英語(yǔ)二、批判性與創(chuàng)造性思維能力的常見(jiàn)考查形式(一)閱讀理解高考試卷中閱讀C篇和D篇對(duì)創(chuàng)造性思維和批判性思維的考查尤為突出。做閱讀題的過(guò)程并非簡(jiǎn)單的記憶與查找信息,而是釋義、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與審視的過(guò)程,通過(guò)深入思考、深化理解,培養(yǎng)批判性思維能力。高考試卷中閱讀理解部分的題型多樣,包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、觀點(diǎn)態(tài)度題等,這些題型覆蓋了批判性思維能力的多個(gè)維度,根據(jù)高考英語(yǔ)試卷中閱讀理解選擇題的自身特點(diǎn),高考閱讀對(duì)批判性思維的考查維度可總結(jié)為:解釋能力、分析能力、評(píng)估能力和推論能力。(1)解釋能力:學(xué)生能夠讀懂閱讀篇章中的關(guān)鍵性單詞、句子以及段落,能夠讓學(xué)生整體把握閱讀篇章的整體內(nèi)容和部分細(xì)節(jié)性描述。也可以說(shuō),考查解釋能力的試題,學(xué)生能夠直接通過(guò)文章所給的關(guān)鍵詞或重要句子選出正確答案。(2)分析能力:學(xué)生能夠?qū)﹂喿x篇章的整體結(jié)構(gòu)有恰當(dāng)把握,區(qū)分閱讀篇章的論據(jù)、論點(diǎn)、事例以及結(jié)論,并且能夠區(qū)分閱讀篇章中的主要觀點(diǎn)和次要觀點(diǎn)。解答這類題目需要學(xué)生根據(jù)原文準(zhǔn)確辨別語(yǔ)言表達(dá)的傾向性,或把握條件與論據(jù)間的邏輯關(guān)系,從而選出正確答案。(3)評(píng)估能力:學(xué)生能夠正確理解閱讀篇章中重要句子的含義,能夠判斷試題中所給觀點(diǎn)與閱讀篇章中觀點(diǎn)的前提條件是否相符,并且能夠在試題選項(xiàng)的不恰當(dāng)觀點(diǎn)中找出該篇章所表達(dá)的正確觀點(diǎn)。考查到評(píng)估能力的試題,學(xué)生不能直接選出答案,需要將解題信息與選項(xiàng)逐個(gè)比較排除,從而選出正確選項(xiàng)。(4)推論能力:學(xué)生在對(duì)篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有清楚認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)所給信息,能夠?qū)ξ闹心承](méi)有明確說(shuō)明的信息進(jìn)行適當(dāng)推測(cè)并得出結(jié)論。解答此類試題需要學(xué)生對(duì)閱讀篇章有正確的整體把握,并在此基礎(chǔ)上匹配正確選項(xiàng)。其具體說(shuō)明如下表:思維技能描述解釋把握閱讀篇章的整體內(nèi)容和部分細(xì)節(jié)描述分析闡明中心論點(diǎn)分析文本特征、寫作手法、寫作目的及作者態(tài)度等區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)分析現(xiàn)象、人物或行為等評(píng)估評(píng)估信息或資料來(lái)源的可信度、文本的相關(guān)內(nèi)容推論推斷言外之意、人物心理、態(tài)度等作出合理的推斷、預(yù)測(cè)或解釋深度質(zhì)詢,質(zhì)疑信念、觀點(diǎn)、解釋提出不同的假設(shè)、方案或結(jié)果針對(duì)以上要求高考英語(yǔ)閱讀解題技巧如下表:題型考查能力解題策略注意事項(xiàng)細(xì)節(jié)理解題對(duì)應(yīng)思維技能中的解釋和評(píng)估技能找出題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞,使用尋讀法在文章中找出相關(guān)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行細(xì)讀注意選項(xiàng)與原文的細(xì)致差別詞義理解題對(duì)應(yīng)思維技能中的推論和評(píng)估技能利用上下文推測(cè)詞義;邏輯推理注意語(yǔ)境不同導(dǎo)致的詞義變化主旨大意題對(duì)應(yīng)思維技能中的分析技能迅速找準(zhǔn)文章或段落的主題句了解常見(jiàn)的論證及說(shuō)明方法推理判斷題對(duì)應(yīng)思維技能中的推論和評(píng)估技能透過(guò)字里行間把握文章的真正內(nèi)涵;注意邏輯關(guān)系的連詞推斷作者的“言外之意”和未言明的思想內(nèi)涵師語(yǔ)解惑典例(2024·全國(guó)甲卷)Animalscanexpresstheirneedsusingalotofways.Forinstance,almostallanimalshavedistinctvocals(聲音)thattheyrelyontoeitheraskforhelp,scareawayanydangerousanimalsorlookforshelter.Butcatsarespecialcreatureswhopossessamazingvocalizationskills.Theyareabletohaveentireconversationswithhumansusingmeowsandyou’reabletointerpretit.Ifapetcatishungry,itwillkeepmeowingtoattractattentionandfindfood.However,whenacatislookingforaffection,theytendtoproducestretchedandsoftmeows.Meowingstartsassoonasababycatisbroughttolifeandusesittogetthemother’sattentionandbefed.Catshavemanyheightenedsenses,buttheirsenseofsmellisquiteimpressive.Theyusetheirnosestoassesstheirenvironmentandlookoutforanysignsofdanger.Theywillsniffoutspecificareasbeforetheychooseaplacetorelax.However,anotherwaythecatsareabletodistinguishbetweensituationsisbylookingforfamiliarsmells.Yourcatwilllikelysmellyourfaceandstorethesmellinitsmemoryanduseittorecognizeyouinthefuture.That’swhymostpetcatsareabletotellimmediatelyiftheirownerswerearoundanyothercats,whichtheydon’tusuallylike.Dogsareknownfortheirimpressivefetchinghabit,butcatstakethisbehaviorupanotch.Manycatswillfindrandomobjectsoutsideandbringthemtotheirowners.Thisisaveryoldhabitthat’sbeenpresentinallkindsofpredators(食肉動(dòng)物).Catsbringgiftsfortheirownerstoshowtheyloveyou.Theseadorablelittlehuntersarejustdoingsomethingthathasbeenintheirnaturesincethebeginningoftime.Sojustgoalongwithit!

24.Whatcanbelearnedaboutcats’meowingfromthefirstparagraph?A.It’sasurvivalskill.

B.It’staughtbymothercats.C.It’shardtointerpret.

D.It’sgettinglouderwithage.[解題思路]細(xì)節(jié)理解題,考查對(duì)具體情節(jié)的辨認(rèn)能力。根據(jù)第一段中的“Animals

can

express

their

needs

using

a

lot

of

ways.For

instance,almost

all

animals

have

distinct

vocals

that

they

rely

on

to

either

ask

for

help,scare

away

any

dangerous

animals

or

look

for

shelter.”和“Meowing

starts

as

soon

as

a

baby

cat

is

brought

to

life

and

uses

it

to

get

the

mother’s

attention

and

be

fed.”可知,貓叫聲是一種生存技能。故選A項(xiàng)。[答案]A

25.Howdoesapetcatassessdifferentsituations?A.Bylisteningforsounds.B.Bytouchingfamiliarobjects.C.Bycheckingonsmells.D.Bycommunicatingwithothercats.[解題思路]細(xì)節(jié)理解題,考查對(duì)具體情節(jié)的辨認(rèn)能力。根據(jù)第二段中的“Cats

have

many

heightened

senses,but

their

sense

of

smell

is

quite

impressive.They

use

their

noses

to

assess

their

environment

and

look

out

for

any

signs

of

danger.”可知,寵物貓通過(guò)檢查氣味來(lái)評(píng)估不同情況。故選C項(xiàng)。[答案]C

26.Whichbestexplainsthephrase“take...upanotch”inparagraph3?A.Performappropriately.

B.Movefaster.C.Actstrangely.

D.Dobetter.[解題思路]詞句猜測(cè)題,考查學(xué)生的推測(cè)能力。根據(jù)第三段畫線詞前半句“Dogs

are

known

for

their

impressive

fetching

habit”和后句“Many

cats

will

find

random

objects

outside

and

bring

them

to

their

owners.”可知,狗以取回東西而聞名,但貓可以從外邊找到東西帶回來(lái),因此在這一行為上更上一層樓。短語(yǔ)take...up

a

notch是用來(lái)形容貓?jiān)趲Щ貣|西這一行為上做得更好或更出色。故選D項(xiàng)。[答案]D

27.Whatisasuitabletitleforthetext?A.TipsonFindingaSmartCatB.UnderstandingYourCat’sBehaviorC.HaveFunwithYourCatD.HowtoKeepYourCatHealthy[解題思路]主旨大意題,考查總結(jié)概括能力。根據(jù)第一段中的“Animals

can

express

their

needs

using

a

lot

of

ways.”及全文可知,文章都在介紹和解釋貓的各種行為方式,包括叫聲、嗅覺(jué)和帶回禮物的習(xí)慣,以及這些行為背后的原因和意義。所以“Understanding

Your

Cat’s

Behavior”作為文章標(biāo)題最為合適。故選B項(xiàng)。[答案]B文本分析文章以動(dòng)物表達(dá)需求的方式為切入點(diǎn),聚焦貓這一生物,深入闡述其獨(dú)特行為。在介紹貓的發(fā)聲技能時(shí),詳細(xì)說(shuō)明不同情境下貓叫的含義,如饑餓、求關(guān)注等;在講述貓的感官能力時(shí),著重強(qiáng)調(diào)其出色的嗅覺(jué)在評(píng)估環(huán)境和識(shí)別主人中的作用;還提到貓給主人帶禮物的習(xí)性,展現(xiàn)貓的行為特點(diǎn)與情感表達(dá)。語(yǔ)言通俗易懂,運(yùn)用大量實(shí)例,便于讀者理解。典例剖析本文在批判性培養(yǎng)方面有諸多考量:1.通過(guò)對(duì)比分析比較“貓vs.其他動(dòng)物”的發(fā)聲差異,引導(dǎo)讀者辯證看待貓的獨(dú)特性,避免籠統(tǒng)歸類;2.通過(guò)分析“貓通過(guò)嗅覺(jué)識(shí)別主人接觸其他貓”的現(xiàn)象,基于“氣味記憶→情感反應(yīng)”的邏輯鏈,排除其他干擾因素(如視覺(jué)識(shí)別),體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蚬撟C能力;3.通過(guò)分析“貓送禮物是本能”的結(jié)論,隱含對(duì)“寵物行為=單純馴化結(jié)果”的質(zhì)疑,通過(guò)追溯進(jìn)化習(xí)性(食肉動(dòng)物本能)驗(yàn)證其合理性,培養(yǎng)讀者追根溯源的思維習(xí)慣。本文結(jié)合生物學(xué)(生存本能、感官功能)與心理學(xué)(情感表達(dá))分析貓的行為,如用“嗅覺(jué)記憶識(shí)別主人”解釋其情感依賴,體現(xiàn)多維度整合信息的創(chuàng)造力。(二)讀后續(xù)寫命題形式讀后續(xù)寫是一種將閱讀和寫作緊密結(jié)合的考查方式,要求學(xué)生在閱讀一篇350詞以內(nèi)的短文后,根據(jù)所給段首句(兩段)進(jìn)行續(xù)寫(150詞左右),將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。學(xué)生只有通過(guò)精準(zhǔn)地解讀文本,才能把握文本關(guān)鍵信息,剖析作者的情感態(tài)度,明確文章主題,合理預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。在延續(xù)文本文體、行文風(fēng)格的基礎(chǔ)上,有邏輯地、合理地進(jìn)行續(xù)寫,使其與原文渾然一體。在閱讀文本、梳理文本脈絡(luò)、構(gòu)思續(xù)寫結(jié)尾的過(guò)程中,學(xué)生能夠有效地訓(xùn)練分析、綜合、推理、預(yù)測(cè)和創(chuàng)新等思維能力。題型特點(diǎn)英語(yǔ)高考的命題著重考查學(xué)生在具體社會(huì)情境中運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)意義的能力。同時(shí),要通過(guò)語(yǔ)言材料的選擇、考查重點(diǎn)的設(shè)置、考試項(xiàng)目和考試形式的設(shè)計(jì)等,直接或間接地考查學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。讀后續(xù)寫題型的命題體現(xiàn)以下特點(diǎn):1.真實(shí)性選材貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)(如校園事件、家庭矛盾)或社會(huì)熱點(diǎn)(如環(huán)保、科技、倫理)。任務(wù)設(shè)計(jì)模擬真實(shí)交際需求(補(bǔ)全故事、傳遞情感)。2.整合性閱讀文本與寫作任務(wù)需深度關(guān)聯(lián),避免割裂。例如,原文通過(guò)細(xì)節(jié)暗示人物性格,續(xù)寫需據(jù)此設(shè)計(jì)合理行動(dòng)。3.開(kāi)放性通過(guò)段首句設(shè)計(jì)限定方向,平衡自由與約束。在合理范圍內(nèi)允許多元結(jié)局(如問(wèn)題解決的具體方式),避免唯一答案限制思維。素養(yǎng)要求學(xué)生想要寫好讀后續(xù)寫,需具備以下素養(yǎng):1.語(yǔ)言能力讀后續(xù)寫在選擇語(yǔ)言素材時(shí),使用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材。學(xué)生要理解書面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義,識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段。2.文化意識(shí)故事中可融入中外文化元素(如節(jié)日習(xí)俗、社會(huì)現(xiàn)象),續(xù)寫需體現(xiàn)跨文化理解的合理性,學(xué)生能獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同。續(xù)寫中自然傳遞中華文化價(jià)值觀(如家庭親情、助人為樂(lè))等,學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格。3.思維品質(zhì)原文設(shè)置邏輯伏筆(如關(guān)鍵物品、環(huán)境暗示等),學(xué)生需分析推斷信息的邏輯關(guān)系,推理情節(jié)發(fā)展。續(xù)寫需體現(xiàn)創(chuàng)造性解決沖突的能力,學(xué)生需具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)生需選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠?lái)完成續(xù)寫任務(wù),通過(guò)評(píng)價(jià)和反思來(lái)調(diào)整自己在寫作上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。以下為完成讀后續(xù)寫的具體答題思路:1.通讀全文,提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)讀后續(xù)寫首要環(huán)節(jié)是通讀原文,這是因?yàn)樵臑槔m(xù)寫提供了豐富背景。通讀時(shí)要細(xì)致抓住語(yǔ)篇中的關(guān)鍵細(xì)節(jié),包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系等背景信息。同時(shí)要明確主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī),事件起因往往構(gòu)成故事發(fā)展開(kāi)端,而核心沖突則是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力,只有全面掌握這些關(guān)鍵細(xì)節(jié),才能為后續(xù)情節(jié)合理創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ),使續(xù)寫內(nèi)容與原文有機(jī)融合。2.解讀首句,判斷故事走向續(xù)寫段首句猶如故事走向的路標(biāo),解讀時(shí)需結(jié)合原文語(yǔ)篇的邏輯脈絡(luò)。原文中顯性邏輯可能是明示的情節(jié)因果、時(shí)間順序,隱性邏輯則體現(xiàn)在人物情感變化、伏筆鋪墊等層面。通過(guò)對(duì)段首句的深入剖析,并參照原文邏輯,能準(zhǔn)確判斷故事是走向和解、沖突升級(jí)還是反轉(zhuǎn)。續(xù)寫時(shí)要緊扣語(yǔ)篇主題,如主題是成長(zhǎng)蛻變,續(xù)寫就要圍繞人物克服困難、心靈成熟展開(kāi),確保續(xù)寫契合原文核心思想。3.構(gòu)思情節(jié),規(guī)劃段落內(nèi)容規(guī)劃續(xù)寫段落要以原文沖突為起點(diǎn),圍繞主要矛盾展開(kāi)情節(jié)。首段可著重描寫沖突激化瞬間,人物陷入困境;第二段則聚焦解決問(wèn)題的過(guò)程,可能是人物頓悟、外界助力或自身突破。情節(jié)發(fā)展邏輯鏈要緊密,從沖突出現(xiàn)到解決要自然過(guò)渡,最終通過(guò)人物感悟、行為改變或環(huán)境烘托實(shí)現(xiàn)主題升華,使續(xù)寫段落層次分明、邏輯連貫,完整呈現(xiàn)故事發(fā)展脈絡(luò)。4.勾勒初稿,潤(rùn)色提升語(yǔ)言選擇詞匯與句式時(shí),要貼合原文語(yǔ)言風(fēng)格。若原文風(fēng)趣幽默,續(xù)寫則要避免沉悶嚴(yán)肅的詞匯。準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯是基礎(chǔ),需確保詞義、搭配恰當(dāng);得體性要求根據(jù)語(yǔ)境、人物身份選擇合適表達(dá),如正式場(chǎng)合用語(yǔ)規(guī)范,日常對(duì)話口語(yǔ)自然;豐富性體現(xiàn)在句式多樣,綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單句、復(fù)合句,長(zhǎng)短句結(jié)合,增強(qiáng)語(yǔ)篇節(jié)奏感與表現(xiàn)力,同時(shí)注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣準(zhǔn)確無(wú)誤,使續(xù)寫語(yǔ)言流暢、生動(dòng)且富有感染力。典例1(2025·浙江1月卷)閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。Kevinwasprettybored.Hismotherwasatwork,andhisfatherhadbeenawayonbusiness.Therefore,hewasleftinthecareofMrs.Hill,anoldladywholivednextdoor.Hisparentshadraisedthe12-year-oldtobeagoodboy.Henevergotintotrouble,thoughsometimeshewantedtodoriskythings.Mrs.Hillwasasleep.Kevinsighed(嘆息)andhopedsomethingexcitingwouldhappen.Suddenly,amovementoutsidecaughthiseye.Mrs.Hill’sfrontwindowfacedMr.andMrs.Green’shouseacrossthestreet.Thecouplehadbothgonetowork,soitwasstrangethatsomeonewasoverthere.Kevinstaredatthemanattheirfrontdoor.Suddenly,themanjumpedthroughanopenwindowintothehouse.Withhisheartinhismouth,KevingrabbedMrs.Hill’shomephoneandcalledthepolice.Thinkingthatthemanmightgetawaywithwhateverhewantedbeforethepolicearrived,Kevindecidedtodosomething.HerushedoutofMrs.Hill’shouseandcrossedthestreetquickly.Grabbingabranchfromacut-downtree,hejumpedinthroughthewindow.“Stoprightthere!Youmustleaverightnow!”hecalledout,holdingthebranchwithbothhands.Themanfrozeforasecond,butwhenhesawtheskinnyboyhebreathedasighofrelief.“Hey,kid,putthatdown.Itwasmyhome.Myparentsusedtolivehereandmyfather’swatchwashere,”heexplained,tryingtoliftafloorboard.Atthatmoment,thesoundsofapolicecarechoed(回響)intheair.Themanstoodupinapanic,thenranthroughthehousetowardthewindowandjumpedout.Kevinfollowedoutandtoldthearrivingpoliceofficerswhathadhappened.Theypursuedandarrestedtheman.KevinwentbacktoMrs.Hill’shouse.Somehowhewasn’tsurehehaddonetherightthing.“Whatifhehastoldthetruth?”hethoughttohimself.Theman’swordssoundedprettyconvincing.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右;2.請(qǐng)按如下格式在相應(yīng)位置作答。WhenMr.andMrs.Greengothome,Kevinwenttotalktothem.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________KevinandMr.Greentookthewatchtheyhadfoundtothepolicestation.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讀后續(xù)寫提供的內(nèi)容為:12歲的凱文在鄰居希爾太太家,發(fā)現(xiàn)一名男子闖入對(duì)面格林夫婦的家。他報(bào)警后冒險(xiǎn)持樹枝阻止,男子自稱是原房主兒子,尋找父親手表。警笛聲中男子逃跑被捕,但凱文開(kāi)始懷疑自己的判斷是否正確。1.通讀全文,提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)。提取故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等。典例剖析背景地點(diǎn):街區(qū),主要為格林夫婦家中。時(shí)間:父母和格林夫婦均外出工作期間。人物凱文:12歲男孩,父母不在家,由鄰居希爾太太照看。闖入者:陌生男子,聲稱自己是原房主的兒子,回來(lái)取父親的手表。格林夫婦:凱文的鄰居,房子被闖入。情節(jié)凱文注意到格林夫婦家有人闖入,立即報(bào)警。擔(dān)心等不及警察,凱文拿樹枝沖進(jìn)房子阻止男子。男子辯解自己是原房主的兒子,回來(lái)取父親的手表。警察趕到,男子逃跑但被逮捕。凱文開(kāi)始懷疑自己是否做錯(cuò)了,因?yàn)槟凶拥脑捖?tīng)起來(lái)可信。沖突外部沖突:凱文vs.闖入者(阻止犯罪vs.可能的誤會(huì))。內(nèi)部沖突:凱文的正義感

vs.自我懷疑(“我是否冤枉了好人?”)。注意:(1)學(xué)生需關(guān)注文中提到的核心人物凱文的

“a

good

boy”

“He

never

got

into

trouble,though

sometimes

he

wanted

to

do

risky

things.”等特點(diǎn),從而理解其報(bào)警及獨(dú)自阻止闖入者等行為。(2)學(xué)生在閱讀中要捕捉故事的外部和內(nèi)部沖突,理解沖突是保證續(xù)寫合理性和邏輯性的關(guān)鍵。2.解讀首句,判斷故事走向。由第一段段首句可知?jiǎng)P文去找了格林夫婦交談,在內(nèi)心的掙扎下,可能會(huì)向格林夫婦講述經(jīng)歷并試圖求證闖入者身份,但文中沒(méi)有直接線索表明格林夫婦是否認(rèn)識(shí)該名男子。根據(jù)文中闖入者

“trying

to

lift

a

floorboard”

等行為可看出,男子精準(zhǔn)地知道手表在家中所放位置,結(jié)合第二段首句手表確實(shí)被找到,男子也無(wú)偷盜其他財(cái)物行為,可推斷男子并不是入室盜竊者,凱文的判斷有誤。凱文與格林先生一同帶著找到的手表去警局,向警方反映情況,警察經(jīng)過(guò)核實(shí)后確定闖入者不是壞人,最后誤會(huì)澄清,外部沖突得到解決,這時(shí)凱文的內(nèi)部沖突也得以解決。學(xué)生提煉出主題:凱文從單純執(zhí)行規(guī)則(“抓壞人”)到思考事情復(fù)雜性(“他可能沒(méi)說(shuō)謊”),求證揭示真相,體現(xiàn)“謹(jǐn)慎判斷”的成長(zhǎng)主題。3.構(gòu)思情節(jié),規(guī)劃段落內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前面解讀首句判斷出故事走向后,可知沖突不再升級(jí),在這兩個(gè)段落中應(yīng)逐步走向和解。第一段:凱文向格林夫婦講述經(jīng)歷,此處回復(fù)較為開(kāi)放,格林夫婦可以肯定其善良和勇氣,也可提醒其沖進(jìn)房子阻止男子的風(fēng)險(xiǎn)性,同時(shí)也要圍繞解決故事的核心沖突來(lái)展開(kāi)相應(yīng)行為,如探討男子話語(yǔ)的真實(shí)性,結(jié)合原文的伏筆“l(fā)ift

a

floorboard”,他們撬動(dòng)地板來(lái)找到手表。第二段:到達(dá)警局后,凱文作為案件親歷者應(yīng)向警方解釋情況并呈上物證。結(jié)合前文中男子看到警察出現(xiàn)逃跑等行為,警方仍需仔細(xì)核實(shí)事情的真實(shí)性再?zèng)Q定是否釋放男子。外部誤會(huì)解除后,可通過(guò)人物的頓悟來(lái)升華主題,凱文回顧這段經(jīng)歷,意識(shí)到事物的復(fù)雜性,不能過(guò)于魯莽,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后也要及時(shí)修正。4.勾勒初稿,潤(rùn)色提升語(yǔ)言。原文敘事結(jié)構(gòu)緊湊,短句為主,動(dòng)作動(dòng)詞密集,營(yíng)造緊張感,也有一些心理描寫和對(duì)話留白。學(xué)生在續(xù)寫過(guò)程中要貼合原文風(fēng)格,注意關(guān)鍵詞匯復(fù)用,回扣“地板”“手表”等細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景時(shí)格林夫婦語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)成人理性,凱文應(yīng)保留兒童直白特質(zhì),警察局場(chǎng)景中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)提升真實(shí)感。師語(yǔ)解惑[范文]

WhenMr.andMrs.Greengothome,Kevinwenttotalktothem.Hepouredoutthewholestoryindetail,hisvoicetremblingslightlyasheemphasizedtheman’sclaimaboutthehouseandthewatch.Mr.Greenleanedforwardandlistenedintently.Andafteramomentofsilence,henoddedslowly.“Thatman’sstoryistrue,”hesaid.“Anoldcoupledidliveherebeforeweboughtthehouse.”Withoutdelay,theyheadedtothespotwherethemanhadsignaled,andwithabitofeffort,Mr.Greenliftedthefloorboard.There,nestledinthedustlayanoldwatch,itshandsstill.

KevinandMr.Greentookthewatchtheyhadfoundtothepolicestation.Uponarriving,theyexplainedthesituationtotheofficers,presentingthewatchasevidenceoftheman’sinnocence.Thepolice,initiallyskeptical,examinedthewatchcloselyandcross-referenceditwiththeman’saccount.Afterprovingtheman’sownershipoftheitems,hewasreleasedbythepolice.MuchtoKeven’sastonishment,themanstillthankedKevin,acknowledginghiscourageandintegrity.NotuntilthismomentdidKevinbreatheasighofrelief.Reflectingonthewholeevent,Kevinlearnedvaluablelessonsabouttrust,compassion,andthecomplexitiesoftheworld.

典例2(2025·全國(guó)一卷)閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。MywifeandIwantedtoshareournewhomewithfamilyandfriendsbyhostingasmallgatheringintheearlysummer.Shehadpreparedlotsofsnacks,whilemyjobwastohavethebackyardinorder.Therewasplentyofspaceforthekidstorunandplay.TherewasjustonethingIhadn’tcountedon:MybrotherchosetobringhisdogToby,a50-poundballoffire.Thoughfriendly,hecouldeasilyknockovermyniece’ssmallboysandmysix-month-oldgranddaughter.So,whenmybrothershowedup,IaskedhimtowatchTobyandkeephimoutside.Myplanwasworkingoutjustfine.Tobywasusinguphisenergybyrunningbackandforthinthebackyardandgivingthekidsplentyofroom.Unexpectedly,aftersupper,theweatherchanged.Itstartedtorainandeveryonewentindoors.Itwasanawkwardmoment.Ididn’twantTobytoberunningaroundinthehouse,andmybrotherwasn’thappywithdrivinghomewithawetdog.Eventually,mybrotherdecidedtoleaveratherthanforcetheissue.Afewdayspassed,andIhadn’theardanythingfrommybrother.Itextedhimandexpressedwishesforhimtocomeoutagain.Hisreplycameasasurprise—ashock,actually:“Notachance.”Clearly,hewasunhappyoverthewaywehadparted.Afterall,Ihadlefthimlittlechoice.Well,he’llgetoverit,Ireasoned.Twomonthspassed.MywifesuggestedIgetintouchwithmybrother,butIresisted,thinkingheshouldcallfirst.However,myconscience(良心)keptbotheringme.Itriedtoputmyselfinmybrother’sshoes.Hewasfacinghealthissuesandhiswifeofthirty-fiveyearshadpassedawayafewmonthsearlier.Tobywashisconstantcompanion,theonewhokepthimgoing.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右;2.請(qǐng)按如下格式在相應(yīng)位置作答。Irealizeditwasmewhowasatfault.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Withthebiscuitsmywifehadmade,Iarrivedatmybrother’sdoor.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讀后續(xù)寫提供的內(nèi)容為:“我”和妻子舉辦家庭聚會(huì),哥哥帶著愛(ài)犬Toby前來(lái)。由于擔(dān)心活潑的Toby會(huì)傷到小孩,“我”要求把狗留在室外。突如其來(lái)的降雨迫使所有人進(jìn)屋,哥哥不得不帶著狗提前離開(kāi)。之后兩個(gè)月哥哥拒絕聯(lián)系,“我”內(nèi)心掙扎是否該道歉。典例剖析1.通讀全文,提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)。提取故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等。背景地點(diǎn):“我”的新家,后院及室內(nèi)。時(shí)間:初夏,家庭聚會(huì),晚餐前后。人物“我”:新房主人,維護(hù)聚會(huì)秩序者。哥哥:狗主人,喪妻,健康欠佳。妻子:聚會(huì)籌備者,后期矛盾調(diào)和者。情節(jié)“我”和妻子舉辦喬遷家庭聚會(huì),哥哥攜狗前來(lái)。出于房屋秩序和孩子們安全考慮,“我”要求狗狗留在室外。暴雨突至,陷入兩難,“我”不想讓狗進(jìn)屋,哥哥不想狗淋雨,被迫帶狗離開(kāi)。幾日之后“我”再次向哥哥發(fā)出邀請(qǐng),遭拒。冷戰(zhàn)兩個(gè)月,妻子建議“我”再次聯(lián)系,“我”內(nèi)心糾結(jié)。沖突外部沖突:房屋秩序和孩童安全

vs.狗狗能否待在室內(nèi)。內(nèi)部沖突:既定規(guī)則的維護(hù)

vs.親情需求的滿足。注意:(1)學(xué)生需關(guān)注到文中“我”起初是出于為孩子們的安全考慮(my

niece’s

small

boys

and

my

six-month-old

granddaughter)決定讓狗狗Toby待在室外,才能理解作者覺(jué)得自己的做法沒(méi)有不妥,不愿馬上道歉的心理。哥哥在妻子去世后因?yàn)閷⒐芬暈榫裰е颓楦屑耐?所以會(huì)因作者的要求而感到受傷。(2)學(xué)生在閱讀中要捕捉到?jīng)_突的來(lái)源看起來(lái)似乎是暴雨突至狗狗能否進(jìn)屋,但是從哥哥角度表面是帶狗被拒的委屈,深層是喪妻后尋求親情卻受挫的創(chuàng)傷。從作者的角度是對(duì)自己定下的規(guī)則的維護(hù)超過(guò)了對(duì)哥哥情感需求的考量。2.解讀首句,判斷故事走向。由兩個(gè)給定段首句可知“我”意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并且?guī)е灨汕叭グ菰L哥哥。敘事者的心態(tài)已發(fā)生轉(zhuǎn)變,從固執(zhí)到愧疚,理解了哥哥的處境,并主動(dòng)尋求和解。餅干作為和解媒介,打破僵局,推動(dòng)和解。學(xué)生提煉出主題:“親情與和解”的核心主題,通過(guò)兄弟二人的矛盾與和解,深刻揭示了在人際關(guān)系中,特別是面對(duì)處在困境中的親人時(shí),共情與理解的至關(guān)重要性,弘揚(yáng)家庭溫情這一普世價(jià)值觀。3.構(gòu)思情節(jié),規(guī)劃段落內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)解讀首句判斷出故事走向是