人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法（二）》公開課教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課隸屬于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域"數(shù)的運(yùn)算"核心內(nèi)容，是在學(xué)生掌握10以內(nèi)加法及減法初步含義基礎(chǔ)上的進(jìn)階教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段減法教學(xué)的核心要求聚焦于"理解運(yùn)算意義、掌握運(yùn)算方法、形成運(yùn)算能力"三大維度。在知識與技能層面，要求學(xué)生能結(jié)合具體情境理解減法的逆運(yùn)算本質(zhì)，清晰識別被減數(shù)、減數(shù)、差的算式構(gòu)成，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的減法計算，并能規(guī)范書寫減法算式。認(rèn)知水平需達(dá)成"理解"與"應(yīng)用"層級，即能解釋減法算式的實際意義，運(yùn)用減法解決簡單的生活情境問題。在過程與方法層面，倡導(dǎo)采用"直觀感知—操作表征—符號抽象"的認(rèn)知進(jìn)階路徑，通過實物操作、圖形表征、情境演繹等活動，滲透"數(shù)形結(jié)合""建模思想"等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的邏輯推理能力。在情感態(tài)度與價值觀及核心素養(yǎng)層面，核心目標(biāo)是培育學(xué)生的"數(shù)感""運(yùn)算能力"和"應(yīng)用意識"，通過生活化情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在小組合作中培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。二、學(xué)情分析一年級上冊學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)設(shè)計具有直接指導(dǎo)意義，具體分析如下：1.已有基礎(chǔ)：學(xué)生已熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、數(shù)數(shù)技能，能準(zhǔn)確計算10以內(nèi)加法，通過生活經(jīng)驗（如物品分配、零食分享）對"減少""剩余"等概念有直觀感知，具備初步的問題意識。2.認(rèn)知難點：作為加法的逆運(yùn)算，減法的"去掉""減少"本質(zhì)較難通過抽象思維直接理解；部分學(xué)生對"從總數(shù)中去掉一部分求另一部分"的數(shù)量關(guān)系理解模糊；在計算過程中易受加法思維干擾，出現(xiàn)"用大數(shù)加小數(shù)"的錯誤。3.學(xué)習(xí)特點：對動畫、故事、游戲等具象化教學(xué)形式興趣濃厚，注意力持續(xù)時間較短（約1520分鐘），需通過高頻互動、多元活動維持學(xué)習(xí)專注；渴望獲得教師肯定，適合采用激勵性評價方式。4.個體差異：部分學(xué)生能通過生活經(jīng)驗自主解決簡單減法問題，但缺乏算式表征能力；少數(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對"總數(shù)"概念認(rèn)知不清，需借助實物操作逐步建構(gòu)認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)情特點，制定"知識與技能""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀"三維目標(biāo)，同時融入核心素養(yǎng)培育要求：1.知識與技能目標(biāo)：①理解減法的含義，能結(jié)合具體情境表述"從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的數(shù)量用減法計算"；②能準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書寫減法算式，明確被減數(shù)、減數(shù)、差的含義；③熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法，正確率達(dá)到90%以上。2.過程與方法目標(biāo)：①通過實物操作（擺小棒、撥計數(shù)器）、情境模擬等活動，經(jīng)歷"具體情境—實物操作—算式表征"的認(rèn)知過程，初步形成"數(shù)形結(jié)合"的思維方式；②在小組合作中，學(xué)會交流解題思路，提升語言表達(dá)和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①感受減法在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；②在操作和解題中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；③培養(yǎng)認(rèn)真計算、及時檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：理解減法的含義，掌握10以內(nèi)減法的計算方法，能規(guī)范書寫和準(zhǔn)確計算減法算式。2.教學(xué)難點：理解減法"從總數(shù)中去掉一部分"的本質(zhì)意義，能結(jié)合具體情境準(zhǔn)確找出被減數(shù)（總數(shù)）、減數(shù)（去掉的部分）。3.難點突破策略：①借助直觀教具，通過"擺小棒：先擺5根，去掉2根，數(shù)剩下3根"的操作過程，建立"去掉"與"減法"的聯(lián)結(jié)；②創(chuàng)設(shè)梯度化情境，從"實物情境—圖形情境—文字情境"逐步抽象，幫助學(xué)生聚焦數(shù)量關(guān)系；③通過"說算式意義"的語言訓(xùn)練，強(qiáng)化對減法本質(zhì)的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備為保障教學(xué)活動順利開展，兼顧直觀性和互動性，準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1.教師資源：多媒體課件（包含故事動畫、情境圖片、練習(xí)題）、10以內(nèi)減法算式卡片、計數(shù)器（演示用）、小棒（演示用）、板書貼圖（數(shù)字、運(yùn)算符號）。2.學(xué)生資源：每人10根小棒、練習(xí)本、課堂練習(xí)單。3.環(huán)境準(zhǔn)備：將學(xué)生分成46人小組，每組擺放操作學(xué)具，黑板劃分"情境展示區(qū)""算式書寫區(qū)""練習(xí)反饋區(qū)"。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.故事激趣：播放動畫故事《小兔分蘿卜》："兔媽媽帶來5根胡蘿卜，給小兔2根，兔媽媽還剩幾根胡蘿卜？"引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問："故事里發(fā)生了什么變化？你能幫兔媽媽算一算嗎？"2.舊知聯(lián)結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶："我們之前學(xué)過加法是把兩部分合起來，那現(xiàn)在是把一部分去掉，求剩下的部分，該用什么方法呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的運(yùn)算——減法。"（板書課題：減法（二））設(shè)計意圖：通過動畫故事激活生活經(jīng)驗，引發(fā)認(rèn)知沖突，自然銜接新舊知識，激發(fā)探究欲望。（二）探究新知，建構(gòu)概念（15分鐘）1.實物操作，理解含義①操作指令：請學(xué)生拿出5根小棒，模擬"兔媽媽的胡蘿卜"，教師示范"去掉2根"的動作，引導(dǎo)學(xué)生同步操作，提問："原來有5根，去掉2根，剩下幾根？你是怎么知道的？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"數(shù)剩下的小棒"）②語言表征：引導(dǎo)學(xué)生用完整的話描述過程："原來有5根小棒，去掉2根，還剩3根。"師生共同小結(jié)："像這樣從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的數(shù)量，就用減法計算。"2.符號抽象，學(xué)習(xí)算式①算式書寫：教師板書："5根去掉2根，還剩3根，寫成算式就是52=3"，講解："‘’叫做減號，讀作‘減’，算式讀作‘5減2等于3’。"指導(dǎo)學(xué)生書空"減號"，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范（橫平、居中）。②各部分含義：結(jié)合情境講解："算式里的5是原來的總數(shù)，叫做被減數(shù)；2是去掉的部分，叫做減數(shù)；3是剩下的部分，叫做差。"（板書：被減數(shù)減數(shù)=差）3.情境遷移，鞏固認(rèn)知出示情境圖："教室里有4個小朋友，走了1個，還剩幾個？"引導(dǎo)學(xué)生先操作小棒，再寫出算式，同桌互相說說算式中各部分的含義。教師巡視指導(dǎo)，糾正表述不規(guī)范的問題。設(shè)計意圖：遵循"具體—形象—抽象"的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、語言、符號三層表征，逐步建構(gòu)減法概念，突破重點難點。（三）鞏固練習(xí)，深化理解（15分鐘）采用"基礎(chǔ)—提升—拓展"三級練習(xí)設(shè)計，兼顧不同層次學(xué)生需求：1.基礎(chǔ)題：算一算，讀一讀（全員掌握）出示算式卡片：31=42=63=70=，學(xué)生獨(dú)立計算后，指名讀算式并說含義，針對"70=7"重點講解："從7里去掉0，還是7，任何數(shù)減0都等于它本身。"2.提升題：看圖列算式（能力提升）出示兩組圖片：①樹上有6只鳥，飛走2只；②盤子里有8塊餅干，吃了3塊。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出"總數(shù)"和"去掉的部分"，列出算式并計算，小組內(nèi)互相檢查。3.拓展題：猜一猜，填一填（思維拓展）出示題目：5□=3□2=4，引導(dǎo)學(xué)生思考："知道總數(shù)和差，怎么求去掉的部分？"鼓勵用小棒操作驗證，培養(yǎng)逆向思維。設(shè)計意圖：通過梯度練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)、提升能力、拓展思維，同時通過小組合作和反饋糾正，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。（四）課堂小結(jié)，梳理收獲（3分鐘）1.師生互動："今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：減法的含義、減號的寫法、算式各部分名稱、10以內(nèi)減法計算。2.情感激勵："今天大家通過自己動手操作學(xué)會了減法，都非常棒！生活中還有很多地方會用到減法，比如媽媽買東西付錢的時候，大家可以明天觀察一下，和爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)。"（五）布置作業(yè)，延伸拓展（2分鐘）1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)本上10以內(nèi)減法算式5道，規(guī)范書寫算式并讀出算式。2.實踐作業(yè)：和家長一起玩"減法小游戲"，如"家長說‘有7顆糖，給你2顆’，你說算式‘72=5’"，記錄3個游戲過程。七、板書設(shè)計（板書位置：黑板左側(cè)為主板書，右側(cè)為副板書）主板書：減法（二）情境：5根胡蘿卜，去掉2根，還剩3根算式：52=3被減數(shù)減號減數(shù)差讀作：5減2等于3小結(jié)：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的數(shù)量用減法計算副板書：基礎(chǔ)練習(xí)：31=242=270=7易錯提醒：找準(zhǔn)總數(shù)（被減數(shù)）八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況：通過課堂檢測和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能理解減法含義，規(guī)范書寫算式，10以內(nèi)減法計算正確率達(dá)85%，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；但約15%的學(xué)生在"根據(jù)情境找被減數(shù)"時仍存在困難，需課后通過個別輔導(dǎo)強(qiáng)化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)有效性：情境導(dǎo)入和