小學(xué)三年級語文爬山虎的腳原文教學(xué)教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在《小學(xué)三年級語文爬山虎的腳原文教學(xué)教案》的課程設(shè)計中，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語文知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。具體到本節(jié)課，以下是對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分析：1.知識與技能維度：本節(jié)課的核心概念是“爬山虎的腳”，關(guān)鍵技能是培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和描述能力。在認知水平上，學(xué)生需要“了解”爬山虎的腳的外形、生長方式等基本特征；“理解”爬山虎的腳如何攀爬，體現(xiàn)生物的適應(yīng)能力；“應(yīng)用”在寫作中運用所學(xué)的觀察和描述技巧；“綜合”則是對多個知識點進行綜合運用，如將爬山虎的腳與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。2.過程與方法維度：本節(jié)課倡導(dǎo)觀察、描述、比較、歸納等學(xué)科思想方法。具體到學(xué)習(xí)活動，可以設(shè)計學(xué)生觀察爬山虎、描述爬山虎、比較爬山虎與其他植物等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作掌握這些方法。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命的態(tài)度，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注爬山虎的生命力，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。二、學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)實基點，對三年級學(xué)生的認知特點、學(xué)習(xí)能力、興趣傾向等進行全面分析，有助于實現(xiàn)“以學(xué)定教”。1.學(xué)生已有知識儲備：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和描述能力，對自然現(xiàn)象有一定的認識，但觀察和描述的深度和廣度有限。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生對爬山虎可能有一定的直觀認識，但對其生長習(xí)性和攀爬原理了解較少。3.技能水平：學(xué)生的寫作能力處于初步階段，對描寫自然現(xiàn)象的技巧掌握不足。4.認知特點：三年級學(xué)生好奇心強，善于模仿，但注意力易分散，需要教師引導(dǎo)。5.興趣傾向：學(xué)生對自然現(xiàn)象和生物知識有較強的興趣。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對觀察和描述自然現(xiàn)象的技巧掌握不熟練，寫作時缺乏思路?；谝陨戏治觯虒W(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們觀察、描述自然現(xiàn)象，提高寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對“爬山虎的腳”這一自然現(xiàn)象的全面認識。學(xué)生需要“識記”爬山虎的形態(tài)、生長特點以及攀爬機制等基本事實；“理解”爬山虎的生物學(xué)原理，如根系的固定作用和葉片的光合作用；“應(yīng)用”所學(xué)知識，能夠通過觀察和描述來識別其他類似植物的生長特點。通過“比較”不同植物的生長方式，“歸納”出植物適應(yīng)環(huán)境的普遍規(guī)律，并能在新情境中“運用…解決…”類似問題，如設(shè)計保護植物的計劃。能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠“獨立并規(guī)范地完成”觀察和記錄爬山虎生長過程的操作；“從多個角度評估”不同觀察結(jié)果的有效性，發(fā)展批判性思維；“通過小組合作”完成對爬山虎生長習(xí)性的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。這些目標(biāo)將確保學(xué)生在實際操作中提升信息處理、邏輯推理和實驗探究等學(xué)科核心能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。學(xué)生將通過了解爬山虎的生長過程，體會自然界的奇妙和生命的頑強，從而“體會堅持不懈的科學(xué)精神”。通過參與實驗和觀察活動，學(xué)生將“養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)生將學(xué)會“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，并“提出改進建議”，體現(xiàn)社會責(zé)任感?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生需要“構(gòu)建…的物理模型”，并用以“解釋…現(xiàn)象”，發(fā)展模型化思維；“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，培養(yǎng)質(zhì)疑和求證的能力。通過“運用設(shè)計思維的流程”，學(xué)生能夠針對實際問題“提出原型解決方案”，提升創(chuàng)新性思維和問題解決能力。科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我評價和反思的能力。學(xué)生將“運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤”，并“提出改進點”，發(fā)展元認知能力。通過“運用評價量規(guī)”，學(xué)生能夠?qū)ν榈膶嶒瀳蟾娼o出“具體、有依據(jù)的反饋意見”，學(xué)會客觀評價。此外，學(xué)生將學(xué)會“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，培養(yǎng)信息甄別能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解“爬山虎的腳”的生長機制和攀爬原理。重點包括：學(xué)生能夠“描述”爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)特點，理解其如何通過“附著”和“纏繞”攀爬墻面；能夠“解釋”爬山虎的攀爬過程，包括葉片的光合作用和根系的固定作用；能夠“應(yīng)用”這些知識，通過觀察和實驗，分析其他植物的生長特點。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)探究精神的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)植物生物學(xué)的重要基石。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對“爬山虎的腳”攀爬原理的抽象理解。難點在于：學(xué)生需要“理解”植物如何在沒有支撐的情況下向上生長，這涉及到對生物力學(xué)原理的初步認識；同時，學(xué)生可能難以“區(qū)分”攀爬過程中不同器官的作用。難點成因在于：抽象概念的理解需要跨越學(xué)生的認知水平，且缺乏直觀的物理模型。通過設(shè)計互動實驗和提供直觀教具，如攀爬模型，可以幫助學(xué)生直觀地理解這些概念，并通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同克服理解上的障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含爬山虎生長圖片、攀爬原理動畫。教具：爬山虎模型、植物生長圖表。實驗器材：放大鏡、透明膠帶。音頻視頻資料：爬山虎生長過程視頻。任務(wù)單：觀察記錄表、攀爬原理分析題。評價表：學(xué)生參與度評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)爬山虎的生長特點。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色紙張。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：生活中的自然奧秘“同學(xué)們，你們有沒有注意到，在我們的生活中，有些自然現(xiàn)象真的很神奇。比如，有時候我們看到的植物，它們是怎么在墻上爬上去的呢？今天，我們就來揭開這個謎團。”展示一些生活中常見的爬山虎生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。認知沖突：挑戰(zhàn)舊知“大家看，這些爬山虎的葉子看起來很普通，但是它們卻能神奇地爬上墻壁。這背后有什么科學(xué)道理呢？我們之前學(xué)過的知識好像解釋不了這個現(xiàn)象?！币龑?dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對新知識的探索欲望。問題提出：科學(xué)探究的開始“那么，爬山虎的腳究竟是什么呢？它是怎么幫助爬山虎攀爬的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，一起探索這個奧秘?！泵鞔_告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)習(xí)路線圖：構(gòu)建認知框架“首先，我們會觀察爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)，了解它的基本特點；然后，我們會分析爬山虎的攀爬原理，看看它是如何利用自然力量攀爬的；最后，我們將嘗試設(shè)計一些實驗，驗證我們的猜想?！闭故緦W(xué)習(xí)路線圖，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程和步驟。舊知回顧：構(gòu)建知識橋梁“在學(xué)習(xí)新知識之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的有關(guān)植物生長的知識，看看哪些是今天學(xué)習(xí)爬山虎的腳所需要的?！蓖ㄟ^提問和小組討論，幫助學(xué)生回顧和鞏固相關(guān)舊知?；顒訙?zhǔn)備：激發(fā)動手能力“為了更好地理解爬山虎的腳，我們需要準(zhǔn)備一些材料，比如放大鏡、透明膠帶等。請大家拿出自己的學(xué)習(xí)用具，做好準(zhǔn)備。”學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的動手能力?？偨Y(jié)導(dǎo)入：期待探究之旅“今天，我們通過觀察、思考和討論，已經(jīng)對爬山虎的腳有了初步的了解。接下來，讓我們一起進入《爬山虎的腳》的學(xué)習(xí)，揭開這個自然奧秘的神秘面紗?！笨偨Y(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索爬山虎的腳教師活動：1.展示爬山虎生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀特征。2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道爬山虎的腳長什么樣嗎？它是怎么幫助爬山虎攀爬的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的猜想。4.分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分組觀察爬山虎的腳，并記錄觀察結(jié)果。5.組織學(xué)生分享觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。學(xué)生活動：1.觀察爬山虎的腳，記錄其外觀特征。2.思考爬山虎的腳可能的作用和攀爬原理。3.分組討論觀察結(jié)果，提出自己的猜想。4.分享觀察結(jié)果，參與討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述爬山虎的腳的外觀特征。2.學(xué)生能否提出合理的猜想，并解釋其理由。3.學(xué)生在討論中能否積極參與，表達自己的觀點。任務(wù)二：爬山虎的攀爬原理教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧爬山虎的腳的外觀特征。2.提出問題：“爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的？”3.分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分組研究爬山虎的攀爬原理。4.組織學(xué)生分享研究成果，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。學(xué)生活動：1.研究爬山虎的攀爬原理，查找相關(guān)資料。2.分析爬山虎的攀爬過程，提出自己的理解。3.分組討論研究成果，提出自己的觀點。4.分享研究成果，參與討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述爬山虎的攀爬過程。2.學(xué)生能否解釋爬山虎的攀爬原理。3.學(xué)生在討論中能否積極參與，提出有價值的觀點。任務(wù)三：實驗驗證猜想教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧爬山虎的攀爬原理。2.提出問題：“我們?nèi)绾悟炞C我們的猜想？”3.分配實驗任務(wù)，要求學(xué)生分組設(shè)計實驗方案。4.組織學(xué)生分享實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。學(xué)生活動：1.設(shè)計實驗方案，確定實驗步驟和所需材料。2.分組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。3.分析實驗數(shù)據(jù)，驗證猜想。4.分享實驗結(jié)果，參與討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否設(shè)計合理的實驗方案。2.學(xué)生能否進行規(guī)范的實驗操作。3.學(xué)生能否分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。任務(wù)四：模型構(gòu)建與應(yīng)用教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗結(jié)果。2.提出問題：“我們可以如何應(yīng)用爬山虎的攀爬原理？”3.分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分組構(gòu)建模型，并解釋其應(yīng)用。4.組織學(xué)生分享模型，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。學(xué)生活動：1.構(gòu)建模型，展示爬山虎的攀爬過程。2.解釋模型的原理和應(yīng)用。3.分組討論模型，提出改進建議。4.分享模型，參與討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否構(gòu)建合理的模型。2.學(xué)生能否解釋模型的原理和應(yīng)用。3.學(xué)生在討論中能否積極參與，提出有價值的建議。任務(wù)五：拓展學(xué)習(xí)與反思教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提出問題：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？”3.組織學(xué)生進行反思，分享學(xué)習(xí)心得。4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出拓展學(xué)習(xí)的建議。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2.進行反思，分享學(xué)習(xí)心得。3.分享學(xué)習(xí)心得，參與討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能否反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.學(xué)生在討論中能否積極參與，分享自己的觀點。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請描述爬山虎的腳的外觀特征，并解釋其可能的作用。練習(xí)題2：請簡述爬山虎的攀爬過程，并說明其原理。練習(xí)題3：請設(shè)計一個簡單的實驗，驗證爬山虎的攀爬原理。綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：請結(jié)合爬山虎的攀爬原理，設(shè)計一個爬樓機器人，并說明其工作原理。練習(xí)題5：請分析其他植物的生長特點，并嘗試解釋其攀爬機制。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題6：請研究自然界中其他動物的攀爬方式，并分析其與爬山虎攀爬原理的異同。練習(xí)題7：請設(shè)計一個游戲，讓玩家通過控制爬山虎的腳進行攀爬，并嘗試增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，指出錯誤并提供改進建議。教師點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，強調(diào)正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：將優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤作業(yè)投影到大屏幕上，供全體學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制爬山虎的腳和攀爬原理的思維導(dǎo)圖，梳理知識邏輯。一句話收獲：學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思性提問：學(xué)生思考“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”并說明原因。懸念與差異化作業(yè)懸念：提出關(guān)于爬山虎攀爬原理的開放性問題，激發(fā)學(xué)生課后探究的興趣。作業(yè)：必做：完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選做：選擇一個與爬山虎攀爬原理相關(guān)的課題進行深入研究，如設(shè)計一個攀爬機器人或研究其他動物的攀爬方式?？谡Z化表達“通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了爬山虎的腳和攀爬原理，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中?！薄霸诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會運用科學(xué)思維方法，勇于探索未知。”“希望大家課后能夠繼續(xù)深入研究爬山虎的攀爬原理，提出自己的見解?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)和攀爬原理。作業(yè)內(nèi)容：1.描述爬山虎的腳的形狀和結(jié)構(gòu)，并解釋其如何幫助爬山虎攀爬。2.設(shè)計一個實驗，驗證爬山虎的攀爬原理，并記錄實驗步驟和結(jié)果。3.分析其他植物的生長特點，并嘗試解釋其攀爬機制。作業(yè)要求：每個題目控制在5分鐘內(nèi)完成。強調(diào)準(zhǔn)確性和規(guī)范性，答案需清晰、完整。作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)可獨立完成。拓展性作業(yè)核心知識點：將爬山虎的攀爬原理應(yīng)用于實際情境。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個攀爬機器人，并說明其工作原理。2.分析家中工具，解釋其設(shè)計原理，并說明如何與爬山虎的攀爬原理相似。3.繪制爬山虎的攀爬過程的思維導(dǎo)圖，展示其結(jié)構(gòu)和原理。作業(yè)要求：每個題目控制在10分鐘內(nèi)完成。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出創(chuàng)新性設(shè)計。評價標(biāo)準(zhǔn)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。作業(yè)內(nèi)容：1.研究自然界中其他動物的攀爬方式，并撰寫研究報告。2.設(shè)計一個游戲，讓玩家通過控制爬山虎的腳進行攀爬，并增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。3.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，將爬山虎的攀爬原理應(yīng)用于社區(qū)綠化。作業(yè)要求：每個題目控制在20分鐘內(nèi)完成。鼓勵學(xué)生進行深度思考，提出多元解決方案。評價標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)新性、解決問題的能力、個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)：了解爬山虎的腳由哪些部分組成，如吸盤、卷須等，以及它們的功能和作用機制。2.爬山虎的攀爬原理：理解爬山虎通過腳部的附著和纏繞機制在墻面攀爬的原理，包括葉片的光合作用和根系的固定作用。3.植物的生長特點：分析爬山虎與其他植物的生長特點，如根系、葉片、莖等，以及它們對環(huán)境的適應(yīng)性。4.生物力學(xué)原理：探討爬山虎攀爬過程中的生物力學(xué)原理，如摩擦力、重力、支撐力等。5.科學(xué)觀察方法：學(xué)習(xí)如何通過觀察和記錄來研究自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)觀察和記錄的能力。6.實驗設(shè)計原則：理解實驗設(shè)計的基本原則，如控制變量、對照實驗等，并學(xué)會設(shè)計簡單的實驗來驗證假設(shè)。7.數(shù)據(jù)收集與分析：學(xué)習(xí)如何收集和分析實驗數(shù)據(jù)，包括數(shù)據(jù)的記錄、整理和解釋。8.模型構(gòu)建與解釋：學(xué)習(xí)如何構(gòu)建模型來解釋自然現(xiàn)象，如爬山虎的攀爬過程。9.科學(xué)思維方法：應(yīng)用科學(xué)思維方法，如歸納、演繹、類比等，來分析問題和解決問題。10.科學(xué)探究過程：了解科學(xué)探究的基本步驟，包括提出問題、假設(shè)、實驗、觀察、解釋和結(jié)論。11.跨學(xué)科知識應(yīng)用：探討爬山虎的攀爬原理在工程、建筑等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。12.環(huán)境保護意識：培養(yǎng)對環(huán)境保護的意識，認識到保護自然生態(tài)的重要性。拓展內(nèi)容：13.植物攀爬機制的多樣性：研究其他植物攀爬機制的多樣性，如蔓生植物、纏繞植物等。14.生物進化與適應(yīng)：探討爬山虎的攀爬機制與生物進化之間的關(guān)系，以及植物如何適應(yīng)環(huán)境變化。15.生態(tài)系統(tǒng)的平衡：分析爬山虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及植物對生態(tài)系統(tǒng)平衡的影響。16.科學(xué)倫理與責(zé)任：討論在科學(xué)探究中應(yīng)遵守的倫理原則和責(zé)任，如數(shù)據(jù)真實、實驗安全等。17.科學(xué)傳播與普及：學(xué)習(xí)如何將科學(xué)知識傳播給公眾，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。18.科學(xué)教育與教學(xué)：探討如何將科學(xué)知識融入教學(xué)，提高教學(xué)效果。19.科技發(fā)展與社會進步：分析科技發(fā)展對社會的推動作用，以及科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和機遇。20.未來研究方向：探討爬山虎攀爬機制的未來研究方向，如生物技術(shù)在植物攀爬機制研究中的應(yīng)用。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)和攀爬原理，并通過實驗驗證這些原理。通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和觀察學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠描述爬山虎的腳的形狀和結(jié)構(gòu)，并能解釋其攀爬機制。然