2024年（熱）《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效

率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)

計，歡迎大家分享。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1

課時目標：

1、復(fù)習生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蜥蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字。

用游戲法進行復(fù)習：《提蚊蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蛇蟲的小紙袋，

紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字，

就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蛇蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉

到的蟲子最多。

二、學(xué)習課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了

嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚣蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？

（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀："你們是誰呀？"

這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是

什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說"斑"字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來

朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓

你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪

種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。［

4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是"笑"，請你們

想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫.

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學(xué)："只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是"上

小下大"；"雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是"上大下小"，"雪"字的第十筆"一"不能

寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。"請、就"同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，

提醒"就"字最后一筆"不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蛉蟲、七星瓢蟲、棉花的.小知識。

學(xué)習目標：

1.認識"姑、娘"等7個生字。會寫"只、星"等6個字。

2?分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥

等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星剌蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗

讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)常識的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和

小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，天家看看都有誰？

3、出示小動物的圖片

燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用"——"線劃出生字，多讀幾遍。

3、標出自然段寫出序號。

4、再讀課文，讀通順，邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花

姑娘治病嗎？

為什么？小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當?shù)?指導(dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么？你明白了什么？

四、小結(jié)

大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同

的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護這些小動物。

第二課時

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀，

3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

4、小組內(nèi)表演。

5、以小組為單位向全班展示。

6、學(xué)生評價，教師評價，多給予鼓勵。

二、識字寫字

1、卡片認讀，開火車認讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴詞。

3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？

4、指名說一說，反饋,

三、指導(dǎo)書寫

1、重點指導(dǎo)"請"的言字旁。"幫"的上半部分的筆畫。

2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。

3、學(xué)生描寫臨寫，練習組詞寫詞。

4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認真，注意了生字的筆順，和占田字

格的位置，希望大家繼續(xù)努力。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計3

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，源文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕

子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蜥蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時,

七星都蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識

于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。

說明：第一課時目標：能正確的認讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習第一自然段。

（-）知識和技能：

1.能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感熏陶。

2、學(xué)會說ABAB型的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲。

4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。

（二）過程與方法：

1、以合作學(xué)習、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習。

2、針對學(xué)生喜愛閱讀的特點，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱

讀的情趣。

3、學(xué)生通過寫作，養(yǎng)成喜愛思考和表達的良好學(xué)習習慣。

（三）情感、態(tài)度、價值觀:

1,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立愛科學(xué)，保

護益鳥、益蟲的意識。

2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。

3、結(jié)合打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實際的知識。

2、在學(xué)習活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強的自學(xué)能

力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習的能力和習慣。

4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進行閱讀，能正確使用留言版。

1、"以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深

理解和體驗。

2、"以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對

話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知，在讀中有所感悟,

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、識字和閱讀同步前進，在識字中促閱讀，在閱讀中識字求發(fā)展。

一、復(fù)習導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習我們知道棉花姑娘生病了葉子上有許多可惡的她請了為她治病，

到底誰幫她治好了?。?/p>

二、倒序?qū)W習第5自然段.

1.哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。

2.七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）

3.七星瓢蟲的'本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）

三、體驗健康、感受美麗

1.是?。×钊顺泽@的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，病全好了。

2.自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？

3.匯報，相機指導(dǎo)朗讀

4.填空

碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）

四、探究學(xué)習2-4自然段

1.燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢？我們找找原因吧！

2.四人小組合作學(xué)習第2-4自然段

要求：

A分角色朗讀對話。

B讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C（討論）小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？

3.匯報——評議

4.指導(dǎo)朗讀

棉花姑娘（）地說："請你幫我捉害蟲吧！"

5.句式練習：

燕子只會（），青蛙只會（），啄木鳥只會（）,所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

6.小結(jié)：通過學(xué)習，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他

們的本領(lǐng)各不相同。

五、拓展延伸

同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你［謔知道嗎？請你們快到資料城去認識

我們的朋友。

《溫馨小提示》先讀《"森林醫(yī)生"——啄木鳥》、《捕鼠英雄一貓頭鷹》、《壁虎》。

六、打?qū)懶⊥挘?/p>

1.（小游戲）同學(xué)們，通過閱讀資料，我們認識了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）

大自然醫(yī)院里住進了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請合適的醫(yī)生嗎？

2.仿照課文，看圖編故事

七、作業(yè)

今天，我們認識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護它們呢？請小

朋友們課后認真思考、討論，并收集好辦法。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計理念

1、"以人為本"，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、"以讀為本"，力四雖讀書實踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進綜合性學(xué)習，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

教學(xué)目標

1、知識與能力：

認識7個生字，會寫"只、星"兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：

在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知

識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身

邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學(xué)重難點

1、認識7個生字，正確、流有感情的‘朗讀課文。

2、讓學(xué)生通過認識"七星瓢蟲"和"蚊蟲"，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的

意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

教學(xué)準備

課件、圖片等。

教學(xué)流程

一、談話揭題

1、出示棉花實物，這是什么？

2、棉花有什么用？

3、揭題齊讀。

二、初讀感知，識記生字

1、聽范讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。

2、自讀課文，自學(xué)生字。

3、同桌合作，學(xué)習生字。

4、交流識字方法。

5、鞏固識字.

三、再讀課文

1、齊讀。

3、及時評價。

四、朗讀感悟

1、第一自然段：

⑴看圖，你從圖上了解到什么？

⑵朗讀質(zhì)疑。

⑶朗讀指導(dǎo)。

2、第五自然段：

⑴自由朗讀。

⑵出示事物或圖片，認識七星瓢蟲。

⑶指導(dǎo)朗讀。

3、第六自然段：

⑴師配樂范讀。生想象：你們看到了什么？

⑵指導(dǎo)朗讀。

五、寫字

（只、星）

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計5

作為一名教材編輯，上課的機會不多，因此，得到這次上公開課的機會，我既緊張又興奮。

短短40分鐘下來，雖然不如真正的教師那樣專業(yè)、嫻熟，但也因此少了幾分束縛。特別是把編

者和教者兩種身份結(jié)合起來，使我對語文課堂教學(xué)又有了幾點新的思考。

首先，語文課堂應(yīng)該是真實、樸實、扎實的.即使是上公開課，上課也不應(yīng)該成為表演、成

為作秀，它應(yīng)該是樸素的、自然的，是對常態(tài)教學(xué)的提煉和升華。當然，對教學(xué)目標和重點的準

確把握，對教學(xué)流程的精心設(shè)計，對教學(xué)手段的適當使用是大前提,在此基礎(chǔ)上，教師憑借自己

真實的個人風格，把扎實有效的教學(xué)展示給大家，才能夠花更多教師的教學(xué)具有示范意義。說到

底，我們上課的目的是為了使學(xué)生獲得語文知識，提升語文能力；教師們希望看到的是達成學(xué)習

目標的.真實過程，從而受到啟發(fā)，得到借鑒。

第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣要貫穿課堂始終。良好的習慣對于一個人的成長至關(guān)重要，學(xué)習

習慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在整個學(xué)習過程中。對于｛氐年級的學(xué)生來說，要經(jīng)常提示他們注意正確的讀

寫姿勢和讀寫習慣，如，讀書不指讀，寫字防止倒差筆等；識字過程中，要溫故知新，鼓勵學(xué)生

在說一個字時連著詞語一起說，使更多學(xué)生獲得更豐富的知識；對于學(xué)生容易讀錯或?qū)戝e的字,

反復(fù)提示，不要第一次認寫過后就擱置一旁。

第三，注意利用教材資源。從編者的角度出發(fā)，薄薄的一本教材，沒有任何可浪費的空間,

因此，任何一處插圖、泡泡、練習的設(shè)計，都是有意為之，是有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、學(xué)到語

文知識的。因此，教師與其花費大量時間、精力去搜集資料，不如先對手中的課本進行充分的挖

掘和利用。

第四，注意利用課堂生成的資源。教師進行充分的預(yù)設(shè)是很有必要的，如果學(xué)生的提問或回

答與預(yù)設(shè)一致，自然可以有非常精彩的生成。但學(xué)生那些預(yù)設(shè)之外的問題，也不能不加理聯(lián)，因

為那是學(xué)生真實程度的體現(xiàn)，是學(xué)生真實想法的表露。既然我們是以學(xué)生學(xué)到知識為目的，就不

能對他們存在的問題置若罔聞。拿《棉花姑娘》這一課來說，學(xué)習盼字時，教師提問學(xué)生還認識

哪些目字旁的字，有學(xué)生回答樹林，這個地方教師絕不能一筆帶過，要把這兩個字寫在黑板上，

讓所有同學(xué)都知道此目非彼木；還有同學(xué)說到曉字，教師也要及時讓學(xué)生匕H交一下日字旁和目字

旁這兩個形近偏旁，以免混淆。又如，在教師提問學(xué)生棉花姑娘得了什么病時，有學(xué)生回答心臟

病，這時教師與其躲閃，不如就勢告訴學(xué)生：蜉蟲之于棉花，正如心臟病之于人類.把這些課堂

生成的資源利用好，往往會有事半功倍的效果。

這幾點，是我上完這茫課后最大的感受。真實的課堂，以學(xué)生為本的課堂，無論對于教師的

成長，還是學(xué)生的成長，都將會是大有裨益的。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習目標：

1、認識"姑、娘”等7個生字，會寫"只、星"等6個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點：識字、寫字

教學(xué)難點：了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

課前準備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計最新

掛圖，生字卡片，頭飾。

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）龍，它就是我們課文中的主人翁！棉花

本來是一種植物，把它當作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自讀課文。

a、讀通全文。

b、邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的'病?

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習第1自然段.

a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（<1燥點）

b、棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

&想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習第2自然段。

a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b、他們之間說了什么呢？用畫出棉花姑娘說的話，用畫出燕子說的話。

c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習第3~5自然段。

a、第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了

些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習方式進行學(xué)習。如分角色朗讀等。

b、小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習第6自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用"一"畫出體現(xiàn)她

心情的句子。

b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

c、拓展練習：

碧綠碧綠的_____________________________

雪白雪白的_____________________________

四、有感情地朗讀課文

五、課堂總結(jié)，合作表演

1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演"

2、小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的

組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護它們

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計理念

本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習方式；以讀為主，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中

感悟;立足于學(xué)生發(fā)展，采用師與生評、生與生評的評價方式和多種激勵性評價行為（手勢、神

情、語言），激勵學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習。

教學(xué)目標

1、認識"姑、娘"等7個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色地表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察周圍事物的態(tài)度。

教學(xué)重點

正確認識7個生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

教學(xué)準備

1、燕子圖、啄木鳥圖、青蛙圖、七星瓢蟲圖及棉花、燕子的頭飾。

2、學(xué)生收集有關(guān)動物捕捉害蟲的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、小朋友，今天我們一起來學(xué)習30課，右手舉起來,和老師一起寫課題。（師板書課題

"棉花姑娘"，邊寫邊提醒學(xué)生注意"棉花"和"姑娘"都是輕聲詞）齊讀課題，然后抽生讀，

師評價。

2、棉花姑娘這篇課文到底講的是什么呢?我們來認真地聽一聽，仔細地看一看。（演播課

文內(nèi)容，教師巡視，注意認真看的孩子，并給予鼓勵。）

3、小朋友聽得很認真，你知道了些什么呢？生回答，師完成部分板書。（學(xué)生說，教師傾

聽，緊扣"認真"二字評價矯正，對表達清楚、完整的學(xué)生大加鼓勵）

4、還有你不知道的嗎？你的腦袋里有什么小問號？（學(xué)生置疑，提出自己不懂的問題）

5、怎樣才能弄懂這些'可題呢？（生自由說）

二、初讀識字

1、請小朋友自由地讀課文，遇到生字多讀兩遍。（學(xué)生自讀）

2、教學(xué)生字。

（1）（課件出示本課生字，帶拼音）小朋友讀得很認真！看看生字會讀了嗎？自己讀一讀,（學(xué)

生自讀）

⑵來吧，把生字讀一遍，注意讀準字音。

⑶抽讀。（關(guān)注中差生）

⑷你怎么記住這些字？

三、讀中感悟

1、小朋友記字的‘辦法可真多！生字會讀了，課文一定會讀得更好，現(xiàn)在我們請六個小朋友，

一人讀一段課文好嗎？注意讀的時候要做到讀準字音，不添字、不掉字，把課文讀流葉的小

朋友要仔細聽。

2、評評讀得怎么樣？（緊扣”讀準字音,不添字、不掉字，把課文讀流利”進行評價）

3、（課件出示棉花生病圖）棉花姑娘生病了，心情怎樣？（學(xué)生說）哪個詞語說了棉花姑

娘很著急？

4、指名讀第一段，評價。再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會"盼望"一詞所表達的情感。

5、棉花姑娘盼望著有醫(yī)生給她治病，她請了幾個醫(yī)生呢？（生答）可是它們都沒有幫她，

這是為什么呢？自己讀讀第二段，答案就在書中。（學(xué)生自讀）

6、（課件出示課文第二段內(nèi)容）指名分角色讀（戴頭飾），一生讀棉花姑娘，一生讀燕子，

師讀旁白。讀完師生評。

7、全班男女生分角色讀第二段。

8、接著，啄木鳥、青蛙也來了。讀讀3、4段吧！全班齊讀，可以加上動作。師評。

9、是不是燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫忙呀？（板書：只會）

10、忽然,七星瓢蟲來了，很快就把蛇蟲吃光了，這時，棉花姑娘是怎樣的心情？（驚奇）

棉花姑娘為什么感到驚奇呢？（沒見過這種小蟲，很快就吃光）。驚奇是什么樣子的呢？如果你

就是棉花姑娘，請你把棉花姑娘的話讀一讀。

11、小蟲是怎樣回答的呢？齊讀小蟲回答的話。

12、真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲就把燕子、啄木鳥、青蛙治不了的病給治好了！

從此，棉花姑娘變得怎么樣了？（出示課件棉花姑娘病好了圖）怎樣才能讀出棉花姑娘的美呢？

13、李老師仿佛真的看到棉花姑娘長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！

14、還有哪些事物是碧綠碧綠和雪白雪白的呢？（出示課件）碧綠碧綠的（）雪白雪白的

（）

15、小朋友，通過剛才的學(xué)習，我們知道了燕子只會捉?啄木鳥只會捉?青蛙只會說?（指

板書說）真是不同的動物有不同的本領(lǐng)??！

四、指導(dǎo)寫字

1、小朋友，這篇課文要求我們要會寫六個字。（課件）今天因為時間關(guān)系，咱們只寫一個，

想寫哪個，你們來決定。

2、學(xué)生選一個字，師范寫，學(xué)生跟隨老師書空。

3、學(xué)生寫，展示，師生評價。

4、今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很認真，下課。

板書設(shè)計

棉花姑娘

燕子只空中

啄木鳥會樹干

青蛙捉田里

七星瓢蟲蜥蟲

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文分角色表演，讀好請求的語氣.

2、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲.

教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣，并通過學(xué)習讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

教學(xué)教程

一、舊識引入新課。

1、復(fù)習生字。

2、出示棉花（課件），認識棉花。

3、板書課題，讀好輕聲"（"花"、"娘"）

二、初讀課文。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：

1、棉花姑娘生了什么病呢？

2、棉花姑娘請了誰來幫忙呢？

3、最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習課文

三、讀感悟，理解課文。

1.體會感情，學(xué)習第一自然段：

(1)看圖說說看，蚊蟲為什么是可惡的？

(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病

啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

2、默讀第二自然段

Q)、用把棉花姑娘的話畫出來，用把燕子說的話畫出來。

(2)、跟你的學(xué)習小伙伴說說讀了這個自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請求的話。分角色朗讀對話

3、學(xué)習第三、四段

(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?

有什么不同的.地方？

(2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢？

⑶、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進行練習說話。(小組合作學(xué)習)

4、學(xué)習5、6自然段

(1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病啊？

(2)、棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來？

(3)、七星瓢蟲自我介紹

(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？

(5)、課文中兩個詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

四、總結(jié)回味。

五、拓展延伸。（怎樣保護益蟲益鳥?）

六、板書：

30、棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥捉樹干里害蟲

青蛙稻田里

七星瓢蟲一蜥蟲

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、朗讀課文，讀好請求的語氣。

2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

3、在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認識對人類有用的益蟲和益鳥

的興趣。

教學(xué)重點：

1、分角色朗讀課文。

2、在學(xué)習課文的過程中了解一些科學(xué)常識。

教學(xué)難點：

在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生雙察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望.

教學(xué)準備：

多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾，一片枯葉、一片綠

葉

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習的生字朋友又來跟大家見面了,還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把

他們喊出來?。R讀課件上出現(xiàn)的字詞）。

2、同學(xué)們讀得真棒！再來一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競賽跳讀。

二、朗讀課文，感悟課文。

（-）品讀第一自然段。

1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了，但對于課文是不是也讀得很棒呢？通過下面的學(xué)習，老

師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好?，F(xiàn)在先來看看課文動畫。注意聽動畫中的小朋友讀對

話時的語氣。（出示課件）

2、動畫中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對話

時的語氣。（學(xué)生自由讀課文）

3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事啊？

4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病

?。浚ㄌ崦卮穑?/p>

出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蜥丑。

5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了蛇蟲，你現(xiàn)在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？

最想，最希望就叫盼望。

是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病?。?/p>

出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！

①自己讀，看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？

②提名讀。

6、讓我們一起來齊讀第一自然段，希望醫(yī)生快來救救可憐的棉花姑娘吧。（齊讀第一自然

段）

7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負有心人，終于盼來了幾位捉害蟲的醫(yī)生，他們是誰呢？

（自由讀2~5自然段，把醫(yī)生的名字用"——"畫出來）

8、同學(xué)們把捉蟲醫(yī)生的名字都找出來沒有？他們是誰呢？（隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的.動物貼

圖）

（二）品讀2~5自然斷。

1、現(xiàn)在我們來玩一個游戲：當一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么病？（自

由讀課文）

出示課件：偵探提示：

1、用"--------"畫出棉花姑娘說的句子。

用""畫出捉蟲醫(yī)生說的話。

2、想想怎么樣補充這個句子：（）只會捉（）的害蟲，能不能給棉花姑娘治病。

3、選出你最想偵察的捉蟲醫(yī)生是誰？通過偵察你知道了什么？

（1）偵察燕子的

指答并板書：只會捉空中飛的害蟲。

老師范讀——分角色朗讀：誰愿意當燕子？誰愿意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀？（評

議：讀出有禮貌的語氣一提名合作讀一男女合作讀）

（2）偵察啄木鳥的

指答并板書：只會捉樹干里的害蟲。

（3）偵察青蛙的

指答并板書：只會捉田里的害蟲。

4、同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘

的話，右邊同學(xué)讀啄木鳥和青蛙的話（自由讀一各段提名兩組表演讀）

（4）偵察七星瓢蟲的

指答并板書：能捉蛇蟲。

①七星瓢蟲是誰呀？棉花姑娘認識他們嗎？從文中哪旦我們可以看出來？（出示課件）：棉

花姑娘驚奇地問："你們是誰呀？"

誰能讀好這個句子？（提名讀一齊讀）

③七星瓢蟲又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢?（匕示課件）提名讀一小組讀。

⑹表演讀：提名學(xué)生戟上頭飾表演讀。

（三）品讀第6自然段。

1、哪個自然段講棉花姑娘病好了？請同學(xué)們自由讀讀這一段，想想：課文哪些語句寫了棉

花姑娘病好后的變化？

2、誰來說說棉花姑娘病好后有哪些變化？（出示課件）

3、說話練習：①出示兩片葉子（枯葉、綠葉），問：同學(xué)們，你們看，老師手上有兩片葉

子，哪片跟棉花姑娘病好后長出的葉子是一樣的？文中怎么樣來形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧

綠是什么意思?（很綠的意思）只用一個"碧綠"好嗎？（沒有那么好，表現(xiàn)不出葉子很綠很綠）

②課件練習：碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

5棉花姑娘的病好了，心情怎么樣呢？（高興）

課文哪句話寫的？（出示課件）誰來讀一讀？（提名讀——齊讀）

6、我們來看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導(dǎo)看課文插

圖）

（四）總結(jié)擴展：

我們學(xué)習了這篇課文，知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都會捉害蟲，但只有誰能捉甥

蟲呀？燕子只會捉（），啄木鳥只會捉（），青蛙只會捉I:）（出示課件）

不同的動物會捉不同的害蟲，就如不同的醫(yī)生會看不同的病。但它們都是益蟲、益鳥，你知

道還有哪些益蟲、益鳥嗎？（出示課件）這些動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們應(yīng)該怎么對待他

們呢？（板書：保護動物）讓我們一起保護動物吧！

板書：30棉花姑娘

燕子一空中飛的害蟲

啄木鳥一樹干里的害蟲

青蛙一田里的害蟲

七星瓢蟲一田里的害蟲

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、認識"姑、娘"等7個生字，會寫"幫、雪"2個生字。2、朗讀課文，讀好請求的語

氣。

3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點：

指導(dǎo)多種方法識字

教學(xué)準備：

1、生字、詞語卡片

2、整合的課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語引出課題。(板書：棉花)2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的，多

像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認識"棉花姑娘"(板書課題)，齊讀。

3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？(引導(dǎo)觀察表情)

二、初讀感知，認識生字

1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。

2、檢查生字認讀情況

(1)同桌互認生字

(2)學(xué)生教讀生字

(3)開火車讀生字、詞語

4、識記(引導(dǎo)用形聲字的特點)

5、給這些生字找詞語朋友(擴詞練習)

6、老師也準備了一些詞語，你會讀嗎？輕聲讀一讀

7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？

5、學(xué)生交流后自然過渡。

三、細讀學(xué)文，理|軍感悟

導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

(-)指導(dǎo)學(xué)習第一自然段

1、指導(dǎo)朗讀"棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的場蟲。”

(1)提問：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？

(2)指名讀，相機出示蛆蟲圖片，學(xué)生談感受。

（3）指導(dǎo)讀好這句話，

2、指導(dǎo)朗讀"他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！"

（1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

（2）指導(dǎo)讀好這句話，

（3）理解、識記生詞"盼望"，并用"盼望"練習說話。

（4）齊讀這句話。

（二）了解第二至四自然段

1、課件出示：棉花姑娘請（）（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）

治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文，匯報填空

3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片

4、感情朗讀課文最后一自然段

四、角色表演，升華感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又

幫不上忙，那是因為燕子只會捉—，啄木鳥只會捉一，青蛙只會捉

2、學(xué)生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。

4、全班同學(xué)分角色讀課文v

五、拓展延伸，增加積累

1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？

2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標

1.知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫"兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是

益蟲。

2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解

益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3.情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，

有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學(xué)重難點

認識7個生字，正確、流?人有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認識"七星瓢蟲"和“蠅蟲"，

了解益蟲和害蟲的概念，棄樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1."以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深

理解和體驗，受到情感熏陶。

2."以讀為本"，加強讀書實踐?！墩n標》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對

話的過程。"這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知，在讀中有所感悟,

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感奧陶。

3.推進綜合性學(xué)習，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

學(xué)習目標

1?認識"姑、娘”等7個生字，會寫"只、星"等6個字。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

課前準備

掛圖，生字卡片，頭飾。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入（音樂情境）

經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到。＜1前。樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們記憶賣

弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們在炎熱的夏季，給小魚兒帶來了多少涼爽。

所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是,棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起

去看看她吧?。ò鍟好藁ü媚铮?/p>

二、學(xué)習課文

（-）先請大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么??？又是怎么治

好的？

（二）學(xué)習第1段

1、棉花姑娘得了什么病？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎？

2、棉花姑娘生病了，她會想些什么呢？

（是啊，棉花姑娘這時也多么希望有人來給她治病?。n文中用了個什么詞來描述呢7（盼

望），你能給它換個詞語說說嗎？

我們一般會在什么時候用到"盼望"這個詞呢？（造句練習）

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習2—5自然段

1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到

底向誰求助了呢？

（板書：燕子、啄木鳥、青蛙）

2、它最先是向燕子求助,請同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用

"—"劃出棉花姑娘的話，用劃出燕子的話，趕緊讀吧！

3、現(xiàn)在，老師要請兩個同學(xué)讀讀，一個讀棉花姑娘說的話，一個讀燕子的話，其他同學(xué)讀

旁白，誰來試試？

4、誰來評評看？（讀的好？哪里讀的好？）

請：請求的語氣（請另」人幫忙，要有清的語氣）

全班齊讀棉花姑娘的話

5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句"對不起"，真是只懂禮貌的燕子。誰再來

讀讀燕子的話？（你也是個懂禮貌的孩子！）

6、燕子沒有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個自

然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？

請小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧?。ㄕ堃蛔婪答仯?/p>

7、這時，青蛙也跳出來了，青蛙可是捉害蟲的高手啊！所以，我們的棉花姑娘高興的說:

請你幫我捉害蟲吧！

（男、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘

8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因為：

（板書：）燕子只會捉空中飛的害蟲

啄木鳥只會捉樹干里的害蟲

青蛙只會捉田里的害蟲

9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰幫它治好的呢？

請大家齊讀第五自然段

10、我們的棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請一只小七星瓢蟲來介紹下自己.

（它把七個斑點比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長什么樣，還

沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢?。?/p>

cai:出示七星瓢蟲資料。再請生介紹。

（四）學(xué)習第6段

1、最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的'病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？

現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來把第六段讀讀吧！

2、這段中，你最喜歡哪兩個詞？

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？

雪白雪白除了棉花，還有？

你還能說說其他像這種類型的詞語嗎？

（你們的知識真豐富）

3、七罵［蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，

才能健康快樂的成長,刃峨們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧！

三、課間休息

四、拓展

七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個小知識,

動物各有各的本領(lǐng)，燕子能--------啄木鳥能-------------青蛙能-----------七星飄蟲能

A*/A*/A*/A*/A*/?

五、表演朗讀

唐老師要告訴大家一個好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘

都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標

1、認識"姑、娘”等7個生字。會寫"只、星"等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。

教學(xué)重點

認字、寫字、讀好請求的語氣。

課時安排

2課時

教學(xué)準備

生字卡片、教學(xué)用掛圖或課文插圖的動畫。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、談話。你們看過棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。

2、出示課題。認識生字"姑、娘"。

二、初讀課文，自主識字

1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字.

2、組織學(xué)生交流識字方法。

例：合一合：目f一盼，換部件：班一斑。

3、同學(xué)間評價誰的方法好。

4、多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。

5、組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習課文

1、組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么？

學(xué)生認真讀課文后回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能？

3、讀課文，理解重點詞語"驚奇"，"斑點"。

4、練習讀好請求的語氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別語是益鳥、益蟲？誰是害蟲？

第二課時

通過上節(jié)課的‘學(xué)習，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習《棉

花姑娘》。（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

1、學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。

2、展示成果。

進行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。

3、選出優(yōu)勝小組.

二、指導(dǎo)寫字

1、出示"只、星、雪、幫、請、就"，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。

2、認真觀察"只、雪、星、幫"4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師范寫"雪、只'兩個字，"雪"字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，"只"字注意

最后一筆是點不是捺。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計12

1、認識"姑、娘”等7個生字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。

4、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

通過學(xué)文，讓學(xué)生認識一些對人類有用的、鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興

趣。

1、生字卡片。

2、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條

若干。

3、教學(xué)課件。

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入

猜謎語導(dǎo)入："說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爰，一堆一堆白花花J—

棉花

這是誰呀？（生說謎底）

1、出示課件

棉花姑娘的圖（笑）及名字。

師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！

生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字"花"、"娘"）

板書："棉花姑娘"。

師：它可想和你們交朋友啦，你們愿意和它交朋友嗎？

生齊：愿意！

師：誰先來和它打個招呼？

生：棉花姑娘，你好?。ㄖ该⑺娜苏f，鼓勵學(xué)生月不同的方式打招呼。）

師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個招呼吧?。ㄉR：棉花

姑娘，你好?。?/p>

2、師：棉花姑娘能認識這么多小朋友，它特別開心?？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來了。

課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）

師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）

3、棉花姑娘到底怎么了?咱們一起去課文里找答案吧！

出示板書：棉花姑娘。（指名讀題）

生：齊讀課題.（指出輕聲字：花娘）

二、初讀識字

1、清小朋友翻開語文書第137頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，

想辦法記住它們，讀完了就請坐正。

2、認讀生字。

出示生字課件："誰先到終點"姑娘螃盼治啄斑

指名生認讀，說說你怎么記住它的？清全班齊讀。

3、生字都沒難住你們，好，咱們繼續(xù)。

出示生字課件：姑娘物蟲盼望治病啄木鳥斑點

誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）

4、生詞回到了課文中，你們還認識它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你

們兩分鐘時間準備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個自然段好好練練，待會讀給大家聽。

記住，老師的要求：讀正確、讀流利。

5、指名生讀。其他同學(xué)仔細聽，待會老師有問題要考考你們！讀后評議。

三、細讀解意

1、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀?？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁?，你知道為

什么嗎？（指名生說）

2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評讀，

分男、女生讀，全班讀。

3、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生?

（指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢丑）

它們都會捉害蟲。

4、咱們趕緊去看看醫(yī)生們怎么為棉花姑娘治病吧！

四、出示課件，自讀提示

自由讀第二~第五段。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計13

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蛉蟲。

棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚊蟲們得意地吸食棉花姑娘

的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害

蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

3、教學(xué)目標：

(1)認識"姑、娘"等7個生字。

(2)分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

(3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計理念：

1、以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué),體

現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心

理特征。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)

能力.體現(xiàn)了"自主、合作、探究”的教學(xué)理念.

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)入新課

1、(播放動畫和輕音樂)經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給

了我們，看！他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿;美麗的桃花也不甘示弱，瞧！他們開得多艷；就連

小河也唱起了動聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?

她卻生病了，我們一起去看看她吧！

2、板書課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧?。R讀課題）指導(dǎo)讀好輕聲。（姑娘）（二）

課件出示童話故事，整體感知。

（三）初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多

讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2、同桌合作學(xué)習生字"螃、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

3、（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習情況生字。

（四）讀課文，理解感悟。

1、體會感情，學(xué)習第一自然段：

（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出"可惡

的"，體會棉花姑娘病情的嚴重。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)帚花姑娘當時的心情，用"——"劃出，反復(fù)讀讀。（課件出示棉花

姑娘當時的樣子及句子）

（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀才旨名讀。

2、緊扣上文，學(xué)習5?6自然段.

（1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來來幫幫它，好嗎？我們可以請

誰來幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）

（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示

七星瓢蟲的圖片及資料）

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？(驚奇)，你能表

演一下這個神態(tài)嗎？

(5)棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊

七星瓢蟲？

(6)指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。

(7)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治

病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？(課件出示棉花姑娘請求幫助的樣子)

3、自主、合作、探究，學(xué)習2?4自然段。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習，讀出恰當?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：

A、分角色朗讀對話。

B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣?C、小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么?

(討論)(2)匯報交流學(xué)習情況。

a、比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣b、匯報小組學(xué)習收獲。(課件出

示2-4段相應(yīng)圖片)c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

五、分角色感情朗讀全文。

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

1、今天，老師和大家一起學(xué)習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉

花姑娘捉害蟲，而是"心有余而力不足"，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，

還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請把你們搜集的有關(guān)資料拿出來交流一下吧。

2、老師也找到了一些資料，想看嗎？(課件出示圖片及資料)

七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。

板書設(shè)計：30棉花姑娘