2025教資考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題試卷及參考答案(中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上）1.某中學(xué)教師在課堂上引用《論語(yǔ)》“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意在強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)（）。A.注重知識(shí)系統(tǒng)性B.關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài)C.強(qiáng)化課后訓(xùn)練D.突出教師權(quán)威【答案】B2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的首要義務(wù)是（）。A.保障教師工資待遇B.維護(hù)受教育者合法權(quán)益C.接受教育行政部門監(jiān)督D.完成國(guó)家規(guī)定的教育任務(wù)【答案】D3.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，與“終身學(xué)習(xí)”理念直接對(duì)應(yīng)的是（）。A.衣著整潔，舉止端莊B.循循善誘，誨人不倦C.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)D.因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)【答案】C4.某校組織學(xué)生赴敬老院志愿服務(wù)，活動(dòng)后要求學(xué)生撰寫“道德日記”并計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，該校做法體現(xiàn)了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.知行統(tǒng)一原則D.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則【答案】C5.教師在課堂上提問(wèn)：“為什么阿基米德能提出浮力定律？”該提問(wèn)所屬的認(rèn)知維度是（）。A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)【答案】B6.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)校園欺凌行為應(yīng)及時(shí)制止并（）。A.通知家長(zhǎng)后不予公開B.給予記過(guò)處分即可C.向公安機(jī)關(guān)報(bào)告并配合處理D.由班主任內(nèi)部批評(píng)教育【答案】C7.某教師將學(xué)生成績(jī)排名張貼在教室公示欄，該行為主要侵犯了學(xué)生的（）。A.姓名權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.肖像權(quán)【答案】C8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表述，符合自我決定理論觀點(diǎn)的是（）。A.外部獎(jiǎng)勵(lì)削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.懲罰促進(jìn)認(rèn)知策略C.競(jìng)爭(zhēng)必然增強(qiáng)動(dòng)機(jī)D.成績(jī)反饋與動(dòng)機(jī)無(wú)關(guān)【答案】A9.教師在期末評(píng)語(yǔ)中寫道：“你的解題步驟像你的性格一樣嚴(yán)謹(jǐn)，若能再大膽猜想，定會(huì)看到更廣闊的數(shù)學(xué)風(fēng)景?！边@種評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了（）。A.刻板印象B.期待效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)【答案】B10.某校推行“無(wú)人監(jiān)考”誠(chéng)信考場(chǎng)，其德育功能更側(cè)重于（）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C11.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教師職稱評(píng)審應(yīng)突出（）。A.論文發(fā)表數(shù)量B.升學(xué)率排名C.教育教學(xué)實(shí)績(jī)D.教齡資歷【答案】C12.下列關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)“技術(shù)賦能”而非“技術(shù)替代”的是（）。A.用AI批改作文取代教師批注B.用虛擬實(shí)驗(yàn)替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)C.用在線診斷精準(zhǔn)推送個(gè)性化練習(xí)D.用錄播課完全替代教師授課【答案】C13.某教師將“碳達(dá)峰”議題引入化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算家庭碳排放，該設(shè)計(jì)體現(xiàn)的課程理念是（）。A.學(xué)科本位B.生活取向C.知識(shí)復(fù)現(xiàn)D.應(yīng)試導(dǎo)向【答案】B14.學(xué)生在課堂上突然情緒失控，教師首先應(yīng)（）。A.繼續(xù)講課不予理會(huì)B.嚴(yán)厲斥責(zé)制止C.迅速安撫并調(diào)整課堂節(jié)奏D.交給年級(jí)組長(zhǎng)處理【答案】C15.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述正確的是（）。A.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平B.學(xué)生潛在發(fā)展水平與實(shí)際水平之差C.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累區(qū)域D.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的達(dá)標(biāo)區(qū)間【答案】B16.某校規(guī)定教師每學(xué)期至少家訪10戶，其法律依據(jù)是（）。A.《教師法》第七條B.《義務(wù)教育法》第二十九條C.《家庭教育促進(jìn)法》第十六條D.《未成年人保護(hù)法》第四十二條【答案】C17.教師將學(xué)生分為“學(xué)霸組”“學(xué)渣組”，該做法違背了教師職業(yè)道德的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)【答案】A18.下列關(guān)于課堂提問(wèn)的表述，符合“高階思維”培養(yǎng)取向的是（）。A.“這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？”B.“這首詩(shī)用了哪些修辭？”C.“如果詩(shī)人生活在今天，他會(huì)如何表達(dá)同樣情感？”D.“請(qǐng)背誦這首詩(shī)的第三句?！薄敬鸢浮緾19.某校在操場(chǎng)設(shè)置“煩惱信箱”，學(xué)生可匿名投信，心理教師定期回信，該做法主要體現(xiàn)的心理輔導(dǎo)原則是（）。A.發(fā)展性B.尊重性C.教育性D.整體性【答案】B20.教師將學(xué)生研學(xué)旅行成果上傳至“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，其意義在于（）。A.展示學(xué)校形象B.共享優(yōu)質(zhì)資源C.完成行政任務(wù)D.增加點(diǎn)擊率【答案】B21.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師實(shí)施教育懲戒后應(yīng)（）。A.無(wú)需告知家長(zhǎng)B.及時(shí)告知家長(zhǎng)并說(shuō)明理由C.讓學(xué)生保密D.期末統(tǒng)一通報(bào)【答案】B22.下列關(guān)于“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.以真實(shí)問(wèn)題為起點(diǎn)B.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合C.結(jié)果評(píng)價(jià)只看最終作品D.學(xué)生自主規(guī)劃進(jìn)程【答案】C23.某教師在課堂中突然停電，教師借機(jī)組織“黑暗中的對(duì)話”活動(dòng)，學(xué)生分享恐懼與應(yīng)對(duì)策略，該教師展現(xiàn)了（）。A.教育機(jī)智B.教學(xué)刻板C.放任自流D.權(quán)威壓制【答案】A24.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是（）。A.全面取消考試B.減少作業(yè)總量提高作業(yè)質(zhì)量C.禁止所有校外培訓(xùn)D.取消課后服務(wù)【答案】B25.教師在家長(zhǎng)會(huì)中引導(dǎo)家長(zhǎng)“先處理情緒再處理問(wèn)題”，其理論依據(jù)是（）。A.行為主義B.人本主義C.認(rèn)知主義D.建構(gòu)主義【答案】B26.某校開展“校園立法”活動(dòng)，學(xué)生自主制定手機(jī)管理公約，該活動(dòng)旨在培育學(xué)生的（）。A.法治意識(shí)B.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.服從意識(shí)D.功利意識(shí)【答案】A27.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)共同體”的表述，正確的是（）。A.教師是知識(shí)唯一來(lái)源B.學(xué)生角色固定不變C.強(qiáng)調(diào)合作與對(duì)話D.忽視個(gè)體差異【答案】C28.教師將學(xué)生作文中的“網(wǎng)絡(luò)熱詞”錯(cuò)誤歸類為語(yǔ)病并全部劃掉，該做法忽視了（）。A.語(yǔ)言規(guī)范性B.時(shí)代性C.邏輯性D.修辭性【答案】B29.某校設(shè)立“校長(zhǎng)午餐會(huì)”，學(xué)生自愿報(bào)名與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐并提建議，該做法體現(xiàn)了學(xué)校管理取向的（）。A.科層制B.民主化C.市場(chǎng)化D.軍事化【答案】B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料并回答問(wèn)題）30.材料：初二（3）班學(xué)生小杰沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)下滑。班主任李老師未當(dāng)眾批評(píng)，而是利用周末家訪，了解到小杰父母常年在外打工，祖父母溺愛。李老師與社區(qū)志愿者合作，為小杰制定“21天行為契約”：每天完成作業(yè)可獲1積分，積分可兌換與教師下象棋、參觀科技館等獎(jiǎng)勵(lì)。三周后，小杰完成作業(yè)率由40%升至90%，并主動(dòng)報(bào)名編程社團(tuán)。問(wèn)題：結(jié)合教師職業(yè)道德與德育原則，評(píng)析李老師的教育行為?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】（1）職業(yè)道德：關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。（2）德育原則：疏導(dǎo)性、知行統(tǒng)一、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。（3）行為亮點(diǎn)：①尊重學(xué)生人格，避免標(biāo)簽化；②精準(zhǔn)家訪，尋找問(wèn)題根源；③整合社區(qū)資源，形成教育合力；④運(yùn)用行為契約，強(qiáng)化自我效能；⑤遷移興趣，引導(dǎo)至編程社團(tuán)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。（4）結(jié)論：李老師以專業(yè)情懷與科學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)差促優(yōu)”，彰顯新時(shí)代教師的責(zé)任與智慧。31.材料：某校推行“分層走班”教學(xué)改革，將數(shù)學(xué)分為A、B、C三層。家長(zhǎng)群出現(xiàn)質(zhì)疑：“C層是否被放棄？”“是否傷害孩子自尊？”校長(zhǎng)召開聽證會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共商。會(huì)上，學(xué)生代表展示“分層前后成長(zhǎng)對(duì)比”數(shù)據(jù)：C層學(xué)生平均成績(jī)提升18分，自信心問(wèn)卷得分提高12%。家長(zhǎng)代表觀摩C層課堂，發(fā)現(xiàn)教師采用“小步快走”策略，學(xué)生頻繁體驗(yàn)成功。最終，家長(zhǎng)支持率由35%升至92%。問(wèn)題：從教育公平與教學(xué)規(guī)律角度，評(píng)析該校的做法?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】（1）教育公平：機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平、結(jié)果公平。分層走班不是標(biāo)簽，而是動(dòng)態(tài)診斷、精準(zhǔn)支持。（2）教學(xué)規(guī)律：①最近發(fā)展區(qū)理論，匹配學(xué)生認(rèn)知水平；②掌握學(xué)習(xí)理論，提供充足時(shí)間與幫助；③成功教育理論，積累積極情緒體驗(yàn)。（3）程序正義：信息公開、民主聽證、數(shù)據(jù)說(shuō)話、允許流動(dòng)。（4）結(jié)論：分層走班通過(guò)“精準(zhǔn)差異”實(shí)現(xiàn)“實(shí)質(zhì)公平”，關(guān)鍵在于動(dòng)態(tài)調(diào)整與情感支持。32.材料：高三教師王老師將“中國(guó)航天”寫入物理專題復(fù)習(xí)：用“天問(wèn)一號(hào)”發(fā)射視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生分組計(jì)算霍曼轉(zhuǎn)移軌道參數(shù)，再辯論“是否應(yīng)優(yōu)先發(fā)展航天而非民生”。課堂最后，學(xué)生自發(fā)喊出“強(qiáng)國(guó)有我”的口號(hào)。問(wèn)題：結(jié)合學(xué)科德育與核心素養(yǎng)，分析該復(fù)習(xí)課的教育價(jià)值。【參考答案要點(diǎn)】（1）學(xué)科德育：科學(xué)精神、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任。（2）物理核心素養(yǎng)：物理觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。（3）教學(xué)創(chuàng)新：真實(shí)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、辯論生成、價(jià)值內(nèi)化。（4）結(jié)論：復(fù)習(xí)課超越知識(shí)再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—能力—價(jià)值”三維升華，彰顯學(xué)科育人功能。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“世界讀書日”當(dāng)天，某中學(xué)發(fā)布“教師閱讀地圖”，列出50本推薦書目，從《論語(yǔ)》到《未來(lái)簡(jiǎn)史》。一個(gè)月后，調(diào)查顯示：教師人均閱讀0.7本，學(xué)生人均閱讀1.2本。校長(zhǎng)感慨：“教師讀書狀況決定學(xué)校高度?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系教育實(shí)際，自擬題目，寫一篇不少于1000字的議論文?！緦懽魉悸肥纠苛⒁猓航處熼喿x力即教育生產(chǎn)力。結(jié)構(gòu)：1.引論：以“閱讀地圖”尷尬數(shù)據(jù)切入，提出中心論點(diǎn)。2.本論：（1）教師閱讀的專業(yè)價(jià)值——更新教育理念，提