2024年（熱）《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效

率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)

計(jì)，歡迎大家分享。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蜥蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《提蚊蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蛇蟲的小紙袋，

紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，

就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蛇蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉

到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了

嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚣蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？

（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀："你們是誰呀？"

這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是

什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說"斑"字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來

朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓

你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪

種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。［

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是"笑"，請(qǐng)你們

想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫.

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)："只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是"上

小下大"；"雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是"上大下小"，"雪"字的第十筆"一"不能

寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。"請(qǐng)、就"同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，

提醒"就"字最后一筆"不要落下。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蛉蟲、七星瓢蟲、棉花的.小知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"姑、娘"等7個(gè)生字。會(huì)寫"只、星"等6個(gè)字。

2?分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥

等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星剌蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗

讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和

小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，天家看看都有誰？

3、出示小動(dòng)物的圖片

燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用"——"線劃出生字，多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。

4、再讀課文，讀通順，邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花

姑娘治病嗎？

為什么？小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么？你明白了什么？

四、小結(jié)

大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同

的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀，

3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

4、小組內(nèi)表演。

5、以小組為單位向全班展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。

二、識(shí)字寫字

1、卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？

4、指名說一說，反饋,

三、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"請(qǐng)"的言字旁。"幫"的上半部分的筆畫。

2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。

3、學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。

4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字

格的位置，希望大家繼續(xù)努力。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，源文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕

子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蜥蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),

七星都蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)

于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

說明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。

（-）知識(shí)和技能：

1.能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感熏陶。

2、學(xué)會(huì)說ABAB型的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會(huì)捉不同的害蟲。

4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

（二）過程與方法：

1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2、針對(duì)學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn)，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱

讀的情趣。

3、學(xué)生通過寫作，養(yǎng)成喜愛思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1,了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立愛科學(xué)，保

護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。

2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。

3、結(jié)合打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能

力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。

1、"以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深

理解和體驗(yàn)。

2、"以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)

話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知，在讀中有所感悟,

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、識(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道棉花姑娘生病了葉子上有許多可惡的她請(qǐng)了為她治病，

到底誰幫她治好了?。?/p>

二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段.

1.哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。

2.七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）

3.七星瓢蟲的'本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）

三、體驗(yàn)健康、感受美麗

1.是??！令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，病全好了。

2.自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？

3.匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4.填空

碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）

四、探究學(xué)習(xí)2-4自然段

1.燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢？我們找找原因吧！

2.四人小組合作學(xué)習(xí)第2-4自然段

要求：

A分角色朗讀對(duì)話。

B讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C（討論）小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？

3.匯報(bào)——評(píng)議

4.指導(dǎo)朗讀

棉花姑娘（）地說："請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！"

5.句式練習(xí)：

燕子只會(huì)（），青蛙只會(huì)（），啄木鳥只會(huì)（）,所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他

們的本領(lǐng)各不相同。

五、拓展延伸

同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你［謔知道嗎？請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)

我們的朋友。

《溫馨小提示》先讀《"森林醫(yī)生"——啄木鳥》、《捕鼠英雄一貓頭鷹》、《壁虎》。

六、打?qū)懶⊥挘?/p>

1.（小游戲）同學(xué)們，通過閱讀資料，我們認(rèn)識(shí)了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）

大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎？

2.仿照課文，看圖編故事

七、作業(yè)

今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)小

朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念

1、"以人為本"，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、"以讀為本"，力四雖讀書實(shí)踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫"只、星"兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：

在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知

識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身

邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流有感情的‘朗讀課文。

2、讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)"七星瓢蟲"和"蚊蟲"，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的

意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片等。

教學(xué)流程

一、談話揭題

1、出示棉花實(shí)物，這是什么？

2、棉花有什么用？

3、揭題齊讀。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、聽范讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。

2、自讀課文，自學(xué)生字。

3、同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

4、交流識(shí)字方法。

5、鞏固識(shí)字.

三、再讀課文

1、齊讀。

3、及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、朗讀感悟

1、第一自然段：

⑴看圖，你從圖上了解到什么？

⑵朗讀質(zhì)疑。

⑶朗讀指導(dǎo)。

2、第五自然段：

⑴自由朗讀。

⑵出示事物或圖片，認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。

⑶指導(dǎo)朗讀。

3、第六自然段：

⑴師配樂范讀。生想象：你們看到了什么？

⑵指導(dǎo)朗讀。

五、寫字

（只、星）

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

作為一名教材編輯，上課的機(jī)會(huì)不多，因此，得到這次上公開課的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮。

短短40分鐘下來，雖然不如真正的教師那樣專業(yè)、嫻熟，但也因此少了幾分束縛。特別是把編

者和教者兩種身份結(jié)合起來，使我對(duì)語文課堂教學(xué)又有了幾點(diǎn)新的思考。

首先，語文課堂應(yīng)該是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的.即使是上公開課，上課也不應(yīng)該成為表演、成

為作秀，它應(yīng)該是樸素的、自然的，是對(duì)常態(tài)教學(xué)的提煉和升華。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的準(zhǔn)

確把握，對(duì)教學(xué)流程的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)手段的適當(dāng)使用是大前提,在此基礎(chǔ)上，教師憑借自己

真實(shí)的個(gè)人風(fēng)格，把扎實(shí)有效的教學(xué)展示給大家，才能夠花更多教師的教學(xué)具有示范意義。說到

底，我們上課的目的是為了使學(xué)生獲得語文知識(shí)，提升語文能力；教師們希望看到的是達(dá)成學(xué)習(xí)

目標(biāo)的.真實(shí)過程，從而受到啟發(fā)，得到借鑒。

第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要貫穿課堂始終。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。對(duì)于｛氐年級(jí)的學(xué)生來說，要經(jīng)常提示他們注意正確的讀

寫姿勢(shì)和讀寫習(xí)慣，如，讀書不指讀，寫字防止倒差筆等；識(shí)字過程中，要溫故知新，鼓勵(lì)學(xué)生

在說一個(gè)字時(shí)連著詞語一起說，使更多學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)；對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字,

反復(fù)提示，不要第一次認(rèn)寫過后就擱置一旁。

第三，注意利用教材資源。從編者的角度出發(fā)，薄薄的一本教材，沒有任何可浪費(fèi)的空間,

因此，任何一處插圖、泡泡、練習(xí)的設(shè)計(jì)，都是有意為之，是有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、學(xué)到語

文知識(shí)的。因此，教師與其花費(fèi)大量時(shí)間、精力去搜集資料，不如先對(duì)手中的課本進(jìn)行充分的挖

掘和利用。

第四，注意利用課堂生成的資源。教師進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)是很有必要的，如果學(xué)生的提問或回

答與預(yù)設(shè)一致，自然可以有非常精彩的生成。但學(xué)生那些預(yù)設(shè)之外的問題，也不能不加理聯(lián)，因

為那是學(xué)生真實(shí)程度的體現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)想法的表露。既然我們是以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目的，就不

能對(duì)他們存在的問題置若罔聞。拿《棉花姑娘》這一課來說，學(xué)習(xí)盼字時(shí)，教師提問學(xué)生還認(rèn)識(shí)

哪些目字旁的字，有學(xué)生回答樹林，這個(gè)地方教師絕不能一筆帶過，要把這兩個(gè)字寫在黑板上，

讓所有同學(xué)都知道此目非彼木；還有同學(xué)說到曉字，教師也要及時(shí)讓學(xué)生匕H交一下日字旁和目字

旁這兩個(gè)形近偏旁，以免混淆。又如，在教師提問學(xué)生棉花姑娘得了什么病時(shí)，有學(xué)生回答心臟

病，這時(shí)教師與其躲閃，不如就勢(shì)告訴學(xué)生：蜉蟲之于棉花，正如心臟病之于人類.把這些課堂

生成的資源利用好，往往會(huì)有事半功倍的效果。

這幾點(diǎn)，是我上完這茫課后最大的感受。真實(shí)的課堂，以學(xué)生為本的課堂，無論對(duì)于教師的

成長(zhǎng)，還是學(xué)生的成長(zhǎng)，都將會(huì)是大有裨益的。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫"只、星"等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

課前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新

掛圖，生字卡片，頭飾。

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）龍，它就是我們課文中的主人翁！棉花

本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自讀課文。

a、讀通全文。

b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的'病?

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段.

a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（<1燥點(diǎn)）

b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

&想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？

b、他們之間說了什么呢？用畫出棉花姑娘說的話，用畫出燕子說的話。

c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

a、第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了

些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用"一"畫出體現(xiàn)她

心情的句子。

b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

c、拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的_____________________________

雪白雪白的_____________________________

四、有感情地朗讀課文

五、課堂總結(jié)，合作表演

1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演"

2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的

組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；以讀為主，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中

感悟;立足于學(xué)生發(fā)展，采用師與生評(píng)、生與生評(píng)的評(píng)價(jià)方式和多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為（手勢(shì)、神

情、語言），激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"姑、娘"等7個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色地表演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、燕子圖、啄木鳥圖、青蛙圖、七星瓢蟲圖及棉花、燕子的頭飾。

2、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物捕捉害蟲的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)30課，右手舉起來,和老師一起寫課題。（師板書課題

"棉花姑娘"，邊寫邊提醒學(xué)生注意"棉花"和"姑娘"都是輕聲詞）齊讀課題，然后抽生讀，

師評(píng)價(jià)。

2、棉花姑娘這篇課文到底講的是什么呢?我們來認(rèn)真地聽一聽，仔細(xì)地看一看。（演播課

文內(nèi)容，教師巡視，注意認(rèn)真看的孩子，并給予鼓勵(lì)。）

3、小朋友聽得很認(rèn)真，你知道了些什么呢？生回答，師完成部分板書。（學(xué)生說，教師傾

聽，緊扣"認(rèn)真"二字評(píng)價(jià)矯正，對(duì)表達(dá)清楚、完整的學(xué)生大加鼓勵(lì)）

4、還有你不知道的嗎？你的腦袋里有什么小問號(hào)？（學(xué)生置疑，提出自己不懂的問題）

5、怎樣才能弄懂這些'可題呢？（生自由說）

二、初讀識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友自由地讀課文，遇到生字多讀兩遍。（學(xué)生自讀）

2、教學(xué)生字。

（1）（課件出示本課生字，帶拼音）小朋友讀得很認(rèn)真！看看生字會(huì)讀了嗎？自己讀一讀,（學(xué)

生自讀）

⑵來吧，把生字讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

⑶抽讀。（關(guān)注中差生）

⑷你怎么記住這些字？

三、讀中感悟

1、小朋友記字的‘辦法可真多！生字會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更好，現(xiàn)在我們請(qǐng)六個(gè)小朋友，

一人讀一段課文好嗎？注意讀的時(shí)候要做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流葉的小

朋友要仔細(xì)聽。

2、評(píng)評(píng)讀得怎么樣？（緊扣”讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字，把課文讀流利”進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3、（課件出示棉花生病圖）棉花姑娘生病了，心情怎樣？（學(xué)生說）哪個(gè)詞語說了棉花姑

娘很著急？

4、指名讀第一段，評(píng)價(jià)。再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"盼望"一詞所表達(dá)的情感。

5、棉花姑娘盼望著有醫(yī)生給她治病，她請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生呢？（生答）可是它們都沒有幫她，

這是為什么呢？自己讀讀第二段，答案就在書中。（學(xué)生自讀）

6、（課件出示課文第二段內(nèi)容）指名分角色讀（戴頭飾），一生讀棉花姑娘，一生讀燕子，

師讀旁白。讀完師生評(píng)。

7、全班男女生分角色讀第二段。

8、接著，啄木鳥、青蛙也來了。讀讀3、4段吧！全班齊讀，可以加上動(dòng)作。師評(píng)。

9、是不是燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫忙呀？（板書：只會(huì)）

10、忽然,七星瓢蟲來了，很快就把蛇蟲吃光了，這時(shí)，棉花姑娘是怎樣的心情？（驚奇）

棉花姑娘為什么感到驚奇呢？（沒見過這種小蟲，很快就吃光）。驚奇是什么樣子的呢？如果你

就是棉花姑娘，請(qǐng)你把棉花姑娘的話讀一讀。

11、小蟲是怎樣回答的呢？齊讀小蟲回答的話。

12、真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲就把燕子、啄木鳥、青蛙治不了的病給治好了！

從此，棉花姑娘變得怎么樣了？（出示課件棉花姑娘病好了圖）怎樣才能讀出棉花姑娘的美呢？

13、李老師仿佛真的看到棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！

14、還有哪些事物是碧綠碧綠和雪白雪白的呢？（出示課件）碧綠碧綠的（）雪白雪白的

（）

15、小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子只會(huì)捉?啄木鳥只會(huì)捉?青蛙只會(huì)說?（指

板書說）真是不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)啊！

四、指導(dǎo)寫字

1、小朋友，這篇課文要求我們要會(huì)寫六個(gè)字。（課件）今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們只寫一個(gè)，

想寫哪個(gè)，你們來決定。

2、學(xué)生選一個(gè)字，師范寫，學(xué)生跟隨老師書空。

3、學(xué)生寫，展示，師生評(píng)價(jià)。

4、今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，下課。

板書設(shè)計(jì)

棉花姑娘

燕子只空中

啄木鳥會(huì)樹干

青蛙捉田里

七星瓢蟲蜥蟲

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文分角色表演，讀好請(qǐng)求的語氣.

2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

教學(xué)教程

一、舊識(shí)引入新課。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

3、板書課題，讀好輕聲"（"花"、"娘"）

二、初讀課文。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：

1、棉花姑娘生了什么病呢？

2、棉花姑娘請(qǐng)了誰來幫忙呢？

3、最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

三、讀感悟，理解課文。

1.體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)看圖說說看，蚊蟲為什么是可惡的？

(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病

啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

2、默讀第二自然段

Q)、用把棉花姑娘的話畫出來，用把燕子說的話畫出來。

(2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說說讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三、四段

(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?

有什么不同的.地方？

(2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢？

⑶、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說話。(小組合作學(xué)習(xí))

4、學(xué)習(xí)5、6自然段

(1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病??？

(2)、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來？

(3)、七星瓢蟲自我介紹

(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？

(5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

四、總結(jié)回味。

五、拓展延伸。（怎樣保護(hù)益蟲益鳥?）

六、板書：

30、棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥捉樹干里害蟲

青蛙稻田里

七星瓢蟲一蜥蟲

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

3、在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生雙察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾，一片枯葉、一片綠

葉

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來跟大家見面了,還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把

他們喊出來?。R讀課件上出現(xiàn)的字詞）。

2、同學(xué)們讀得真棒！再來一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。

二、朗讀課文，感悟課文。

（-）品讀第一自然段。

1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了，但對(duì)于課文是不是也讀得很棒呢？通過下面的學(xué)習(xí)，老

師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好。現(xiàn)在先來看看課文動(dòng)畫。注意聽動(dòng)畫中的小朋友讀對(duì)

話時(shí)的語氣。（出示課件）

2、動(dòng)畫中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對(duì)話

時(shí)的語氣。（學(xué)生自由讀課文）

3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事??？

4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對(duì)，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病

啊？（提名回答）

出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蜥丑。

5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了蛇蟲，你現(xiàn)在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？

最想，最希望就叫盼望。

是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病啊！

出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！

①自己讀，看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？

②提名讀。

6、讓我們一起來齊讀第一自然段，希望醫(yī)生快來救救可憐的棉花姑娘吧。（齊讀第一自然

段）

7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負(fù)有心人，終于盼來了幾位捉害蟲的醫(yī)生，他們是誰呢？

（自由讀2~5自然段，把醫(yī)生的名字用"——"畫出來）

8、同學(xué)們把捉蟲醫(yī)生的名字都找出來沒有？他們是誰呢？（隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的.動(dòng)物貼

圖）

（二）品讀2~5自然斷。

1、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲：當(dāng)一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么??？（自

由讀課文）

出示課件：偵探提示：

1、用"--------"畫出棉花姑娘說的句子。

用""畫出捉蟲醫(yī)生說的話。

2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子：（）只會(huì)捉（）的害蟲，能不能給棉花姑娘治病。

3、選出你最想偵察的捉蟲醫(yī)生是誰？通過偵察你知道了什么？

（1）偵察燕子的

指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲。

老師范讀——分角色朗讀：誰愿意當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？（評(píng)

議：讀出有禮貌的語氣一提名合作讀一男女合作讀）

（2）偵察啄木鳥的

指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲。

（3）偵察青蛙的

指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲。

4、同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘

的話，右邊同學(xué)讀啄木鳥和青蛙的話（自由讀一各段提名兩組表演讀）

（4）偵察七星瓢蟲的

指答并板書：能捉蛇蟲。

①七星瓢蟲是誰呀？棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎？從文中哪旦我們可以看出來？（出示課件）：棉

花姑娘驚奇地問："你們是誰呀？"

誰能讀好這個(gè)句子？（提名讀一齊讀）

③七星瓢蟲又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢?（匕示課件）提名讀一小組讀。

⑹表演讀：提名學(xué)生戟上頭飾表演讀。

（三）品讀第6自然段。

1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段，想想：課文哪些語句寫了棉

花姑娘病好后的變化？

2、誰來說說棉花姑娘病好后有哪些變化？（出示課件）

3、說話練習(xí)：①出示兩片葉子（枯葉、綠葉），問：同學(xué)們，你們看，老師手上有兩片葉

子，哪片跟棉花姑娘病好后長(zhǎng)出的葉子是一樣的？文中怎么樣來形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧

綠是什么意思?（很綠的意思）只用一個(gè)"碧綠"好嗎？（沒有那么好，表現(xiàn)不出葉子很綠很綠）

②課件練習(xí)：碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

5棉花姑娘的病好了，心情怎么樣呢？（高興）

課文哪句話寫的？（出示課件）誰來讀一讀？（提名讀——齊讀）

6、我們來看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導(dǎo)看課文插

圖）

（四）總結(jié)擴(kuò)展：

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都會(huì)捉害蟲，但只有誰能捉甥

蟲呀？燕子只會(huì)捉（），啄木鳥只會(huì)捉（），青蛙只會(huì)捉I:）（出示課件）

不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲、益鳥，你知

道還有哪些益蟲、益鳥嗎？（出示課件）這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們應(yīng)該怎么對(duì)待他

們呢？（板書：保護(hù)動(dòng)物）讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧！

板書：30棉花姑娘

燕子一空中飛的害蟲

啄木鳥一樹干里的害蟲

青蛙一田里的害蟲

七星瓢蟲一田里的害蟲

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"姑、娘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"幫、雪"2個(gè)生字。2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語

氣。

3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)多種方法識(shí)字

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片

2、整合的課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語引出課題。(板書：棉花)2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的，多

像一位漂亮的小姑娘?。。@節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)"棉花姑娘"(板書課題)，齊讀。

3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？(引導(dǎo)觀察表情)

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況

(1)同桌互認(rèn)生字

(2)學(xué)生教讀生字

(3)開火車讀生字、詞語

4、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

5、給這些生字找詞語朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀

7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？

5、學(xué)生交流后自然過渡。

三、細(xì)讀學(xué)文，理|軍感悟

導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

(-)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指導(dǎo)朗讀"棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的場(chǎng)蟲?！?/p>

(1)提問：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？

(2)指名讀，相機(jī)出示蛆蟲圖片，學(xué)生談感受。

（3）指導(dǎo)讀好這句話，

2、指導(dǎo)朗讀"他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！"

（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

（2）指導(dǎo)讀好這句話，

（3）理解、識(shí)記生詞"盼望"，并用"盼望"練習(xí)說話。

（4）齊讀這句話。

（二）了解第二至四自然段

1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）

治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空

3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片

4、感情朗讀課文最后一自然段

四、角色表演，升華感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又

幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉—，啄木鳥只會(huì)捉一，青蛙只會(huì)捉

2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。

4、全班同學(xué)分角色讀課文v

五、拓展延伸，增加積累

1、提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？

2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫"兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是

益蟲。

2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解

益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，

有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流?人有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)"七星瓢蟲"和“蠅蟲"，

了解益蟲和害蟲的概念，棄樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1."以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深

理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2."以讀為本"，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)

話的過程。"這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知，在讀中有所感悟,

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感奧陶。

3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)"姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫"只、星"等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

課前準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片，頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入（音樂情境）

經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到。＜1前。樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們記憶賣

弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們?cè)谘谉岬南募荆o小魚兒帶來了多少?zèng)鏊?/p>

所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是,棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起

去看看她吧?。ò鍟好藁ü媚铮?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

（-）先請(qǐng)大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么??？又是怎么治

好的？

（二）學(xué)習(xí)第1段

1、棉花姑娘得了什么?。磕阌质窃趺粗赖?？那你能把它讀讀嗎？

2、棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢？

（是啊，棉花姑娘這時(shí)也多么希望有人來給她治病?。?，課文中用了個(gè)什么詞來描述呢7（盼

望），你能給它換個(gè)詞語說說嗎？

我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到"盼望"這個(gè)詞呢？（造句練習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段

1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到

底向誰求助了呢？

（板書：燕子、啄木鳥、青蛙）

2、它最先是向燕子求助,請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用

"—"劃出棉花姑娘的話，用劃出燕子的話，趕緊讀吧！

3、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀

旁白，誰來試試？

4、誰來評(píng)評(píng)看？（讀的好？哪里讀的好？）

請(qǐng)：請(qǐng)求的語氣（請(qǐng)另」人幫忙，要有清的語氣）

全班齊讀棉花姑娘的話

5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句"對(duì)不起"，真是只懂禮貌的燕子。誰再來

讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子！）

6、燕子沒有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個(gè)自

然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？

請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧?。ㄕ?qǐng)一桌反饋）

7、這時(shí)，青蛙也跳出來了，青蛙可是捉害蟲的高手?。∷?，我們的棉花姑娘高興的說:

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

（男、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘

8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因?yàn)椋?/p>

（板書：）燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲

啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲

青蛙只會(huì)捉田里的害蟲

9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰幫它治好的呢？

請(qǐng)大家齊讀第五自然段

10、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲來介紹下自己.

（它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣，還

沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢?。?/p>

cai:出示七星瓢蟲資料。再請(qǐng)生介紹。

（四）學(xué)習(xí)第6段

1、最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的'病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？

現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來把第六段讀讀吧！

2、這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞？

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？

雪白雪白除了棉花，還有？

你還能說說其他像這種類型的詞語嗎？

（你們的知識(shí)真豐富）

3、七罵［蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，

才能健康快樂的成長(zhǎng),刃峨們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧！

三、課間休息

四、拓展

七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí),

動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，燕子能--------啄木鳥能-------------青蛙能-----------七星飄蟲能

A*/A*/A*/A*/A*/?

五、表演朗讀

唐老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘

都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫"只、星"等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語氣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)用掛圖或課文插圖的動(dòng)畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、談話。你們看過棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對(duì)棉花的了解，主動(dòng)向同學(xué)介紹。

2、出示課題。認(rèn)識(shí)生字"姑、娘"。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識(shí)字.

2、組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

例：合一合：目f一盼，換部件：班一斑。

3、同學(xué)間評(píng)價(jià)誰的方法好。

4、多種形式鞏固識(shí)字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。

5、組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對(duì)課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么？

學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能？

3、讀課文，理解重點(diǎn)詞語"驚奇"，"斑點(diǎn)"。

4、練習(xí)讀好請(qǐng)求的語氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別語是益鳥、益蟲？誰是害蟲？

第二課時(shí)

通過上節(jié)課的‘學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉

花姑娘》。（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

1、學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。

2、展示成果。

進(jìn)行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語氣。

3、選出優(yōu)勝小組.

二、指導(dǎo)寫字

1、出示"只、星、雪、幫、請(qǐng)、就"，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。

2、認(rèn)真觀察"只、雪、星、幫"4個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師范寫"雪、只'兩個(gè)字，"雪"字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，"只"字注意

最后一筆是點(diǎn)不是捺。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、展示寫字成果、師生共同評(píng)議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個(gè)。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、認(rèn)識(shí)"姑、娘”等7個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

3、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。

4、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

通過學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的、鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興

趣。

1、生字卡片。

2、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條

若干。

3、教學(xué)課件。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語導(dǎo)入："說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爰，一堆一堆白花花J—

棉花

這是誰呀？（生說謎底）

1、出示課件

棉花姑娘的圖（笑）及名字。

師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！

生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字"花"、"娘"）

板書："棉花姑娘"。

師：它可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>

生齊：愿意！

師：誰先來和它打個(gè)招呼？

生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人說，鼓勵(lì)學(xué)生月不同的方式打招呼。）

師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧?。ㄉR：棉花

姑娘，你好！）

2、師：棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開心?？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來了。

課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）

師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）

3、棉花姑娘到底怎么了?咱們一起去課文里找答案吧！

出示板書：棉花姑娘。（指名讀題）

生：齊讀課題.（指出輕聲字：花娘）

二、初讀識(shí)字

1、清小朋友翻開語文書第137頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，

想辦法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正。

2、認(rèn)讀生字。

出示生字課件："誰先到終點(diǎn)"姑娘螃盼治啄斑

指名生認(rèn)讀，說說你怎么記住它的？清全班齊讀。

3、生字都沒難住你們，好，咱們繼續(xù)。

出示生字課件：姑娘物蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)

誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）

4、生詞回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你

們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽。

記住，老師的要求：讀正確、讀流利。

5、指名生讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會(huì)老師有問題要考考你們！讀后評(píng)議。

三、細(xì)讀解意

1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀。可是棉花姑娘打不起精神，你知道為

什么嗎？（指名生說）

2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評(píng)讀，

分男、女生讀，全班讀。

3、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生?

（指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢丑）

它們都會(huì)捉害蟲。

4、咱們趕緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?/p>

四、出示課件，自讀提示

自由讀第二~第五段。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蛉蟲。

棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚊蟲們得意地吸食棉花姑娘

的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害

蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)"姑、娘"等7個(gè)生字。

(2)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

(3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué),體

現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心

理特征。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)

能力.體現(xiàn)了"自主、合作、探究”的教學(xué)理念.

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)入新課

1、(播放動(dòng)畫和輕音樂)經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給

了我們，看！他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿;美麗的桃花也不甘示弱，瞧！他們開得多艷；就連

小河也唱起了動(dòng)聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?

她卻生病了，我們一起去看看她吧！

2、板書課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧！（齊讀課題）指導(dǎo)讀好輕聲。（姑娘）（二）

課件出示童話故事，整體感知。

（三）初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多

讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

2、同桌合作學(xué)習(xí)生字"螃、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

3、（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。

（四）讀課文，理解感悟。

1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出"可惡

的"，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)帚花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用"——"劃出，反復(fù)讀讀。（課件出示棉花

姑娘當(dāng)時(shí)的樣子及句子）

（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀才旨名讀。

2、緊扣上文，學(xué)習(xí)5?6自然段.

（1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來來幫幫它，好嗎？我們可以請(qǐng)

誰來幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）

（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示

七星瓢蟲的圖片及資料）

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？(驚奇)，你能表

演一下這個(gè)神態(tài)嗎？

(5)棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊

七星瓢蟲？

(6)指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。

(7)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過誰為自己治

??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？(課件出示棉花姑娘請(qǐng)求幫助的樣子)

3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2?4自然段。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：

A、分角色朗讀對(duì)話。

B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣?C、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么?

(討論)(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

a、比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣b、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。(課件出

示2-4段相應(yīng)圖片)c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

五、分角色感情朗讀全文。

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉

花姑娘捉害蟲，而是"心有余而力不足"，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，

還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請(qǐng)把你們搜集的有關(guān)資料拿出來交流一下吧。

2、老師也找到了一些資料，想看嗎？(課件出示圖片及資料)

七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：30棉花姑娘