一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念口語(yǔ)交際中的“演講”教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力與自信心的重要載體。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“口語(yǔ)交際應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。本設(shè)計(jì)立足小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、模仿實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生掌握演講基本技巧，在真實(shí)表達(dá)中提升核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.理解演講的基本結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭、主體、結(jié)尾），能運(yùn)用“觀點(diǎn)+事例+情感”的邏輯組織內(nèi)容；2.掌握演講的語(yǔ)言技巧（語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感表達(dá)）與體態(tài)語(yǔ)（眼神交流、手勢(shì)輔助、站姿儀態(tài)）。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“模仿—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的階梯式訓(xùn)練，逐步提升演講的流暢性與感染力；2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)，在互動(dòng)中優(yōu)化表達(dá)策略。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)當(dāng)眾表達(dá)的自信心，樂(lè)于分享個(gè)人觀點(diǎn)；2.培養(yǎng)對(duì)生活的觀察與思考能力，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感（如環(huán)保、文明校園等主題演講）。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.構(gòu)建“開(kāi)頭抓興趣—主體有邏輯—結(jié)尾促共鳴”的演講結(jié)構(gòu)；2.運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言（比喻、排比、呼告等）與恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)輔助表達(dá)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.克服當(dāng)眾演講的緊張心理，做到自然大方；2.讓演講內(nèi)容既有個(gè)人體驗(yàn)，又能引發(fā)聽(tīng)眾情感共鳴。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：精選2-3段小學(xué)生優(yōu)秀演講視頻（主題如“我的校園”“垃圾分類(lèi)我先行”）、演講技巧圖解（含結(jié)構(gòu)、體態(tài)語(yǔ)示例）；2.活動(dòng)道具：演講話題卡片（如“我的動(dòng)物朋友”“一次難忘的經(jīng)歷”“假如我是班長(zhǎng)”）、評(píng)價(jià)量表（分“內(nèi)容”“語(yǔ)言”“儀態(tài)”“感染力”四維度）；3.環(huán)境布置：將教室布置為“迷你演講廳”，設(shè)置演講臺(tái)、聽(tīng)眾席，營(yíng)造真實(shí)演講氛圍。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小小演講家的魅力時(shí)刻”（5分鐘）播放一段同齡學(xué)生的勵(lì)志演講視頻（如“我為夢(mèng)想發(fā)聲”），結(jié)束后提問(wèn)：“視頻中的同學(xué)是怎么讓大家聽(tīng)得入迷的？你從他的演講里感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察演講的情感傳遞與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，順勢(shì)引出課題：“今天，我們也來(lái)當(dāng)‘小小演講家’，學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言和行動(dòng)傳遞自己的聲音！”（設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)榜樣激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)“優(yōu)秀演講”的直觀認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)搭建經(jīng)驗(yàn)支架。）（二）知識(shí)建構(gòu)：“演講的‘黃金結(jié)構(gòu)’”（10分鐘）1.解構(gòu)優(yōu)秀演講：結(jié)合視頻片段，與學(xué)生共同梳理演講的三部分：開(kāi)頭：用提問(wèn)（“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)……？”）、故事（“記得去年冬天……”）或名言（“陶行知說(shuō)：‘……’”）吸引聽(tīng)眾；主體：圍繞一個(gè)核心觀點(diǎn)，用2-3個(gè)事例/理由支撐（如“為什么要節(jié)約糧食？因?yàn)椤驗(yàn)椤保?，注意條理清晰（“第一……第二……”）；結(jié)尾：用呼吁（“讓我們……”）、展望（“我相信……”）或金句（“節(jié)約糧食，就是守護(hù)每一份溫暖！”）升華主題。2.小練筆：補(bǔ)全演講框架：給出半結(jié)構(gòu)化的演講稿（如開(kāi)頭“同學(xué)們，當(dāng)清晨的陽(yáng)光灑在校園……”，主體留白），讓學(xué)生小組合作，為“文明校園從我做起”主題補(bǔ)充主體與結(jié)尾，教師巡視指導(dǎo)邏輯連貫性。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“解構(gòu)—建構(gòu)”，將抽象的“演講結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)化為可操作的步驟，降低認(rèn)知難度。）（三）模仿實(shí)踐：“我是‘演講模仿秀’”（8分鐘）1.話題選擇：發(fā)放演講話題卡片，學(xué)生自主抽?。ㄈ纭拔业闹苣r(shí)光”“一本書(shū)的力量”），或自定貼近生活的主題；2.小組演練：以4人小組為單位，每人用5分鐘模仿“黃金結(jié)構(gòu)”進(jìn)行演講，組員用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式互評(píng)（如“你的開(kāi)頭很生動(dòng)，但主體的事例可以再具體一點(diǎn)”）；3.班級(jí)展示：每組推選1名代表，上臺(tái)進(jìn)行1分鐘“模仿演講”，其他同學(xué)觀察其語(yǔ)言節(jié)奏與體態(tài)表現(xiàn)（如是否目視前方、手勢(shì)是否自然）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“低風(fēng)險(xiǎn)”的模仿實(shí)踐，讓學(xué)生在安全的氛圍中初步掌握演講技巧，積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。）（四）技巧提升：“讓演講‘活’起來(lái)”（7分鐘）1.語(yǔ)言技巧：播放兩段演講音頻（一段平淡、一段富有情感），讓學(xué)生對(duì)比“語(yǔ)調(diào)變化”“語(yǔ)速調(diào)整”的作用，總結(jié)：“激動(dòng)時(shí)加快語(yǔ)速、提高語(yǔ)調(diào)；抒情時(shí)放慢語(yǔ)速、柔和語(yǔ)調(diào)”；2.體態(tài)語(yǔ)訓(xùn)練：教師示范“三要點(diǎn)”：站姿（挺胸抬頭，雙腳與肩同寬）、眼神（平視聽(tīng)眾，緩慢掃視）、手勢(shì)（自然抬起，輔助情感表達(dá)，如講“夢(mèng)想”時(shí)伸手向上）。學(xué)生兩兩一組，互相糾正體態(tài)，教師巡視指導(dǎo)；3.即時(shí)反饋：請(qǐng)1-2名學(xué)生再次演講，全班用“點(diǎn)贊手勢(shì)”“建議貼紙”（如“眼神再自信一點(diǎn)！”）給予反饋。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“視聽(tīng)對(duì)比+實(shí)操訓(xùn)練”，突破“語(yǔ)言平淡、儀態(tài)僵硬”的難點(diǎn)，讓演講更具感染力。）（五）自主創(chuàng)作與展示：“我的聲音，我的光”（10分鐘）1.獨(dú)立創(chuàng)作：學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，撰寫(xiě)3-5分鐘的演講稿（可參考“黃金結(jié)構(gòu)”，融入情感與細(xì)節(jié)），教師提供“創(chuàng)作小貼士”（如“用‘我記得……’‘有一次……’增加真實(shí)感”）；2.班級(jí)演講會(huì)：學(xué)生依次上臺(tái)演講，聽(tīng)眾用評(píng)價(jià)量表從“內(nèi)容（是否有條理、有真情）”“語(yǔ)言（是否生動(dòng)、流暢）”“儀態(tài)（是否自然、大方）”“感染力（是否打動(dòng)你）”四維度打分；3.總結(jié)升華：教師肯定學(xué)生的創(chuàng)意與勇氣，強(qiáng)調(diào)“演講的本質(zhì)是真誠(chéng)地傳遞觀點(diǎn)與情感”，鼓勵(lì)大家“把今天的自信帶到生活中，成為更勇敢的表達(dá)者”。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）多元評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式----------------------------------------------------------------------學(xué)生自評(píng)演講前的準(zhǔn)備（是否認(rèn)真構(gòu)思）、演講后的感受（是否更自信）填寫(xiě)《演講成長(zhǎng)卡》同伴互評(píng)內(nèi)容的邏輯性、語(yǔ)言的生動(dòng)性、儀態(tài)的自然性小組互評(píng)表+現(xiàn)場(chǎng)建議教師評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)完整性、情感真實(shí)性、技巧運(yùn)用的恰當(dāng)性星級(jí)評(píng)價(jià)（★★★☆☆）+評(píng)語(yǔ)（二）評(píng)價(jià)反饋課后將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，針對(duì)共性問(wèn)題（如“結(jié)尾升華不足”）在后續(xù)課堂中設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，個(gè)性化問(wèn)題則通過(guò)“一對(duì)一指導(dǎo)”優(yōu)化。七、教學(xué)延伸1.班級(jí)活動(dòng)：舉辦“每月演講之星”比賽，主題圍繞“校園生活”“家庭趣事”“社會(huì)熱點(diǎn)”（如“我心中的英雄”），持續(xù)激發(fā)表達(dá)熱情；2.家庭實(shí)踐：回家給家人進(jìn)行“微演講”（3分鐘），記錄家人的反饋（如“爸爸說(shuō)我的故事很有趣，但語(yǔ)速可以再慢一點(diǎn)”），在班級(jí)分享“家庭聽(tīng)眾的建議”；3.跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文習(xí)作“我的植物朋友”，將書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)化為演講，實(shí)現(xiàn)“說(shuō)寫(xiě)互促”。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本設(shè)計(jì)通過(guò)“情境