小學(xué)寫作啟蒙開頭結(jié)尾技巧集錦寫作啟蒙階段，開頭與結(jié)尾如同文章的“門面”與“余韻”。古人說“鳳頭豹尾”，意在強(qiáng)調(diào)開頭要亮眼抓心、結(jié)尾要凝練悠長(zhǎng)。掌握基礎(chǔ)的開頭結(jié)尾技巧，能幫助低年級(jí)學(xué)生擺脫“流水賬”式寫作的困境，讓文字既“立得住”又“有余味”。一、開頭技巧：用“小鉤子”牽住讀者目光好的開頭像故事的“小鉤子”，能瞬間抓住讀者注意力。以下是適合小學(xué)生模仿的實(shí)用方法：1.場(chǎng)景切入法：把畫面“搬”到開頭直接描繪一個(gè)鮮活的場(chǎng)景，讓讀者仿佛“親眼看見”。示例（寫《我的校園》）：“早讀課的鈴聲剛落，走廊里就飄來‘床前明月光’的讀書聲。陽光透過玻璃窗，在課桌上鋪了一層金紗，連粉筆灰都在光里跳著舞?！?.懸念設(shè)置法：拋個(gè)疑問吊胃口用一個(gè)小疑問或小秘密開頭，勾起讀者的好奇心。示例（寫《神秘的禮物》）：“我攥著口袋里的信封，指尖都沁出了汗——這是爺爺臨終前塞給我的，上面寫著‘等你十歲再拆’?，F(xiàn)在，我九歲零十一個(gè)月了……”3.情感直抒法：把心情“亮”出來直接表達(dá)內(nèi)心感受，讓文字帶著溫度。示例（寫《我的寵物小狗》）：“每次摸到豆豆毛茸茸的腦袋，我的心就像被棉花糖裹住了，軟乎乎的全是歡喜。它搖著尾巴朝我跑過來時(shí)，連空氣都變得甜甜的?！?.引用導(dǎo)入法：借“詩句/俗語”搭個(gè)橋用熟悉的詩句、俗語引出主題，既顯文采又接地氣。示例（寫《秋天的田野》）：“‘稻花香里說豐年’，外婆家的稻田真的在秋風(fēng)里笑彎了腰。金黃的稻穗碰在一起，沙沙地講著豐收的悄悄話。”5.特寫鏡頭法：聚焦一個(gè)小細(xì)節(jié)放大一個(gè)有趣的細(xì)節(jié)，讓開頭充滿畫面感。示例（寫《我的手工作品》）：“彩紙折的小紙鶴翅膀上，還沾著我昨天不小心蹭上的水彩筆痕跡。它就那樣立在書桌上，歪著腦袋，等我給它講新故事?！倍?、結(jié)尾技巧：用“小尾巴”留住余味結(jié)尾要像音樂的“余音”，讓讀者讀完后心里還留著點(diǎn)什么。以下方法能讓結(jié)尾更有“嚼頭”：1.情感升華法：從小事里挖出“大道理”把具體的事和情感升華成一個(gè)小感悟，讓文章更有深度。示例（寫《幫助同學(xué)的一天》）：“原來，把橡皮借給同桌時(shí)，我遞出的不只是一塊橡皮，而是把陽光放進(jìn)了他的眼睛里。現(xiàn)在我才懂，‘幫助’是會(huì)發(fā)光的?！?.首尾呼應(yīng)法：和開頭“握個(gè)手”結(jié)尾呼應(yīng)開頭的場(chǎng)景或情感，讓文章更完整。示例（寫《雨中的溫暖》，開頭：“放學(xué)時(shí)，豆大的雨點(diǎn)砸在傘面上，我正發(fā)愁怎么回家”）：“現(xiàn)在，我握著媽媽的手走在雨里，傘沿的水珠落在地上，像一串亮晶晶的省略號(hào)，省略了所有的‘如果’和‘萬一’。”3.留白想象法：留個(gè)“小問號(hào)”給讀者用一個(gè)充滿想象的疑問結(jié)尾，讓故事“未完待續(xù)”。示例（寫《夜空的星星》）：“那顆最亮的星眨了眨眼，它是不是也在聽月亮婆婆講我們的故事呢？也許明天夜里，它會(huì)把故事偷偷藏進(jìn)我的夢(mèng)里?！?.感悟總結(jié)法：把收獲“說”清楚總結(jié)經(jīng)歷帶來的成長(zhǎng)或收獲，讓結(jié)尾有力量。示例（寫《學(xué)騎自行車》）：“膝蓋上的傷疤結(jié)了痂，可我學(xué)會(huì)的不只是騎車。原來摔倒了再爬起來，風(fēng)會(huì)跑得更快，連天空都離我更近了?！?.場(chǎng)景延續(xù)法：讓畫面“動(dòng)”下去延續(xù)一個(gè)溫暖的場(chǎng)景，給讀者留下畫面感。示例（寫《奶奶的菜園》）：“晚霞給菜園鍍了層金邊，奶奶的鋤頭還立在菜畦旁。明天的小青菜，又會(huì)頂著露珠，在晨光里等我了吧?！睂懺谧詈螅杭记墒恰疤葑印保嬲\(chéng)是“底色”這些技巧本質(zhì)上是“表達(dá)的梯子”，幫助孩子把心里的話更生動(dòng)地說出來。真正打動(dòng)人的開頭結(jié)尾，永遠(yuǎn)離不開“真誠(chéng)”和“畫面感”——多觀察生活里的小細(xì)節(jié)（比如媽媽做飯時(shí)的圍裙、寵物搖尾巴的樣子），多調(diào)動(dòng)五感（看到的、聽到的、