一、課程背景與教學目標設(shè)定演講人CONTENTS課程背景與教學目標設(shè)定教學重難點與準備教學過程設(shè)計（40分鐘）課后延伸與評價課堂觀察：參與討論的積極性、觀察記錄的完整性結(jié)語：讓每株植物都有守護者目錄2025小學二年級思想品德下冊愛護校園植物課件01課程背景與教學目標設(shè)定課程背景與教學目標設(shè)定作為從事小學德育教學十余年的一線教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，而校園植物正是最貼近兒童生活的"生命教材"。當我看到二年級學生蹲在花壇邊數(shù)三葉草的葉片，指著新抽的柳芽歡呼"春天來啦"時，便更確信：引導孩子與校園植物建立情感聯(lián)結(jié)，是培養(yǎng)其生命意識與責任擔當?shù)闹匾瘘c?；诖耍菊n以"愛護校園植物"為主題，緊扣《義務教育思想品德課程標準（2022年版）》中"親近自然，愛護動植物"的學段要求，結(jié)合二年級學生具體形象思維為主、好奇心強但行為易受情境影響的特點，制定如下教學目標：知識目標能準確識別3-5種校園常見植物（如香樟、月季、銀杏、綠蘿、玉蘭），說出其基本特征（葉形、花色、季節(jié)變化等）理解校園植物對環(huán)境（凈化空氣、降溫增濕）、校園生活（美化環(huán)境、提供觀察素材）及自身成長（感受生命規(guī)律）的三重價值能力目標掌握觀察植物的基本方法（看、聞、摸的安全操作，記錄生長變化的簡單方式）能針對常見破壞植物行為（折枝、摘花、踩踏）提出具體保護措施，形成"發(fā)現(xiàn)問題-分析原因-解決問題"的初步思維能力情感目標萌發(fā)對校園植物的喜愛之情，建立"植物是朋友"的情感認知初步形成"愛護植物是每個人的責任"的道德認同，產(chǎn)生主動保護的行為意愿02教學重難點與準備教學重點建立"植物與我們的生活息息相關(guān)"的認知聯(lián)結(jié)教學難點將"愛護植物"的道德認知內(nèi)化為日常自覺行為，避免"課堂上感動，行動上不動"的知行脫節(jié)教學準備實物準備：校園植物標本（香樟葉、月季花瓣、銀杏果）、放大鏡（5個/組）、觀察記錄本（學生課前已記錄"我最熟悉的校園植物"）素材準備：自制校園植物四季變化視頻（含去年春天學生給玉蘭樹系保護繩、秋天清掃銀杏葉的真實畫面）、破壞植物行為對比圖（被折枝的月季vs正常綻放的月季）環(huán)境準備：教室布置"植物朋友檔案角"（貼學生課前繪制的植物畫像）、戶外觀察路線（提前檢查安全隱患，標注重點觀察點）03教學過程設(shè)計（40分鐘）情境導入：尋找"熟悉的陌生人"（5分鐘）"同學們，昨天老師在校園里拍了些照片，大家來找找看——這是哪里？"（播放校園不同區(qū)域的植物特寫：走廊邊的綠蘿、操場旁的香樟、花壇里的月季）當學生紛紛喊出"綠蘿""香樟樹"時，我順勢拿出提前準備的"植物盲盒"（用布蓋住的植物部分：一片香樟葉、一枝帶刺的月季枝、一片扇形銀杏葉）："這些都是我們每天路過的'老朋友'，但它們的小秘密可能藏得很深哦！比如這片香樟葉，摸起來為什么有點滑？月季枝上的小刺有什么用？"觀察到孩子們眼里的好奇，我及時總結(jié)過渡："原來我們最熟悉的校園里，藏著這么多植物朋友的小秘密。今天，我們就一起走進它們的世界，學習如何更好地愛護這些'無聲的伙伴'。"新授環(huán)節(jié)：認識理解共情（20分鐘）第一站：認識我的植物朋友（6分鐘）"請大家打開課前記錄的'植物觀察本'，先在小組里說說：你觀察的是哪種植物？它長在哪里？有什么特別的樣子？"（學生小組交流，教師巡回傾聽，收集典型發(fā)言）請3-4名學生分享后，我展示自制的"校園植物身份證"（示例）：姓名：香樟爺爺（因樹齡超20年）住址：操場東邊外貌：四季常綠，葉片橢圓形，背面有細細的絨毛，揉碎有清香味小秘密：它的氣味能趕走小蟲子，所以我們很少在它周圍看到蚊子哦！"同學們，其實每株植物都有自己的'身份證'。接下來我們分組用放大鏡觀察帶來的植物標本，把觀察到的新發(fā)現(xiàn)補充到自己的記錄本上。"（學生操作時，我蹲下身指導："輕輕摸月季的刺，是不是有點扎手？這其實是它保護自己的'小武器'呢！"）新授環(huán)節(jié)：認識理解共情（20分鐘）第二站：植物朋友的"超能力"（7分鐘）"大家知道嗎？我們的植物朋友可不只是'好看'，它們有很多'超能力'！"（播放自制動畫：一片香樟葉的自述"我每天能吸收10克二氧化碳，釋放7克氧氣，相當于給教室裝了個小空氣凈化器"；一朵月季的心聲"我的根能抓住土壤，下雨時就不會讓泥土流得到處都是"）12隨即展示數(shù)據(jù)對比圖："科學家測量過，夏天有大樹的地方比水泥地涼快3-5℃。我們教室外的梧桐樹，夏天能幫我們擋住火辣辣的太陽，冬天又會落下葉子，讓陽光照進來取暖。它們多會'照顧'我們呀！"3結(jié)合動畫，我引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗："上周連續(xù)下了三天雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？操場邊的香樟樹下泥土還是干干的，而沒有植物的角落全是泥漿。這就是植物根系的'超能力'——固土保水！"新授環(huán)節(jié)：認識理解共情（20分鐘）第三站：如果朋友受傷了（7分鐘）"可是，最近老師發(fā)現(xiàn)有些植物朋友'受傷'了。"（展示對比照片：左圖是被折枝的月季，斷口處滲出汁液；右圖是正常生長的月季，花朵綻放）"大家看，這株月季的枝條被折斷了，它可能會怎么想？"01當學生說出"它會疼""不能開花了"時，我順勢追問："那生活中還有哪些行為會讓植物朋友受傷？"（學生可能回答：踩草坪、摘花、在樹上刻字、給植物澆太多水）02"我們來玩?zhèn)€'行為診斷小醫(yī)生'的游戲：判斷這些行為對不對，如果不對，應該怎么做？"（出示情境卡：①小明把書包掛在小樹枝上；②小紅看到花壇里有雜草，直接拔掉；③小剛用石頭砸樹上的果子）03通過討論，總結(jié)出"三不原則"：不折枝、不摘花、不踩踏；"三做行動"：看到垃圾撿一撿（避免堵塞植物根部）、發(fā)現(xiàn)受傷報告老師、給干旱的植物澆澆水（需經(jīng)園丁阿姨同意）。04實踐活動：我是植物小衛(wèi)士（10分鐘）"知道了怎么愛護植物，我們還要用行動表達關(guān)心?，F(xiàn)在，我們要成立'校園植物保護隊'，每個小組選一種植物作為保護對象，制定一份'周養(yǎng)護計劃'。"（發(fā)放計劃模板，包含：植物名稱、需要關(guān)注的問題、每天/每周要做的事）在學生討論時，我參與其中引導："第三小組選擇了走廊的綠蘿，它們需要注意什么？對，不能放在空調(diào)出風口，葉子干了可以用噴壺噴水。"隨后請小組代表分享計劃，我相機點評："第二小組想給香樟樹系保護繩防止小朋友攀爬，這個主意真棒！但要注意繩子不能勒太緊，否則會影響樹干生長哦。"最后，帶領(lǐng)學生到戶外實地張貼自己設(shè)計的"愛護提示牌"（提前準備KT板，學生用彩色筆書寫"小花也會疼""讓我慢慢長"等標語）。當看到孩子們踮腳把提示牌掛在合適位置，輕聲說"小月季，我們會保護你的"時，我知道這份情感已經(jīng)開始生根?？偨Y(jié)升華：讓愛護成為日常（5分鐘）"今天，我們認識了校園里的植物朋友，知道了它們的'超能力'，也學會了怎么愛護它們。老師想問問大家：愛護植物只是今天的事嗎？"（學生齊答："不是！"）"對，愛護植物要像關(guān)心我們的好朋友一樣，體現(xiàn)在每天的小事里：路過花壇不踩草，看到折枝要制止，給干旱的植物澆點水。就像我們班的小雨同學，上周發(fā)現(xiàn)綠蘿葉子黃了，主動告訴老師，原來那盆綠蘿被曬太久了。這就是真正的'植物小衛(wèi)士'！"最后，帶領(lǐng)學生朗讀自編的《愛護植物兒歌》："校園植物是朋友，天天相伴樂悠悠。不折枝來不摘花，輕輕愛護記心頭?？偨Y(jié)升華：讓愛護成為日常（5分鐘）你我都是小衛(wèi)士，綠色校園更長久！"04課后延伸與評價實踐作業(yè)每日記錄一種植物的變化（用畫圖或文字，持續(xù)一周）05課堂觀察：參與討論的積極性、觀察記錄的完整性課堂觀察：參與討論的積極性、觀察記錄的完整性行為反饋：課后兩周內(nèi)是否有主動愛護植物的行為（通過值日生記錄、教師觀察）作品評價：植物觀察本、養(yǎng)護計劃的創(chuàng)意與可行性06結(jié)語：讓每株植物都有守護者結(jié)語：讓每株植物都有守護者教育不