一、單元整體解讀（一）教材分析本單元以“校園生活”為主題，編排《大青樹下的小學》《花的學校》《不懂就要問》3篇課文，及口語交際、習作、語文園地。課文從不同維度展現(xiàn)校園內(nèi)外的美好：《大青樹下的小學》描繪多民族學生的幸福校園生活，滲透民族團結(jié)教育；《花的學校》以詩歌形式展現(xiàn)孩子眼中的自然與童真；《不懂就要問》講述孫中山勤學好問的故事，傳遞求知精神。單元語文要素聚焦：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；學習運用多種方法理解難懂的詞語；習作時試著把自己的感受寫清楚，旨在培養(yǎng)學生的閱讀感知力、語言理解能力和初步的表達能力。（二）單元學習目標1.知識與技能：認識30個生字，會寫28個生字；掌握“新鮮感”“難懂詞語”的學習方法；能清晰講述暑假生活，寫出同學的特點。2.過程與方法：通過朗讀、品析、仿寫，提升語言感悟與表達能力；在交流、寫作中學會有條理地表達。3.情感態(tài)度與價值觀：感受校園生活的美好，培養(yǎng)民族團結(jié)意識、勤學好問的習慣，激發(fā)對自然與生活的熱愛。（三）單元課時規(guī)劃課時內(nèi)容時長------------------1-2《大青樹下的小學》2課時3-4《花的學?！?課時5-6《不懂就要問》2課時7口語交際·我的暑假生活1課時8習作·猜猜他是誰1課時9-10語文園地2課時二、分課時導學案設(shè)計（一）《大青樹下的小學》第一課時課時主題：初遇民族小學，觸摸文字“新鮮感”學習目標會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等10個生字，掌握“戴”“絨”等易錯字的書寫。正確、流利朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。找出文中有“新鮮感”的詞語和句子，初步體會民族小學的獨特。學習重難點重點：生字詞的認讀與書寫；初讀課文，梳理內(nèi)容。難點：理解“新鮮感”的內(nèi)涵，感受民族小學的特別之處。學習過程1.預習導航自主認讀生字表，圈出讀不準的字（如“壩”“雀”），嘗試查字典標注讀音。朗讀課文3遍，標出自然段，思考：“這所小學和你的學校有什么不同？”2.課堂探究情境入境：播放多民族學生校園生活的圖片，提問：“你見過這樣的學校嗎？想不想走進它的故事？”生字闖關(guān)：小組競賽：“開火車”認讀生字，重點正音“壩（bà）”“雀（què）”“裳（shang）”。字形解密：分析“戴”（半包圍結(jié)構(gòu)，注意“十”“戈”“田”的組合）、“絨”（形聲字，形旁“纟”表義，聲旁“戎”表音）的書寫要點，教師示范后學生練寫，同桌互評。初讀悟意：分段朗讀課文，師生共同正音（如“鳳尾竹”的“鳳”讀fèng）。借助思維導圖，梳理課文內(nèi)容：____的小學里，____的學生在____（時間）做____（事情）。（示例：大青樹下，各民族，早晨，上學；上課；下課）新鮮感知：默讀課文，用“△”標出覺得“新鮮”的詞語或句子（如“坪壩”“絨球花”“不同民族的學生”）。小組分享：“我覺得____很新鮮，因為____。”（示例：“銅鐘掛在大青樹粗壯的枝干上”很新鮮，因為我們學校的鐘是電子鐘，而這里的鐘是古老的銅鐘，很特別。）3.鞏固拓展生字聽寫：重點聽寫“晨、絨、球”等易錯字，同桌互批。詞語運用：用“新鮮”的詞語（如“絢麗多彩”“招引”）造句，分享到班級群。4.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字詞（每個字寫3遍，組1個詞）。實踐作業(yè)：收集1-2個少數(shù)民族的校園生活圖片或小故事，準備下節(jié)課分享。（二）《大青樹下的小學》第二課時課時主題：深品校園圖景，悟民族團結(jié)之美學習目標有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，體會各民族學生團結(jié)友愛的氛圍，感受校園生活的美好。學習文中有新鮮感的表達，仿寫“下課活動”的場景。學習重難點重點：體會民族小學的和諧美好，感受民族團結(jié)。難點：仿寫有畫面感的句子，學習用細節(jié)描寫場景。學習過程1.預習反饋復習生字詞：“開火車”認讀，用“熱鬧”“安靜”造句?；仡檭?nèi)容：用一句話說說民族小學給你的印象。2.課堂探究復習導入：聽寫詞語“早晨、穿戴、鮮艷”，訂正后齊讀。精讀品悟：聚焦“上學路上”：朗讀第1自然段，圈出描寫民族的詞語（“漢族”“傣族”等），思考：“從這些詞語中你體會到什么？”（各民族學生在一起上學，很團結(jié)）聚焦“上課、下課”：朗讀第2、3自然段，用“____的時候，校園里____”的句式概括（示例：上課的時候，校園里很安靜，大家一起朗讀課文；下課的時候，校園里很熱鬧，大家跳孔雀舞、摔跤、做游戲）。對比品讀：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”與“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了……好像都在聽同學們讀課文。”從“好聽”和“安靜”中，你感受到什么？（孩子們學習認真，連動植物都被吸引）語言仿寫：賞析“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”仿寫訓練：“下課了，同學們在操場上活動，有的____，有的____，有的____，連____也____?！保ㄊ纠禾K，踢毽子，打籃球，連隔壁班的老師，也忍不住加入我們的游戲）情感升華：討論：“這所小學為什么叫‘大青樹下的小學’？它的特別之處在哪里？”（多民族學生、古老的銅鐘、美麗的自然環(huán)境）朗讀升華：配樂朗讀全文，讀出對民族小學的喜愛與贊美。3.鞏固拓展完成課后習題“說說這所小學有哪些特別的地方”，小組交流后全班分享。詩歌創(chuàng)作：以“我們的校園”為題，寫一小段話，模仿課文的新鮮感表達。4.作業(yè)設(shè)計朗讀作業(yè)：背誦第1、3自然段，錄制朗讀音頻分享到班級群。實踐作業(yè)：畫一畫“大青樹下的小學”的場景，配上簡短的文字介紹。（三）《花的學?！返谝徽n時課時主題：叩開詩歌之門，邂逅童真世界學習目標會認“荒、笛”等10個生字，讀準“荒野”“狂歡”等詞語。有感情朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏與韻律。初步理解詩意，想象花孩子們的生活場景。學習重難點重點：朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏。難點：結(jié)合詩句想象畫面，感受詩歌的童真童趣。學習過程1.預習導航自主朗讀詩歌，圈出不理解的詞語（如“荒野”“急急忙忙”），嘗試用查字典或聯(lián)系生活理解。查閱泰戈爾的資料，了解他的詩歌風格。2.課堂探究情境導入：播放《風信子》的輕音樂，展示花海的動態(tài)圖片，提問：“如果花有學校，它們會在哪里上學？會做什么？”生字探秘：認讀生字：重點正音“荒（huāng）”“裳（shang）”“臂（bì）”，區(qū)分“笛”（竹字頭，與樂器有關(guān)）和“苗”。詞語理解：用“找近義詞”“聯(lián)系上下文”理解“狂歡”（縱情歡樂）、“急急忙忙”（匆忙的樣子），并造句。朗讀悟情：配樂朗讀：教師范讀，學生模仿節(jié)奏（如“當雷云/在天上轟響，六月的陣雨/落下的時候”），分組朗讀，評選“最佳朗讀者”。節(jié)奏劃分：用“/”標出停頓，體會詩歌的韻律美（示例：“于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂歡?！保３醪礁兄耗x詩歌，思考：“花孩子們的學校在哪里？他們的家在哪里？”小組交流：用自己的話說說詩歌講了一個什么故事（示例：六月的陣雨里，花孩子們從地下的學校跑出來，在草地上跳舞，最后急著回家找媽媽）。3.鞏固拓展詞語接龍：用課文中的詞語（如“荒野、狂歡、功課”）進行接龍游戲。畫面想象：選擇一句詩（如“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”），用彩筆畫出你想象的畫面，同桌交流。4.作業(yè)設(shè)計朗讀作業(yè)：有感情朗讀詩歌，錄制視頻分享給家人。實踐作業(yè)：收集1-2首泰戈爾的短詩，讀一讀，感受他的語言風格。（四）《花的學?！返诙n時課時主題：精讀詩意語言，體悟母愛童真學習目標理解詩歌中擬人、比喻的修辭手法，體會花孩子的童真與想象力。聯(lián)系生活，感悟母愛，有感情朗讀并背誦詩歌。模仿詩歌句式，進行片段創(chuàng)作。學習重難點重點：賞析詩歌的語言，體會童真與母愛。難點：仿寫詩歌，表達自己的想象與情感。學習過程1.預習反饋朗讀詩歌，回顧花孩子的生活場景。分享收集的泰戈爾短詩，談?wù)劯惺堋?.課堂探究復習導入：聽寫詞語“荒野、狂歡、功課”，訂正后齊讀。精讀賞析：聚焦“擬人句”：“雷云拍著大手”“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”，思考：“這些句子把什么當作人來寫？這樣寫有什么好處？”（賦予自然事物人的動作、情感，讓詩歌更生動有趣）聚焦“母愛意象”：“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！薄拔易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣?！庇懻摚骸盎ê⒆拥膵寢屖钦l？從詩句中你感受到什么？”（花孩子的媽媽是大自然，詩人借花孩子表達對媽媽的愛與依戀）情感共鳴：聯(lián)系生活：說說自己媽媽的特點，以及媽媽做過的讓你感動的事。朗讀升華：配樂朗讀最后兩個小節(jié)，讀出對媽媽的思念與愛。仿寫創(chuàng)作：模仿句式：“當____的時候，花孩子們____。”（示例：當春風吹過田野的時候，花孩子們便張開了笑臉，在陽光下點頭）片段創(chuàng)作：以“花的____”為題（如“花的游戲”“花的夢想”），寫一小段詩歌，分享展示。3.鞏固拓展完成課后習題“說說課文中哪些地方寫出了‘花的學?！奶攸c”，小組討論后匯報。詩歌賞析：閱讀《金色花》（泰戈爾），對比本文，談?wù)剝墒自姷墓餐帯?.作業(yè)設(shè)計背誦作業(yè)：背誦全詩，錄制背誦視頻上傳班級群。實踐作業(yè)：給媽媽寫一首短詩，表達你的愛與感激。（五）《不懂就要問》第一課時課時主題：走近孫中山，梳理勤學好問故事學習目標會認“誦、戒”等10個生字，會寫“司、庭”等10個生字。正確、流利朗讀課文，梳理課文主要內(nèi)容。了解孫中山小時候的學習經(jīng)歷，初步感知“不懂就要問”的精神。學習重難點重點：生字詞的學習；梳理課文內(nèi)容，了解事件經(jīng)過。難點：理解“學問學問，不懂就要問”的含義。學習過程1.預習導航自主認讀生字，圈出易錯字（如“戒”“厲”），查字典理解“私塾”“戒尺”的意思。朗讀課文，思考：“孫中山在學習中遇到了什么問題？他是怎么做的？”2.課堂探究情境導入：展示孫中山的畫像，介紹：“這是中國近代偉大的革命家孫中山，他小時候是個愛學習的孩子，今天我們就來聽聽他的故事。”生字攻堅：認讀生字：重點正音“誦（sòng）”“戒（jiè）”“厲（lì）”，區(qū)分“厲”與“歷”。字形分析：“司”（半包圍結(jié)構(gòu)，注意“橫”的長度）、“庭”（半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭下是“廷”），教師示范后學生練寫，小組互評。初讀梳理：分段朗讀課文，正音（如“霎時”的“霎”讀shà）。用流程圖梳理事件：讀書背書→____→____→____（示例：遇到疑問，大膽提問，先生解答）。初步感知：討論：“孫中山為什么要問先生？他的同學為什么不敢問？”分享感受：“如果我是孫中山的同學，我會____，因為____。”（示例：我會很佩服他，因為他不怕被批評，敢于提問）3.鞏固拓展詞語辨析：用“厲”和“歷”組詞（如“嚴厲、歷史”），并造句。故事復述：用自己的話復述孫中山提問的過程，同桌互評。4.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字詞，每個字寫3遍，組2個詞。實踐作業(yè)：收集1個“勤學好問”的名人故事，準備下節(jié)課分享。（六）《不懂就要問》第二課時課時主題：感悟好學精神，學習人物描寫學習目標理解重點句子，體會孫中山勤學好問、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學習通過動作、語言描寫刻畫人物的方法。聯(lián)系實際，談?wù)勛约涸趯W習中“不懂就要問”的經(jīng)歷。學習重難點重點：體會孫中山的品質(zhì)，學習人物描寫方法。難點：結(jié)合生活實際，表達自己的學習態(tài)度。學習過程1.預習反饋聽寫詞語“司機、庭院、厲聲”，訂正后齊讀。分享收集的名人故事，說說從中學到了什么。2.課堂探究復習導入：回顧課文內(nèi)容，用“因為……所以……”說說孫中山提問的原因和結(jié)果。精讀悟情：聚焦句子：“孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么