教師招聘考試中，教育理論知識(shí)（含教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、師德規(guī)范等）是核心考查內(nèi)容之一。這份模擬試題依據(jù)2019年教師招聘考試考綱及常見考點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋單選、多選、判斷、簡答、論述等題型，旨在幫助考生熟悉命題思路、檢測知識(shí)掌握程度，為備考提供實(shí)戰(zhàn)參考。一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）答題要求：在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)最符合題意的答案。1.教育活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是（）。A.永恒性B.育人性C.歷史性D.相對獨(dú)立性參考答案：B解析：教育的本質(zhì)屬性是“有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)”，“育人性”是其區(qū)別于生產(chǎn)勞動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)的核心特征。永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育特點(diǎn)不同）、相對獨(dú)立性（教育自身規(guī)律、對政治經(jīng)濟(jì)的反作用）是教育的社會(huì)屬性，而非本質(zhì)屬性。2.我國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制參考答案：B解析：1902年的“壬寅學(xué)制”是我國第一個(gè)頒布但未實(shí)施的學(xué)制；1904年的“癸卯學(xué)制”（《奏定學(xué)堂章程》）以日本學(xué)制為藍(lán)本，首次正式實(shí)施，標(biāo)志著中國近代學(xué)校教育制度的建立。壬子癸丑學(xué)制（1912年）體現(xiàn)民主共和精神，壬戌學(xué)制（1922年）以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”。3.學(xué)生因“凹透鏡”知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深了對之前“凸透鏡”知識(shí)的理解。這種遷移屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移參考答案：C解析：遷移的方向分為順向（先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響）和逆向（后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響）；效果分為正（促進(jìn)）和負(fù)（阻礙）。本題中，“凹透鏡”（后繼學(xué)習(xí)）對“凸透鏡”（先前學(xué)習(xí)）的理解有促進(jìn)作用，屬于逆向正遷移。4.德育過程中，教師通過擺事實(shí)、講道理的方式提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)。這種方法屬于（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法參考答案：B解析：說服教育法通過語言說理（講解、談話）或事實(shí)論據(jù)（參觀、訪問），使學(xué)生明辨是非、提高認(rèn)識(shí)，是德育的基本方法。榜樣示范法以榜樣人物的高尚思想、行為影響學(xué)生；情感陶冶法通過環(huán)境、氛圍潛移默化感染學(xué)生；實(shí)際鍛煉法讓學(xué)生在實(shí)踐中形成品德。5.新課程改革倡導(dǎo)的課程評價(jià)理念是（）。A.選拔性評價(jià)B.甄別性評價(jià)C.發(fā)展性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)參考答案：C解析：新課改強(qiáng)調(diào)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，即發(fā)展性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，淡化甄別與選拔功能。終結(jié)性評價(jià)（如期末考試）是對學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評價(jià)，選拔性、甄別性評價(jià)側(cè)重區(qū)分學(xué)生水平，不符合新課改理念。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）答題要求：在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。1.下列屬于“隱性課程”的有（）。A.校園文化B.班級管理方式C.學(xué)科課程D.校風(fēng)參考答案：ABD解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程，如校園文化、班級管理風(fēng)格（民主或?qū)Ｖ疲?、校風(fēng)、師生關(guān)系等。學(xué)科課程（如語文、數(shù)學(xué)課本）是明確、計(jì)劃內(nèi)的顯性課程，有固定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論包括（）。A.成就動(dòng)機(jī)理論（麥克利蘭、阿特金森）B.成敗歸因理論（韋納）C.自我效能感理論（班杜拉）D.需要層次理論（馬斯洛）參考答案：ABCD解析：成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)體追求成功或避免失敗的傾向驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；歸因理論分析學(xué)生對成敗的歸因（能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣）對動(dòng)機(jī)的影響；自我效能感是個(gè)體對自身能否完成任務(wù)的主觀判斷；需要層次理論中，歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)（如缺失性需要滿足后，成長性需要推動(dòng)學(xué)習(xí)）。3.教師職業(yè)道德規(guī)范中，“為人師表”的具體要求包括（）。A.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明C.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事D.作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教參考答案：ABCD解析：“為人師表”要求教師在思想、言行、人際、廉潔等方面作表率：思想上堅(jiān)守情操、明辨榮辱；言行上儀表得體、語言文明；人際上團(tuán)結(jié)同事、尊重家長；廉潔上抵制有償家教、不謀私利。三、判斷題（每題1分，共10題）答題要求：判斷下列說法是否正確，正確的選“√”，錯(cuò)誤的選“×”。1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是“普遍與特殊”的關(guān)系。（）參考答案：√解析：教育目的是國家對“培養(yǎng)什么樣的人”的總要求（普遍層面）；培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校（如小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)院校）結(jié)合教育目的和自身特點(diǎn)制定的具體要求（特殊層面），二者是普遍與特殊的關(guān)系。2.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是“先慢后快”。（）參考答案：×解析：艾賓浩斯通過無意義音節(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，進(jìn)程是先快后慢（最初遺忘速度快，隨后逐漸減慢，呈負(fù)加速趨勢），最后趨于平穩(wěn)。3.新課改背景下，教師是課程的“執(zhí)行者”，而非“建設(shè)者”。（）參考答案：×解析：新課改強(qiáng)調(diào)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，需主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)，而非被動(dòng)執(zhí)行既定課程。四、簡答題（每題5分，共4題）答題要求：簡要回答下列問題，條理清晰，要點(diǎn)明確。1.簡述德育的基本方法。參考答案：德育方法是教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德的手段，主要包括：①說服教育法：通過擺事實(shí)、講道理（如講解、談話、報(bào)告、參觀）提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)；②榜樣示范法：以榜樣人物（如優(yōu)秀學(xué)生、名人、英雄）的高尚思想、行為影響學(xué)生；③實(shí)際鍛煉法：組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)（如志愿服務(wù)、班級管理），在行動(dòng)中形成品德；④情感陶冶法：通過環(huán)境（如校園文化）、藝術(shù)（如音樂、繪畫）、人格感化潛移默化感染學(xué)生；⑤道德修養(yǎng)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我教育（如寫日記、座右銘）；⑥品德評價(jià)法：通過獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評比等方式評價(jià)學(xué)生品德，強(qiáng)化良好行為。解析：德育方法需準(zhǔn)確列舉核心類型，并簡要說明內(nèi)涵，體現(xiàn)對“方法多樣性”的理解。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。參考答案：建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)生具有以下特點(diǎn)：①知識(shí)觀：知識(shí)不是對現(xiàn)實(shí)的“客觀反映”，而是人們對客觀世界的“解釋、假設(shè)或假說”，會(huì)隨情境變化而調(diào)整；②學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)“情境”（知識(shí)與真實(shí)場景結(jié)合）、“協(xié)作”（師生、生生互動(dòng)）、“會(huì)話”（交流分享）、“意義建構(gòu)”（學(xué)生基于原有經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)）；③學(xué)生觀：學(xué)生不是“空著腦袋”進(jìn)教室的，原有經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師需激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。解析：建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論的重點(diǎn)，需從知識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)生三個(gè)維度闡述，體現(xiàn)“主動(dòng)建構(gòu)”“經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)”等核心思想。五、論述題（每題10分，共2題）答題要求：結(jié)合理論與實(shí)際，論述下列問題，觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，字?jǐn)?shù)適當(dāng)。1.論述如何在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則。參考答案：啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其獨(dú)立思考、積極探索，具體貫徹要求如下：①調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性：創(chuàng)設(shè)問題情境（如在物理課中提問“為什么筷子插入水中會(huì)‘折斷’？”），激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；②啟發(fā)獨(dú)立思考：通過提問（如“這個(gè)結(jié)論還有其他推導(dǎo)方法嗎？”）、討論（如組織小組辯論“網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響”），引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，發(fā)展邏輯思維能力；③培養(yǎng)動(dòng)手能力：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)（如生物課的“植物扦插實(shí)驗(yàn)”、數(shù)學(xué)課的“測量校園面積”），讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主：建立平等的師生關(guān)系（如尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不輕易否定“異想天開”的想法），營造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)。解析：啟發(fā)性原則的貫徹需結(jié)合“主動(dòng)性、思考、實(shí)踐、民主”四個(gè)要求，并用學(xué)科實(shí)例（如物理、生物、數(shù)學(xué)）說明，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。2.結(jié)合教育實(shí)踐，論述教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容及踐行要求。參考答案：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括六條核心內(nèi)容，踐行要求如下：①愛國守法：遵守法律法規(guī)（如不體罰學(xué)生、不侵犯學(xué)生隱私），貫徹國家教育方針（如落實(shí)素質(zhì)教育，不唯分?jǐn)?shù)論）；②愛崗敬業(yè)：對工作高度負(fù)責(zé)（如認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)），樂于奉獻(xiàn)（如主動(dòng)承擔(dān)額外教學(xué)任務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)困生）；③關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生（如關(guān)注留守兒童的心理需求），尊重學(xué)生人格（如不用侮辱性語言批評學(xué)生），平等公正對待學(xué)生（如不歧視學(xué)困生）；④教書育人：遵循教育規(guī)律（如根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)），實(shí)施素質(zhì)教育（如開展綜合實(shí)踐活動(dòng)），因材施教（如為不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)）；⑤為人師表：言行文明得體（如課堂語言規(guī)范、衣著端莊），廉潔奉公（如拒絕家長禮品、不組織有償補(bǔ)課），團(tuán)結(jié)協(xié)作（如與同事分享教學(xué)資源）；⑥終身學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)（如研究人工智能對教學(xué)的影響）、新技能（如學(xué)習(xí)在線教學(xué)工具），不斷提升專業(yè)素養(yǎng)（如參加教研活動(dòng)、撰寫教學(xué)論文）。解析：師德規(guī)范需準(zhǔn)確闡述每條內(nèi)涵，并結(jié)合“教學(xué)、師生關(guān)系、家校溝通”等實(shí)際場景說明踐行方式，體現(xiàn)師德的“實(shí)踐性”。備考建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)：結(jié)合模擬題的知識(shí)點(diǎn)（如教育本質(zhì)、學(xué)制、學(xué)習(xí)遷移、德育方法等），梳理教育學(xué)、心理學(xué)的核心理論，建立知識(shí)框架；2.強(qiáng)化題型訓(xùn)練：單選題抓“關(guān)鍵詞”（如本質(zhì)、首次實(shí)施），多選題注意“全選、多選、少選”的區(qū)分，主觀題（簡答、論述）需“分點(diǎn)作答+結(jié)合實(shí)例”，避免只答