2026年學(xué)校工作計(jì)劃一、前言2026年是我國(guó)全面貫徹《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》的深化年，是落實(shí)“雙減”?“五項(xiàng)管理”?“五育并舉”等政策持續(xù)發(fā)力的重要一年。對(duì)學(xué)校而言，這是推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)特色突破的關(guān)鍵之年。在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校將牢牢把握“以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”這一主線，進(jìn)一步強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，圍繞“非遺育人”?“學(xué)陶潤(rùn)心”雙主線，全面推動(dòng)德育升級(jí)、課堂提質(zhì)、文化鑄魂、隊(duì)伍提能等重點(diǎn)工作落實(shí)落細(xì)，力爭(zhēng)在特色創(chuàng)建、學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)等方面取得新成效。本年度，學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針，持續(xù)深化“黨建+五育融合”工作機(jī)制，聚力推進(jìn)“區(qū)非遺教育示范學(xué)?！眲?chuàng)建工作，穩(wěn)步提升“陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)學(xué)?！苯ㄔO(shè)水平，打造“非遺魅力潤(rùn)童心”德育品牌2.0升級(jí)版，奮力實(shí)現(xiàn)“守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效、特色鮮明、全面發(fā)展”的工作目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校全方位提質(zhì)、整體性躍遷，努力辦好學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的家門口好學(xué)校。二、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大和習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的系列重要指示精神，深入落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件精神，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)，以“非遺+學(xué)陶”為抓手，以提質(zhì)增效為核心，以師資隊(duì)伍建設(shè)為突破點(diǎn)，聚焦區(qū)域文化特色，聚力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合，深入推進(jìn)德育課程體系建設(shè)、課程改革實(shí)踐、學(xué)生核心素養(yǎng)提升、教師專業(yè)成長(zhǎng)支持、家校共建機(jī)制創(chuàng)新等關(guān)鍵工作，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和品牌影響力，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。三、各部門主要工作目標(biāo)1.黨組織工作目標(biāo)進(jìn)一步完善“黨建+五育融合”工作模式，推動(dòng)黨建工作與教育教學(xué)深度融合；加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，增強(qiáng)組織力與政治功能；創(chuàng)建黨支部黨建品牌，打造黨員示范崗，形成“黨建為魂、五育共融”的局面。2.教務(wù)處工作目標(biāo)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量管理；推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的課程重構(gòu)和教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三級(jí)課程體系，提升學(xué)生學(xué)力水平。3.德育處工作目標(biāo)打造涵養(yǎng)文化根脈、彰顯特色育人的“非遺育人+學(xué)陶潤(rùn)心”德育體系，構(gòu)建過(guò)程管理、活動(dòng)支撐、課程融合、評(píng)價(jià)多元的德育新生態(tài)；加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，建設(shè)文明校園。4.教科室工作目標(biāo)聚焦“科研興校、課改強(qiáng)校”戰(zhàn)略，打造研究型教師隊(duì)伍，提升教師課堂教學(xué)力和教研反思力。開展校本課題、中青年教師項(xiàng)目申報(bào)和教育教學(xué)指導(dǎo)研究，服務(wù)課堂、服務(wù)改革、服務(wù)教師成長(zhǎng)。5.總務(wù)處工作目標(biāo)加強(qiáng)校園安全建設(shè)、設(shè)施維護(hù)和后勤服務(wù)保障，推進(jìn)智慧校園機(jī)械化、電氣化管理水平升級(jí)，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，為教育教學(xué)提供有效支撐。6.安保辦工作目標(biāo)嚴(yán)格落實(shí)校園安全一崗雙責(zé)，構(gòu)建“人防+物防+技防”三位一體的校園安全機(jī)制，完善法治教育、安全教育、應(yīng)急預(yù)案和防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，提升師生安全意識(shí)和應(yīng)急能力。四、重點(diǎn)工作及實(shí)施措施（一）黨建引領(lǐng)聚合力，筑牢育人政治底色1.深化思想建設(shè)，凝聚發(fā)展共識(shí)全年開展不少于12次專題理論學(xué)習(xí)，覆蓋黨員大會(huì)、教職工政治學(xué)習(xí)等渠道，推動(dòng)黨的二十大精神入腦入心。創(chuàng)建“黨員微講壇”，建立每月一次的小講堂制度，由黨員輪流主講“教育故事”?“初心分享”?“時(shí)代發(fā)展”等主題培訓(xùn)。2.強(qiáng)化組織建設(shè)，夯實(shí)基層堡壘完善黨支部三會(huì)一課、組織生活會(huì)和黨員談心談話制度，壓實(shí)“雙帶頭人”責(zé)任制。打造“紅色講堂+組織生活+崗位創(chuàng)新”三位一體的黨員發(fā)展機(jī)制，做到黨員作用看得見、黨員先鋒有聲音。3.強(qiáng)化監(jiān)督建設(shè)，嚴(yán)守廉潔底線推進(jìn)黨風(fēng)廉政教育常態(tài)化，開展教師廉潔教育月、專題警示教育會(huì)、校園廉政文化創(chuàng)建等活動(dòng)，培育教師清廉風(fēng)尚。建立教師崗位廉潔風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查清單制度，設(shè)置關(guān)鍵崗位監(jiān)督崗，做到“事前預(yù)警、事中監(jiān)督、事后問(wèn)責(zé)”閉環(huán)管理。4.推進(jìn)品牌黨建，激發(fā)黨員動(dòng)能深化“黨建+教師成長(zhǎng)”?“黨建+課程建設(shè)”?“黨建+家校共建”?“黨建+校本研修”等項(xiàng)目，形成多維融合的黨建品牌矩陣。打造“三有”黨員教師隊(duì)伍：有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有作為，推動(dòng)思想政治引領(lǐng)向教育教學(xué)主業(yè)延伸。（二）五育融合育新人，打造特色德育品牌1.深化“非遺+學(xué)陶”融合，豐富德育文化內(nèi)涵（1）優(yōu)化育人環(huán)境建設(shè)升級(jí)“校園非遺文化長(zhǎng)廊”，增設(shè)圖文與實(shí)物結(jié)合的墻體展示，打造沉浸式文化體驗(yàn)?zāi)K，增設(shè)互動(dòng)閱讀裝置，實(shí)現(xiàn)“看得見、摸得著、能參與”的文化傳播形式。設(shè)立“學(xué)陶文化角”，展示陶行知先生教育主張，布設(shè)主題墻報(bào)、手抄報(bào)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生“在耳濡目染中受教育，在親身實(shí)踐中長(zhǎng)智慧”。（2）建設(shè)實(shí)體化育人載體完善“非遺工作坊群組”，如：紙藝坊、泥塑坊、剪紙坊、編繩坊等，作為課后服務(wù)課程平臺(tái)落地承載點(diǎn)，加強(qiáng)課程資源與非遺項(xiàng)目的深度結(jié)合。構(gòu)建“非遺輔導(dǎo)員+文化導(dǎo)師”雙師模式，聘請(qǐng)蔣草編、南音講唱、傳統(tǒng)糖畫等項(xiàng)目地方傳承人每月進(jìn)校授課，長(zhǎng)期化合作機(jī)制落地。（3）建設(shè)數(shù)字文化傳播平臺(tái)利用微信公眾號(hào)、“掌上校園”小程序平臺(tái)開設(shè)“非遺快訊”?“學(xué)陶每周一語(yǔ)”等欄目，形成音頻+短視頻融媒體輸出矩陣，增強(qiáng)學(xué)生參與感、影響力。依托校廣播站推行“周三非遺說(shuō)”，開展晨會(huì)、午間微講堂等文化內(nèi)容播報(bào)，打造“課內(nèi)+課外+線上”的融合宣傳格局。2.構(gòu)建系統(tǒng)化德育課程體系，提升育人實(shí)效（1）系統(tǒng)規(guī)劃課程體系將德育課程納入學(xué)校整體課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的路徑推進(jìn)課程德育、學(xué)科德育、活動(dòng)德育、隱性德育有機(jī)融合，形成“1平臺(tái)+4模塊”（非遺德育主平臺(tái)+品格教育、思政課程、勞動(dòng)精神、生命安全四大模塊）的課程結(jié)構(gòu)框架。開設(shè)《非遺文化微課程》《學(xué)陶思想故事》《家風(fēng)課程》《社團(tuán)德育拓展課》等，實(shí)現(xiàn)校本課程建設(shè)項(xiàng)目化、體系化、成果化。（2）突出活動(dòng)課程實(shí)踐化每季度舉辦一次“非遺秀場(chǎng)”活動(dòng)，如元宵燈會(huì)、端午草編體驗(yàn)、傳統(tǒng)手工市集，推動(dòng)學(xué)生從“學(xué)習(xí)者”變成“傳承者”和“展示者”；舉辦第一次“學(xué)陶思政節(jié)”，圍繞“勞動(dòng)、創(chuàng)造、服務(wù)”三大理念設(shè)置學(xué)生辯論賽、實(shí)踐秀、公益小行動(dòng)等子項(xiàng)目。（3）納入課后服務(wù)與校本體系在“5+2”課后服務(wù)中優(yōu)先安排德育特色課程，結(jié)合興趣小組、時(shí)段管理開展分層分類選課走班；教學(xué)周中每周設(shè)立1節(jié)“德育實(shí)踐課”，由學(xué)生自主申報(bào)社團(tuán)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課題，形成“項(xiàng)目學(xué)習(xí)+成果展示”閉環(huán)結(jié)構(gòu)。3.強(qiáng)化德育隊(duì)伍與機(jī)制建設(shè)，夯實(shí)育人基礎(chǔ)（1）強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)建立“先鋒型+科研型+成長(zhǎng)型”三類班主任發(fā)展路徑，推進(jìn)“名班主任導(dǎo)師團(tuán)”建設(shè)，讓經(jīng)驗(yàn)教師帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)；每學(xué)期舉辦不少于1次“魅力班主任技能大賽”、2場(chǎng)校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流論壇，每學(xué)年評(píng)選“育人先鋒”10名，納入年度考核優(yōu)秀檔次參考。（2）推進(jìn)一體化值周育人機(jī)制12周輪崗一次，實(shí)行“年級(jí)值周+行政跟班+少隊(duì)組織”三位一體檢查反饋體系，用規(guī)范+激勵(lì)雙輪驅(qū)動(dòng)提升學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)，由值周教師適時(shí)編制“文明小星榜”。（3）落實(shí)考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建立班主任德育工作積分臺(tái)賬，細(xì)化至晨午檢、班會(huì)策劃、活動(dòng)組織、個(gè)案溝通、家訪落實(shí)情況等，結(jié)果參與年終績(jī)效分配權(quán)重。推動(dòng)“班主任工作坊”外延發(fā)展，組織研修、考察、校際交流，打造“骨干班主任集群”。4.深化學(xué)生行為養(yǎng)成教育，培育文明校園新風(fēng)尚（1）實(shí)施學(xué)生“責(zé)任成長(zhǎng)檔案”制度為每位學(xué)生建檔成長(zhǎng)表，包括晨檢表現(xiàn)、作業(yè)完成、課間文明、志愿服務(wù)、閱讀記錄等日常記錄，由“值周班級(jí)+班主任+家長(zhǎng)”三方共同維護(hù)，作為行為評(píng)價(jià)依據(jù)。（2）優(yōu)化文明達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)延續(xù)并優(yōu)化“五星少年”?“文明班級(jí)”?“和雅社團(tuán)”月度評(píng)比機(jī)制，增設(shè)“陽(yáng)光志愿者”?“非遺傳承人小講師”等特色榮譽(yù)。每學(xué)月表彰，每學(xué)期展示，強(qiáng)化“榜樣力量”。（3）開展專項(xiàng)行為規(guī)范整治月每學(xué)期確定一個(gè)主題，如“告別不文明用語(yǔ)月”?“糾正拖延行為月”，將專項(xiàng)教育結(jié)合詳實(shí)記錄反饋，并通過(guò)“模擬法庭”或“共評(píng)課堂”形式進(jìn)行學(xué)生自評(píng)互議，提升自我約束能力。5.強(qiáng)化家校社協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)整體育人閉環(huán)（1）健全家校協(xié)同平臺(tái)機(jī)制每學(xué)期組織2次家庭教育專題培訓(xùn)會(huì)，設(shè)立班級(jí)“家長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度，以“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”形式支持教育工作。推行家庭教育“積分制”管理，參與小課題研究、家長(zhǎng)讀書分享會(huì)、志愿活動(dòng)納入積分，并與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。（2）深化“育人共同體”構(gòu)建路徑聯(lián)合司法、交警、團(tuán)委、非遺傳承協(xié)會(huì)等單位，簽約成為“校外育人合作單位”，形成“共建目錄”，明確職責(zé)、考核周期。啟動(dòng)“社區(qū)760計(jì)劃”（7種支援資源+6個(gè)工作流程+0距離溝通反饋）構(gòu)建學(xué)校周邊300米家庭和社會(huì)支援網(wǎng)絡(luò)。（三）深化教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控與執(zhí)行力（1）健全教學(xué)常規(guī)督查機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行“周查、月評(píng)、期總結(jié)”制度，落實(shí)教務(wù)、年級(jí)組、備課組三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。定期開展“四項(xiàng)常規(guī)抽查”：教案撰寫、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、學(xué)生反饋情況，力促教學(xué)行為規(guī)范化。每月開展一次教學(xué)常規(guī)督查通報(bào)，建立問(wèn)題跟蹤整改機(jī)制，現(xiàn)場(chǎng)反饋、限期整改、校內(nèi)公示，做到閉環(huán)管理、責(zé)任到人。（2）加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)過(guò)程管理各教研組制定教學(xué)進(jìn)度表與核心素養(yǎng)落實(shí)計(jì)劃，實(shí)行“月臺(tái)賬制”，每月交由教務(wù)處備案?jìng)洳?，防止教學(xué)隨意化、隔年式教學(xué)。強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程管理，推行“課前—課堂—課后”三階段跟蹤機(jī)制，實(shí)行“推門聽課+專人巡視+集體評(píng)課”常態(tài)化，定期召開“教學(xué)問(wèn)題整改會(huì)”。2.深化課堂改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)實(shí)效（1）推進(jìn)“學(xué)本課堂”建設(shè)立足“雙減”背景，逐步構(gòu)建“以學(xué)定教、以疑導(dǎo)學(xué)、以練促學(xué)”的學(xué)本課堂模式，推動(dòng)學(xué)生由“聽課者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題提出者”?“合作分享者”?“反思解讀者”；教研組每學(xué)期圍繞“課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)正確性、練習(xí)布置精準(zhǔn)性、教學(xué)反饋即時(shí)性”三個(gè)要點(diǎn)開展至少2輪專項(xiàng)教研。（2）培育“學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”場(chǎng)景以語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)為試點(diǎn)學(xué)科，開發(fā)“項(xiàng)目任務(wù)單式設(shè)計(jì)”—“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”—“成果發(fā)表式展示”全流程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。每學(xué)年組織一次“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果展”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科深度學(xué)習(xí)和跨學(xué)科綜合能力的雙提升。（3）提升課堂教研聯(lián)動(dòng)質(zhì)量建立“備教研評(píng)改”一體化機(jī)制，即“集體備課—共同上課—課后反饋—二次打磨—常態(tài)運(yùn)用”，改變“上完即棄”現(xiàn)象，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課成果轉(zhuǎn)化。設(shè)立“同課異構(gòu)活動(dòng)月”，每學(xué)期組織1-2次年級(jí)內(nèi)同題異講對(duì)比教學(xué)，通過(guò)“集體反思+專家指導(dǎo)”推動(dòng)教學(xué)深層重構(gòu)。3.推進(jìn)學(xué)科質(zhì)量精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)和分析改進(jìn)（1）加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行“單元過(guò)關(guān)+期中質(zhì)檢+期末評(píng)價(jià)”三組合精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，通過(guò)“命題質(zhì)量、閱卷提效、分析到人”三大改進(jìn)手段，對(duì)薄弱學(xué)科、低效課題實(shí)施重點(diǎn)幫扶。推行“學(xué)科診斷報(bào)告”制度，每學(xué)期期中、期末由教務(wù)處組織各學(xué)科教學(xué)分析會(huì)，針對(duì)數(shù)據(jù)波動(dòng)、學(xué)生困難點(diǎn)等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（2）發(fā)揮“青藍(lán)工程”帶動(dòng)作用建立專任教師“成長(zhǎng)追蹤檔案”，每位青年教師同年級(jí)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度。導(dǎo)師每學(xué)期定期推課指導(dǎo)，不少于2節(jié)課的聽評(píng)課量。推出“微課快課定制計(jì)劃”，鼓勵(lì)教師錄制5分鐘以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)微課視頻，形成“微資源—微反思—微總結(jié)”的教師發(fā)展鏈條。4.優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)“提質(zhì)擴(kuò)面增效”（1）強(qiáng)化課后服務(wù)內(nèi)涵發(fā)展確保“5+2”課后服務(wù)覆蓋率達(dá)100%，課程內(nèi)容從“看管型”向“拓展型”?“提升型”全面轉(zhuǎn)型。分層設(shè)置“作業(yè)指導(dǎo)類”?“興趣拓展類”?“素養(yǎng)提升類”三大板塊。引進(jìn)校外專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量，豐富“非遺傳承”?“科學(xué)探究”?“體藝勞融合”類項(xiàng)目服務(wù)，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需求。（2）實(shí)施課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制教務(wù)處每月開展一次“課服質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查”，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展質(zhì)量、家長(zhǎng)滿意度、教師執(zhí)行力三維度進(jìn)行綜合評(píng)估；建立課程反饋與調(diào)整機(jī)制，形成課程申報(bào)、課表排布、過(guò)程反饋、期末評(píng)估的閉環(huán)管理系統(tǒng)。5.全面推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，建強(qiáng)教學(xué)“主力軍”（1）完善教師培訓(xùn)成長(zhǎng)機(jī)制實(shí)施“1+3+N”教師梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃：即每個(gè)學(xué)科配備1名“教學(xué)標(biāo)兵”、3名骨干、若干能力型教師，形成傳幫帶共同體；統(tǒng)籌“教學(xué)節(jié)+名師論壇+課題培訓(xùn)”資源，每期培訓(xùn)聚焦一個(gè)主題，開展一次公開課，開設(shè)一個(gè)微講堂，產(chǎn)出一個(gè)分享成果。（2）推行“三課三磨”教學(xué)研修模式所有教師每學(xué)期至少完成“三課”（研討課、展示課、實(shí)踐課）和“三磨”（磨目標(biāo)、磨流程、磨評(píng)價(jià)）的校內(nèi)開課任務(wù)，促進(jìn)深度反思與教學(xué)優(yōu)化。（3）推進(jìn)賽課評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制對(duì)獲得區(qū)級(jí)以上教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、課題立項(xiàng)者、課堂教學(xué)標(biāo)兵等，設(shè)立“教學(xué)達(dá)人”津貼與“發(fā)展性績(jī)效”掛鉤機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)優(yōu)勝劣汰。（四）強(qiáng)化統(tǒng)籌安排，扎實(shí)推進(jìn)任務(wù)落實(shí)1.科學(xué)安排任務(wù)進(jìn)度，分階段穩(wěn)步推進(jìn)按照“全年統(tǒng)籌、階段推進(jìn)、重點(diǎn)突破、完善提升”的原則，把全年重點(diǎn)工作清單化、節(jié)點(diǎn)化、項(xiàng)目化，形成可執(zhí)行時(shí)間表。時(shí)間階段重點(diǎn)工作任務(wù)一月（寒假）總結(jié)年度工作，籌備開學(xué)計(jì)劃；啟動(dòng)新學(xué)期備課與課務(wù)安排；確立區(qū)“非遺示范校”創(chuàng)建推進(jìn)路徑二-三月（春季開學(xué)初）開學(xué)教育；推進(jìn)班主任培訓(xùn)第一輪；黨建新學(xué)期任務(wù)布置；德育品牌課程入校實(shí)施四月“學(xué)陶月”活動(dòng)；非遺主題課程深化；教學(xué)開放周；學(xué)生行為規(guī)范整治月啟動(dòng)五月五育融合成果展示；推進(jìn)“非遺小項(xiàng)目”立項(xiàng)、學(xué)生體驗(yàn)課程評(píng)測(cè)；教科研中期項(xiàng)目評(píng)估六月學(xué)期期末復(fù)習(xí)布置；教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)；辦好期末總結(jié)，啟動(dòng)暑期教師成長(zhǎng)計(jì)劃七-八月（暑假）教師培訓(xùn)研修、暑期家訪、教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案完善；前期創(chuàng)建素材梳理九-十月（秋季開學(xué)）“非遺+學(xué)陶”2.0成果展示啟動(dòng)儀式；教學(xué)提質(zhì)項(xiàng)目課題申報(bào)；黨組織生活月集中開展十一月家校共建月（家長(zhǎng)學(xué)校開放日）；期中教學(xué)質(zhì)量聯(lián)合診斷分析；各組梳理成果案例十二月年度總結(jié)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、資料歸檔，準(zhǔn)備來(lái)年創(chuàng)建評(píng)估與成果申報(bào)說(shuō)明：結(jié)合學(xué)校區(qū)域特征、節(jié)假日安排和學(xué)年結(jié)構(gòu)，力求做到重點(diǎn)工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有檢視，確保全年工作不走過(guò)場(chǎng)、不留盲區(qū)。2.明確責(zé)任分工，壓實(shí)主體責(zé)任為了確保目標(biāo)不落空、任務(wù)有人干、工作有效果，學(xué)校將采取“清單式安排、責(zé)任到人”的策略，形成分層分類推進(jìn)體系。校級(jí)總牽頭責(zé)任人：校長(zhǎng)、書記全面統(tǒng)籌全校工作部署與推進(jìn)督查。中層部門負(fù)責(zé)人：各分管副校長(zhǎng)、部門主任負(fù)責(zé)所屬領(lǐng)域的計(jì)劃細(xì)化與實(shí)施調(diào)度，把工作分解到月、劃分到人。年級(jí)與學(xué)科組：重點(diǎn)做好計(jì)劃執(zhí)行、過(guò)程配合、質(zhì)量反饋。一線教師與班主任：成為學(xué)校課改、德育課程、課堂改革、學(xué)生成長(zhǎng)的直接承擔(dān)者與推動(dòng)者。家長(zhǎng)志愿力量：在活動(dòng)組織、文化傳播、課后服務(wù)中提供補(bǔ)充支持，構(gòu)建“家校社共育”堅(jiān)實(shí)網(wǎng)絡(luò)。建立《學(xué)校重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)臺(tái)賬》，每日登記推進(jìn)情況，周例會(huì)匯報(bào)進(jìn)度，月調(diào)度會(huì)議集中分析，季度考核同步開展。（五）完善保障機(jī)制，推動(dòng)工作落地見效1.強(qiáng)化制度保障，完善運(yùn)行機(jī)制完善“校委會(huì)+教工代表會(huì)+職能部門議事聯(lián)席會(huì)”三道決策機(jī)制，保障每一項(xiàng)重大改革方向、重點(diǎn)工程都有制