幼兒園安全教育操作流程規(guī)范為切實(shí)保障在園幼兒的人身安全，提升全體保教人員的安全管理能力與幼兒的自我保護(hù)意識，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及幼兒園安全管理實(shí)際需求，特制定本安全教育操作流程規(guī)范，適用于幼兒園日常保教、安全管理及應(yīng)急處置等各項(xiàng)工作。一、總則（一）指導(dǎo)思想以“幼兒安全優(yōu)先”為核心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過系統(tǒng)化、常態(tài)化的安全教育與管理，構(gòu)建“預(yù)防-教育-演練-處置”四位一體的安全保障體系，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、有序的成長環(huán)境。（二）基本原則1.預(yù)防為主：將安全隱患排查、日常安全教育貫穿于保教全過程，從源頭降低安全風(fēng)險(xiǎn)。2.全員參與：教職工、家長、幼兒共同參與安全管理，形成家園協(xié)同的安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。3.科學(xué)規(guī)范：依據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與流程，確保操作符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。4.注重實(shí)效：通過實(shí)操性教育、演練，使安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒的自我保護(hù)能力，提升應(yīng)急處置效率。（三）適用范圍本規(guī)范適用于幼兒園全體保教人員、后勤人員、管理人員，及在園幼兒的日常安全教育、安全演練、環(huán)境維護(hù)與應(yīng)急處置工作。二、日常安全教育實(shí)施流程（一）入園環(huán)節(jié)安全教育晨檢安全提示：教師以趣味化語言引導(dǎo)幼兒自查隨身物品（如“小口袋里有沒有‘危險(xiǎn)小客人’？像珠子、別針要請它們‘回家’哦”），同步觀察幼兒身體狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時溝通。接送制度宣講：每日接送時段，教師以案例（如“XX小朋友昨天和媽媽說好等爺爺來接，爺爺帶了委托書，這樣就很安全”）強(qiáng)化家長“憑卡接送、臨時委托需簽委托書”的意識，確保幼兒交接清晰。（二）教學(xué)活動中的安全教育安全主題課設(shè)計(jì)：小班：以繪本《我會保護(hù)自己》為載體，結(jié)合兒歌（如“上下樓梯扶欄桿，一步一步慢慢走”），通過角色扮演學(xué)習(xí)“不碰熱水壺”“遠(yuǎn)離電源插座”等基礎(chǔ)安全知識。中班：開展“廚房小衛(wèi)士”情景模擬，幼兒通過“給娃娃‘喂飯’”“辨別生熟食物”等游戲，掌握“防燙傷”“飲食衛(wèi)生”技能。大班：組織“安全小辯論”（如“操場奔跑是否安全？”），引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析風(fēng)險(xiǎn)，理解“遵守規(guī)則=保護(hù)自己”。日常滲透教育：將安全知識融入語言、數(shù)學(xué)、游戲活動：語言課講《小兔子乖乖》強(qiáng)化“防陌生人”意識；數(shù)學(xué)課認(rèn)“禁止通行”“注意臺階”等安全標(biāo)志；建構(gòu)游戲時強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放積木，避免砸傷”。（三）生活活動中的安全教育飲食安全：教師示范“五不食”（不食變色、變味、過期、不熟、來源不明食物），結(jié)合“小熊吃飯”動畫，教幼兒正確坐姿（“小腳放平，脊背挺直”）與餐具使用方法（“勺子輕輕舀，筷子不戳人”）。午睡安全：睡前檢查床鋪（有無繩帶、硬物），教幼兒“右側(cè)臥，手放被外”的正確睡姿；起床時提醒“慢慢坐，不推擠”，避免因匆忙摔倒。如廁安全：組織“如廁小縱隊(duì)”，教幼兒“排隊(duì)等，不玩水，防滑墊上慢慢走”，教師關(guān)注特殊幼兒（如穿脫困難、好動者），及時干預(yù)危險(xiǎn)行為。（四）戶外活動中的安全教育活動前準(zhǔn)備：教師提前5分鐘檢查場地（有無碎石、積水、松動器械），用“安全小口令”明確規(guī)則（如“滑滑梯，要排隊(duì)，小手扶好慢慢下”）；對體弱、好動幼兒單獨(dú)叮囑（如“XX寶貝，跑步時記得看前方哦”）?；顒又斜O(jiān)護(hù)：教師采用“前-中-后”站位法，前側(cè)教師引導(dǎo)方向，中間教師關(guān)注群體，后側(cè)教師守護(hù)掉隊(duì)幼兒；發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)行為（如攀爬圍欄），以“老鷹抓小雞”游戲化方式制止（“小調(diào)皮要被老鷹抓走啦，快回到安全區(qū)！”）。三、專項(xiàng)安全演練組織流程（一）消防演練籌備階段：安全小組制定演練方案（明確疏散路線、集合點(diǎn)、教職工分工），培訓(xùn)全體教職工（滅火器使用、幼兒疏散技巧、急救流程）；準(zhǔn)備煙霧彈、濕毛巾、哨子等物資。演練實(shí)施：拉響警報(bào)后，教師帶領(lǐng)幼兒用濕毛巾捂口鼻（“小毛巾變魔法，捂住嘴巴和鼻子”），彎腰低姿沿預(yù)定路線撤離；到達(dá)操場后，教師立即清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮報(bào)告（“X班應(yīng)到X人，實(shí)到X人，無受傷”）?？偨Y(jié)反饋：現(xiàn)場演示滅火器操作（“一提二拔三握四壓”），班級內(nèi)開展“畫逃生圖”活動，幼兒用畫筆還原逃生路線；教師復(fù)盤流程漏洞（如“某班撤離時隊(duì)伍散亂”），提出改進(jìn)措施（如“下次演練前增加‘隊(duì)列訓(xùn)練’”）。（二）防拐騙演練籌備階段：邀請家長志愿者或社區(qū)人員扮演“騙子”，準(zhǔn)備糖果、玩具、卡通貼紙等誘騙道具；提前告知教職工觀察重點(diǎn)（幼兒是否輕易跟從、能否堅(jiān)守“三不原則”）。演練實(shí)施：“騙子”以“帶你找媽媽”“送你奧特曼卡片”等話術(shù)誘騙幼兒，教師隱蔽觀察并記錄行為；演練結(jié)束后，立即組織“安全小課堂”，通過“情景重現(xiàn)+問答”（如“為什么不能吃陌生人的糖？”）強(qiáng)化“不跟陌生人走、不吃陌生人東西、不透露家庭信息”的意識。（三）防震/防踩踏演練防震演練：警報(bào)響起時，教師指揮幼兒“躲在桌下，雙手抱頭”（“小桌子是安全屋，抱住腦袋別害怕”），待震動減弱后，帶領(lǐng)幼兒沿“承重墻-墻角”路線撤離，避免擁擠踩踏。防踩踏演練：模擬“樓梯擁擠”場景，教師用“停-扶-退”指令（“前面的小朋友停一停，扶住欄桿往后退”）控制局面，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒“低頭、護(hù)頸、貼墻慢行”的逃生動作，避免因慌亂摔倒。四、安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)與維護(hù)流程（一）環(huán)境安全排查每日排查：保教人員上班后檢查教室（插座保護(hù)蓋是否齊全、玩具是否有尖銳邊角）；后勤人員檢查食堂（食材新鮮度、燃?xì)忾y門是否關(guān)閉）。每周大排查：安全小組聯(lián)合開展全園檢查，重點(diǎn)排查樓梯扶手（是否松動）、戶外器械（螺絲是否脫落）、電器線路（有無老化），并記錄《安全隱患臺賬》。每月聯(lián)合排查：邀請家長代表參與，檢查監(jiān)控設(shè)備（是否全覆蓋、畫面是否清晰）、消防設(shè)施（滅火器壓力是否正常、疏散通道是否暢通），形成《聯(lián)合排查報(bào)告》。（二）安全標(biāo)識系統(tǒng)管理標(biāo)識設(shè)置：在樓梯口貼“上下樓梯靠右行”卡通貼紙，廚房貼“小心燙傷”警示標(biāo)語，戶外水池旁貼“請勿戲水”提示；標(biāo)識位置需與幼兒視線齊平（約1.2米高），字體清晰、圖案生動。標(biāo)識維護(hù)：每月檢查標(biāo)識是否脫落、褪色，及時更換；新入園幼兒適應(yīng)期，教師結(jié)合標(biāo)識開展“安全尋寶”游戲（如“找到‘小心滑倒’的標(biāo)志，就能獲得小貼紙”），強(qiáng)化認(rèn)知。（三）安全設(shè)施配備與維護(hù)防護(hù)設(shè)施：樓梯口安裝防撞條（高度0.8米），窗戶設(shè)置限位器（開啟角度≤30°），陽臺、天臺加裝1.2米高防護(hù)欄；每月檢查防護(hù)設(shè)施是否牢固，及時修復(fù)松動部件。應(yīng)急設(shè)施：每層樓配備急救箱（含碘伏、創(chuàng)可貼、退熱貼、紗布）、滅火器（有效期內(nèi)）、應(yīng)急燈；保健醫(yī)每周檢查急救箱藥品是否過期，后勤人員每月檢測消防設(shè)施性能。五、應(yīng)急事件處置流程（一）意外傷害處置輕微擦傷：教師立即用生理鹽水沖洗傷口，碘伏消毒后貼創(chuàng)可貼，安撫幼兒（“小傷口很快就會‘長好’啦”），并通知家長。骨折/扭傷：就地固定受傷部位（如用書本固定手臂），避免移動；撥打120，同時聯(lián)系家長，全程陪伴幼兒就醫(yī)。（二）突發(fā)疾病處置高熱驚厥：教師將幼兒側(cè)臥，解開衣領(lǐng)，用溫水擦拭額頭、腋下降溫，保持呼吸道通暢；立即聯(lián)系家長、保健醫(yī)，協(xié)助送醫(yī)。食物過敏：若幼兒食用致敏食物（如花生、芒果）后出現(xiàn)皮疹、呼吸急促，教師立即讓其停止進(jìn)食，服用抗過敏藥物（如氯雷他定，需家長提前告知過敏史），撥打120并通知家長。（三）幼兒走失處置現(xiàn)場處置：發(fā)現(xiàn)幼兒走失后，教師立即上報(bào)園長，啟動“三人小組”（班長、保安、保健醫(yī)）：班長組織班級幼兒原地等待，保安查看監(jiān)控，保健醫(yī)準(zhǔn)備應(yīng)急物資；同時，園區(qū)廣播循環(huán)播放“XX小朋友，請到XX處集合，媽媽在等你”。后續(xù)跟進(jìn)：若15分鐘內(nèi)未找到，立即聯(lián)系家長并報(bào)警；找回幼兒后，教師通過“情緒安撫+故事引導(dǎo)”（如“小兔子迷路后，是怎么找到媽媽的？”）緩解其心理壓力。（四）暴力入侵處置前期防范：門衛(wèi)發(fā)現(xiàn)可疑人員（如強(qiáng)行闖入、攜帶兇器），立即按響警報(bào)，關(guān)閉園區(qū)大門，啟動監(jiān)控?，F(xiàn)場應(yīng)對：教師迅速鎖閉教室門，用桌椅頂門，組織幼兒躲在桌下、櫥柜后（“我們來玩‘木頭人’游戲，誰都不許出聲哦”）；同時，撥打110、通知安保人員支援，等待警方處置。六、監(jiān)督與評估流程（一）日常監(jiān)督機(jī)制安全日志：保教人員每日記錄安全教育內(nèi)容、幼兒安全行為表現(xiàn)、隱患排查結(jié)果（如“今日發(fā)現(xiàn)X號插座保護(hù)蓋脫落，已修復(fù)”），每周提交《班級安全周報(bào)》。巡查記錄：保安每小時巡查園區(qū)，記錄外來人員登記、設(shè)施安全狀況（如“X號樓道應(yīng)急燈損壞，已報(bào)修”），下班前提交《安全巡查表》。（二）定期評估體系月度自查：安全小組對照《安全流程清單》，檢查各班級、部門流程執(zhí)行情況（如“消防演練是否每月開展？”），形成《月度安全自查報(bào)告》。季度考核：通過“幼兒安全知識測試”（如小班識別“危險(xiǎn)物品”、大班描述“火災(zāi)逃生方法”）、“教職工應(yīng)急技能考核”（如心肺復(fù)蘇操作），評估安全教育成效，排名公示并獎懲。年度總結(jié)：分析全年安全事件數(shù)據(jù)（如意外傷害類型、演練參與率），召開“安全工作研討會”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化流程。（三）持續(xù)改進(jìn)措施問題整改：針對排查、評估中發(fā)現(xiàn)的問題（如“防拐騙演練中30%幼兒被誘騙”），制定《整改計(jì)劃書》，明確責(zé)任人和整改期限（如“1個月內(nèi)開展‘防拐騙強(qiáng)