八年級語文上冊第五單元核舟記新人教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《核舟記》是八年級語文上冊第五單元的一篇課文，這一單元以“文學(xué)與歷史”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對歷史知識的理解能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀和核心素養(yǎng)四個維度進行設(shè)定。在知識與技能維度，學(xué)生需要了解核舟記的背景知識，理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用文學(xué)鑒賞的方法分析作品的藝術(shù)特色。具體包括：了解核舟記的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值；理解核舟記的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色；掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如情節(jié)分析、人物分析、主題分析等。在過程與方法維度，本課強調(diào)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、分析等方式，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、分析判斷能力和合作交流能力。在情感態(tài)度價值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重和熱愛，增強他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)核舟記，使學(xué)生認識到歷史人物和事件的價值，激發(fā)他們對歷史的興趣。在核心素養(yǎng)維度，本課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)核舟記，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、文化觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛國情懷。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生對文學(xué)作品和歷史知識有一定的基礎(chǔ)，具備一定的閱讀理解能力和分析判斷能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在以下方面可能存在困難：1.對文學(xué)作品的理解能力有限，難以把握作品的主題思想和藝術(shù)特色；2.對歷史知識的了解不夠深入，難以將歷史事件與文學(xué)作品相結(jié)合；3.閱讀習(xí)慣和寫作能力有待提高，難以將所學(xué)知識運用到實際生活中。針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：1.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力；2.結(jié)合歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品與歷史事件相結(jié)合，加深對歷史的理解；3.加強閱讀和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在《核舟記》的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識目標(biāo)：識記：了解核舟記的作者、創(chuàng)作背景、文學(xué)價值和歷史意義。理解：描述核舟記的主要情節(jié)、人物形象和藝術(shù)特色。應(yīng)用：運用文學(xué)鑒賞的方法分析核舟記的藝術(shù)手法和表達效果。分析：比較核舟記與其他文學(xué)作品的不同之處，分析其文學(xué)地位。綜合與評價：綜合運用所學(xué)知識，對核舟記進行評價，并提出自己的見解。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是知識在實踐中的體現(xiàn)，具體如下：能夠獨立并規(guī)范地完成核舟記的閱讀與分析。從多個角度評估核舟記的藝術(shù)價值和歷史意義。通過小組合作，完成一份關(guān)于核舟記的研究報告。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具體如下：通過了解核舟記背后的歷史故事，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。在閱讀過程中，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。體會作者的創(chuàng)作精神，樹立追求卓越、精益求精的態(tài)度?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，具體如下：能夠識別核舟記中的關(guān)鍵信息，并建立邏輯關(guān)系。運用比較、歸納、概括等方法，分析核舟記的主題思想。從核舟記中提煉出普遍的文學(xué)規(guī)律，形成自己的文學(xué)觀點?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我評價和反思能力，具體如下：能夠運用評價標(biāo)準(zhǔn)對核舟記進行評價，并提出改進建議。在小組合作中，能夠客觀評價同伴的貢獻，并提出建設(shè)性意見。通過反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并制定改進計劃。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解核舟記的文學(xué)價值和歷史意義，以及如何運用文學(xué)鑒賞的方法分析作品。具體包括：理解核舟記的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如情節(jié)分析、人物分析、主題分析等。能夠?qū)⒑酥塾浥c其他文學(xué)作品進行比較，分析其文學(xué)地位和影響。應(yīng)用所學(xué)知識，對核舟記進行評價，并提出自己的見解。教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對文學(xué)作品深層含義的理解障礙，以及如何將歷史背景與文學(xué)作品相結(jié)合。具體包括：理解核舟記中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵?？朔案拍詈鸵谆煜拍?，準(zhǔn)確把握作品的主題和人物形象。將文學(xué)作品中的抽象概念與歷史事件相結(jié)合，形成對歷史的深入理解。在分析作品時，能夠運用批判性思維，提出有深度的見解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：核舟記文本展示、作者介紹、文學(xué)背景資料教具：核舟模型、歷史地圖、文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格圖表實驗器材：無音頻視頻資料：核舟記相關(guān)歷史紀(jì)錄片、文學(xué)作品朗讀任務(wù)單：核舟記閱讀理解題、文學(xué)鑒賞分析表評價表：學(xué)生作品評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂參與度評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：核舟記文本預(yù)習(xí)、相關(guān)歷史知識搜集學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色筆教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇充滿歷史韻味的文學(xué)作品——《核舟記》。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：如果讓你用一句話來描述你心中的歷史，你會怎么說？”情境創(chuàng)設(shè)：1.展示圖片：首先，我會在屏幕上展示一幅古代舟船的圖片，然后提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”2.提出問題：“接下來，我要給大家講一個關(guān)于核舟的故事。這個故事里有一個核舟，它非常特別，你們想知道它是怎樣的嗎？”認知沖突：1.展示核舟模型：我將展示一個核舟的模型，并提問：“你們覺得這個模型和圖片上的舟船有什么不同？為什么會有這樣的設(shè)計？”2.討論與反思：“大家有沒有想過，這樣的設(shè)計背后有什么深意？它可能代表了什么樣的文化價值觀？”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起走進《核舟記》，通過閱讀和分析，試圖解開這個謎團。我們將學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品，如何理解歷史背景，以及如何將歷史與文學(xué)相結(jié)合。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始這段奇妙的旅程吧！”學(xué)習(xí)路線圖：“為了更好地理解《核舟記》，我們需要先了解它的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。接下來，我們將深入文本，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和藝術(shù)特色。最后，我們將嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，思考核舟所蘊含的歷史和文化意義?！迸f知與新知鏈接：“在開始之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于文學(xué)鑒賞的知識，以及歷史課上學(xué)到的相關(guān)歷史事件。這些知識將是幫助我們理解《核舟記》的基石?！笨谡Z化表達：“同學(xué)們，你們有沒有想過，歷史其實就在我們身邊，有時候它就藏在一篇篇文學(xué)作品里?！薄白屛覀円黄鸫蜷_這扇窗，看看歷史和文學(xué)是如何交織在一起的?！薄皽?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起去探索《核舟記》的奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：核舟記概覽目標(biāo)：理解核舟記的基本內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。教師活動：1.展示核舟記的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.介紹核舟記的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。3.提出問題：“核舟記中描述了哪些人物和事件？這些人物和事件有什么特點？”4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀核舟記，總結(jié)故事情節(jié)。5.討論核舟記中的藝術(shù)手法和表達效果。學(xué)生活動：1.觀察圖片，描述核舟記的內(nèi)容。2.閱讀核舟記，了解作者和創(chuàng)作背景。3.思考并提出問題。4.總結(jié)故事情節(jié)，討論藝術(shù)手法和表達效果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟記的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠理解核舟記的作者和創(chuàng)作背景。3.學(xué)生能夠提出有深度的問題。4.學(xué)生能夠總結(jié)故事情節(jié)，并討論藝術(shù)手法和表達效果。任務(wù)二：人物分析目標(biāo)：分析核舟記中的人物形象，理解人物性格特點。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧核舟記中的人物，如核舟、船夫等。2.提出問題：“核舟和船夫的性格特點是什么？他們是如何展現(xiàn)這些特點的？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語言、行為和心理活動。4.討論人物之間的關(guān)系和沖突。學(xué)生活動：1.回顧核舟記中的人物。2.分析人物的性格特點。3.分析人物的語言、行為和心理活動。4.討論人物之間的關(guān)系和沖突。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟記中的人物形象。2.學(xué)生能夠分析人物的性格特點。3.學(xué)生能夠分析人物的語言、行為和心理活動。4.學(xué)生能夠討論人物之間的關(guān)系和沖突。任務(wù)三：主題思想目標(biāo)：理解核舟記的主題思想，探討作品的意義。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考核舟記的主題思想。2.提出問題：“核舟記想要表達什么樣的思想？它對讀者有什么啟示？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論作品的意義和價值。4.分享自己對核舟記的理解和感受。學(xué)生活動：1.思考核舟記的主題思想。2.提出問題。3.討論作品的意義和價值。4.分享自己的理解和感受。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解核舟記的主題思想。2.學(xué)生能夠提出有深度的問題。3.學(xué)生能夠討論作品的意義和價值。4.學(xué)生能夠分享自己的理解和感受。任務(wù)四：藝術(shù)手法目標(biāo)：分析核舟記的藝術(shù)手法，欣賞文學(xué)作品的美。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察核舟記中的細節(jié)描寫。2.提出問題：“核舟記使用了哪些藝術(shù)手法？這些手法有什么作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)描寫對人物和主題的作用。4.討論核舟記的藝術(shù)特色。學(xué)生活動：1.觀察核舟記中的細節(jié)描寫。2.分析藝術(shù)手法的作用。3.分析細節(jié)描寫對人物和主題的作用。4.討論核舟記的藝術(shù)特色。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別核舟記中的藝術(shù)手法。2.學(xué)生能夠分析藝術(shù)手法的作用。3.學(xué)生能夠分析細節(jié)描寫對人物和主題的作用。4.學(xué)生能夠討論核舟記的藝術(shù)特色。任務(wù)五：文化內(nèi)涵目標(biāo)：理解核舟記的文化內(nèi)涵，探討作品的歷史價值。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考核舟記所反映的歷史背景和文化特點。2.提出問題：“核舟記反映了哪些歷史事件和文化現(xiàn)象？它對今天有什么啟示？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論作品的歷史價值。4.分享自己對核舟記的文化內(nèi)涵的理解。學(xué)生活動：1.思考核舟記所反映的歷史背景和文化特點。2.提出問題。3.討論作品的歷史價值。4.分享自己的理解和感受。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解核舟記的文化內(nèi)涵。2.學(xué)生能夠提出有深度的問題。3.學(xué)生能夠討論作品的歷史價值。4.學(xué)生能夠分享自己的理解和感受。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題：請根據(jù)核舟記的內(nèi)容，選擇正確的答案。1.核舟記的作者是誰？A.蘇軾B.陸游C.魯迅D.張岱2.核舟記的故事發(fā)生在哪個朝代？A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝教師活動：檢查學(xué)生的答案，并解釋正確答案的原因。學(xué)生活動：認真閱讀題目，選擇正確的答案，并記錄答案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確回答問題，并解釋答案的原因。綜合應(yīng)用層練習(xí)題：請根據(jù)核舟記的內(nèi)容，分析船夫的性格特點。1.船夫在面對困難時表現(xiàn)出了什么樣的性格？A.勇敢堅強B.懶惰消極C.沉著冷靜D.膽小怕事2.船夫的性格特點對故事情節(jié)有什么影響？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析船夫的性格特點，并討論其對故事情節(jié)的影響。學(xué)生活動：分析船夫的性格特點，并解釋其對故事情節(jié)的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析船夫的性格特點，并解釋其對故事情節(jié)的影響。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題：請根據(jù)核舟記的內(nèi)容，創(chuàng)作一個以核舟為背景的小故事。教師活動：提供創(chuàng)作指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生活動：創(chuàng)作小故事，并分享自己的作品。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的小故事，并能夠清晰地表達故事內(nèi)容。變式訓(xùn)練練習(xí)題：請根據(jù)核舟記的內(nèi)容，設(shè)計一個與核舟相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師活動：提供設(shè)計指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)生活動：設(shè)計數(shù)學(xué)問題，并展示自己的作品。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計出與核舟相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能夠清晰地表達問題內(nèi)容。反饋機制教師點評：對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和不足。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相點評練習(xí)，互相學(xué)習(xí)。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，供其他學(xué)生參考。典型錯誤樣例：展示典型的錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并總結(jié)知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：總結(jié)本節(jié)課使用的科學(xué)思維方法，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)懸念設(shè)置：提出開放性探究問題，如“核舟在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用”。作業(yè)布置：布置鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。教師活動：解釋作業(yè)要求，并提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果學(xué)生活動：呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性?？谡Z化表達“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了核舟記的背景、人物、情節(jié)和主題?！薄霸趯W(xué)習(xí)過程中，我們運用了多種科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽?！薄跋Ｍ蠹夷軌蛲ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品和歷史知識有更深入的理解?！薄跋Ｍ蠹夷軌?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，發(fā)揮自己的創(chuàng)意?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：核舟記的人物形象、故事情節(jié)、藝術(shù)手法。作業(yè)內(nèi)容：1.請根據(jù)核舟記的內(nèi)容，簡述核舟和船夫的主要性格特點。2.分析核舟記中運用的至少兩種藝術(shù)手法，并舉例說明其作用。3.寫一篇短文，描述你對核舟記主題思想的理解。作業(yè)要求：答案需準(zhǔn)確無誤，語言表達清晰。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師將對作業(yè)進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：核舟記的文化內(nèi)涵、歷史背景。作業(yè)內(nèi)容：1.查找資料，了解核舟記所反映的歷史事件和文化現(xiàn)象。2.設(shè)計一個以核舟為背景的微型劇本，展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。3.選擇核舟記中的一個人物，撰寫一篇人物傳記，結(jié)合歷史背景進行分析。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需與核舟記相關(guān)，并體現(xiàn)對文化內(nèi)涵和歷史背景的理解。作業(yè)量控制在2030分鐘內(nèi)可獨立完成。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：核舟記的創(chuàng)意應(yīng)用、跨學(xué)科知識整合。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以核舟為主題的科技展覽，包括展板設(shè)計、講解詞撰寫等。2.結(jié)合核舟記中的故事情節(jié)，創(chuàng)作一首詩歌或一首歌曲。3.選擇核舟記中的一個場景，進行角色扮演，并記錄表演過程和感受。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需具有創(chuàng)意，并能體現(xiàn)跨學(xué)科知識的應(yīng)用。作業(yè)量可根據(jù)個人能力自主安排。鼓勵使用多種形式表達，如微視頻、海報、劇本等。記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計修改說明等。七、本節(jié)知識清單及拓展文學(xué)鑒賞與理解：了解文學(xué)作品的鑒賞方法，包括情節(jié)分析、人物分析、主題分析和藝術(shù)手法分析，并能夠運用這些方法對核舟記進行深入解讀。歷史背景與文化內(nèi)涵：掌握核舟記的創(chuàng)作背景，包括作者、時代背景和文化背景，以及作品所反映的歷史事件和文化現(xiàn)象。人物形象與性格特點：分析核舟記中主要人物的性格特點，如核舟的勇敢、船夫的智慧和堅韌等。故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)：梳理核舟記的故事情節(jié)，分析其結(jié)構(gòu)特點和敘事技巧。藝術(shù)手法與表達效果：識別核舟記中使用的藝術(shù)手法，如細節(jié)描寫、象征、對比等，并分析這些手法對作品表達效果的影響。主題思想與價值觀：探討核舟記的主題思想，如對英雄主義的贊頌、對勞動人民的尊重等，以及作品所蘊含的價值觀。文學(xué)與歷史的關(guān)系：理解文學(xué)與歷史之間的關(guān)系，包括文學(xué)如何反映歷史、歷史如何影響文學(xué)等。文學(xué)作品的創(chuàng)作技巧：了解文學(xué)作品的創(chuàng)作技巧，如情節(jié)設(shè)計、人物塑造、主題表達等。文學(xué)批評與評價：掌握文學(xué)批評的基本方法，如文本分析、歷史分析、社會分析等，并能夠?qū)酥塾涍M行評價。文學(xué)與生活的聯(lián)系：探討文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，如核舟記如何啟示我們理解歷史、認識社會等。文學(xué)作品的傳播與影響：了解文學(xué)作品的傳播途徑和影響，包括對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。文學(xué)作品的保護與傳承：思考如何保護與傳承文學(xué)作品，包括核舟記等經(jīng)典作品。文學(xué)作品的創(chuàng)新與發(fā)展：探討文學(xué)作品的創(chuàng)新與發(fā)展，如核舟記在當(dāng)代的改編與傳承。文學(xué)作品的跨學(xué)科研究：了解文學(xué)作品的跨學(xué)科研究，如文學(xué)與歷史、文學(xué)與心理學(xué)等領(lǐng)域的交叉研究。文學(xué)作品的國際化傳播：探討文學(xué)作品的國際化傳播，如核舟記在國際上的影響力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對核舟記內(nèi)容的理解、文學(xué)鑒賞能力的提升以及對歷史背景和文化內(nèi)涵的把握。通過對學(xué)生