《問路》教學(xué)設(shè)計

《問路》教學(xué)設(shè)計篇1

之一

佚名

一、教材分析

問路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降?、常見的事情。通過本

次聽說訓(xùn)練，使同學(xué)懂得問路時要留意有禮貌，指路時要聽清對方的

問題，熱忱地把路名、方向和路線說明白。

二、教學(xué)目標

1.知道問路時要留意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度熱忱，把路

名、方向和路線說明白。

2.初步學(xué)會問路和指路；能把學(xué)校到家里的路線說清晰。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：讓同學(xué)懂得問路時要留意有禮貌，說話得體；指路時

態(tài)度要熱忱，把路名、方向和路線說明白。

教學(xué)難點：指路時怎樣把路名、方向和路線說明白。

四、教學(xué)預(yù)備

1.投影片。課文錄音。

2.預(yù)備一頂民警叔叔的帽子。

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程

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1.揭題，看投影嘗試問路和指路。

（1）打出投影片。

（2）揭題并講清說話材料。老師指圖說：小蘭星期天到同學(xué)冬

冬家去，冬冬家住在新華電影院對面，可小蘭不知怎么走。小蘭觀察

了民警叔叔，就上前問路。（板書：問路）民警叔叔就為小蘭指路。

（板書：指路）請大家想一想：小蘭會怎么問？民警叔叔會怎么指路

呢？

（3）嘗試問路和指路。

①請一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進行問路

和指路表演。

②師生評議，好的方面板書出示。

③小結(jié)：同學(xué)們很聰慧，已經(jīng)簡潔地會說了，但是說得還不夠

好，下面我們要學(xué)習(xí)課文一一問路和指路，看看我們還有些什么地方

表演得不好，等一會兒要比一比誰表演得最好。

2.學(xué)習(xí)短文，明確要求。

（1）默讀短文，思索問題，后爭論。

①冬冬家住在哪里？

②小蘭是怎樣向民警叔叔問路的？

③民警叔叔怎樣指路的？

④從小蘭的問路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問路和指

路應(yīng)留意些什么？

（2）找出問路和指路的話讀一讀。

2

（3）小結(jié)問路和指路要留意的問題：（板書出示）

①問路，是懇求別人關(guān)心，必需留意禮貌，使用禮貌用語。

②指路，是關(guān)心別人，要聽清問題，熱忱地把路名、方向和路

線說明白。

（4）看投影，聽錄音，體會書上是怎樣問路和指路的。

3.分角色表演問路和指路。

（1）兩生表演問路和指路。

（2）師生評議。（確定表演好的方面，特殊是表情方面）

（3）再請同學(xué)表演。（主動上去）

（4）同座同學(xué)分角色練習(xí)表演，老師巡察、指導(dǎo)。

4.老師呀，特別想到你們家去做客，你能告知老師從學(xué)校到你家

該怎么走呢？

（1）明確要求。（讀指路的要求）

（2）指名上臺說，并進行評議。

（3）同座互說，互評。

5.老師進行課堂總結(jié)。（表揚、鼓舞）

《問路》教學(xué)設(shè)計篇2

一、說教材

1.教材簡析

《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制學(xué)校語文第五冊第七

單元的聽說課，也是這一冊中最終一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個

特點：

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會話力量上又能循序漸進、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、

交際性和有用性。

2.教學(xué)目標

依據(jù)教材特點和同學(xué)實際狀況，按學(xué)問、力量、情感三條線，我

確定了以下教學(xué)目標：

（1）懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時態(tài)度要熱忱、

指得清晰。

（2）初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

（3）能把學(xué)校到自己家里的路線說清晰。

3.教學(xué)重難點

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要留意什么？

②分角色表演問路和指路。③能說清學(xué)校到自己家的路線。三塊中

難以把握的是理解指路時必需留意什么。這必需聯(lián)系自己的實際生活

去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向，可能和地圖上的〃上北下南、

左西右東〃的方位相沖突，所以說清學(xué)校到自己家里的路線也是一個

難點。

二、說教法學(xué)法

1.教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿

襲傳統(tǒng)的〃揭題一一出示圖片一一指導(dǎo)觀看一一小段分說一一整篇總說〃

的聽說訓(xùn)練模式，大膽運用現(xiàn)代教學(xué)手段，融"美麗的動畫揭題，多

種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說〃于

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一體，突出重點、突破難點，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)精神，勝利地達成教學(xué)

目標。

2.學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的把握也必需通過不斷的練習(xí)才能嫻

熟。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和表演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明

白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時須留意的問題，再通過表演、

運用所學(xué)學(xué)問進行實際操作，在操作中提高交際會話力量，精彩地達

成教學(xué)目標。

三、說教學(xué)程序

1.敘述精彩故事，展現(xiàn)生活畫面一一揭題

運用故事激發(fā)愛好，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒

體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的

大容量信息向同學(xué)供應(yīng)了很多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)

了美麗的情境。于是，上課一開頭，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，

邊又為它添上新穎的一筆一一動畫呈現(xiàn)生動畫面。如〃陽春三月，春

光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！⒖坍嬅嫔暇拖B語花香、桃

紅柳綠的一片生氣勃勃的景象。再如當講到〃當大頭兒子來到第一個

十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了?！ó嬅嫔舷认б?/p>

個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最終音樂提示,

消失字幕：〃糟了，路線圖不見了?！ㄟ@樣畫面清楚，條理清晰，形象

生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的緣由。同理接下來〃大

頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最終大頭兒子仍

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在十字路口，難過地流下眼淚〃也都出示了一連串的動畫，不但讓同

學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有愛好地走進課堂。同時也激起了

同學(xué)的奇怪：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？

它們究竟該怎樣問路和指路呢？老師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所

激活的時候順勢揭題，導(dǎo)人聽說訓(xùn)練。

2.勇闖三關(guān),扎實訓(xùn)練

美國蓍名教育家布盧姆曾說：〃假如同學(xué)對教學(xué)目標有明確標準

的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到關(guān)心，全部的同學(xué)均能把握

學(xué)校所教的大量東西〃。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第

一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點：特殊是后兩道題問路和指

路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標是教學(xué)取

得勝利的先決條件。

接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標、把握方法后通過不斷的變

式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

當同學(xué)自由表演、指中表演，再議議評評后，已初步具有操作問

路和指路的力量時，我就帶他們闖進第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟識要求一一把握方法，初步運用一一兩次遷移，

多次運用；層次分明，循序漸進。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新

奇，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)快速地樂觀憑借教材，

閱讀思索，解決問題。接著分角色表演，同學(xué)在活動中主動探究，把

握方法。為順當闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。

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老師則重在指導(dǎo)、點撥、評價，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示

行走的路線（包括方向、路名、標記等）關(guān)心同學(xué)精確地把握

指路的難點。這樣，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動，整個課堂教學(xué)實

現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3.首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不僅對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和

提煉升華的作用，而且能延長拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)保持旺盛的

求知欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛好，取得〃課雖盡而趣無窮、思未盡〃的效果。

當同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下

的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)推斷剛才大頭兒子糟糕在哪?

他該怎樣問路呢？小白鴿乂該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理

中再次提高熟悉，也從同學(xué)的信息溝通中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾

呼應(yīng)、完整鮮亮。最終課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的教導(dǎo)，最終找到長

城，師生共同觀賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，

課也得到了美的升華。團

《問路》教學(xué)設(shè)計篇匕

活動目標

1、嘗試依據(jù)信息、符號查找鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、獲得關(guān)心的歡樂。

活動預(yù)備

1.課件■圖片

2.人手一份記錄紙和筆。

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活動過程

一、觀看角色，表達對〃角色〃和〃迷路〃的理解

1、出示角色（鼠先生）

提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請你用好聽的話贊美他，可

以怎么說？

2、敘述故事至〃開著開著，鼠先生迷路了〃

提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議？

（幼兒說說自己對''迷路〃的理解并提出建議。）

二、理解〃問路〃和〃指路〃

1、幼兒聽故事：有關(guān)〃詢問青蛙〃的內(nèi)容，并思索問題。

（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么？

（2）老師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了

嗎?接著他會怎么做？

2、幼兒聽故事：有關(guān)”詢問公雞”的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開？

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說

出理由。

（3）聽〃公雞回答的話〃

提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會走到哪座房子

前？

3、幼兒聽故事：有關(guān)”詢問熊”的內(nèi)容，并思索問題。

（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

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（2）聽〃熊回答的話〃

提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會消失哪幢房子？

4、幼兒聽故事：有關(guān)〃詢問獅子〃的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后消失的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做？

（2）幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息（獅子說的'話），在紙

上畫出相應(yīng)的答案。

（3）觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房

子，為什么獅子說〃那幢可愛的黃色小房子〃呢？

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷。

幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得關(guān)心的緣由。

故事《問路》

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很興奮地打招呼：〃鼠小姐，

你好嗎？〃

"很好，感謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了?！?/p>

〃我也是這樣，總覺得特別孤獨?！ㄊ笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?

還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，

開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴,

一只青蛙來開門，鼠先生問：〃請問去鼠小姐的家怎么走？〃青蛙搖搖

頭：〃我不知道，請去問一下別人吧！〃

鼠先生謝了青蛙連續(xù)開車往前走，來到一幢光明的紅房子前，按

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了一下門鈴，始終公雞來開門，鼠先生問：〃請問鼠小姐的家怎么走？〃

公雞說：〃哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

鼠先生感謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深

褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：〃請問

去鼠小姐的家怎么走？〃狗熊說：〃哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！?/p>

鼠先生感謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，觀察大城堡，他按了一下門鈴，一頭

獅子來開門，鼠先生問：〃請問去鼠小姐的家怎么走？〃獅子說：〃哦，

就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>

鼠先生一看，大城堡旁邊果真有一幢可愛的黃色小房子。他按了

一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

《問路》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教材分析

問路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降?、常見的事情。通過本

次聽說訓(xùn)練，使同學(xué)懂得問路時要留意有禮貌，指路時要聽清對方的

問題，熱忱地把路名、方向和路線說明白。

二、教學(xué)目標

L知道問路時要留意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度熱忱，把路

名、方向和路線說明白。

2.初步學(xué)會問路和指路；能把學(xué)校到家里的路線說清晰。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：讓同學(xué)懂得問路時要留意有禮貌，說話得體；指路時

態(tài)度要熱忱，把路名、方向和路線說明白。

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教學(xué)難點：指路時怎樣把路名、方向和路線說明白。

四、教學(xué)預(yù)備

1.投影片。課文錄音。

2.預(yù)備一頂民警叔叔的帽子。

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程

1.揭題，看投影嘗試問路和指路。

（1）打出投影片。

（2）揭題并講清說話材料。老師指圖說：小蘭星期天到同學(xué)冬

冬家去，冬冬家住在新華電影院對面，可小蘭不知怎么走。小蘭觀察

了民警叔叔，就上前問路。（板書：問路）民警叔叔就為小蘭指路。

（板書：指路）請大家想一想：小蘭會怎么問？民警叔叔會怎么指路

呢？

（3）嘗試問路和指路。

①請一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進行問路

和指路表演。

②師生評議，好的方面板書出示。

③小結(jié)：同學(xué)們很聰慧，已經(jīng)簡潔地會說了，但是說得還不夠

好，下面我們要學(xué)習(xí)課文一一問路和指路，看看我們還有些什么地方

表演得不好，等一會兒要比一比誰表演得最好。

2.學(xué)習(xí)短文，明確要求。

（1）默讀短文，思索問題，后爭論。

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①冬冬家住在哪里？

②小蘭是怎樣向民警叔叔問路的？

③民警叔叔怎樣指路的？

④從小蘭的問路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問路和指

路應(yīng)留意些什么？

（2）找出問路和指路的話讀一讀。

（3）小結(jié)問路和指路要留意的問題：（板書出示）

①問路，是懇求別人關(guān)心，必需留意禮貌，使用禮貌用語。

②指路，是關(guān)心別人，要聽清問題，熱忱地把路名、方向和路

線說明白。

（4）看投影，聽錄音，體會書上是怎樣問路和指路的。

3.分角色表演問路和指路。

（1）兩生表演問路和指路。

（2）師生評議。（確定表演好的方面，特殊是表情方面）

（3）再請同學(xué)表演。（主動上去）

（4）同座同學(xué)分角色練習(xí)表演，老師巡察、指導(dǎo)。

4.老師呀，特別想到你們家去做客，你能告知老師從學(xué)校到你家

該怎么走呢？

（1）明確要求。（讀指路的要求）

（2）指名上臺說，并進行評議。

（3）同座互說，互評。

5.老師進行課堂總結(jié)。（表揚、鼓舞）

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《問路》教學(xué)設(shè)計篇.5

教學(xué)目標：

1、能正確、較流利地使用一般話，說話時做到態(tài)度自然大方，

有禮貌。

2、能針對小憐憫況隨機應(yīng)答，文明和諧地與人交往。

3、通過本次活動，培育同學(xué)的語文實踐力量。

教學(xué)重點：

1、正確使用禮貌用語。

2、學(xué)會如何問路。

教學(xué)難點：

能針對不憐憫況隨機應(yīng)答，文明和諧地與人交往。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

1、課件出示一一《明明問路》。

主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他

遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問路。第一次問路時沒留意使用禮

貌語言，老爺爺不理睬他。后來他有禮貌地問路，老爺爺就給他指路。

2、明明兩次問路的態(tài)度有什么不同？結(jié)果又有什么不同？

二、相互爭論，明確問路要求。

1、分組爭論：向別人問路時應(yīng)留意什么？

2、明確問路要求：

（1）態(tài)度自然大方

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（2）使用文明用語。

（3）把問題說清晰。

（4）能針對不同

（5）狀況隨機應(yīng)答。

三、創(chuàng)設(shè)情景，分組練習(xí)。

1、課件出示兩個小伴侶向阿姨問路的情景圖

圖中有兩位小伴侶要從我們學(xué)校去南國桃園。他們會怎樣向阿姨

問路呢？請同學(xué)們相互和合作，分別扮演圖中的小伴侶和阿姨，做一

做問路的練習(xí)。

2、同學(xué)練習(xí)，老師巡察，點撥指導(dǎo)。

3、同學(xué)自愿上臺表演。其他同學(xué)評議：他們把話說清晰了嗎？

用了哪些禮貌用語？誰表演得好？

4、依據(jù)老師假設(shè)的情景，兩人一組練習(xí)問路。

情景一：小華要去松崗市場，向一位叔叔問路，叔叔為他指路。

情景二：小紅要到新華書店，向一位老爺爺問路，可是老爺爺也

不知該怎么走。

情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問路，而那位姐姐推說自

己沒空，不情愿為小芳指路。

5、匯報表演，并對表演者進行評議，嘉獎優(yōu)秀者。

四、談?wù)勛约簠⑴c了這次口語交際后的收獲。

五、總結(jié)

問路是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３龅降氖?。我們想要順當?shù)氐玫絼e

15

人的指引，就要文明有禮地向別人詢問。別人給我們指路時，我們也

要仔細地傾聽。

六、拓展延長

利用節(jié)假日到同學(xué)家中或四周的風景區(qū)搞些有意義的活動，知道

地址后可通過問路到達目的地。

《問路》教學(xué)設(shè)計篇6

一、教材分析

問路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降?、常見的事情。通過本

次聽說訓(xùn)練，使同學(xué)懂得問路時要留意有禮貌，指路時要聽清對方的

問題，熱忱地把路名、方向和路線說明白。

二、教學(xué)目標

1.知道問路時要留意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度熱忱，把路

名、方向和路線說明白。

2.初步學(xué)會問路和指路；能把學(xué)校到家里的路線說清晰。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：讓同學(xué)懂得問路時要留意有禮貌，說話得體；指路時

態(tài)度要熱忱，把路名、方向和路線說明白。

教學(xué)難點：指路時怎樣把路名、方向和路線說明白。

四、教學(xué)預(yù)備

1.投影片。課文錄音。

2.預(yù)備一頂民警叔叔的帽子。

五、教學(xué)時間：1課時

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六、教學(xué)過程

1.揭題，看投影嘗試問路和指路。

（1）打出投影片。

（2）揭題并講清說話材料。老師指圖說：小蘭星期天到同學(xué)冬

冬家去，冬冬家住在新華電影院對面，可小蘭不知怎么走。小蘭觀察

了民警叔叔，就上前問路。（板書：問路）民警叔叔就為小蘭指路。

（板書：指路）請大家想一想：小蘭會怎么問？民警叔叔會怎么指路

呢？

（3）嘗試問路和指路。

①請一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進行問路

和指路表演。

②師生評議，好的方面板書出示。

③小結(jié)：同學(xué)們很聰慧，已經(jīng)簡潔地會說了，但是說得還不夠

好，下面我們要學(xué)習(xí)課文一一問路和指路，看看我們還有些什么地方

表演得不好，等一會兒要比一比誰表演得最好。

2.學(xué)習(xí)短文，明確要求。

（1）默讀短文，思索問題，后爭論。

①冬冬家住在哪里？

②小蘭是怎樣向民警叔叔問路的？

③民警叔叔怎樣指路的？

④從小蘭的問路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問路和指

路應(yīng)留意些什么？

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（2）找出問路和指路的話讀一讀。

（3）小結(jié)問路和指路要留意的問題：（板書出示）

①問路，是懇求別人關(guān)心，必需留意禮貌，使用禮貌用語飛

②指路，是關(guān)心別人，要聽清問題，熱忱地把路名、方向和路

線說明白。

（4）看投影，聽錄音，體會書上是怎樣問路和指路的。

3.分角色表演問路和指路。

（1）兩生表演問路和指路。

（2）師生評議。（確定表演好的方面，特殊是表情方面）

（3）再請同學(xué)表演。（主動上去）

（4）同座同學(xué)分角色練習(xí)表演，老師巡察、指導(dǎo)。

4.老師呀，特別想到你們家去做客，你能告知老師從學(xué)校到你家

該怎么走呢？

（1）明確要求。（讀指路的要求）

（2）指名上臺說，并進行評議。

（3）同座互說，互評。

5.老師進行課堂總結(jié)。（表揚、鼓舞）因2023年5月13日］

《問路》教學(xué)設(shè)計篇7

（自設(shè)話題）

河北張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)新民學(xué)校張秀芬

教學(xué)目標

1.能正確、較流利地使用一般話，與別人交談，態(tài)度自然大方。

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有禮貌，能說清晰。

2.能仔細聽別人講話，能針對不憐憫況隨機問答。

3.以同學(xué)的生活為依托，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的溝通與統(tǒng)一c

教學(xué)重點

1.止確使用禮貌用語。

2.學(xué)會如何問路。

教學(xué)難點

針對不憐憫況隨機問答，文明和諧地與人交往。

教學(xué)時數(shù)1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.揭示題目；孩子們，假如你到了一個生疏的地方不熟悉路，該

怎么辦?（……打電話、向別人請教）這都是好方法。今日，我們一起來

聊一聊如何問路的話題（師板書問路）。

［說明：以熟識的生活常識為內(nèi)容，順當引導(dǎo)同學(xué)進入課題。］

2.明確問路要求。

師：同學(xué)們，為老師第一次到咱們學(xué)校，感到很生疏，我想問一

下路行嗎?（行。）

師：喂，辦公室怎么走？

生：二樓……

師：感謝你，孩子，你真熱忱，（面對全體同學(xué)）你們覺得張老師

的話問得合適嗎?

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生（集體）：合適。

師：那老師再問一次，你們認真聽：〃喂，辦公室怎么走?〃

生1:不合適，沒說問誰的辦公室。

生2：還有用〃喂〃不禮貌，應(yīng)當有個稱呼。

帥：假如我就找你們羅老帥的辦公室，那應(yīng)當怎么問呢？

生：請問，小同學(xué)，去你們羅老師的辦公室怎么走？

師：好，請坐，看來問路時不僅要有禮貌，還要說清晰，而且要

聽認真!（板書：有禮貌、說清晰）

［說明：揭題后以不禮貌、不清晰的問話導(dǎo)入，在生活的反差中

激發(fā)同學(xué)交際的愛好。這樣，既拉近了師生距離，又使同學(xué)在寬松愉

悅的心境下走進生活、進入課堂、明確目標，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也明朗化

了。］

二、學(xué)習(xí)問題

1.學(xué)習(xí)不同稱呼的問題

師：現(xiàn)在咱們就來向他們問問路吧!看誰問得既清晰又有禮貌，

其他小伴侶留意傾聽別人的發(fā)言。

出不圖片：

圖片老爺爺

圖片2：老奶奶

圖片3：叔叔

圖片4：阿姨

圖片5：大哥哥

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圖片6：大姐姐

（每一幅圖片出示后，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，依據(jù)圖片人物的

不同，孩子們有禮貌地賜予不同的稱呼。老師針對孩子們形式多樣的

問路準時賜予適當?shù)脑u價并隨機板書禮貌用語。）

帥：孩子們，看來不管向誰問路都要有禮貌，還要有一個合適的

稱呼。

2.不同場景的問路

師：孩子們，當你問路時，假如遇到這樣的狀況，我們該怎么

問?（出示圖片，圖中是正在看報的阿姨。）

生1：阿姨，打攪一下……

師：〃打攪〃用得真好。

生2：阿姨，請問……

師：你是一個有禮貌的孩子

生3：對不起，打攪一下……

師：小伴侶，你真客氣!阿姨肯定很愿意給你指路的。

師：當你在喧鬧的大街上找不到回家的路，你一般會找誰問路

呢?（警察叔叔。）對，最好去問交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰

來扮演這個迷路的孩子。

生L交警叔叔，我家住在路街家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能

幫我嗎？

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師：你們知道你們家的地址嗎?（有一小部分同學(xué)舉手。）不知道的

孩子今日回家問問爸爸媽媽。孩子們，你們平?？隙ㄒ涀∽约杭业?/p>

住址，留意你們家四周標志性的建筑物或路標。外出時還要知道你去

的地方的地址，便于聯(lián)系。

［說明：創(chuàng)設(shè)兩種不同的角色情境，讓同學(xué)在表演中不僅具有禮

貌的言行、完整清晰的表達，更體現(xiàn)出同學(xué)隨機應(yīng)變的力量。］

3.師生互動表演問路

師：孩子們，你們學(xué)會問路了嗎?（學(xué)會了。）誰來向我問路呢?（師

扮演路上一人物。）

生1：請問阿姨去路怎么走？

師：對不起，孩子我不知道（生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或

說〃沒關(guān)系〃等）。

孩子們，你們假如遇到剛才這種狀況不要灰心，再大膽地去問問

別人。

師：誰還問？

生2：請問阿姨，去地方怎么走？

師：小伴侶，從這兒往……

生2：感謝您I

師：小伴侶們，當別人向你問路時，你應(yīng)當熱忱地為他人指路,

關(guān)心別人也是一種美德。

［說明：生活情境中師生互動，連續(xù)創(chuàng)設(shè)問路時的特別情境。］

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三、同學(xué)設(shè)想生活場景表演問路，拓展延長

師：小伴侶們，想象一下，生活中會有哪些問路的情景？自由組

合表演一下。表演時，留意有禮貌，把話說清晰，還可以加入自己的

動作?？纯茨膫€組的表演最精彩，一會兒上臺表演。

1.同學(xué)自由組合開頭練習(xí)

2.選擇同學(xué)表演問路

［說明：生生互動中問路，這是老師把交際的主動權(quán)交給了同學(xué)，

讓同學(xué)制造性地創(chuàng)設(shè)情境，使他們在自由、民主的氣氛中樂觀參加、

樂于表達，在體驗中不斷成長。］

四、老師總結(jié)

孩子們，今日的學(xué)習(xí)，讓我們明白了問路也大有學(xué)問，還讓我們

懂得了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了去請教別人，更別忘

了我們也要真誠地關(guān)心向我們請教的人。

《問路》教學(xué)設(shè)計篇8

活動目標：

1、在情境中學(xué)習(xí)問路的基本常識，初步學(xué)習(xí)辨別方向。

2、正確使用禮貌用語，體驗禮貌問路帶來的歡樂。

活動重點：學(xué)習(xí)問路的基木常識。

活動難點：以自己為中心區(qū)分左右向以他人為中心區(qū)分左右的過

渡。

活動預(yù)備：PPT,幼兒人手一份圖片，記號筆人手一支。

活動過程：

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一、愛好導(dǎo)入

出示PPT

看，這是誰？請你用好聽的詞來形容一下他吧！

這么漂亮的詞語，鼠先生聽了多興奮啊。來看一下他的表情。

什么事情讓他這么快樂呢？你來猜猜。

原來呀，他今日有一個約會，什么叫約會？是誰邀請他呢？

這是誰？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐

邀請他到家里做客，鼠先生興奮的答應(yīng)了，于是，他開著他那輛紅色

的小轎車動身了。

二,結(jié)合課件，分段敘述故事

1.鼠先生走著走著，他迷路了。什么叫迷路？你能給他什么建議

或關(guān)心嗎？哦，大家的辦法真多呀，可是今日呢，鼠先生用了頭上的

一樣?xùn)|西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢？問

路。

2.你覺得他會先到那幢房子前去問路呢？為什么？理解他說的

意思嗎？好，珍寶們，記住了，當你要問路的時候，你可以先找離你

最近的人問路。于是鼠先生開著車來到了綠房子的門前。

來到綠房子前要先干什么？你的眼睛真亮，對這里有門鈴，怎么

按呢？來，伸出手，我們一起來試試。

誰會住在這幢房子里呢？（啟示幼兒開闊思路，大膽想象）來,

聽我的謎語”長著四條腿，會蹦又會跳，身穿綠衣袍，特地捉害蟲”,

對，的確是青蛙?，F(xiàn)在青蛙出來了，鼠先生要來問青蛙了，他會怎么

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問？老師很興奮，有許多小伴侶都想幫鼠先生。

怎么樣更好聽呢？"青蛙先生，請問，去鼠小姐家怎么走？“這樣

說真好聽。

青蛙是怎樣回答的呢？我很喜愛你們的耳朵，聽得很認真。我的

問題來了，鼠先生有沒有從青蛙那里得到答案？那怎么辦？接下來書

先生就開著汽車走了？真有禮貌，他還要對青蛙說”感謝，再見！“

3.鼠先生來到了紅房子前，他怎樣問路？誰住在里面？你怎么知

道的？，咱們已經(jīng)有了一次問路的閱歷，現(xiàn)在我們一起來做鼠先生,

我們來問公雞，開頭。（強調(diào)筆直）

4.有禮貌，喜愛你們。接下來，紅色小車要開到哪里？這幢房子

里住著誰？你的眼睛好厲害，你觀察什么啦？對，這是維尼的家，他

要怎么說？我們說快點。怎么左轉(zhuǎn)？（手勢表示）

5.左轉(zhuǎn)后，鼠先生會先到那幢房子前？你們已經(jīng)習(xí)慣成自然了，

找到了離自己最近的地方，有沒有與眾不同的答案？為什么？太喜愛

你了，你說得真好。孩子們，向已經(jīng)在門口的人問起來多便利呀，干

嘛非要叮咚叮咚人家的門鈴呢？他會怎么問？

6.請你拿出你身體右側(cè)的.題板，把你從獅子那里聽到的房子圈出

來。（結(jié)合實際，講解以自己為中心的區(qū)分左右和以他人為中心區(qū)分

左右的不同）

7.原來，鼠小姐真的是住在那所黃色的小房子里，鼠先生歷盡千

難萬險，最終找到了鼠小姐的家，他們兩個歡樂的做起了嬉戲。

三、結(jié)合課件，整體敘述

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現(xiàn)在老師要從頭到尾講一遍故事，留個問題給你們，請你帶著問

題聽故事。鼠先生找鼠小姐一共問了幾次路？是什么幫鼠先生順當?shù)?/p>

找到鼠小姐的家？

四、延長

這是宋老帥住的地方，假如你想到這個地方找老帥，你會怎么找？

《問路》教學(xué)設(shè)計篇9

最近聽了周潔老師的一節(jié)語言活動《問路》，覺得周老師把這個

原來很枯燥的語言課調(diào)動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很樂

觀，不像平常的語言課那樣死氣沉沉的。對于中班的孩子來說已經(jīng)能

用簡潔的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜愛仿照他人說話，

但是在禮貌用語方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平常把握了簡潔的禮貌用

語，像跟老師、小伴侶打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運用，

所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經(jīng)念去熬煉孩子們的語言訓(xùn)

練。

本節(jié)語言活動主要是說“兩只米老鼠，見面，“米老鼠先生去找“米

老鼠小姐，的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去查找，我

覺得在本節(jié)課中周老師的提問方式很好，能用各種奇妙的語言去問孩

子們，讓孩子們體驗回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺

得那個動物和動物的房子做的也特別精細，讓孩子們一看就一目了然。

在整個問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語

去問路，把孩子們的語言也調(diào)動得非?；钴S，孩子們整節(jié)課下來基本

能把禮貌用語"請問‘加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得

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有些啰嗦，有時候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不

要重復(fù)又可以熬煉孩子們的語言進展力量。

通過本次語言活動，我聽了之后也身有感受，發(fā)覺周老師的教態(tài)

比較好，說起話來也比較溫柔、有語調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動得非

?；钴S，我覺得在平常的厝言活動中，孩子們就顯得比較枯燥，一個

問題問下去有時候只有幾個小伴侶舉手甚至有時候一個都沒有，這說

明我的問法還不太好，不能調(diào)動孩子們的激情，以后這方面還應(yīng)多向

周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少學(xué)問，等

我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)

課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了學(xué)問，以后孩子

們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的學(xué)問。

《問路》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標：

1、熟悉問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。

2、學(xué)會問路，知道問路應(yīng)當把地名說清晰，把那個地方的特征

問明白，而且要留意文明禮貌。

3、懂得遇到有人問路時，應(yīng)當熱忱關(guān)心別人。

教學(xué)重點：

看懂小蘭和叔叔的對話部分內(nèi)容，明白應(yīng)當怎樣問路。

教學(xué)難點：

問路時抓住大家比較熟識、比較有特征的地方問。

教學(xué)時間：1課時

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教學(xué)過程：

一、揭題

1、師敘說故事開頭，你說：〃小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？"

2、告知同學(xué)在需要問路時要敢于大膽開口問。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，學(xué)會問路。

1、請事先預(yù)備好的男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進行問

路對話。從兩人的一問一答中，你明白了什么？

2、溝通得出：

（1）問路的對象要有針對性，最好問大人，或民警或常在四周

生活、工作的人。（板書：問大人）

（2）問路時應(yīng)把地名記清晰，把那個地方的特征問明白，范圍

不能過大，也不能太詳細。（板書：問清晰）

（3）問路時要留意文明禮貌。（板書：有禮貌）

3、同桌再模擬小蘭和民警，問一問。再次熟記問路應(yīng)怎么問。

三、你以前問過路嗎？找一個小伙伴，相互協(xié)作模擬問路情境。

1、自由預(yù)備。（師有意識地巡察）

2、選一對問對和兩對問錯的表演。同學(xué)評說，在此過程中再一

次鞏固問路的要訣。

四、設(shè)定情景，模擬問路。

小潔家在魯迅東路，星期五放學(xué)前小菊和她約好：星期天早上八

點，去新落成的紹興大劇院看童話劇表演c小潔不熟悉路，只知道大

劇院在城市廣場的大善塔旁邊，媽媽想熬煉熬煉小潔，讓她自己去問

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路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰問路？怎么問路

呢？

1、出示魯迅路口到城市廣場的路線示意圖。

2、同桌預(yù)備。

3、溝通、評說。

4、師小結(jié)。

五、課外試著自己去問問路，將過程和體會寫下來。

板書：

問大人

問路問清晰

《問路》教學(xué)設(shè)計篇11

中班的幼兒已經(jīng)能用簡潔的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐

富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使把握了簡潔的禮貌用語,

好像未能敏捷的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展現(xiàn)了出來。

首先，老師與孩子們一起爭論"地址'的含義，并出示可愛的卡通

米老鼠先生引起孩子們的愛好，同時讓孩子們知道這個地址就是鼠先

生的家，他想去鼠小姐家，卻不熟悉路，直接引出了本活動的中心內(nèi)

容，接著，由于鼠先生不熟悉路的緣由，作為”問路，的導(dǎo)航，也為后

面的禮貌用語做了良好的鋪墊，活動中老師運用不同的路標提示（不

同的箭頭），讓孩子們學(xué)會“看路‘，在“問路’的過程中學(xué)會禮貌用語，

等孩子們有了初步的“問路’的閱歷后，再讓孩子接下去體驗就輕易多

了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子已有

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的閱歷上，更是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上，邊理解故事

邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注意的禮貌等。

最終的爭論也是一種延長，孩子們可以連續(xù)多途徑地查找更多的問路

方式。

因此本節(jié)活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練借言，運用文字的訓(xùn)練

進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們

在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

《問路》教學(xué)設(shè)計篇12

活動目標

1.觀看圖片，嘗試依據(jù)信息、符號查找鼠小姐的家。

2.體驗禮貌問路、獲得關(guān)心的歡樂。

3.激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4.能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動預(yù)備

PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀看角色，表達對“角色”和“迷路”的理解

1.幼兒表達對角色（鼠先生）的贊美。

出示角色（鼠先生），提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請你用好

聽的話贊美他，可以怎么說？

【設(shè)計意圖此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，

讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓老師感

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到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也開頭

參加對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)看到他人的

優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?/p>

2.幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。

敘述故事至“開著開著，鼠先生迷路「，提問：什么是迷路?你

有什么好的建議?（老師觀看、了解幼兒對”迷路”的理解與表述，鼓舞

幼兒表達“迷路”時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的閱歷或想法。）

【設(shè)計意圖」迷路了怎么辦“是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通,

幼兒可以共享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、觀看畫面，理解“問路”和“指路”的過程

L幼兒聽故事：有關(guān)”詢問青蛙”的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子

前會做些什么？

（2）老師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說出理

由。

（老師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變

化，關(guān)心幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）

（3）老師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?

接著他會怎么做？

（老師要留意傾聽幼兒“問路“，了解他們會運用哪些生活閱歷關(guān)心

鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。）

2.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問公雞”的內(nèi)容，并思索問題。

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（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開？

（老師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，關(guān)

心他們梳理誕生活閱歷：問路時可以嘗試到人多的地方去問。）

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理

由;提問：鼠先生會怎么做？

（老師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，關(guān)心幼兒梳理證明是

公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒問路的方式。）

⑶聽“公雞回答的話”，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆

直走，他會走到哪座房子前？

（老師可以讓每個幼兒用手勢示意“筆直”，觀看幼兒對方向的理

解。）

3.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問熊“的內(nèi)容，并思索問題。

⑴出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮

演鼠先生吧。

（老師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的

答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、

是否能清楚表達。）⑵聽“熊回答的話“，并提問：左邊在哪里?假如車

往左邊轉(zhuǎn)，眼前會消失哪幢房子？

（老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會消失兩種

相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒

了解以自身為中心的左邊在哪里。）

4.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子”的內(nèi)容，并思索問題。

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⑴出示向左轉(zhuǎn)后消失的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做？

（由于幼兒的生活閱歷和共性不同，這個環(huán)節(jié)會消失幾種不同的

答案，老師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內(nèi)容完整

表達出來。老師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以關(guān)心幼兒

再次感受，讓幼兒自我解答。）

（2）幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫

出相應(yīng)的.答案。

（老師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀

看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）

⑶觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，

為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說”那幢可

愛的黃色小房子“呢？

（“左右”是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒

感受和體驗。老師在觀看幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的進展水平選

擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的愛好。）【設(shè)計意圖：

面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用“聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系閱歷、

分析推斷“四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推動中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,

引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經(jīng)受中，漸漸放開的語言表達，變

化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習(xí)得、積累問路與方位等

閱歷?！?/p>

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷1.幼兒完整觀賞故事，思索

鼠先生勝利獲得關(guān)心的緣由。

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（老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路?是什么關(guān)心

他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得勝利的理由是什么？）2.延長活動:

想想按地址找地方的挨次應(yīng)當是怎么樣的？

（老師出示一個地址，引導(dǎo)幼兒思索假如要去這個地方，應(yīng)當先

找什么？）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了關(guān)心幼兒梳理問路的關(guān)鍵閱歷外，

還可以為幼兒留一個新的思索空間，讓有愛好的幼兒帶著問題開頭新

的探究?！?/p>

附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆興奮地打招呼:

"鼠小姐你好嗎?很好，感謝你，但我老是一個人在家，悶極了。我也

是，總覺得特別孤獨?！笆笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?，還給他留了

地址。

過了兒天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著

開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，

一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖

頭：“我不知道，請去問下別人吧J鼠先生謝過青蛙連續(xù)開車往前走，

來到一幢光明的紅房子前，按了一下門鈴c一只公雞來開門，鼠先生

問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就

到了?！笔笙壬x過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來

到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：

“請問去鼠小姐的家怎么走?”熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！笆笙壬x過

熊，向左轉(zhuǎn)，觀察一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，

鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家右邊，

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就是那幢可愛的黃色小房子?！笆笙壬豢?，大城堡旁邊果真有幢可

愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在

一起。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡潔的語言描述事物，詞電也有了不斷的豐

富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使把握了簡潔的