PAGEPAGE10美術(shù)對低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用探究摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，已很難滿足當(dāng)前時代對人才的要求，應(yīng)整合各學(xué)科資源，開展跨學(xué)科教學(xué)，融合美術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。將小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識與美術(shù)有機結(jié)合的嘗試，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：美術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂數(shù)學(xué)，不但是一門理性和系統(tǒng)性都非常強的學(xué)科，它和藝術(shù)性學(xué)科是相同的，又有其文化背景和內(nèi)涵。強化數(shù)學(xué)文化教育，是推動數(shù)學(xué)學(xué)科持久發(fā)展的必然之計。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思想啟蒙階段。強化數(shù)學(xué)文化對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透，能夠充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性[1]。利用美術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機融合，可協(xié)助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，把抽象的知識變成具象的，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解變得更加輕松。一、數(shù)學(xué)圖形與美術(shù)的關(guān)系在我國，伴隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校教育教學(xué)逐漸以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為主，它需要教師能更深地發(fā)掘教材知識，把各學(xué)科知識有機地關(guān)聯(lián)起來，數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，它和美術(shù)學(xué)科有著極大關(guān)系，二者相互結(jié)合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科之間有著多方面的關(guān)聯(lián)，將美術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行滲透融合，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)這一理念的引入，整合各學(xué)科資源，做到各學(xué)科之間相互滲透，由此進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力[2]。數(shù)學(xué)包含在美術(shù)之中，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體驗到和其他科目的關(guān)系，用數(shù)學(xué)思維方式加強發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等方面。對于一般小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，教學(xué)過程比較枯燥乏味，教師對學(xué)生進(jìn)行理論性邏輯性的教學(xué)難度較大，而將數(shù)學(xué)與美術(shù)課程聯(lián)系在一起，不僅使學(xué)生能夠直觀地感知知識內(nèi)容，使學(xué)生愛學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在積極情緒體驗下，培養(yǎng)觀察能力、想象與創(chuàng)造的能力，從推動學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的角度，把美術(shù)和數(shù)學(xué)課有機結(jié)合起來，開展新的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。二、數(shù)學(xué)教材分析（一）畫圖練習(xí)在數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用就小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，往往每堂課下課都會出現(xiàn)練習(xí)題，且練習(xí)題多為該節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，而越低年級學(xué)生，由是就擁有非常過于直觀的東西，以畫圖形式課后練習(xí)。不僅僅是實踐，新授課教材頁面，幾乎全部以圖表的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，新的授課課程還常常應(yīng)用畫圖的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，畫圖策略在教師中經(jīng)常使用。通過畫圖的策略，能把復(fù)雜問題化繁為簡，有助于學(xué)生對題意有一個明確的認(rèn)識，以提高解題正確率[3]。相比之下，文字?jǐn)?shù)學(xué)的題目，畫圖中的數(shù)學(xué)問題，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有一個直觀的認(rèn)識。同學(xué)們運用畫圖策略答疑解惑，能較好地促進(jìn)學(xué)生分析與理解能力的發(fā)展。就課堂教學(xué)而言，經(jīng)常碰到數(shù)量關(guān)系不清晰的數(shù)學(xué)問題，運用畫圖策略，能把錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生高效回答。（二）圖片在數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用教材是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的一個存在，教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)計的教學(xué)用書。教材是一門課程核心教學(xué)材料，是一種重要的教育手段，經(jīng)嚴(yán)格把關(guān)，總體上充滿科學(xué)性。所謂教材，就是學(xué)生在校期間開展研究的首要素材，能夠在幫助學(xué)生把握老師所傳授知識的前提下，還方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。必須教給學(xué)生高效利用教材的方法，最大限度地開發(fā)教材功能，教材還是教師開展教學(xué)的首要依據(jù)，是老師備好課、上好課、安排好作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的基本素材。但是，教材必須從總體出發(fā)，兼顧通用性。為此利用教材教時，還要著力發(fā)掘比較接近學(xué)生的情景和素材，精巧地設(shè)計有利于教學(xué)的內(nèi)容[4]。活潑生動，配上文字，圖文并茂，形象直觀，或是對文字內(nèi)容進(jìn)行形象解釋的較好手段。比如通過視覺刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)知識情景，通過觀察照片，深化學(xué)生對概念、規(guī)律的認(rèn)識；結(jié)合圖片說明有助于學(xué)生對概念的理解，加強數(shù)學(xué)知識實用性；另外數(shù)量較多的照片有利于學(xué)生在課本中補充和拓展知識，拓展學(xué)生知識面等等。讓畫面給學(xué)生化繁為簡，概括知識點。有的重點內(nèi)容比較豐富，字?jǐn)?shù)也很長，彼此沒有太多的關(guān)聯(lián)，不便于學(xué)生理解和把握。但是，如果同學(xué)們能夠從圖形上獲得知識，便能起到精簡知識點的作用。將美術(shù)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一直以來都是數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的一個主要目標(biāo)[5]。三、美術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用（一）簡筆畫對數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容數(shù)和代數(shù)、圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐四個部分，以發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力為主，是形象思維向抽象思維逐步轉(zhuǎn)化的過程。所以要想打好小學(xué)階段扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在畫圖中學(xué)好數(shù)學(xué)知識，把復(fù)雜的東西簡單化、把難學(xué)的東西變簡單，有助于學(xué)生對題意的輕松領(lǐng)悟，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。簡筆畫就是示意性的簡單草圖與小學(xué)生教學(xué)相協(xié)調(diào)的工具，具有解釋說明的功能。簡筆畫的特點是直觀，教學(xué)時針對學(xué)生及教材特點，用簡筆畫寓教于樂，可達(dá)到張弛有度，使學(xué)生在融洽學(xué)習(xí)環(huán)境下樂在其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡筆畫，能美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于部分學(xué)生而言，畫些色彩明快的簡筆畫更容易引起注意。數(shù)學(xué)板書一般是一種很簡單的習(xí)題式，同學(xué)們看了不感興趣。如在板書中配上簡筆畫，既美化了數(shù)學(xué)板書，讓學(xué)生在視覺上獲得美感，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并沒有這么枯燥無味。（二）《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》課例分析對小學(xué)教師來說，從興趣為切入口，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，這是教學(xué)中最為重要，最為關(guān)鍵的手段。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個非常特殊的時期，這個階段學(xué)生們對新事物的認(rèn)知能力還不夠成熟，所以教師需要通過各種方式來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而且為活潑可愛、創(chuàng)造力和想象力都處在鼎盛期，對于小學(xué)生來說，美術(shù)課堂就是他們最期盼的教學(xué)課堂之一，因此，教師在知識導(dǎo)入中，要靈活運用美術(shù)因素，引起學(xué)生注意。就拿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計來說吧，第一步：認(rèn)識二分之一，會讀、寫出1/2，并且了解它的意義。第二步：通過折、畫、涂的方式，自主探究幾分之一是什么，是什么意思。第三步：初步了解分?jǐn)?shù)，能夠通過親自動手，并與特定的圖形相結(jié)合，了解幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，可以直觀地對比幾分之一的尺寸。經(jīng)歷動手操作、合作交流等方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得體驗，感受積極參與合作交流的樂趣。感悟分?jǐn)?shù)源于生活，并將其運用到生活中去，得到用分?jǐn)?shù)知識解題的成功實踐。本節(jié)課重難點在于借助實物操作，了解并領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)含義。另外同學(xué)們可能已經(jīng)接觸到了表達(dá)“二分之一”含義的日常生活場景。例如，將一種食物，均分2份，一份給別人，一份給自己。另外學(xué)生在理解日常生活情景中用數(shù)學(xué)語言，符號表達(dá)分?jǐn)?shù)這一概念時，都存在著一定的困難。由整數(shù)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)，知識的拓展與思維的飛躍對這個抽象概念的理解有著較大的區(qū)別。教師安排教學(xué)過程時，可用畫圖來教學(xué)，在進(jìn)行第一次畫圖時，請同學(xué)們親自動手，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫圖的方法，初步掌握畫圖的方法，開展試圖了解圖形表達(dá)的意思；再一次畫一幅圖畫，感受圖畫表達(dá)的意思；還可請同學(xué)們探討畫法是否正確，開展合作探究學(xué)習(xí)，試著獨立思考，以及熟悉畫圖方法，認(rèn)識有關(guān)分?jǐn)?shù)并清楚畫法。在多次畫圖后，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識和感受。開展數(shù)形結(jié)合，發(fā)展數(shù)感和學(xué)生形象思維。教師們還要十分注重有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”這一理念的教學(xué)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識，打造數(shù)學(xué)認(rèn)知，將數(shù)學(xué)由抽象形式轉(zhuǎn)化為具象形式，引導(dǎo)學(xué)生塑造直觀概念意象，使學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)，在自我認(rèn)識中探究新知。對教師來說，教學(xué)課堂上常常有前一個單元剛剛結(jié)束的知識點，下節(jié)課教學(xué)課堂提問，學(xué)生搪塞回答不上來。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個非常特殊的時期，這個階段學(xué)生們對新事物的認(rèn)知能力還不夠成熟，所以教師需要通過各種方式來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多因?qū)W生學(xué)習(xí)初期沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)及時鞏固學(xué)習(xí)的好習(xí)慣而造成，為了改善這一狀況，教師要將美術(shù)元素運用到課堂中去，完成知識點的第一次鞏固，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用美術(shù)繪畫完成單元知識點鞏固，既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)熱情，也給同學(xué)們課后復(fù)習(xí)以生動活潑的方式，使學(xué)生課下不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，實現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于趣的教學(xué)目的。四、小結(jié)將美術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科具有非常重要意義，特別是依據(jù)“數(shù)形結(jié)合”使學(xué)生以直觀感受深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)數(shù)學(xué)變得不再枯燥。隨著研究的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的難度也顯著提高，對學(xué)生觀察能力、思維敏捷度等方面有很高要求，而畫圖教學(xué)可以說是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入美術(shù)元素，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項重要的創(chuàng)新教學(xué)改革方案。為了促進(jìn)藝術(shù)元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，未來的教師必須從三個方面著手：以美術(shù)因素為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用美術(shù)因素解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中遇到的困難，用美術(shù)因素鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而改變數(shù)學(xué)枯燥刻板的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)審美情趣。參考文獻(xiàn)[1]陳鴿.將美術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中[J].四川教育,2022(Z4):63-6