《偉大的悲劇》教案

《偉大的悲劇》教案篇1教學(xué)目標(biāo)

1.快速閱讀，理解故事情節(jié),體會(huì)"偉大悲劇”的深刻含義。

2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者

的思想感情。

3.體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然

奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人

類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2、體會(huì)作者的寫作意旨。

學(xué)法指導(dǎo)

1、通過(guò)、詞典掌握生字生詞。

2、在通讀的基礎(chǔ)上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容一從哪些方面寫的一用什么方

法寫的——為什么要這樣寫一有什么啟示的思維順序，認(rèn)真思考。

3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，感悟作品的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1.學(xué)生默讀課文。（5分鐘）

2.層次結(jié)構(gòu)。（3分鐘）

本文以時(shí)間為序,請(qǐng)?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

第一部分（1—3）:斯科特一行奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏

上歸途。

第二部分（4一13）:（請(qǐng)概括敘述的三件事）

（4-7）被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

（8—10）奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪一像一個(gè)英雄似的走向了死神。

（11—13）三個(gè)"疲憊、羸!子之人爬進(jìn)各自的鰻,等待著死亡的到來(lái)。

第三部分Q4—16）:英雄的尸體被找到并安葬，國(guó)王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

3.填表（5分鐘）

時(shí)間地點(diǎn)人物及事件

12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證

12.2.17屠宰場(chǎng)地埃文斯死去

12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望

12.3.21賬篷里無(wú)法離開(kāi)賬篷

123.29賬篷里等待死神來(lái)臨并寫書信

12.10.29菅地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們

12.11.12賬篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

二、合作探究

1.質(zhì)疑：悲劇的"悲"體現(xiàn)仕哪3個(gè)方面?（3分鐘）

①死亡之悲：歸途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲。

②失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。

③作證之悲：為阿蒙森的成功作證。

2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大"體現(xiàn)在哪里?（6分鐘）

①堅(jiān)毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對(duì)死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，

是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒(méi)有一個(gè)存種，都是

響當(dāng)當(dāng)?shù)?漢子，活得明白，死得悲壯。

②誠(chéng)實(shí)守信，有紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意為阿蒙森的成

功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。

這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。

④對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)親人愛(ài)的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同

伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流

露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨

離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。

3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?并談?wù)勀愕母惺?。?分鐘）

細(xì)節(jié)1:歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要

斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。

練習(xí)：(5分鐘)

1.從文中找出下列成語(yǔ)的近義詞。

人跡罕至______洋洋得意精疲力竭悶悶不樂(lè)

2.選詞填空。

Q)必需必須

他們精打細(xì)算地使用這最為的用品——燃料，他們盡量節(jié)省

熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。

(2)儲(chǔ)存貯藏

在他們事先設(shè)置好的______點(diǎn),在那里_______著他們的食物?！?月2日，他們

到了下一個(gè)______點(diǎn)，但再次使他們感到可怕的絕望：那里_______的燃料又是非常之少。

(3)寂靜寂寞

在陰森森的一片______之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人

聲沖破過(guò)的極度______中，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。

(4)悲慘悲壯

他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個(gè)死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。

只有在這種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜中，他才會(huì)______地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)

全人類的親密情誼。

《偉大的悲劇》教案篇2教學(xué)目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，

實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

課前準(zhǔn)備：

1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、

礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說(shuō)詞，并配上電腦。課件。

2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)

有人說(shuō),天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來(lái)，南極

一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面你一起層層兵張,酷冷回絕了人類無(wú)

數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開(kāi)這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？

那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開(kāi)始我們神奇的南極之旅

吧。

（展示南極風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像，配上字幕，音樂(lè)，導(dǎo)游解說(shuō)）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請(qǐng)往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我

給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：

南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆

蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無(wú)冰源覆蓋的裸露基巖，稱為

無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲I,3色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生

物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī)。

第一位導(dǎo)游：我來(lái)講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。

2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。

3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開(kāi)發(fā)的天陸。有

著世界上最干凈的水，土木脖氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，

白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。

第三位導(dǎo)游：來(lái)到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來(lái)。南極有七

種企鵝,現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海灣生物。

開(kāi)發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，

還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么，是誰(shuí)揭開(kāi)南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢？（勇敢的

探險(xiǎn)家和科學(xué)家）

二、導(dǎo)入

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但

是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。現(xiàn)在，讓我們看看那些

為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）

1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

四、整體感知故事情節(jié)

展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂(lè)（傾聽(tīng)雪暴聲）

1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問(wèn)題）

寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。

2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂(lè)）注意環(huán)境描寫。

（1—3）滿懷希望奔向南極無(wú)限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去。

（8——10）奧茨越來(lái)越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

（11—16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

五、研讀課文

1、大家看課文的題目："偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲慘的

故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什

么作用呢？（展示題目）

2、我們先從悲處入手本文的悲劇之所以悲體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面？

（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。

師：從文中的那些地方可看出？"無(wú)垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)"

師：他們這時(shí)是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲），但他

們還不得不干什么？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)任哪？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：

在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）

師：此時(shí)，他們心中有一種說(shuō)不出的悲哀。（展示作證之悲）

生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難?（線路固定、精力缺乏、寒氣逼

人、燃料太少）

因此，他們斗不過(guò)這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說(shuō)："對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者

什么也不是。"這句話是誰(shuí)的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）

那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今,本身就說(shuō)明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。

（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來(lái)就有四悲:（展示）失敗之悲、作證之悲、

死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？

生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

師：很好，這就談至」了題目中的偉大二字，魯迅先生說(shuō)：”悲劇就是把有價(jià)值的東西毀

滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的，是

偉大的‘°所以文章充滿了悲壯的情感。

3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來(lái)。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）

一組

代表回答：A我們組認(rèn)為

第1段："1912年1月一幾乎已經(jīng)完成。”

第5段:“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)就有超人的力量

表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛(ài)。（充滿驕傲）

B我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋?lái)的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí)，當(dāng)

他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒(méi)有T害怕，如：

第11段：”三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)，3月29日，他

們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷

里等待死神的來(lái)臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒(méi)有向世界哀嘆

過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難。"

第13段："斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍

住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇

氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課」（低沉有力）

師。總結(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

（展示相應(yīng)的畫面及語(yǔ)句配音）

二組

代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

第10段："奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)："我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些

時(shí)候。"其余的人不禁戰(zhàn)栗起來(lái)，誰(shuí)都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但

是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的

心情感覺(jué)到勞倫斯。奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。"

（高昂中白著顫抖）

師?？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中

人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想,

有團(tuán)結(jié)合作的精神。

三組

代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠(chéng)實(shí)，守信用，如果斯科特等人是愛(ài)耍賴，不

守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒(méi)

有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是T牛痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他

很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

第2段："斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界

面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保曊{(diào)低沉?表現(xiàn)一

種痛苦）

四組

代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔?ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)親人,熱愛(ài)朋友，甚至臨死

前，奠基的始終是祖國(guó)，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12

段談到這個(gè)問(wèn)題。

第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖

破過(guò)的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚

皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過(guò)聯(lián)系的各

種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指

給他所愛(ài)的一切人寫了書信。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)。

《偉大的悲劇》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：

1.快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄的高尚品質(zhì)。

3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的

了解。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容，

學(xué)生也可以杳閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

第四單元主要的話題是"探險(xiǎn)"，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

南極，是一個(gè)什么樣的地方？（學(xué)生自由回答）

極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o(wú)法在那兒生存所以又很神秘

（我們先來(lái)看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利?、神?，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

（介紹人類去南極探險(xiǎn)的情況）

人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是一挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國(guó)

人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們?cè)O(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。

那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來(lái)到南極呢？（看圖片了解背景）

一、整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況

2.六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3.概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希望來(lái)到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所

以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖猓詈笠粋€(gè)個(gè)悲哀的死去。

（第一個(gè)是埃文斯一突然精神失常，在一天夜里死去；第二個(gè)是奧茨——為了不拖

累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來(lái)。）

4.談?wù)勛x后的最大感受

5.思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們?cè)谑〉倪^(guò)程中

更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說(shuō)過(guò)"悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看"所以悲

劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒(méi)有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背

后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。

②對(duì)英雄的無(wú)比的崇敬和贊美。

二、研讀賞析

文章的‘感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會(huì)表達(dá)

的思想感情。

1.把給你震撼最大、印象最深的地方找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)是什么震撼了你？（先讀一讀,

四人交流，全班交流）

2.總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來(lái)的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠(chéng)信，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅、超人的勇氣、英雄氣概

勇于探索的精神、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神

無(wú)私的愛(ài)（對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友、同伴、親人……，，不著熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了

世界）

3.能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》「?jìng)ゴ?指什么？"悲劇"指什么？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格

悲劇：他們?cè)跉w途中全部遇難

他們?cè)诒荣愔惺×?，而且要為勝利者作證

三、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢？這樣做有什么意義?

明確：認(rèn)識(shí)自然、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)X挑戰(zhàn)人類自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)

值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大

的事業(yè)，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際討論。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡。

四布置作業(yè)

蟄閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料，寫一篇讀書筆記

課后記：

對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過(guò)學(xué)生的品讀來(lái)感受

斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠(chéng)信、

集體主義精神以及自我犧牲的精神來(lái)進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私，團(tuán)

結(jié)的意識(shí)比較差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響,常常

失掉誠(chéng)信這T故人的基本原則。所以在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可

以使學(xué)生樹立正確的人生觀?口價(jià)值觀，也是體現(xiàn)語(yǔ)文人文色彩的重要方面。

《偉大的悲劇》教案篇4一、設(shè)計(jì)理念

按照新課標(biāo)的要求，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的綜合。在教學(xué)

環(huán)節(jié)中，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開(kāi)闊視野，從

而充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。利用自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解和感悟。在復(fù)述課

文的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,提升思想認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元以探險(xiǎn)為主題，目的是通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體

主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，本文寫

的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷

足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地

用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng),特別是

在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的人類精神，具白非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感與態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、團(tuán)結(jié)合作，

集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

（二）知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高對(duì)這類文章的

閱讀能力。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)快述默讀課文，抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。弓I導(dǎo)

學(xué)生品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者理想感情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件、搜集南極地理知識(shí)、南極考察活動(dòng)的有關(guān)資料。

七、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（多媒體展示人類南極探險(xiǎn)的圖片資料）

探險(xiǎn)，既是人類對(duì)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，

從浩瀚的海洋到茫茫宇宙，那里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗

的悲壯。探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情，擋不住人類邁向

全新領(lǐng)域的腳步。今天讓我＜門一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，探討95年前一次南極探險(xiǎn)悲劇所

折射出來(lái)的人類精神。

二、整體感知

1、讀準(zhǔn)字音，理解生字生詞。

拽出zhuai無(wú)垠yin癲狂dian吞噬shi羸弱1百告罄qing遺孀shu2ng怏怏不樂(lè)

yang憂心忡忡chong疲憊不堪bei語(yǔ)無(wú)倫次ICin海市蜃樓shen毛骨悚然song

銷蝕：消損腐蝕。厄運(yùn)：困苦的遭遇;不幸的命運(yùn)。

毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

怏怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。

語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

2、介紹作者

茨威格(1881~1942),奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年

時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任《新自由報(bào)》編輯。后去西歐、北非、印

度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)魏爾哈倫、羅曼?羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一次

世界大戰(zhàn)前從事外國(guó)文學(xué)(主要是詩(shī)歌)的翻譯工作。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》,

在瑞士與羅曼?羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1919年后長(zhǎng)期隱居在薩

爾茨堡，埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識(shí)。1938年流亡英國(guó)，并加入英國(guó)國(guó)

籍。1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。

茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，寫下了無(wú)數(shù)充滿同

情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他一生追求的理想是人道主

義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的同情、仁愛(ài)和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的

爾虞我詐、虛偽和冷酷。

3、快述閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

分小組，同學(xué)間互相復(fù)述這個(gè)故事，井說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)力最讓你激動(dòng)難忘，初步把握文章

的思想感情。

指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：

1.理清故事的情節(jié)：課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望的奔向

南極點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊(duì)捷足先登，只好垂頭喪氣的踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯的死去。一

方面，作者描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。

2.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)：例如，斯科特接受為阿蒙森業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。威爾遜博士堅(jiān)

持科學(xué)考察。斯科特將日記記至性命的最后一息等等。

3才巴握作者表達(dá)的思想感情：課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險(xiǎn)的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身

的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄,也是全人類的

英雄，讓所有人仰慕。字里行間，作者傾注了他的、全部感情來(lái)寫這一場(chǎng)悲劇的，對(duì)英雄的贊

嘆溢于言表。

三、重點(diǎn)品讀

朗讀品味，暢所欲言。

1、朗讀6、7、9、10、11、12、13、14自然段，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、題目中的"悲”是什么意思?文中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？"偉大"又體現(xiàn)在哪里？

要點(diǎn)：悲在生命的毀滅，偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

悲在為勝利者作證，偉大在誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度，

悲在孤獨(dú)寂寞，偉大在勇于探索的豪情。

悲在探險(xiǎn)的集體失敗，偉大在團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

悲在失去朋友親人，偉大在無(wú)私的愛(ài)。

3、品讀最后一段，寫一點(diǎn)賞析性的文字。

四、深入探究

分組討論，代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，明確：

1、斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

首先斯科特他們身二鮮明地表現(xiàn)出人類不懈探索未知領(lǐng)域的精神，南極探險(xiǎn)的行動(dòng)表

現(xiàn)了他們堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概，歸途中與死亡抗?fàn)?，是何其悲壯、何其?/p>

氣沖天。強(qiáng)烈的集體主義精神，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，甚至不惜為團(tuán)體、為

同伴獻(xiàn)出生命，奧茨獨(dú)自走向茫茫風(fēng)雪去迎接死神只為減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)即是撼人心魄的例證。他

們身上還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)心,對(duì)祖國(guó)民族、同伴親友的一片摯愛(ài)之情正是支撐他們英勇行為的

強(qiáng)大動(dòng)力之一，斯科特最后的遺書完全是愛(ài)的真情流露。斯科特還具有令人敬佩的誠(chéng)信風(fēng)度，

在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意"在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)

績(jī)作證"，人格的高尚，令人敬佩。

2、作者為什么給失敗者作傳？

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

這可以從課文的最后兩句話中找到答案：”一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自

己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。"作為一位偉

大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼

和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

3、斯科特一行人此次探險(xiǎn)的意義是什么？

從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)

代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，

給后人以精神鼓舞。

五、拓展延伸

（多媒體出示斯科特的雕塑和題目）

1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你得知斯科特一行在南極歸途中艱難的情形，你

會(huì)怎么辦呢？

2.假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么？

六、知識(shí)拓展

（多媒體顯示流動(dòng)的南極風(fēng)光圖片及解說(shuō)：美麗神奇的南極）

南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆

蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無(wú)冰源覆蓋的裸露基巖，稱為

無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，三色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生

物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

《偉大的悲劇》一課，重點(diǎn)在于告訴我們英國(guó)南極探險(xiǎn)家斯科特和他的隊(duì)員在歸途的

覆沒(méi)悲劇是偉大的。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多

層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼，并對(duì)他們的探

險(xiǎn)精神、科學(xué)態(tài)度、為了他人甘愿犧牲自己的行為肅然起敬。這些濃厚的人文素養(yǎng)，恰恰是我

們學(xué)生所缺乏的，是必須引導(dǎo)他們很好地去討論、認(rèn)識(shí)并加以吸納的。教學(xué)做到這一步，也只

有做到這一步才可以說(shuō)學(xué)會(huì)、學(xué)好了這篇文章。因此，本節(jié)課圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，把孩子

引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的思維空間，去體悟事件的價(jià)值、精神的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)

容，體會(huì)作者理想感情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大上。

本文篇幅雖長(zhǎng)，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時(shí)在快速閱讀

全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，理清故事情節(jié)，能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外,

課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。所以

我讓學(xué)生多朗讀，激發(fā)學(xué)生加住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟作者的思想感情，井體會(huì)細(xì)力描寫對(duì)表現(xiàn)人物思

想感情的作用。

借助各種信息媒介提供豐富的信息源，把課本知識(shí)向課外延伸，拓寬教學(xué)空間。我在

《偉大的悲劇》中采用多媒體手段,展示南極風(fēng)光，使學(xué)生了解南極。讓學(xué)生欣賞有關(guān)南極探

險(xiǎn)的畫面，阿蒙森和斯科特兩隊(duì)人員登山的視頻，，深入了解本文故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了晅生共同

學(xué)習(xí)的情境，增加了課堂教學(xué)密度,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高

了自主學(xué)習(xí)探究能力。

《偉大的悲劇》教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說(shuō)出它的作用。

2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過(guò)的'十三歲際遇導(dǎo)入課文1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上

一些定語(yǔ)來(lái)闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡

視，參與小組討論閱讀、討論

3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流,學(xué)生互評(píng)

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1導(dǎo)入，文章寫的是"悲"卻用大量筆墨寫了"美"，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作

者怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段，再小組討論）閱讀、思考、

討論

3組織交流、雨介

組內(nèi)交流，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1俗話說(shuō)，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其

人？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)

思考、交流、互評(píng)

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1、寫一篇周記，描寫你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面

或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。

《偉大的悲劇》教案篇6教學(xué)目標(biāo)

L快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，

實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來(lái)，南極

這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、

酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人

類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

奧地利作家茨威格杈據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他

天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯

科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、整體感知：

(-\默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞。檢查預(yù)習(xí)"讀一讀，寫一寫”。

重點(diǎn)掌握以下字詞：

拽無(wú)垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀堅(jiān)持不懈千軍萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂(lè)毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

怏怏不樂(lè)姍姍來(lái)遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語(yǔ)無(wú)倫次精打細(xì)算與其……毋寧

(二X第二次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

復(fù)述要求：

1、明確文章的寫作線索。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。

三、研讀賞析

第三次默讀課文,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品評(píng)。

1、"第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千

辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡

的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。"

明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的

心情。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)

明作者不同意"第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者代么也不是"的觀點(diǎn)。

2、"他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的‘對(duì)手

造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威匡旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類

沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛

苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)

威、洋洋得意。這真是"以我觀物，物皆著我之色彩”。

3、"斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前

為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的」

明確：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化

傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人

格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)

和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。"

聯(lián)系上下文看「心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和

他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，

卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5.、"一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)

比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失

敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)

然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

四、合作探究

問(wèn)題組：

1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一

幕？

2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

3、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

小組討論，共同研討問(wèn)題，教師參與指導(dǎo)。

明確：

1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案："T人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗

中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚.所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。"

作為T立偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精

神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯

科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

2、首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)

烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自

己的生命。無(wú)私的愛(ài)。

3、認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的

是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五

個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。

五、教師小結(jié)

課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)

現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲斗士地死去。作者茨

威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件,讀來(lái)令

人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，

尤為震撼人心。

五、體驗(yàn)與反思

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，聯(lián)系實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)

了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？

六、布置作業(yè)

1積累字詞句

2寫一篇讀書筆記。

課后記：

1、本文題為“偉大的悲劇"，在教學(xué)時(shí)我主要是通過(guò)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)體

會(huì)這幕"悲劇"的偉大之處.學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過(guò)程中，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世

界，與之產(chǎn)生共鳴。

2、我認(rèn)為本文重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，所以在教學(xué)時(shí)注重從斯科特所表現(xiàn)

出來(lái)的精神入手，通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)達(dá)到這一目的。

3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于英雄人物有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4、在教授本課的過(guò)程中我覺(jué)得有一些不足其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。

如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會(huì)起到更好的教學(xué)效果。

《偉大的悲劇》教案篇7教學(xué)目標(biāo)

1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,

實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)"讀一讀，寫一寫”

學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問(wèn)題組：

1、本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)

2、表達(dá)作者怎樣的思想感情？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾回，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1、教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

2、合作探究

(1)斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？

(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳

(3)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

3、小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來(lái)寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而

獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有

什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記。

《偉大的悲劇》知識(shí)點(diǎn)

1、文學(xué)常識(shí)

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》，作者是奧地利(國(guó)名)作家茨威格(人名I

2、文章思想內(nèi)容

通過(guò)對(duì)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員們?cè)跉w途中悲壯覆沒(méi)的描寫，歌

頌他們是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精

神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在爭(zhēng)到南極點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而

且全隊(duì)都仕歸途中覆沒(méi)，世人都為他們而悲痛，所以這是悲?。凰箍铺睾退年?duì)友們?nèi)侍诫U(xiǎn)途

中所表現(xiàn)出來(lái)的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)

拽zhuCi:拉。

無(wú)垠yin:沒(méi)有邊際。癲dian狂：言行舉止不莊重、鋤

凜ITn冽：刺骨地寒冷。

吞噬shi:吞食；并吞。

銷蝕shi:消損腐蝕。

羸lei弱:瘦弱。

姍姍（shanshan都是一聲）來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。

千辛萬(wàn)苦：形容極多的艱辛勞苦。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說(shuō)露宿風(fēng)餐。

聞所未聞：從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常稀罕。

夜不成眠：晚上睡不著覺(jué)。

精疲力竭ji6:精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。

悶悶不樂(lè)men:因有不開(kāi)心的事而心里不快活。

毛骨悚然song:形容很害怕的樣子。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示自己的威風(fēng)。

洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子。

怏（yang）怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。

憂心忡忡chong:憂愁的樣子。

疲憊不堪：形容非常疲乏。

畏縮不前：害怕而不敢向前。

魯莽大膽：膽子大，說(shuō)話做事不經(jīng)考慮。莽撞。

念念有詞：指人不停地自言自語(yǔ)。

語(yǔ)無(wú)倫（IUn）次：話講得很亂，沒(méi)有層次。

精打細(xì)算：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計(jì)算。

與其……毋（wCi）寧：與其……不如......

4、重點(diǎn)句子

（1）對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？）

在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不

同意”第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是"的觀點(diǎn)。

（2）挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

（國(guó)旗怎么會(huì)"耀武名威""洋洋得意"？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴沮喪，無(wú)奈的心情。此時(shí)，

在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀

武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是"以我觀物，物皆著我之色彩二

（3）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前

為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）

英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏

陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯

得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。

(4)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)

和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

(聯(lián)系上下文看，"內(nèi)心中的海市蜃樓"是什么意思？作者為什么要這樣比喻？)

聯(lián)系上下文看「心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和

他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，

卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

(5)一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)

比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

(這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？)

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失

敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)

然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

《偉大的悲劇》教學(xué)反思

《偉大的悲劇》是新課標(biāo)七年級(jí)下第五單元的課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，道過(guò)不同

題材的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。

從內(nèi)容上講，本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)

挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲1土地死去的故事。教

學(xué)結(jié)束本課時(shí)后,我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、課堂