小班兒歌小雨點(diǎn)課件演講人：日期:06延伸活動(dòng)建議目錄01兒歌內(nèi)容呈現(xiàn)02互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)03視覺素材配置04教學(xué)目標(biāo)分解05教學(xué)流程設(shè)計(jì)01兒歌內(nèi)容呈現(xiàn)歌詞分段展示"小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。"通過擬聲詞"沙沙沙"描繪雨聲，結(jié)合"花園"場(chǎng)景激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的觀察興趣，強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)與植物的互動(dòng)關(guān)系。第一段（引入場(chǎng)景）歌詞分段展示第二段（角色對(duì)話）"大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)，你要到哪里去？"以對(duì)話形式展開情節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)路徑，同時(shí)培養(yǎng)語言交流能力。歌詞分段展示第三段（自然教育）"我要去有花有草的地方，讓泥土喝飽水！"傳遞雨水滋潤(rùn)萬物的科學(xué)知識(shí)，用擬人化表達(dá)（"喝飽水"）幫助幼兒理解生態(tài)循環(huán)。““自然現(xiàn)象類詞匯"沙沙沙"（雨聲擬聲詞）、"落"（雨點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）、"泥土"（雨水滲透目標(biāo)），通過動(dòng)作模仿（如手指模擬雨點(diǎn)下落）和實(shí)物展示（濕潤(rùn)的泥土）加深理解。情感表達(dá)類詞匯"樂得張嘴巴"（花兒開心）、"喝飽水"（泥土滿足），結(jié)合表情卡片或角色扮演活動(dòng)，幫助幼兒體會(huì)擬人化情感。方位與目標(biāo)詞匯"哪里去""有花有草的地方"，利用教室場(chǎng)景布置（如貼花草圖片）或戶外觀察，建立空間與目的關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞匯強(qiáng)化010203040506旋律節(jié)奏標(biāo)注節(jié)拍分解采用2/4拍，每句歌詞對(duì)應(yīng)4小節(jié)，如"小雨點(diǎn)（第1-2拍）-沙沙沙（第3-4拍）"，通過拍手或搖鈴鐺輔助幼兒掌握節(jié)奏型。旋律起伏設(shè)計(jì)第一段音高平穩(wěn)（C大調(diào)中音區(qū)），第二段大雨點(diǎn)提問時(shí)音調(diào)升高（G音），小雨點(diǎn)回答時(shí)回落（E音），形成問答式旋律對(duì)比。重復(fù)與停頓技巧結(jié)尾句"讓泥土喝飽水"后加入2拍休止，制造懸念感；副歌部分重復(fù)"沙沙沙"三遍，強(qiáng)化記憶點(diǎn)。02互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒雙臂舒展上下擺動(dòng)，模擬雨點(diǎn)兒從云中輕柔落下的動(dòng)態(tài)，配合音樂節(jié)奏快慢變化，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性。模仿雨滴飄落動(dòng)作蹲起扮演種子生長(zhǎng)分組協(xié)作表現(xiàn)雨景幼兒蜷縮身體扮演土壤中的種子，隨著教師朗讀“花兒更紅了，草兒更綠了”的語句，逐漸伸展四肢站立，表現(xiàn)植物吸收雨水后生長(zhǎng)的過程。將幼兒分為“大雨點(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”兩組，前者用大幅度跳躍動(dòng)作表現(xiàn)大雨的力度，后者以小碎步和輕拍動(dòng)作體現(xiàn)小雨的細(xì)膩，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師以“如果你是雨點(diǎn)兒，會(huì)落在哪里？”引發(fā)幼兒想象，結(jié)合課文內(nèi)容討論雨水對(duì)大地的作用，如“為什么花兒喝到雨水會(huì)變紅？”問答互動(dòng)設(shè)計(jì)角色代入式提問通過展示干涸土地與濕潤(rùn)土地的圖片，提問“大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒誰的作用更大？”，引導(dǎo)幼兒理解不同雨量的協(xié)同價(jià)值。對(duì)比分析提問提問“下雨天你還見過哪些變化？”，鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系實(shí)際觀察，描述雨后空氣清新、蝸牛出沒等現(xiàn)象，拓展自然認(rèn)知。生活經(jīng)驗(yàn)鏈接情景模擬游戲02

03

“雨點(diǎn)兒旅行”路徑規(guī)劃01

“云朵降雨”角色扮演在地面鋪設(shè)不同顏色的地墊代表田野、花園等，幼兒手持雨點(diǎn)兒卡片，按教師指令（如“小雨點(diǎn)兒去花園”）跳轉(zhuǎn)至目標(biāo)區(qū)域，訓(xùn)練聽力與空間感知能力。“大地復(fù)蘇”拼圖游戲準(zhǔn)備干旱與雨后場(chǎng)景的拼圖板塊，幼兒根據(jù)聽到的課文關(guān)鍵詞（如“滋潤(rùn)”“更綠了”）選擇對(duì)應(yīng)拼圖塊，合作完成畫面，強(qiáng)化詞匯與情節(jié)關(guān)聯(lián)。利用藍(lán)色紗巾模擬云朵，幼兒輪流扮演“云寶寶”抖動(dòng)紗巾撒下紙屑雨滴，其他幼兒用容器接雨滴并計(jì)數(shù)，融入數(shù)學(xué)啟蒙與課文情境。03視覺素材配置雨景主題插圖自然場(chǎng)景渲染采用水彩或卡通風(fēng)格繪制云層、雨幕、濕潤(rùn)的草地等元素，突出雨天的朦朧美感，可加入彩虹、水洼等細(xì)節(jié)增強(qiáng)畫面層次感?；?dòng)式背景設(shè)計(jì)擬人化元素融合設(shè)計(jì)多張可切換的背景圖，如陰沉的雨天、雨后的晴空，配合課文情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生理解"雨滋潤(rùn)萬物"的動(dòng)態(tài)過程。在插圖中加入微笑的太陽、跳舞的花朵等擬人化形象，通過夸張的表情和動(dòng)作傳遞"花兒更紅，草兒更綠"的課文核心意境。動(dòng)態(tài)雨滴特效物理軌跡模擬運(yùn)用AE或CSS動(dòng)畫制作雨滴下落效果，區(qū)分大雨點(diǎn)（直線快速下落）和小雨點(diǎn)（緩慢飄落），直觀展示課文中兩者不同的運(yùn)動(dòng)特征。01交互觸發(fā)反饋設(shè)計(jì)點(diǎn)擊雨滴出現(xiàn)擴(kuò)散波紋的效果，配合音效模擬"滴答"聲，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨滴與地面的接觸過程。02漸變消失動(dòng)畫雨停時(shí)設(shè)計(jì)雨滴逐漸減速、縮小的動(dòng)畫，同步呈現(xiàn)地面植物顏色由暗變亮的色彩過渡，呼應(yīng)課文結(jié)尾的生態(tài)變化描寫。03角色形象設(shè)計(jì)主角色差異化將大雨點(diǎn)兒設(shè)計(jì)為藍(lán)色圓臉戴斗笠的活潑形象，小雨點(diǎn)兒設(shè)計(jì)為淺綠色系蝴蝶結(jié)的靦腆形象，通過服飾、表情區(qū)分性格特征。表情系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒從云朵分離時(shí)的水滴狀、下落時(shí)的拉長(zhǎng)橢圓狀、落地后的扁平水漬狀三種形態(tài)，科學(xué)展示物態(tài)變化過程。制作角色表情包庫，包含對(duì)話時(shí)的張嘴動(dòng)畫、思考時(shí)的眨眼動(dòng)作，以及落地后開心的旋轉(zhuǎn)特效，強(qiáng)化故事情緒表達(dá)。多形態(tài)轉(zhuǎn)換04教學(xué)目標(biāo)分解自然現(xiàn)象認(rèn)知理解雨的形成過程通過《雨點(diǎn)兒》童話故事，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)知雨是從云彩中飄落下來的自然現(xiàn)象，結(jié)合圖片或動(dòng)畫展示云層聚集、水滴凝結(jié)的過程，增強(qiáng)直觀感受。認(rèn)識(shí)雨的作用結(jié)合課文內(nèi)容“花兒更紅了，草兒更綠了”，講解雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的滋養(yǎng)作用，延伸討論雨水對(duì)動(dòng)物、土壤的影響，建立生態(tài)鏈的簡(jiǎn)單概念。區(qū)分不同雨的類型通過對(duì)比大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，引入小雨、中雨、暴雨等分類概念，輔以聲音模擬（如滴答聲、嘩啦聲）幫助幼兒感知差異。語言節(jié)奏感知兒歌韻律學(xué)習(xí)詞匯拓展與運(yùn)用角色對(duì)話模仿選取《小雨點(diǎn)》兒歌中重復(fù)性強(qiáng)的句式（如“小雨點(diǎn)，沙沙沙”），帶領(lǐng)幼兒通過拍手、跺腳等方式打節(jié)拍，感受語言的節(jié)奏感和音樂性。分角色朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)語氣變化（如小雨點(diǎn)兒的輕柔、大雨點(diǎn)兒的沉穩(wěn)），培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和情感投入。結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞（如“飄落”“滋潤(rùn)”），設(shè)計(jì)填空游戲或造句練習(xí)，幫助幼兒積累描述自然現(xiàn)象的動(dòng)詞和形容詞。觀察能力培養(yǎng)雨滴形態(tài)觀察在安全環(huán)境下（如雨天室內(nèi)窗邊），引導(dǎo)幼兒觀察雨滴的大小、下落速度及落地后的狀態(tài)，鼓勵(lì)用語言描述（如“圓圓的”“透明的”）。實(shí)驗(yàn)?zāi)M降水用噴霧瓶模擬下雨，讓幼兒觀察水珠如何從“云”（瓶口）飄落到“地面”（托盤），并記錄不同高度下水滴形態(tài)的變化，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)。雨后環(huán)境對(duì)比組織戶外活動(dòng)或展示圖片，對(duì)比下雨前后花草、泥土的變化，提問“為什么葉子更亮了？”激發(fā)幼兒的觀察興趣和邏輯思考。05教學(xué)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活經(jīng)驗(yàn)鏈接鼓勵(lì)幼兒分享雨天見聞，如“雨水打濕了哪些東西？”“雨后花草有什么變化？”，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合，增強(qiáng)代入感。故事講述互動(dòng)教師聲情并茂朗讀《雨點(diǎn)兒》童話片段，模仿大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話語氣，輔以手偶或動(dòng)畫演示，幫助幼兒理解“云彩飄落雨水”的科學(xué)現(xiàn)象。自然現(xiàn)象觀察通過播放雨天視頻或展示雨滴圖片，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)的形態(tài)和下落過程，結(jié)合提問“雨點(diǎn)從哪里來？”激發(fā)好奇心，為后續(xù)童話故事鋪墊。分層學(xué)唱步驟節(jié)奏感知訓(xùn)練角色扮演強(qiáng)化歌詞分段教學(xué)先播放兒歌《小雨點(diǎn)》純音樂版本，讓幼兒用拍手、跺腳等方式感知節(jié)奏強(qiáng)弱，熟悉“滴答滴答”的擬聲詞韻律。將兒歌分為“云彩飄落—大地變化—植物生長(zhǎng)”三個(gè)段落，逐句教唱并配合肢體動(dòng)作（如雙手模擬下雨、彎腰模仿小草生長(zhǎng)），強(qiáng)化記憶。分組扮演大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒、花朵、小草等角色，邊唱邊演，通過對(duì)話式歌詞（如“你要到哪里去？”“我要去有花有草的地方”）深化對(duì)課文主題的理解。繪畫延伸活動(dòng)提供畫紙和彩筆，讓幼兒繪制“雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)大地”的場(chǎng)景，標(biāo)注關(guān)鍵詞（如“云彩”“紅花”“綠草”），同步鞏固語言表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造能力。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)用噴霧瓶模擬下雨，觀察水滴落在不同材質(zhì)（如泥土、樹葉）上的變化，結(jié)合課文討論“為什么雨點(diǎn)兒能讓植物更茂盛”，滲透自然科學(xué)知識(shí)。家庭互動(dòng)任務(wù)發(fā)放親子任務(wù)卡，要求家長(zhǎng)與孩子共同錄制改編版兒歌（如加入雷聲、風(fēng)聲等音效），次日課堂展示，促進(jìn)家校協(xié)同教育。06延伸活動(dòng)建議手工創(chuàng)作任務(wù)設(shè)計(jì)"云朵雨滴"立體模型使用棉花、藍(lán)色水珠鏈等材料制作懸掛式云雨裝置，直觀展示雨點(diǎn)從云中落下的過程，培養(yǎng)空間想象力。制作"雨滴掛飾"指導(dǎo)幼兒用藍(lán)色卡紙剪出水滴形狀，搭配閃粉和棉線制作懸掛裝飾，通過手工活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)雨點(diǎn)形態(tài)的認(rèn)知，同時(shí)鍛煉精細(xì)動(dòng)作能力。創(chuàng)作"雨潤(rùn)大地"拼貼畫提供綠色皺紋紙、彩色花瓣等材料，讓幼兒在畫紙上拼貼出雨水滋潤(rùn)后花草生長(zhǎng)的場(chǎng)景，深化對(duì)課文主題的理解。戶外觀察指導(dǎo)彩虹形成觀測(cè)在陽光充足的雨后，帶領(lǐng)幼兒尋找彩虹并講解光線折射原理，延伸探討雨水與陽光共同創(chuàng)造的自然奇觀。土壤濕度對(duì)比實(shí)驗(yàn)在澆水前后讓幼兒觸摸花壇不同區(qū)域的土壤，通過觸覺感知雨水滲透對(duì)土壤的影響，理解"滋潤(rùn)萬物"的科學(xué)現(xiàn)象。雨后自然探索組織幼兒觀察積水中雨滴形成的漣漪、葉片上殘留的水珠，引導(dǎo)他們描述雨滴的形狀和運(yùn)動(dòng)軌跡，將課文內(nèi)容與實(shí)際觀察相結(jié)合。親子