語文要素：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。習(xí)作要求：寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體。文言文二則月光曲京劇趣談人文主題：

藝術(shù)之美文言文二則第一課時22語文六年級上冊問學(xué)思辨行預(yù)學(xué)反饋：1.我要準(zhǔn)確認(rèn)讀下面的詞語，給加點(diǎn)字注音。2.

我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《伯牙鼓琴》中，______喜歡彈琴，_______有很高的音樂鑒賞能力。不管______彈奏什么，________都能準(zhǔn)確地道出彈琴者的心意。______因得知音而大喜。________死后，_______絕弦，終生不再彈琴。（2）《書戴嵩畫?！窋⑹隽擞形籣_________，喜愛書畫，他最珍愛的是一幅是________的《斗牛圖》，一天他攤開書畫曬太陽，一個______

看見了畫上的牛，笑這幅畫上的牛尾巴畫錯了，_______

覺得他說得有道理的故事。3.我能搜集《呂氏春秋》的相關(guān)資料并結(jié)合課后“資料袋”了解伯牙與鍾子期有關(guān)的傳說。

。4.通過預(yù)習(xí)，我不明白的問題是(提2—3個問題）：

____________________

。

鍾子期

少選

湯湯乎

復(fù)為鼓琴者zhōngshǎoshāngwèi

伯牙鍾子期伯牙鍾子期伯牙伯牙鍾子期杜處士戴嵩牧童杜處士

哉

曝

《呂氏春秋》又稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末期秦國的相邦呂不韋組織門客共同編寫的著作。全書有十二紀(jì)、八覽、六論，共一百六十篇。它記載了大量先秦諸子的舊聞佚說、歷史故事和傳說，綜合百家之學(xué)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，博采眾家之長，初步形成了包括政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、事等各方面內(nèi)容的理論體系，在學(xué)術(shù)和政治上對后世有重要影響。問學(xué)思辨行預(yù)學(xué)反饋：1.我要準(zhǔn)確認(rèn)讀下面的詞語，給加點(diǎn)字注音。2.

我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《伯牙鼓琴》中，______喜歡彈琴，_______有很高的音樂鑒賞能力。不管______彈奏什么，________都能準(zhǔn)確地道出彈琴者的心意。______因得知音而大喜。________死后，_______絕弦，終生不再彈琴。（2）《書戴嵩畫?！窋⑹隽擞形籣_________，喜愛書畫，他最珍愛的是一幅是________的《斗牛圖》，一天他攤開書畫曬太陽，一個______

看見了畫上的牛，笑這幅畫上的牛尾巴畫錯了，_______

覺得他說得有道理的故事。3.我能搜集《呂氏春秋》的相關(guān)資料并結(jié)合課后“資料袋”了解伯牙與鍾子期有關(guān)的傳說。

。4.通過預(yù)習(xí)，我不明白的問題是(提2—3個問題）：

____________________

。

鍾子期

少選

湯湯乎

復(fù)為鼓琴者zhōngshǎoshāngwèi

伯牙鍾子期伯牙鍾子期伯牙伯牙鍾子期杜處士戴嵩牧童杜處士問學(xué)思辨行預(yù)學(xué)榜樣展示問學(xué)思辨行質(zhì)疑歸疑：1.《伯牙鼓琴》講了一個什么故事？2.通過鍾子期的話，我們能想象一幅怎樣的畫面，并從中體會到什么情感？3.“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”，伯牙這樣做值不值得？方法導(dǎo)航學(xué)習(xí)文言文的方法：聯(lián)系上下文查字典理解借助注釋理解展開想象和聯(lián)想查閱資料學(xué)習(xí)文言文的步驟：一、朗讀文言文二、讀懂文言文三、讀透文言文四、背誦文言文反復(fù)誦讀尋知音伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

伯牙鼓琴

伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山?！鄙龠x之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水?！辨R子期死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。

讀通

讀準(zhǔn)

通讀問學(xué)思1辨行探究任務(wù)一：疏通文意，品知音學(xué)習(xí)提示：自由讀課文，借助學(xué)習(xí)文言文的方法，我能邊讀邊理解每句話的意思，并嘗試用自己的話講講故事的主要內(nèi)容。

交流提示：我是用______的方法理解句子的意思，我讀懂了這個句子

，意思

，我知道故事的主要講

。評價標(biāo)準(zhǔn)主動展示理解到位聲音洪亮合作有序+1+2+1+1學(xué)習(xí)流程：1.獨(dú)立思考3分鐘2.小組討論交流展示5分鐘

學(xué)文方法◎

對照注釋◎

結(jié)合插圖◎

聯(lián)系上下文......細(xì)讀讀懂句意讀懂故事

伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志②在太山③，鍾子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤?！?/p>

伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙想著高山時彈琴，鍾子期說：“彈得好呀，像大山一樣高峻。”男女生古今對譯讀

少選⑥之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水⑦。

不一會兒，伯牙又想到流水，鍾子期說：“彈得好呀，像流水一樣浩蕩?！?/p>

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者⑧。

鍾子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。問學(xué)思2辨行探究任務(wù)二：想象畫面，悟知音

學(xué)習(xí)提示：我能用多種方法讀懂《伯牙鼓琴》的意思，用“

”畫出描寫伯牙鼓琴的語句，用“

”畫出鍾子期聽琴的句子，并能根據(jù)句子想象畫面。

交流提示：我們小組采用（

）方法理解文意。請大家聚焦第

句，描寫伯牙鼓琴的句子是

，鍾子期聽琴的句子是

，從伯牙的琴聲里我看到了

的畫面。鍾子期聽到了這樣的曲子又仿佛看到了

的畫面。評價標(biāo)準(zhǔn)主動展示分析到位聲音洪亮合作有序+1+2+1+1學(xué)習(xí)流程：1.獨(dú)立思考3分鐘2.小組討論交流展示5分鐘精讀

讀句子想畫面悟知音師生合作讀伯牙方鼓琴而志在太山，鍾子期曰善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。伯牙少選之間而志在流水，鍾子期又曰相識滿天下，知音能幾人？伯牙、鍾子期真是——心心相印，心有靈犀一點(diǎn)通……師：生:生:師:

伯牙鼓琴而志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

?！?/p>

伯牙鼓琴而志在白雪，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皚皚乎

。”

伯牙鼓琴而志在明月，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”徐徐乎若清風(fēng)若白雪皎皎乎若明月展開想象，伯牙的琴聲中除了高山流水還會出現(xiàn)哪些景物。

依依楊柳

裊裊炊煙

閃閃金光

不再以琴師為業(yè)不再碰心愛的琴對友誼的珍視破琴絕弦意味著破琴絕弦體現(xiàn)了問學(xué)思辨行

思辨任務(wù)：破琴絕弦，祭知音

辨析提示：鍾子期死，伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”有人說伯牙這樣做不值得，聯(lián)系課后“資料袋”，說說你的看法。評價標(biāo)準(zhǔn)主動展示理解到位聲音洪亮合作有序+1+1+1+1

交流提示：我認(rèn)為這樣做

（值得或不值得），因?yàn)槠魄俳^弦（意味著/體現(xiàn)了/表現(xiàn)了）

，從中我們感受到了伯牙_________

的心情。了斷前程埋葬興趣知音可貴知音難覓學(xué)習(xí)流程：1.小組討論3分鐘2.交流展示3分鐘自主作業(yè)問學(xué)思辨行

1.面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。2.聽《高山流水》樂曲，試著背誦課文。

書戴嵩畫牛第二課時問學(xué)思辨行復(fù)習(xí)反饋

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，

。方鼓琴而

，鍾子期曰：“善哉④乎鼓琴，

?！?/p>

少選⑥之間而

，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，

。鍾子期死，

,終身

，以為

。我能根據(jù)提示流利有感情地背誦《伯牙鼓琴》問學(xué)思辨行質(zhì)疑歸疑：1.結(jié)合注釋和插圖，理解《書戴嵩畫?！分v了一件什么事情？2.課文塑造了怎樣的牧童和杜處世的人物形象？3.如何理解古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。？反復(fù)誦讀知文意

書戴嵩畫牛蜀中有杜處士②，好書畫，所寶③以百數(shù)。有戴嵩《?！发芤惠S，尤所愛，錦囊玉軸⑤，常以自隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌⑥大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入兩股⑧間，今乃⑨掉⑩尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?

。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊病枌W(xué)思辨行

讀通

讀準(zhǔn)

通讀書戴嵩畫牛蜀中/有杜處士②，好書畫，所寶③/以百數(shù)。有戴嵩/《?！?④一軸，尤/所愛，錦囊/玉軸⑤，常/以自隨。

一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌⑥/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾搐/⑦入/兩股⑧間，今/乃⑨掉⑩尾/而斗，謬矣。”處士/笑/而然之?。古語有云：“耕/當(dāng)問奴，織/當(dāng)問婢?！辈豢?改也。問學(xué)思1辨行學(xué)習(xí)提示：我能自由朗讀課文，結(jié)合插圖和注釋理解文意。評價標(biāo)準(zhǔn)主動展示理解正確聲音洪亮合作有序+1+2+1+1

交流提示：我通過____、____等方式，知道______這句的意思是_______。

探究任務(wù)一：聚焦圖文，理解文意學(xué)習(xí)流程：1.獨(dú)立思考3分鐘2.小組討論交流展示5分鐘

學(xué)文方法◎

對照注釋◎

結(jié)合插圖◎

聯(lián)系上下文......讀懂句意讀懂故事細(xì)讀

蜀中有杜處士②，好書畫，所寶③以百數(shù)。

四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數(shù)以百計(jì)。問學(xué)思1辨行古今對譯讀

有戴嵩《?！发芤惠S，尤所愛，錦囊玉軸⑤，

常以自隨。

其中有一幅是戴嵩畫的《?！罚盘幨坑绕湔鋹?，他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛??！牛打斗的時候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。問學(xué)思1辨行

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌⑥大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入兩股⑧間，今乃⑨掉⑩尾而斗，謬矣。”處士笑而然之?。

古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。

古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！边@個道理是不會改變的。問學(xué)思2辨行

學(xué)習(xí)提示：朗讀課文，我能在文中用“

”畫杜處士的表現(xiàn)，用“”畫出牧童的表現(xiàn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容感受牧童和杜處世的人物形象。

探究任務(wù)二:聚焦人物表現(xiàn)，感受人物形象評價標(biāo)準(zhǔn)主動展示感受深刻聲音洪亮合作有序+1+2+1+1

交流提示：請大家聚焦課文第

自然段第

句，杜處士/牧童的表現(xiàn)是

，從中我感受到了

。