增加對(duì)秋天成熟的果實(shí)的了解。

5.暢談參觀后的體會(huì)、感受，認(rèn)識(shí)是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有

豐收的'果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民伯伯的熱愛(ài)之情。摸一摸，猜一猜通

過(guò)此活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)果實(shí)的真實(shí)感受。1.出示一個(gè)口袋，

里面裝有一種果實(shí)，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)是什么。

2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸，猜

一猜”的游戲。

3.鼓勵(lì)學(xué)生為秋天的果實(shí)寫謎語(yǔ)。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)做

“摸一摸，猜一猜”的游戲。

2.小組活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)果實(shí)的了解和感受。

3?學(xué)生自由活動(dòng)，為秋天的果實(shí)寫謎語(yǔ)。

《秋天》教案13

教材簡(jiǎn)析

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢,

作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)

單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),

教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境，采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書等

手段，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們

的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美

好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。誰(shuí)能把昨天我們

學(xué)過(guò)的描寫秋天的詞語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)呢？這么美麗的秋天，已經(jīng)有人

把它畫下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的

圖畫（學(xué)生齊讀課題）

評(píng)析：（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一

個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,

極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示掛圖、創(chuàng)設(shè)情境）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。

說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是金黃色的稻田，稻

子成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

評(píng)析：（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)

出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變

化）

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）

2、出示卡片認(rèn)讀生字

圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀（會(huì)組詞

的組詞，能造個(gè)句子更好）

并匯報(bào)記法

評(píng)析：（在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作

意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。

2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣

的？

3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4、這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書

的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的.畫面。

①、師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

②能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢？

指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”

所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）

5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？

6、生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？

7、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。

讓我們把課文再美美的讀讀吧。（指名讀、多人讀）

評(píng)析：（朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。

它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用

各種形式的讀、加上動(dòng)作讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在

整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切

的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天。）

《秋天》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)；

2,品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的

意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介

何其芳(1912?1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、評(píng)論家。1936年

他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫

夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。有詩(shī)集《預(yù)言》

《夜歌和白天的歌》文藝論文集《關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義》。

三、反復(fù)誦讀，整體感知

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

鐮刀(lidn)背簍(1du)肥碩(shud)棲息(qI)鯨魚

(bidn)

蟋蟀(_ishuai)烏相(jiu)寥闊(lido)枯涸(he)清

洌(li。)夢(mèng)寐(mei)

(zheng)丁丁(bo)停泊(chu)處所

(1)T(ding)壯?、撇?pd)水泊⑶處(chu)處理

2.解詞。

TT：形容伐木、彈琴等聲音。肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。

棲息：停留，休息(多指鳥類)。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥

廓”。

枯涸：干涸，沒(méi)有水了。清洌：水清。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

幽谷：幽深的山谷。歸泊：(漁船)返回，停船靠岸。

3.朗讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造

了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的

熱愛(ài)與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩(shī)歌的這種情感，詩(shī)歌的朗

讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！肚锾臁房砂?/p>

意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。

4.全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；少女思戀圖

四、內(nèi)容研討

1.學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？并談出理由。