高中英語必修課聽力練習(xí)題一、高中英語聽力教學(xué)的核心定位與練習(xí)價值高中英語聽力作為語言輸入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中“語言能力”素養(yǎng)的核心載體之一。它不僅要求學(xué)生識別語音、理解語義，更需在真實語境中捕捉文化內(nèi)涵與交際意圖。聽力練習(xí)題的科學(xué)設(shè)計與有效使用，既是夯實語言基礎(chǔ)（如詞匯辨音、語法結(jié)構(gòu)感知）的重要手段，也是培養(yǎng)“用英語做事情”能力（如獲取課堂指令、理解社交對話）的必要路徑。二、高中英語聽力考查的三維目標(biāo)與能力要求（一）語音識別維度學(xué)生需突破連讀（如“putiton”的弱讀與連讀現(xiàn)象）、弱讀（如“of”“to”的輕讀變體）、重音轉(zhuǎn)移（如“record”作動詞與名詞時的重音差異）等語音難點，同時辨別不同口音（如美音、英音）的語調(diào)特征，避免因語音感知偏差導(dǎo)致理解失誤。（二）信息處理維度1.細(xì)節(jié)抓?。鹤R別數(shù)字、時間、地點、人物關(guān)系等具體信息（如“對話中兩人約定的見面時間”）；2.主旨?xì)w納：提煉長對話或獨白的核心主題（如“講座主要介紹的環(huán)保措施”）；3.推理判斷：通過語氣、語境推斷隱含意義（如“說話人對計劃的態(tài)度是支持還是反對”）。（三）文化理解維度聽力材料常滲透英語國家的社交禮儀（如道歉、邀請的表達(dá)方式）、教育體系（如課程設(shè)置、校園活動）、生活習(xí)俗（如節(jié)日慶祝、飲食文化），學(xué)生需結(jié)合文化背景解讀語用含義（如“Couldyougivemeahand?”的真實意圖是請求幫助，而非字面的“遞手”）。三、聽力練習(xí)題的設(shè)計原則與實踐路徑（一）針對性原則：錨定學(xué)情與課標(biāo)要求教師需結(jié)合學(xué)生的語音薄弱點（如易混淆的元音/?/與/i:/）、語法盲區(qū)（如時態(tài)在聽力中的暗示作用）設(shè)計練習(xí)。例如，針對“現(xiàn)在完成時表經(jīng)歷”的語法點，可設(shè)計包含“Haveyouever...?”句型的對話，考查學(xué)生對“過去經(jīng)歷影響現(xiàn)在”的語義理解。（二）真實性原則：還原真實語言場景語料應(yīng)貼近高中生的生活與認(rèn)知范圍，如校園選課咨詢、社團(tuán)招新、家庭旅行規(guī)劃、科技產(chǎn)品介紹等。例如，設(shè)計一段“學(xué)生與圖書館管理員關(guān)于借閱規(guī)則”的對話，既涵蓋日常詞匯（如“renew”“duedate”），又還原真實交際邏輯。（三）梯度性原則：搭建能力進(jìn)階階梯練習(xí)難度需遵循“基礎(chǔ)—提升—拓展”的梯度：基礎(chǔ)層：單句或短對話，聚焦語音辨音（如區(qū)分“price”與“prize”）；提升層：長對話（3-4輪問答），考查細(xì)節(jié)與主旨的結(jié)合理解；拓展層：獨白（如校園廣播通知、TED-Ed風(fēng)格的科普短文），訓(xùn)練信息整合與推理能力。（四）多樣性原則：豐富題型與訓(xùn)練形式除傳統(tǒng)的“聽選答案”，可引入填空型聽力（如填寫單詞、短語完成句子）、排序題（如根據(jù)聽力內(nèi)容排列事件順序）、匹配題（如人物與觀點的對應(yīng)），避免訓(xùn)練模式單一化。四、典型聽力題型的解題策略與示例解析（一）短對話理解：抓關(guān)鍵、辨邏輯考查重點：日常交際中的細(xì)節(jié)或隱含意圖，常涉及數(shù)字計算、態(tài)度判斷、因果關(guān)系。解題策略：1.預(yù)讀選項，標(biāo)記差異點（如時間、地點、人物身份）；2.聽時聚焦關(guān)鍵詞（如轉(zhuǎn)折詞“but”、建議句型“whynot...”）；3.注意語調(diào)（如升調(diào)表疑問、降調(diào)表肯定）。示例：W:Theconcertstartsat7:30,butIneed20minutestogettherefromschool.AndIhavetoleavetheofficeby7:00.M:Thenyoushouldaskyourbosstoletyougoearly.Q:Whattimedoesthewomanworkuntil?解析：通過“l(fā)eavetheofficeby7:00”推斷工作截止時間為7:00，需注意“by”的語義（不遲于）。（二）長對話/獨白理解：分層聽、巧筆記考查重點：多輪信息的整合、主旨的提煉、復(fù)雜邏輯的梳理（如因果、對比）。解題策略：1.聽前快速瀏覽問題，預(yù)判主題（如“對話圍繞‘周末活動’展開”）；2.聽時用符號/縮寫記錄關(guān)鍵信息（如“√”表贊同，“$”表價格，“→”表流程）；3.聽完后結(jié)合筆記與選項，排除干擾項（如偷換主語、時間錯位）。示例：（獨白主題：學(xué)校新圖書館開放安排）開放時間：周一至周五8:00-21:00；周末9:00-18:00特殊區(qū)域：古籍室需提前預(yù)約（電話：校內(nèi)分機(jī)123）借閱規(guī)則：每人限借5本，期限30天問題：Whatshouldstudentsdotousetheancientbooksroom?解析：需捕捉“ancientbooksroom”對應(yīng)的“reserveinadvancebyphone”，干擾項可能設(shè)置“現(xiàn)場登記”“教師陪同”等錯誤信息。（三）填空型聽力：辨詞性、重拼寫考查重點：單詞拼寫、短語搭配、語法形式（如時態(tài)、單復(fù)數(shù)）。解題策略：1.聽前分析空格前后的語法結(jié)構(gòu)（如“a______(n.)of”提示填名詞）；2.聽時關(guān)注語音細(xì)節(jié)（如復(fù)數(shù)詞尾/s//z//?z/）；3.聽完后檢查拼寫（如“separate”易誤寫為“seperate”）。示例：Theschoolorganizesa______(annual)triptothemuseum.解析：根據(jù)語法，空格前為“a”，后為名詞“trip”，需填形容詞“annual”（注意拼寫，區(qū)分“annul”<取消>）。五、聽力練習(xí)的實施建議與資源拓展（一）日常訓(xùn)練：精聽與泛聽結(jié)合精聽：選取教材聽力文本，逐句聽寫、跟讀，分析語音現(xiàn)象（如連讀、弱讀）；泛聽：利用英語廣播（如BBCLearningEnglish）、動畫短片（如《PeppaPig》英音版）、影視片段（如《青春變形記》校園場景），培養(yǎng)語感與文化感知。（二）錯題分析：歸因與突破建立“聽力錯題本”，分類記錄錯誤類型：語音類：標(biāo)注易混淆的音標(biāo)（如/θ/與/s/），針對性跟讀；理解類：分析邏輯偏差（如誤將“建議”聽成“命令”），強化語境推理訓(xùn)練。（三）資源整合：教材與課外互補教材資源：深挖必修教材的聽力文本，拓展話題相關(guān)的課外材料（如學(xué)完“環(huán)?！眴卧螅a充TED演講《TheFutureofPlastic》）；數(shù)字資源：利用“英語