2025年《小學(xué)教育知識與能力》真題沖刺考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.我國小學(xué)教育的任務(wù)是（）。A.普及中等義務(wù)教育B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人才C.為高一級學(xué)校輸送合格學(xué)生D.提高國民科學(xué)文化素質(zhì)2.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的危機(jī)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.勤奮感與自卑感C.主動性與內(nèi)疚感D.信任感與不信任感3.“教,上所施,下所效也；學(xué),所以自通也?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則4.小學(xué)階段學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維占主導(dǎo)，抽象邏輯思維開始發(fā)展B.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，辯證思維萌芽C.直覺思維為主，分析思維開始發(fā)展D.形象思維為主，推理能力顯著增強(qiáng)5.在小學(xué)教育中，德育的首要任務(wù)是（）。A.智育B.美育C.勞動教育D.思想品德教育6.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育比喻，主要體現(xiàn)了（）的教育方法。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.實(shí)踐法7.小學(xué)常用的教學(xué)方法中，最能夠激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法8.教師在課堂上運(yùn)用圖片、模型、實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，主要是為了（）。A.刺激學(xué)生感官B.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性C.調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)D.降低教學(xué)的難度9.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散，老師經(jīng)常采用變換教學(xué)方法、組織小組活動等方式幫助他，老師主要運(yùn)用了（）的規(guī)律。A.感知規(guī)律B.記憶規(guī)律C.思維規(guī)律D.注意規(guī)律10.小學(xué)課程內(nèi)容組織的最基本依據(jù)是（）。A.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律B.社會發(fā)展的要求C.教師的專長D.科學(xué)的邏輯體系11.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。”這句話體現(xiàn)了（）的教育思想。A.因材施教B.學(xué)思結(jié)合C.反思教學(xué)D.理論聯(lián)系實(shí)際12.在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，主要是為了（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力B.深化學(xué)生對知識的理解C.活躍課堂氣氛D.鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力13.對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，除了分?jǐn)?shù)之外，還可以采用（）等方式。A.課堂提問B.作業(yè)批改C.成長記錄袋D.試卷分析14.我國義務(wù)教育的特點(diǎn)是（）。A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性B.基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性C.公益性、普及性、選擇性D.基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性15.小學(xué)班主任工作的核心是（）。A.教學(xué)工作B.班級管理工作C.學(xué)生思想品德教育工作D.家校溝通工作16.教師在課堂上對學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評，屬于（）。A.處罰B.強(qiáng)制C.教育D.管理17.“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這句話體現(xiàn)了教育的（）本質(zhì)。A.社會性B.實(shí)踐性C.感染性D.發(fā)展性18.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)（）保障未成年人的受教育權(quán)。A.優(yōu)先B.重點(diǎn)C.尊重、保障D.優(yōu)先、保障19.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表20.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的最基本途徑是（）。A.參加培訓(xùn)B.反思教學(xué)C.走向科研D.搞活教研21.在小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，主要是為了（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的語感B.提高學(xué)生的寫作能力C.增強(qiáng)學(xué)生的記憶力D.發(fā)展學(xué)生的思維能力22.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過實(shí)物、圖片等幫助學(xué)生理解“多邊形”的概念，主要運(yùn)用了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則23.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.直觀性原則24.小學(xué)階段的勞動教育主要強(qiáng)調(diào)（）。A.理論知識的傳授B.勞動技能的訓(xùn)練C.勞動意識的培養(yǎng)D.勞動價(jià)值的理解25.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要是為了（）。A.提高教學(xué)效率B.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神C.增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識D.活躍課堂氣氛26.學(xué)生小明經(jīng)常在課堂上做小動作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師對此采取不予理睬的態(tài)度，這種做法（）。A.正確，體現(xiàn)了尊重學(xué)生B.錯誤，缺乏教育機(jī)智C.正確，屬于懲罰措施D.錯誤，屬于放任自流27.小學(xué)班主任在組織班級活動時(shí)，充分考慮學(xué)生的興趣愛好和能力特長，體現(xiàn)了（）的教育理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以知識為中心D.以課堂為中心28.教師在教學(xué)中既要重視知識傳授，又要重視能力培養(yǎng)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.知識和能力是相互依存的B.知識和能力是相互對立的C.知識和能力沒有關(guān)系D.知識和能力是相互獨(dú)立的29.在小學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是（）。A.探索世界B.接受知識C.發(fā)展能力D.健康成長30.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于（）。A.社會性B.專業(yè)性C.創(chuàng)造性D.社會性、專業(yè)性、創(chuàng)造性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）31.簡述小學(xué)教育的地位和作用。32.簡述小學(xué)生注意的特點(diǎn)及其教學(xué)意義。33.簡述小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。34.簡述班級管理的功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分。請將答案寫在答題紙上。）35.閱讀以下材料，并回答問題：小學(xué)三年級的學(xué)生小明，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。上課時(shí)經(jīng)常走神，做小動作，有時(shí)甚至打擾其他同學(xué)。老師多次批評教育，但效果不佳。小明也表示自己想好好學(xué)習(xí)，但就是控制不住自己。問題：（1）根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析他可能存在哪些問題？（2）針對小明的這些問題，老師可以采取哪些教育措施？36.閱讀以下材料，并回答問題：某小學(xué)五年級的語文老師在教授《草船借箭》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，老師展示有關(guān)諸葛亮的圖片和資料，介紹其歷史背景；接著，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并思考“草船借箭”的經(jīng)過和原因；然后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析諸葛亮的人物形象；最后，老師布置作業(yè)，讓學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾。問題：（1）這位老師采用了哪些教學(xué)方法？請分別說明其作用。（2）分析這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合小學(xué)語文教學(xué)的原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共26分。請將答案寫在答題紙上。）37.請以小學(xué)三年級語文教材中的課文《小蝌蚪找媽媽》為例，設(shè)計(jì)一節(jié)完整的語文課教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.A4.A5.D6.C7.B8.C9.D10.A11.C12.B13.C14.A15.C16.A17.C18.C19.C20.B21.A22.C23.B24.C25.B26.B27.B28.A29.B30.D二、簡答題31.小學(xué)教育的地位和作用：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，具有啟蒙性和奠基性特點(diǎn)。其地位主要體現(xiàn)在：它是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，為個人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；它是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和社會的進(jìn)步。小學(xué)教育的作用主要體現(xiàn)在：促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展；培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德品質(zhì)；為兒童適應(yīng)社會生活做準(zhǔn)備。32.小學(xué)生注意的特點(diǎn)及其教學(xué)意義：小學(xué)生注意的特點(diǎn)主要有：無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展；注意的穩(wěn)定性較差，容易分散；注意的范圍較窄；注意的轉(zhuǎn)移能力較弱。教學(xué)意義：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境；逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力；根據(jù)學(xué)生注意穩(wěn)定性較差的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，避免單調(diào)重復(fù)；注意訓(xùn)練學(xué)生的注意范圍和注意轉(zhuǎn)移能力，提高學(xué)習(xí)效率。33.小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)：小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：高尚的道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表；扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的知識和技能，了解小學(xué)教育的理論和實(shí)踐；良好的教學(xué)能力，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)；健康的身心素質(zhì)，具有積極樂觀的心態(tài)，較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力和適應(yīng)能力；持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，不斷更新知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。34.班級管理的功能：班級管理的功能主要包括：教育功能，通過班級管理，對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、文化知識等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；組織功能，通過班級管理，將班級建設(shè)成為一個有序的集體，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；協(xié)調(diào)功能，通過班級管理，協(xié)調(diào)班級內(nèi)部學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)班級與學(xué)校、家庭之間的關(guān)系；發(fā)展功能，通過班級管理，促進(jìn)班級集體的發(fā)展，提高班級的凝聚力和管理水平。三、材料分析題35.（1）根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析他可能存在哪些問題？小明的表現(xiàn)可能存在以下問題：一是注意力不集中，容易分心，可能是注意力發(fā)展的特點(diǎn)，但也可能是存在注意力缺陷多動障礙（ADHD）的可能；二是學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；三是自我控制能力較差，難以約束自己的行為。（2）針對小明的這些問題，老師可以采取哪些教育措施？針對小明的這些問題，老師可以采取以下教育措施：一是培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；二是加強(qiáng)小明的注意力訓(xùn)練，通過一些注意力訓(xùn)練的游戲和方法，提高學(xué)生的注意力穩(wěn)定性；三是培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，通過制定班規(guī)班紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和自我約束能力；四是與家長溝通合作，共同關(guān)注小明的成長，形成教育合力。36.（1）這位老師采用了哪些教學(xué)方法？請分別說明其作用。這位老師采用了以下教學(xué)方法：一是講授法，通過展示圖片和資料介紹諸葛亮的背景知識，幫助學(xué)生理解課文；二是朗讀法，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容；三是討論法，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析諸葛亮的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和分析能力。講授法的作用是幫助學(xué)生掌握必要的知識背景，為理解課文提供支持；朗讀法的作用是幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感；討論法的作用是促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，加深對課文內(nèi)容的理解。（2）分析這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合小學(xué)語文教學(xué)的原則。這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合小學(xué)語文教學(xué)的原則。首先，教學(xué)目標(biāo)明確，注重學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)；其次，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；再次，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；最后，注重學(xué)生的主體地位，通過討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在一些可以改進(jìn)的地方，比如可以更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題37.小學(xué)三年級語文課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識“蝌、蚪”等生字，會寫“迎、追”等生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.過程與方法：通過朗讀、觀察、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小蝌蚪找媽媽過程中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“迎、追”等字的意思，體會小蝌蚪找媽媽過程中的心情變化。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（5分鐘）*展示青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的外形特征，提問：青蛙是怎么來的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。（板書課題：小蝌蚪找媽媽）2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字（10分鐘）*學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教同學(xué)。*出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并講解“蝌