幼兒園戶外探索活動方案活動背景與價值幼兒階段是感知世界、建立認知的關(guān)鍵期，親近自然、自主探索的體驗?zāi)転槠湔J知發(fā)展、情感建構(gòu)提供鮮活養(yǎng)分?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出“要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗”。當前幼兒園教育中，戶外探索活動常因場地限制、安全顧慮或設(shè)計粗放，難以充分激發(fā)幼兒的探究欲。本次活動以“自然小偵探的奇妙之旅”為主題，依托幼兒園周邊自然環(huán)境（或園內(nèi)生態(tài)區(qū)），通過沉浸式觀察、游戲化探究，讓幼兒在觸摸泥土、追蹤蟲跡、感知四季的過程中，建構(gòu)對世界的多元認知?；顒幽繕苏J知維度能識別3-5種常見植物、昆蟲的外形特征，初步感知生物與環(huán)境的依存關(guān)系（如“為什么小草在樹蔭下長得更茂盛？”）；發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的簡單規(guī)律（如影子長短與太陽位置的關(guān)聯(lián)、落葉的季節(jié)變化）。能力維度提升觀察、比較、分類能力（如用放大鏡觀察葉脈紋理，嘗試按“有沒有花瓣”給花朵分組）；發(fā)展語言表達與合作能力，能清晰描述探索發(fā)現(xiàn)，在小組任務(wù)中分工協(xié)作（如共同繪制“自然地圖”）。情感維度萌發(fā)對自然的熱愛與敬畏，愿意主動保護身邊的動植物（如“我們要輕輕走路，別踩疼小螞蟻的家”）；強化好奇心與探究欲，在遇到問題時嘗試用觀察、提問、動手的方式解決（如“石頭下面會不會有小蟲子？我們輕輕掀開看看”）?；顒訙蕚鋱龅剡x擇優(yōu)先選擇幼兒園周邊的自然場地（如社區(qū)公園、植物園、校園生態(tài)角），確?？臻g安全無隱患（無尖銳物、遠離機動車道、地面無積水/陡坡）、自然元素豐富（有樹木、花草、昆蟲、小土坡或小水池等，滿足多元探索需求）。若受限于場地，可在幼兒園內(nèi)打造“微型自然區(qū)”：擺放種植箱（種生菜、向日葵）、設(shè)置沙水區(qū)、懸掛鳥巢箱，模擬自然場景。材料準備探索工具：兒童放大鏡（每人1個）、小鏟子（木質(zhì)或塑料，邊緣圓潤）、昆蟲觀察盒（帶透氣孔）、自然收集袋（無紡布材質(zhì)，避免傷害植物）、手繪記錄冊（每頁留空白供幼兒涂鴉、貼標本）。游戲道具：“自然任務(wù)卡”（繪有樹葉、螞蟻、石頭等圖案，提示探索目標）、彩色絲帶（標記小組活動區(qū)域）、安全繩（劃定危險區(qū)域邊界）。安全物資：急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、紗布、抗過敏藥）、遮陽帽、驅(qū)蚊液（兒童專用）、防滑鞋套（雨天備用）。人員分工主班教師：活動總策劃，負責引導探究（如“你覺得這片葉子為什么變黃了？”）、記錄幼兒表現(xiàn)。配班教師：2名，分別負責小組安全（跟隨1-2組幼兒，提醒“別碰帶刺的植物”）、材料管理。家長志愿者（可選）：1-2名，協(xié)助維護秩序、拍攝活動瞬間（需提前培訓“不干擾幼兒探索”的原則）。安全員（園方或社區(qū)人員）：提前排查場地安全，活動中巡邏保障?；顒恿鞒蹋喊肴仗剿髦茫ㄒ?:00-11:30為例）情境導入：自然小偵探“入職”（9:00-9:10）教師以“森林王國邀請小偵探破案”為情境，出示任務(wù)卡：“王國里的‘樹葉精靈’失蹤了，需要大家找到不同形狀的樹葉；‘螞蟻快遞員’迷路了，要幫它們找到回家的路（觀察螞蟻洞穴）。”發(fā)放偵探裝備（放大鏡、記錄冊），強調(diào)規(guī)則：“小偵探要跟著小組行動，輕聲說話，愛護動植物，發(fā)現(xiàn)秘密就畫在本子上哦。”分組探索：沉浸式自然發(fā)現(xiàn)（9:10-10:00）將幼兒分為3-4組（每組5-6人），每組由1名教師/志愿者帶領(lǐng)，圍繞不同主題開展探索：主題一：植物的秘密任務(wù)：尋找“會喝水的植物”（觀察植物根系、葉片上的露珠）、“穿不同衣服的樹”（比較常綠樹與落葉樹的葉子）。操作：用小鏟子輕輕挖開植物根部附近的泥土，觀察根須形態(tài)；收集不同樹葉，貼在記錄冊上，用彩筆標注“光滑的葉子”“帶絨毛的葉子”。教師支持：當幼兒發(fā)現(xiàn)“葉子上有洞”時，提問“這是誰咬的？我們找找附近有沒有小蟲子”，引導關(guān)聯(lián)生物間的關(guān)系。主題二：昆蟲的家任務(wù)：追蹤螞蟻的路線、觀察蝴蝶的翅膀（用觀察盒捕捉后立即放生）、尋找“會跳的小蟲子”（如蟋蟀、蚱蜢）。操作：用放大鏡觀察螞蟻搬運食物的動作，在記錄冊上畫“螞蟻的隊伍”；用彩筆拓印蝴蝶停留過的花朵，記錄顏色。教師支持：提醒“觀察盒要留一條縫，讓小蟲子能呼吸”，避免幼兒長時間困住昆蟲。主題三：自然的魔法任務(wù)：玩“影子變變變”（用身體或道具在地面造影子）、觀察“水的旅行”（小水池邊看水洼蒸發(fā)、泥土吸水）。操作：用樹枝在沙地上畫影子的輪廓，記錄“什么時候影子最長”；用小杯子舀水澆花，觀察泥土顏色的變化。教師支持：引導幼兒思考“為什么中午的影子比早上短？”，結(jié)合生活經(jīng)驗解釋太陽的位置變化。（若場地為幼兒園內(nèi)，可調(diào)整主題為“我們的小花園”：觀察班級種植的植物生長情況，給植物澆水、除草，記錄“我的植物長高了嗎？”）分享總結(jié)：自然故事會（10:00-10:30）小組分享：每組圍坐，輪流展示記錄冊，用語言描述發(fā)現(xiàn)（如“我找到的葉子像小船，螞蟻在搬面包屑”）。教師用照片、視頻輔助回顧，強化記憶。集體討論：共同解決探索中的疑問（如“為什么有的花是香的，有的不香？”），教師以“小偵探課堂”形式科普簡單知識（如“香花是為了吸引蜜蜂幫忙傳花粉”）。頒發(fā)勛章：給每位幼兒發(fā)放“自然小偵探”貼紙，肯定其探索精神，約定“下次我們要找春天的秘密”。延伸活動：探索的延續(xù)班級區(qū)角：在科學區(qū)投放本次收集的自然物（樹葉、石頭、昆蟲標本圖），設(shè)置“自然謎題墻”（如“哪種葉子會在秋天變紅？”）；在美工區(qū)提供樹枝、松果，開展“自然拼貼畫”活動。家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭探索卡”，建議家長周末帶幼兒觀察“小區(qū)里的自然”（如“樓下的樹什么時候發(fā)芽？”），用照片或繪畫記錄，周一分享。安全保障與注意事項場地安全活動前1天，教師與安全員共同排查場地：移除尖銳石塊、填平小水洼、標記有毒植物（如夾竹桃），用安全繩隔離危險區(qū)域（如深水區(qū)、陡坡）?；顒又?，教師每15分鐘巡視小組，確保幼兒在視線范圍內(nèi)，遠離危險物。行為安全活動前開展“安全小課堂”：示范正確使用工具（如“小鏟子要平著拿，別指向同伴”）、講解動植物保護規(guī)則（“不摘花、不踩草，昆蟲觀察后要放生”）。分組時，將活潑好動與謹慎細心的幼兒搭配，避免單獨行動。應(yīng)急處理若幼兒被蚊蟲叮咬，教師立即用肥皂水清洗，涂抹驅(qū)蚊液或抗過敏藥；若發(fā)生輕微擦傷，用碘伏消毒后貼創(chuàng)可貼。提前與附近醫(yī)院/社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心溝通，確保緊急情況能快速送醫(yī)。活動評估與反思過程評估觀察幼兒的參與度：是否主動提問、嘗試解決問題（如“我想看看石頭下面有什么”），記錄典型行為（如某幼兒堅持觀察螞蟻20分鐘）；分析記錄冊內(nèi)容：從涂鴉、標注中判斷幼兒的認知發(fā)展（如能區(qū)分“大葉子”“小葉子”，或畫出螞蟻的“隊伍”）。效果反思活動后召開教師會議，討論：①探索主題是否符合幼兒興趣？（如幼兒對“昆蟲”的關(guān)注度遠高于“影子”，下次可調(diào)整時長）；②材料使用是否恰當？（如放大鏡數(shù)量不足導致幼兒爭搶，需增加備用工具）；③安全管理是否存在漏洞？（如某小組靠近水池，需優(yōu)化區(qū)域劃分）。收集幼兒反饋（用繪畫或簡單提問）：“你最喜歡探索什么？”“下次想找什么秘密？”，據(jù)此優(yōu)化后續(xù)活動。結(jié)語戶外探