《雪孩子》教案

《雪孩子》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小

白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個

偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件。

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

教學(xué)時間

2課時。

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天

老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、

雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。

再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？“同學(xué)

們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問

同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀,

如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：

大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得

多快樂！

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事

情？

三、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說

一說，你最喜歡哪幅圖？為什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生

盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！提問讀了這個自然段里,

你知道什么？

（讀懂了雪下得非常大?。?/p>

（3）朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會

“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的

快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很

美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語

氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,

不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪

水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)

掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔

子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。

他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也

走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，

他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一

汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是

幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子,

這是一種什么樣的精神呢？

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍

己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)

的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動

畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起

讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

板書設(shè)計

雪孩子舍己救人可愛《雪孩子》教案2

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔

解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),

將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)

語文的成就感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫“讓、化、往”認(rèn)識1個偏旁”子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善

良和勇敢。讀好文中的.長句子。知道雨水與植物的關(guān)系。

教學(xué)難點

知道雪會變成云等自然常識。

媒體運(yùn)用：小黑板

預(yù)設(shè)過程

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課：

1、多種形式復(fù)習(xí)二類字的讀音。

2、開火車?yán)收b課文。

二、研讀課文，入情悟意：

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（看插圖）

說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字。

2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第

一段。

說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）

如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。

3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她

是怎么做的？

4、（看第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔

玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞

你是怎樣理解的？（兩個動作同時進(jìn)行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又一一又一一”來

說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又

白又胖）

練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長

又說又笑又大又圓

指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

5、指名朗讀4、5自然段。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪

孩子是怎么做的呢?

6、讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的地

方嗎？

（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來

嗎？”（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成

雨、雪的過程。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水

分蒸發(fā)的結(jié)果。）

8、讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什

么？

9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩

子的喜愛吧！指名讀全文。

三、美讀課文，升華理解：

1、同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，但它永遠(yuǎn)活

在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。你喜

歡雪孩子嗎？此時，你想對雪孩子說什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

四、學(xué)寫生字，反饋練習(xí)：

1、寫生字:

老師范寫，學(xué)生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生

按筆順先后書空后練寫

寫好”瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起第對準(zhǔn)撇中部，點較小，

捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫"相連，第三筆處“橫“中間看起筆，最后"

捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳又細(xì)又長

又說又笑又大又圓

第二課時

一、挑寫生字

二、寫田字作業(yè)《雪孩子》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫3個字，認(rèn)識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之

手。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

一、揭題，初步感知。

1、老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上

誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子

干什么呢？

2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖

連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這

個故事，好嗎？

3、揭題：誰來好聽地念念故事的.題目？（雪孩子）認(rèn)識“孩”

字和“子字旁”。

二、試讀課文c

1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，

把遇到的困難說一說。

2、交流：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生

字）

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名

讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識“讓、起、玩”這三個字

的？（鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字）

3、交流第三自然段：

（1）指名讀：從當(dāng)時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又

跳）又唱又跳這兩個動作是同時進(jìn)行的。

（2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳又細(xì)又長

又說又笑又大又圓

又—又—又—又—

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識“往、覺、燒、

知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識生字）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、

知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查C

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1一一7自然段。

二、讀讀議議c

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跪？

（!）指名讀句子

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文懣想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

三、朗讀指導(dǎo)c

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么?！堆┖⒆印?/p>

教案4

教材分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆

一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為

了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很

美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,

激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便

用教材?？磮D讀文，能使學(xué)生獲得了真實情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩

子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)

了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；

知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第

6?8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能

力的訓(xùn)練。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累

和感悟的.重視。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏

旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同

時存在。

2、理解重點說句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成云。

教學(xué)難點

理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)過程

一、看圖說話，初步感知課文

1、課件出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想說說每幅圖上

畫了什么？

（順序引出課文的前四個自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩

子和小白兔玩得很開心。）

2、想像小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊

聽老師講故事。

3、給故事加個題目，揭示課題。（板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”

字。）

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字，拼讀正確。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

2、會讀：

“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”

四、讀讀議議，理解課文

1、角色互換：

想像如果是你看到小白兔家著火了，你會怎么做如呢？雪孩子

是這樣做的？它當(dāng)時是怎么想的。

2、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

3、想像小白兔望著白云會說些什么。

五、合作探究，發(fā)展思維

1、討論：

雪孩子是怎樣飛到天上的。

(讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。)

2、想一想:

雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（了解云變成雨和云

變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時地加以引導(dǎo)。

3、匯報交流，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說明。如：地上水不

見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

六、朗讀指導(dǎo)

1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對雪孩子說什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段

落）

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的

讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪

地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他/飛到了空中，成了一朵

/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”讀得

慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。

七、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

八、字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字。

2、完成課后“讀讀說說”：

（1）理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊

一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

九、指導(dǎo)寫字

十、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽°《雪孩子》教案5

（第一課時）

教學(xué)設(shè)想初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根

沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花?！埃ㄑ┗ǎ┌鍟把薄?/p>

3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉

砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）

我們一起去堆雪人吧，我給他取了個名字。你能叫出他的名字

嗎？

4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)

“子"字旁。

我這里有一個與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察,

會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事

你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子

有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知

聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文

自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識的字，可以問問同學(xué)或者查查生

字表，并標(biāo)好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可

是一篇不帶拼音的課文）

五、我會認(rèn)

1.帶拼音的'詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點名讀，開火

車讀，齊讀）

2.去掉拼音，你們還認(rèn)識他們嗎？

3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你

是怎么記住他的？（講記字的方法）

4.你們真棒!這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出

他們的名字嗎？）

六、我會讀

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？

你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺

聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？

出示“誰”字C

1.認(rèn)讀“sh6i”，

2.課件演示“證”字的來歷。

3.組詞。

4.先仔細(xì)觀察這個“誰”字在田字格中的位置，

5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“彳”的

豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍

長一些。）

6..6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

八、作業(yè)：

今天認(rèn)識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事

講給爸媽聽?！堆┖⒆印方贪?

活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚

的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角

色。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的

頭飾；

（2）房子、水桶、火爐等。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

讓幼兒理解，熟悉教學(xué)的內(nèi)容，并復(fù)述故事。

活動過程：

第一次:

1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰堆起

的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎樣？看見房子著火

了雪孩子是怎么做的？結(jié)果怎樣？再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓

幼兒一起來準(zhǔn)備表演中所需要的東西。

3、師生一起準(zhǔn)備。

4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復(fù)習(xí)人物對話等，

并請一組幼兒先來表演。

第二次：表演故事

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順

序、各種動物的.動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做

相應(yīng)的動作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、

表情、動作等方面進(jìn)行評價。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演

1、幼兒自由分組，確定角色

2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么

表演的，這次你要表演什么。幼兒兒分組表演。

2、幼兒自由分組，確定角色。

3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景。

第四次：表演故事

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順

序、各種動物的動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做

相應(yīng)的動作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、

表情、動作等方面進(jìn)行評價。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，

分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

活動反思：

活動中準(zhǔn)備材料時，教師始終是幼兒的參謀和助手，當(dāng)幼兒需

要制作背景時盡管教師發(fā)現(xiàn)這與自己原先的想法不符，但還是應(yīng)該

支持幼兒的想法。我認(rèn)為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制

作道具、布置場景，這也是一個很大的進(jìn)步，教師提供材料的目的

是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂，

蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會的活動。教師不能為追求表演結(jié)果或節(jié)省時

間而忽略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。幼兒的討論可以為下次活動作

鋪墊，把活動引向深入的作用，教師應(yīng)為幼兒的討論營造一種民主

平等的氣氛?！堆┖⒆印方贪?

《雪孩子》課文原文

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽,

媽媽，我也要去！”

兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去?！蓖脣寢屧?/p>

門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟

媽媽去了。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家

去睡午覺?！拔葑永镎胬洌s緊往火堆里舔把柴吧！”

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在

床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，

他一點兒也不知道C

“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里

冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔!你在哪里？“雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的

煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱

起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒，

大家就把火撲滅了C

兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家救火，救了小白兔，謝

謝大家！”

“咦，是誰救了小白兔？“小動物們都說，“真得謝謝他呢！”

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水

汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

《雪孩子》教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁

子“

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁”子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書“孩子“教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)

20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論,

然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)

到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的

讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上”

休息的"息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中,

成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"

讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，

說什么。

第二課時

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)”讓、往、燒、知"4個字的字音

”起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較”化-畫，道-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好”瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，”豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，

捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后“

捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，“又“字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說

的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)反思

小學(xué)二年級的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是

語文教學(xué)的者要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的

基礎(chǔ)上，來理解課文中的.詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔

和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐

后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起

彼伏的回答聲中，學(xué)生們理解了“快樂，又蹦又跳，開心”等詞語。

又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞

語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色

的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的

雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容”雪孩子給小白兔帶來

歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人

為樂，舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再

是畫，而成了有生命，有感情的東西。

我覺得在這“看圖中學(xué)文”，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活

的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得

到訓(xùn)練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應(yīng)手

多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼

白無力。他們一個個進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語文的音，韻,

美?！堆┖⒆印方贪?

一、教學(xué)目的：

1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為

人的高尚品質(zhì)。

2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,

在這個影片你最喜歡誰？（板書：雪孩子）這部動畫片主要講了一

件什么事，誰能給大家說一說？（這個故事講的是雪孩子不顧自己

的生命危險，從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說時

老師相機(jī)板書）

過渡語：說得對。同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。請大家齊讀課題。

二課文學(xué)習(xí)

（一）1、老師就讓大家來聽這個故事，老師范讀時，請同學(xué)

們打開書，一邊認(rèn)真聽，一邊用筆標(biāo)出本文有幾個自然段？

2、本文有幾個自然段？

（二）默讀課文第一段，想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

（學(xué)生默讀）

1、那么從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從

“一天一夜、一片”這兩個詞語可以看出。

2、下面我們一齊來讀讀這段，大家重讀“一天一夜、一片”這

兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家想

一想，再說一說。（地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪，大

地變成了粉妝玉砌的世界。地，蓋了一層厚厚的雪，像穿了一件白

棉衣；屋頂上堆滿了雪，整個房屋就像一座白塔；樹上堆滿了雪,

青松變成了銀松。）

過渡語：這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著

媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？

（三）播放悠悠課件一一課文第二、三段的朗讀錄音，學(xué)生邊

聽邊看課文，準(zhǔn)備回答老師的問題。（因為兔媽媽給小白兔堆了個

雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高興就不跟媽媽去了。）

1、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓小白兔都不想和媽媽一

起出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人

呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們

欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動畫片展開

想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩

子是怎樣玩的？他們玩累了坐下來休息時，會互相說些什么呢？

（四）小白兔加雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。

請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（學(xué)生齊讀

課文）投影出示插圖五，你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在

小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。

（五）放課文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢？眼前這

情況多么讓人著急呵，讓我們帶著著急的心情，一齊來讀讀第六段。

（學(xué)生齊讀課文）

1、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友一一小白兔家著火了。那雪

孩子的心情怎么樣呢？（雪孩子也非常著急）

2、從什么地方可以看出？（飛快的跑了過去）

3、誰來讀讀第七段，讀出雪孩子非常著急的心情。

4、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的

大火，想到自己的好朋友就在大火中，你們想象一下它是怎樣做的

呢？（雪孩子是這樣做的，它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。）

5、老師再讓大家看一遍動畫片中的這一幕，大家看看，想想在

雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？學(xué)生談感受。

6、文章六、七段寫的就是我們剛看到的內(nèi)容，請你們自己帶著

自己感受讀這兩段°

老師語言渲染，指導(dǎo)朗讀：的確，在雪孩子救小白兔的,過程中，

許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒

的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，

它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白

兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來時，它已經(jīng)沒有什么

力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然緊緊地抱著小白兔，

搖晃著身體一步一步地向前走去。（聲音越來越低沉）它想堅持把

小白兔抱到一個最安全的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最后，它的頭

也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。

（停頓）現(xiàn)在，請你們一齊來有感情地讀讀第六、七段。

7、再指名讀。

（六）1、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的

時候，小白兔會怎樣？

2、多好的雪孩子啊，難道它真的就這樣離小白兔而去，離我們

而去了嗎？不，它不會離開我們的，你們看，它不是還在嗎？（放

錄象）雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。（重點指導(dǎo)朗讀并

理解：一朵很美很美的白云）

三、思維拓展：雪孩子還會再回來嗎？如果小白兔和雪孩子再

次相見，他們會說些什么？

四、作業(yè)：將課文有感情的讀給家長聽兩遍。然后再合上書將

《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。

板書設(shè)計：

19雪孩子

雪孩子一一救好朋友一一化了一一變成白云

舍己救人《雪孩子》教案9

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。

2、知道幫助別人是件快樂的事情。

活動準(zhǔn)備：

動畫《雪孩子》。

活動過程：

一、理解故事內(nèi)容。

（一）欣賞第一段。

過渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？

1、你聽到了什么？

2、教師引導(dǎo)幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上

怎么樣了？……）

3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

（三）欣賞故事第二段。

1、過渡：看看故事接下來會發(fā)生什么事呢？

2、哎呀，發(fā)生了什么事？

3、怎么會著火的？

4、教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）

5、如果你看到著火了，會怎么做？

6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？

（四）欣賞故事笫三段。

1、過渡：我們來聽聽故事里的‘雪孩子是怎么做的？

2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？

3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是

什么意思呀？帶幼兒念一邊。）

4、那雪孩子哪里去了？

三、完整欣賞故事。

1、過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來

欣賞一遍。鼓勵幼;L跟著老師一起講。

2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？

3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里

很高興，因為它幫助了別人。

四、經(jīng)驗遷移C

那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎

樣？教育幼兒互相幫助?！堆┖⒆印方贪?0

教學(xué)目標(biāo):

1、通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認(rèn)識

“燒”“滅”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”；正確書寫

，，旁，，“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌''等11個詞語。

2、通謾為課文配插圖、為插圖做解說的學(xué)習(xí)活動，想象畫面,

續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與

小白兔之間的情誼C

3、朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

4、感受句式特征并抄寫。

教學(xué)過程：

活動一、回顧單元所學(xué)，初識雪孩子

1、出示雪景圖，導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這個單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過想象畫面，感

受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，認(rèn)識了淘氣的霧孩子?？?/p>

到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么？鵝毛般的大雪降落下來，

白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現(xiàn)

To

2、出示課題:

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個童話故事一一

（生讀課題）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)

生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

活動二、識字小游戲，尋找雪孩子

1、自主學(xué)習(xí)，明確要求。

自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不認(rèn)識的字用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀。

②標(biāo)出自然段C

2、認(rèn)讀生字新詞。

（1）出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。

（2）與雪孩子做游戲，認(rèn)讀生字。

雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面

藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。

第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家

去睡午覺。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”

“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干

草、木棍當(dāng)柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，

“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。

現(xiàn)在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞??！摆s快”是

抓住時機(jī)、加快速度的意思。

想象畫面讀語句。

第二組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒，，“燙”和，，滅，，都與火有關(guān)，司樣有火字旁，位置卻不

同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。

第三組：語境中認(rèn)讀多音字“呀"yG。ya哎呀，火把旁邊的柴

堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的

白云。

當(dāng)表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動作的

詞語之后，表示重復(fù)做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀

輕聲。

練習(xí)朗讀。

第四組：字理認(rèn)讀“冒”。

雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于

找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下

面是一只眼睛。現(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家

的窗戶里冒出黑煙"，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升；“帽

子”是頂在頭上的所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩

子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩

子。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認(rèn)

讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做準(zhǔn)備。）

活動三、排列插圖，了解雪孩子

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖（四幅插圖內(nèi)容：雪

孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、

雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說明理由C

2、學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時間。

3、說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4、小結(jié)：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不

出聲、速度快的閱讀方法一一默讀。默讀的時候要做到：書本平放

在桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。

5、全班交流，板貼四幅插圖。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白

兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成

了一朵美麗的白云C

(設(shè)計意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過為故事

插圖排列順序的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。)

活動四、給插圖做解說，走近雪孩子

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說。

2、自讀課文，為給插圖做解說做準(zhǔn)備?？梢猿雎曌x，也可以默

讀。

(1)關(guān)注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語

言，也可以展開想象，為插圖做解說。

(2)為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。

第一幅插圖(第1?3自然段)：可愛的雪孩子。

①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不

同的語氣。

第二幅插圖（第4?6自然段）：快樂的雪孩子。

①想象畫面：小白龜是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他

倆說了什么？又做了什么？

②想象小白兔和雪孩子玩耍時開心的畫面。

③想象蜜面讀第4?6自然段。

④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡

著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。

（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，

借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。）

第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于

找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

①結(jié)合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小

白兔時的著急、冒火施救時的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補(bǔ)充

完整。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他

,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救

自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊！

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說詞。

攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結(jié)合

故事內(nèi)容，展開想象，拍了動畫片。請同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔

的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。

（設(shè)計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插

圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）

第四幅插圖（第9?14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子

還在呢！睢，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛

呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的

輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。

②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白右，他會對自

己的好朋友說什么呢？想象畫面朗讀。

③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵

美麗的白云，永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。

④選擇其中的一句話，為插圖配語句。

第五幅插圖：續(xù)編故事。

小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來

怎樣了呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，

補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。

(設(shè)計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、

續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受

雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)

活動五、識記生字，學(xué)寫字詞

1、識記生字。

(1)出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過的方法記生字的字形。

(2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識記方法。

(3)全班交流。

2、書寫生字。

(1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個生

字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。

重點指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結(jié)

構(gòu)的字，左窄右寬；“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右

半部中的“車”字筆順比較；“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上

寬下窄。

（2）按照標(biāo)準(zhǔn)講評、修改。

3、書寫詞語。

唱歌趕快旁邊

水汽渾身很輕

時候火星回家

謝謝空地連忙《雪孩子》教案11

［重點難點］

1.教學(xué)重點：認(rèn)識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點：知道雪會變成云等自然常識。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里

我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想,

大家可以在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)砹艘晃?/p>

新朋友《雪孩子》，出示課題。

2.師讀課題，生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知。

1.讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想

一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒有拼音）。大

家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫記。

2.閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀,

也可以向老師、同學(xué)請教。

3.課件出示生字及生字帶出的'詞語。

孩子禮讓一起玩具來往睡覺燒著了知道化了

4.請小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。

5.這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老

師點評激勵。

6.課件出示：

又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓

又一又—又—又一

誰能再說出“又—又—“？看誰說得又多又好。課件出示：

又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓

又又又又

誰能再說出“又—又—"？看誰說得又多又好。

（這一設(shè)計是為了展示學(xué)生的識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興

趣。）

三、指導(dǎo)寫字，描紅臨寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“瓜、衣、來”。

四、作業(yè)

雪孩子還會再回來嗎？《雪孩子》教案12

課時目標(biāo)

1.了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

2.感受雪孩子的勇敢善良，懂得當(dāng)別人有困難時，要勇于伸出

援助之手。

重點難點

重點

了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

難點

體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困

難時，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？

（出示生字，"開火車"比賽讀生字）

2.孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？（指名說,）

3.小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。

之后會發(fā)生什么？請看課文。

二、潛心會文，感悟雪孩子的無私

1.復(fù)習(xí)第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？（回家睡午覺）他為什么要往火

里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？

②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！齊讀這

一段。（提示學(xué)生語速要稍快些）

2.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

①默讀第5、6自然段。當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)時，你們擔(dān)心的事

發(fā)生了嗎？（發(fā)生了）你從哪兒知道的,?（指名說）

②小白兔知道嗎？（不知道）多危險??！誰愿意趕快把這危險告

訴睡夢中的小白兔？

（先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀

重些、快些。）

3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做

的？（出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。）誰來做做“奔”這

個動作？

②誰能讀出雪孩子非常著急的樣子？（指名讀、小組賽讀）

③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動作？（沖進(jìn)屋里，把小

白兔抱了出來）

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣

做？（學(xué)生自由發(fā)言）

⑤雪孩子是多么勇敢啊！我們來夸夸雪孩子吧！（指名說）

4.學(xué)習(xí)第9?14自然段。

①默讀第9?14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變

化？（渾身水淋淋的）

②你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，為什么雪孩子渾

身水淋淋的？（相機(jī)出示雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字）

③如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？

（白煙。白煙就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成

了云，相機(jī)板書雪孩子變成云的圖及文字。）

④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪

兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地將“一朵美麗的”讀

舒緩些）

⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動救火之外，還有誰也來

救了火？（小猴子、小山羊）

⑥引導(dǎo)學(xué)生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當(dāng)別人有困難

時，要勇于伸出援助之手。

5.拓展。

看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

三、回顧全文，升華情感

多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了

快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了

云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最

有感情！

板書設(shè)計

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

教學(xué)反思

在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我積極倡導(dǎo)“一切為了孩子發(fā)展”的教

育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、

感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

提升思維能力。

識字教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于識字，通過

“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的

識字提供廣闊的空間，提高識字效率。

針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都能設(shè)計貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩

子們帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺

思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。《雪孩

子》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏

旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同

時存在。

2、理解重點調(diào)句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難

時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了

一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪

與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級

的孩子來說，理解超來是極有難度的。所以教師要通過演示課件

“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程“，將復(fù)雜的問題簡單化，

抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

教具

多媒體的課件

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和

勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(1)看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y

物，你們看，這是什么呀？”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

(2)“誰認(rèn)識這個字(孩)？”“你是怎么認(rèn)識的？”

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

(1)播放課件(動畫朗讀)：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考:

你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練

讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于

雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！

動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和

親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和

欣賞了語言所描寫的,事物，體驗了作者/抒發(fā)的情感。然后通過再

次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8

個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、

想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

你學(xué)會了什么字？用什么方法學(xué)會的？課件展示知識樹學(xué)習(xí)全

文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法：可以問宓師、問同學(xué)、

問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果

以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。)

4、初讀課文，思考感悟

(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。

(2)、全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，

結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會說什么？你想對小白兔說什么？

(3)、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)

生能正確回答問題，)

5、拓展練習(xí)，鞏固生字

(1)、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一

火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

6、指導(dǎo)寫字

課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、

衣、來”的關(guān)鍵是撒與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)

兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”

較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向

左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第

五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撒一致，最后“捺”

低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和

勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我金繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)

生去小白兔家看看C

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起

玩。（再次播放課件知識樹，復(fù)習(xí)生字詞語）

二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1）,借助

課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|

的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑

過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語

文書。

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中

圈畫，準(zhǔn)備提出。

2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了

什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問

題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，

四、精讀，自讀自悟，嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的

雪孩子？

播放課件插圖（2）,感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白

兔帶來的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出

來嗎?

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了

什么事？