教學設計案例名稱請幫我一下吧提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是引導一年級學生面對生活中的困難，學會尋求幫助并懂得感恩與互助。（2）本節(jié)課主要介紹了在不同情境下如何向合適的人尋求幫助，如遇到課件故障、風箏掛樹上等情況，讓學生明白要勇敢說出困難并使用禮貌用語；同時也強調了要選好求助對象，不能盲目求助。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠在生活中遇到困難時，不再慌張害怕，而是勇敢地向身邊人說出“請幫我一下吧”，學會基本的求助技能，懂得感恩他人的幫助，并且愿意去幫助別人，讓愛與互助精神在他們心中生根發(fā)芽，傳遞溫暖。教學目標（1）文化自信：幫助學生樹立在生活中遇到困難時積極尋求幫助的自信，明白困難是生活的一部分，不畏懼困難。（2）語言運用：讓學生能夠清晰地表達自己遇到的困難，如在課堂情境中準確說出老師遇到的課件問題等，以及學會向他人請求幫助時使用禮貌用語。（3）思維能力：引導學生思考在不同情境下如何選擇合適的求助對象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。（4）道德修養(yǎng)：使學生懂得接受幫助后要懂得感恩，學會幫助別人，傳遞愛與互助精神，培養(yǎng)良好的道德品質。教學重難點（1）讓學生學會在不同情境中準確地向合適的人尋求幫助，掌握基本的求助技能，如說清困難、使用禮貌用語等。（2）引導學生理解在尋求幫助時要選好對象，懂得根據(jù)具體情況選擇最能有效提供幫助的人，培養(yǎng)學生的綜合思維和實踐能力。教學方法情境創(chuàng)設法、角色扮演法教學環(huán)境及資源準備（1）多媒體設備，用于展示PPT及相關視頻資料。（2）愛心卡片，用于引導學生進行愛心傳遞活動。教學過程一、情境導入，說困難課堂生成情境：（點課件PPT，屏幕瞬間黑屏）咦，這是怎么啦？（面帶疑惑，輕輕敲打鍵盤）哎呀，我的課件怎么突然出問題了呢？（做出無奈的表情，稍作停頓）小朋友們，先安靜地等一等哦，老師來看看是怎么回事。（滿臉期待地看著學生）好了，好了，虛驚一場，差點就上不了課啦。（舒了一口氣，表情恢復正常）剛剛老師遇到了一個小麻煩呢，誰來說說老師遇到了什么困難呀？（眼神中充滿期待，鼓勵學生發(fā)言）（指名回答，給予積極評價：你把老師的困難說得真清楚！真棒！還有誰能像他一樣把老師剛剛遇到的困難說得明明白白?。煟耗悄銈兤綍r在生活中都遇到過哪些困難呢？說一說哦，要把困難說清楚呢。（在黑板上貼上“說清困難”）（只關注學生能否說清楚困難，評價重點落在語言表達的清晰性上）師：你們看，這個小朋友就遇到了困難呢。（播放PPT視頻，視頻中小朋友因某事而面露難色）（視頻暫停）師：她遇到什么困難啦？（引導學生觀察視頻并回答）（生答）遇到困難就哭有用嗎？師：那誰來給這個小朋友出出主意呀，告訴她可以怎么解決這個困難呢？（生：可以向別的小朋友借；可以找老師幫忙……）師小結：是啊，小朋友們，在生活和學習中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，這是很正常的哦！遇到困難不要慌，不要怕，要勇敢地、大膽地說出你的困難，讓我們一起勇敢地大聲說一聲—請幫我一下吧（出示PPT，點出課題）。再勇敢地說一遍（師拿出課題板，生跟讀）請你勇敢地說一說、請你（指名讀題）指名讀完后將課題貼在黑板上。誰來勇敢地向別人尋求幫助借一彩筆呢？（生進行表演，向同學借或向老師借，注意禮貌用語）（評價語：你真是個勇敢的孩子；你能用上“請、請問、不好意思”，真是個有禮貌的好孩子?。┰蹅冊谙騽e人尋求幫助的時候，一定要有禮貌哦！在“要有禮貌”旁邊貼上相應的標識。二、探究方法，求幫助創(chuàng)設故事情境：師：（出示PPT放風箏圖）一個陽光明媚的星期天上午，鳥語花香，真是個放風箏的好天氣呀。小咕嚕帶著他心愛的風箏來到了公園。哇，風箏終于飛起來啦！小咕嚕得意地笑著。（此時，一陣大風吹來，風箏被吹到了樹上）哎呀，不好！一陣大風吹來，風箏被大風吹到了樹上，小咕嚕個子太小，蹦著跳著、左拉右拽，怎么都夠不下來。怎么辦呢？小朋友們，如果你們是小咕嚕，你們會怎么辦呢？你們會向誰說一句“請幫我一下吧”？（鼓勵學生獨立思考，不進行討論和評價，只關注學生的想法）（指名回答）(1)引導學生排除踢球的兩個小朋友：a:請?zhí)咔虻男∨笥褞兔?。（有同學不同意他的說法哦，大家看看，這兩個小朋友跟小咕嚕差不多大，他們能幫小咕嚕拿到風箏嗎？）b:生不說小朋友，師引導，誒，小朋友們，我發(fā)現(xiàn)你們都不去請那兩個踢球的小朋友幫忙，為什么呀？（引導學生思考幫忙的可行性）(2)引導學生說出清潔工、樹下休息的叔叔阿姨、夾公文包的叔叔等。（鼓勵學生發(fā)散思維，提出不同的求助對象）（隨機引導還有其他的想法嗎？）(3)師：好，現(xiàn)在老師就是這個夾公文包的叔叔，小咕嚕在哪呢？（指名學生上臺）a:（師徑直快速走掉，不給小咕嚕尋求幫助的機會）咦，不是說有個小咕嚕要像我尋求幫助嗎，怎么我走老遠了都沒人喊我？叔叔為什么沒理小咕嚕？（引導學生思考求助的主動性）生：……師：哎呀，是的，可能這個小咕嚕有點害羞，老師告訴你，有了困難千萬不要害怕，要勇敢地、大膽地說出來，說出你的困難才能尋求幫助呀！來，我們再來一遍。b:（生只喊叔叔，不說您好）誒，要是你能跟加一句您好，就更有禮貌啦！c:（生說叔叔，您好）小朋友可真有禮貌?。⌒∨笥?，你好，有什么事兒嗎？生：叔叔，您好。我的風箏不小心飛到樹上了，您能幫我拿下來嗎？（師給予積極評價：你把困難說得很清楚，我聽明白了！）師：噢，是這樣呀！可是，真不好意思，我趕飛機，再耽誤我就上不了飛機了。真不好意思，我得走了，你找別人幫幫你吧！雖然叔叔幫不了你，你還是可以有禮貌的跟他說一聲謝謝?。ㄒ龑W生懂得感恩）師小結：小朋友們，你們說小咕嚕請這位著急趕飛機的叔叔幫忙合不合適？（生：不合適）為什么？（生答）師小結：看來，咱們找人幫忙可一定要選好對象哦?。ㄔ诤诎迳腺N上“選好對象”）(4)：哎呀，兩個小朋友太小了，不適合幫助小咕嚕，叔叔趕時間也不適合幫助小咕嚕。那你們認為找誰幫忙最合適呢？（生答）為什么他最合適？（引導學生思考幫忙對象的特點，如工具或時間等）（有工具、有時間）(5)接下來就請同桌兩個人來選擇你們認為最合適的人來演一演。特別提醒小咕嚕，（師指板書）可千萬別忘了在尋求幫助的時候——說清困難，使用禮貌用語?。◣熛聛黼S機指導，后指名指導過的學生上臺演）生演，兩組。（不打斷，旁白渲染引導，不打斷學生，演后采訪心情，你愿意像叔叔幫助你一樣去幫助別人嗎？）師：老師來采訪采訪小咕嚕和這位：小咕嚕，經(jīng)過的幫助，你的風箏終于夠下來了，你現(xiàn)在是什么心情？這位，你幫助小咕嚕把風箏夠了下來，你有什么樣的心情？師小結：被人幫助，收獲快樂；幫助別人，快樂自己！這就是——花要葉扶人要人幫，增人玫瑰手有余香。三、愛心接力，傳溫暖小朋友們，伸出你們的雙手去幫助別人，就會傳播快樂，如果每個人都能伸出雙手去幫助別人，我們的世界就會變成快樂的海洋！你們看?。≒PT播放愛心傳遞視頻）看了這個視頻，你們有什么體會呀？你們想說點什么呢？（引導學生思考視頻所傳達的意義）是啊，小朋友們，愛心的傳遞就是快樂的傳遞。你們瞧，老師這兒就給小朋友們準備了愛心卡片，你幫助過誰，誰幫助過你，你都可以把它寫在這張愛心卡片上。師創(chuàng)設情境：先發(fā)兩三個人（給你一張、給你一張），發(fā)現(xiàn)這樣太慢了（哎呀，這樣太慢了，老師可以怎么辦？是的，我可以請小朋友幫我一下?。┲该?生幫老師發(fā)卡片。有了你們的幫助，老師真是太快樂了！生寫卡片（播放輕柔的音樂），a:寫的時候隨機采訪，采訪后將卡片貼在黑板上（音樂繼續(xù)）b:大部分寫完后上臺采訪幾個，采訪完將卡片貼在黑板上c：剩下的小朋友將卡片貼在黑板上（點評：我能感受到你的快樂；看的出來你很快樂。你愿意像別人幫助你一樣幫助別人嗎）同學們，小小的愛心聚在一起，就能夠匯成愛的大海，接下來就請你們把你們手中的愛心卡片貼在你們組的愛心墻上吧?。ㄒ魳仿曋泻⒆觽?nèi)ベN卡）四、總結延伸，有思考小結板書，師指板書：小朋友們，坐端正，眼睛往這兒看。有了困難我們可以向身邊人說一句：請幫我一下吧！我們