初中英語教研活動(dòng)會(huì)議紀(jì)要范本一、會(huì)議基本信息會(huì)議時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)會(huì)議地點(diǎn)：XX中學(xué)初中部英語教研室參會(huì)人員：初中英語學(xué)科組長、七至九年級(jí)備課組長、骨干教師代表共X人主持人：XXX（學(xué)科組長）記錄人：XXX二、會(huì)議核心議題與研討內(nèi)容本次教研以“新課標(biāo)導(dǎo)向下初中英語教學(xué)效能提升”為主題，圍繞閱讀教學(xué)策略優(yōu)化、作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、校本資源開發(fā)三個(gè)維度展開深度研討，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例剖析問題、提煉方法。（一）閱讀教學(xué)策略優(yōu)化研討針對(duì)“如何提升學(xué)生語篇理解與思維品質(zhì)”的問題，各年級(jí)教師結(jié)合課例分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：七年級(jí)備課組提出“三階任務(wù)鏈”設(shè)計(jì)思路：預(yù)習(xí)階段通過“圖片預(yù)測+關(guān)鍵詞提取”激活背景知識(shí)；課中以“信息定位→推理判斷→主題升華”分層任務(wù)推進(jìn)；課后延伸“跨學(xué)科主題寫作”（如結(jié)合科學(xué)課“環(huán)?！敝黝}續(xù)寫短文），強(qiáng)化文本遷移應(yīng)用。八年級(jí)組結(jié)合《Unit5Doyouwanttowatchagameshow?》閱讀課例，建議采用“問題鏈+可視化工具”（如思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)），引導(dǎo)學(xué)生從“獲取信息”轉(zhuǎn)向“分析評(píng)價(jià)”，并現(xiàn)場展示了學(xué)生用思維導(dǎo)圖對(duì)比不同電視節(jié)目類型的優(yōu)秀作業(yè)。九年級(jí)組聚焦中考閱讀題型，強(qiáng)調(diào)“文本解構(gòu)與命題思維銜接”：將閱讀材料按“細(xì)節(jié)題、推斷題、主旨題”對(duì)應(yīng)段落拆解，讓學(xué)生反向設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)“命題人視角”的解題能力。經(jīng)研討，達(dá)成共識(shí)：各年級(jí)需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，統(tǒng)一“三階任務(wù)”框架（激活-探究-遷移），七年級(jí)側(cè)重興趣與基礎(chǔ)能力，八、九年級(jí)強(qiáng)化思維深度與應(yīng)試能力的融合。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐針對(duì)“作業(yè)同質(zhì)化、負(fù)擔(dān)重”的現(xiàn)狀，參會(huì)教師圍繞“分層、趣味、實(shí)踐性”展開討論：基礎(chǔ)層作業(yè)：以“鞏固語言知識(shí)”為核心，設(shè)計(jì)“詞匯拼圖（將單元單詞編成故事填空）”“語法微劇場（用所學(xué)語法拍攝1分鐘英語小視頻）”等輕量化任務(wù)，替代傳統(tǒng)抄寫。拓展層作業(yè)：結(jié)合教材主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目式任務(wù)，如七年級(jí)“MyDreamSchool”手抄報(bào)（融合繪圖與英語描述）、八年級(jí)“校園英語角策劃方案”（撰寫活動(dòng)流程與宣傳語）。實(shí)踐層作業(yè)：聯(lián)動(dòng)家校資源，如“家庭英語日”（每周一天用英語交流）、“社區(qū)英語小助手”（幫助外籍友人翻譯菜單/路標(biāo)），并要求學(xué)生用照片、視頻記錄過程，在課堂進(jìn)行“英語實(shí)踐故事匯”分享。行動(dòng)方案：9月起推行“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三維作業(yè)體系，各備課組每月提交1份分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例，學(xué)科組建立“作業(yè)資源共享庫”。（三）校本資源開發(fā)規(guī)劃為彌補(bǔ)教材與地方學(xué)情的適配性不足，會(huì)議討論了校本資源的開發(fā)方向：閱讀資源：整合本地文化素材（如XX古鎮(zhèn)歷史、非遺技藝英文介紹），改編為“分級(jí)閱讀文本+配套習(xí)題”，七年級(jí)側(cè)重趣味性（如“LocalLegends”故事集），九年級(jí)側(cè)重中考題型適配（如“應(yīng)用文閱讀：博物館參觀指南”）。微課資源：針對(duì)語法難點(diǎn)（如定語從句、時(shí)態(tài)辨析），由骨干教師錄制5-8分鐘“動(dòng)畫+實(shí)例”微課，上傳至學(xué)科云平臺(tái)，供學(xué)生自主點(diǎn)播。評(píng)價(jià)資源：設(shè)計(jì)“核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)量表”，從“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度，細(xì)化課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試的評(píng)價(jià)指標(biāo)（如“思維品質(zhì)”包含“邏輯推理、批判性思考、創(chuàng)意表達(dá)”等二級(jí)指標(biāo)）。分工安排：七年級(jí)組負(fù)責(zé)閱讀資源開發(fā)，八年級(jí)組負(fù)責(zé)微課制作，九年級(jí)組牽頭評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)，10月中旬完成初稿并試運(yùn)行。三、下一步工作部署2.集體備課推進(jìn)：各備課組每周三下午開展“主題式備課”（9月主題：閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)；10月主題：作業(yè)分層實(shí)施），需提交備課記錄與典型案例。3.資源庫建設(shè)：10月30日前完成首批校本資源（閱讀文本10篇、微課5節(jié)、評(píng)價(jià)量表1套）的收集與審核，上傳至學(xué)科云平臺(tái)。4.成果跟蹤：11月起，學(xué)科組每月抽查2個(gè)班級(jí)的作業(yè)完成情況與資源使用數(shù)據(jù)，結(jié)合月考成績分析教學(xué)改進(jìn)效果，形成“教研-教學(xué)-評(píng)價(jià)”閉環(huán)。四、會(huì)議總結(jié)本次教研立足新課標(biāo)要求，從教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)三個(gè)維度形成了可操作的行動(dòng)方案。學(xué)科組長XXX強(qiáng)調(diào)：“教研的價(jià)值在于‘從課堂中來，到課堂中去’，希望各位老師以‘小切口、深研究’的態(tài)度落實(shí)行動(dòng)，通過資源共享與實(shí)踐反思，真正提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?！保ㄓ涗浫耍篨XX審核