三年級英語上冊UnitFamily教案魯科版（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課內容為三年級英語上冊UnitFamily，屬于魯科版教材。該教材緊密結合小學英語教學大綱和課程標準，旨在培養(yǎng)學生的英語基礎知識和實際應用能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內容扮演著承上啟下的關鍵角色，與前后的知識關聯(lián)緊密。核心概念包括家庭成員的英文名稱及其關系，基本句型為“這是……”，“那個是……”，以及家庭成員的日?；顒印６W情分析三年級學生已具備一定的英語學習基礎，對英語學習有一定的興趣和積極性。然而，由于年齡和認知水平的原因，學生在詞匯積累、語法運用和聽說能力方面仍存在一定的困難。具體表現為：1.對家庭成員的英文名稱記憶不夠牢固；2.在實際運用中，句型結構容易混淆；3.部分學生對英語學習的興趣逐漸減弱。因此，本節(jié)課的教學設計需關注學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。三、教學目標與策略1.教學目標：知識目標：學生能夠熟練掌握家庭成員的英文名稱及關系；能力目標：學生能夠運用所學知識進行簡單的日常對話；情感目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2.教學策略：采用多媒體教學手段，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣；通過游戲、歌曲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；結合生活實際，引導學生運用所學知識進行交流；關注個體差異，針對不同學生的學習需求進行差異化教學。二、教學目標1.知識目標：說出：能夠正確說出家庭成員的英文名稱（如：father,mother,brother,sister）。列舉：能夠列舉出至少五種家庭成員的英文名稱及其對應關系。解釋：能夠解釋家庭成員關系的基本表達方式（如：Thisismymother.Thatismybrother.）。2.能力目標：設計：能夠設計并完成一個小對話，描述家庭成員的日常生活。評價：能夠評價同伴設計的對話，指出對話中的語法錯誤或表達不當之處。論證：能夠使用所學詞匯和句型，論證家庭成員之間的關系。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：闡釋：能夠闡釋對家庭重要性的理解，表達對家庭成員的關愛之情。評價：能夠評價家庭生活中的積極行為，如互相幫助、尊重等。設計：能夠設計一個家庭角色扮演活動，展現家庭和諧與溫馨的氛圍。4.科學思維的目標：分析：能夠分析家庭成員之間的關系，并理解其背后的社會文化意義。綜合：能夠綜合運用英語知識和生活經驗，創(chuàng)造性地描述家庭生活。評價：能夠評價不同文化中家庭關系的異同。5.科學評價的目標：解釋：能夠解釋評價標準，如語法正確性、表達流暢性等。論證：能夠論證評價結果的合理性，并給出具體理由。反思：能夠反思自己的評價過程，提出改進意見。三、教學重難點教學重點在于使學生掌握家庭成員的英文名稱及其關系的基本表達，難點在于學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，并理解家庭關系的文化內涵。難點之所以存在，是因為學生可能對英語語境下的家庭成員關系缺乏直觀理解，且對話能力需要通過大量實踐才能提高。四、教學準備教師準備包括制作包含家庭圖片、家庭成員英文名稱和關系圖的課件，準備相關教具如家庭成員圖片卡，設計互動任務單和評價表。學生準備預習家庭成員的英文名稱，收集家庭圖片。教學環(huán)境設計包括排成小組的座位布局，黑板板書設計好框架，確保教學活動有序進行。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設計：教師通過展示家庭照片或視頻，引起學生對家庭的關注和興趣。提問：“Whatisyourfamilylike?Canyoushowusapictureofyourfamily?”（你的家庭是什么樣的？你能給我們展示一張你家庭的照片嗎？）學生活動：學生分享自己的家庭照片，并簡要描述。學生觀察教師展示的家庭照片，思考家庭的特點。預期行為：學生能夠積極參與討論，分享自己的家庭信息。學生能夠通過觀察圖片，初步了解家庭的基本構成。2.新授（15分鐘）活動設計：教師展示家庭成員的圖片，引導學生說出每個家庭成員的英文名稱。教師通過PPT或黑板，展示家庭成員關系的基本表達方式，如：“Thisismymother.”，“Thatismybrother.”教師通過角色扮演，演示家庭成員之間的簡單對話。學生活動：學生跟隨教師一起說出家庭成員的英文名稱。學生模仿教師，進行家庭成員關系的表達。學生參與角色扮演，練習家庭成員之間的對話。預期行為：學生能夠正確說出家庭成員的英文名稱。學生能夠運用所學句型，表達家庭成員關系。學生能夠在角色扮演中，運用所學知識進行簡單對話。3.鞏固（10分鐘）活動設計：教師組織學生進行小組活動，每組選擇一個家庭成員，用英語描述該成員的特征和愛好。教師提供一些關鍵詞匯，如：kind,clever,likes,plays,etc.教師組織學生進行小組對話，詢問對方家庭成員的信息。學生活動：學生在小組內討論，選擇家庭成員并描述其特征和愛好。學生運用關鍵詞匯，進行小組對話。預期行為：學生能夠運用所學詞匯，描述家庭成員的特征和愛好。學生能夠在小組對話中，運用所學知識進行交流。4.小結（5分鐘）活動設計：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調家庭成員的英文名稱、關系表達和簡單對話。教師總結本節(jié)課的重點和難點，并提醒學生在課后進行復習。學生活動：學生回顧本節(jié)課所學內容，思考重點和難點。學生在課堂上積極回答教師的問題。預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課所學內容，掌握重點和難點。學生能夠積極參與課堂討論，提出自己的看法。5.作業(yè)（5分鐘）活動設計：教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員的英文名稱、關系和特征。教師提醒學生注意語法和詞匯的正確使用。學生活動：學生認真聽講，記錄作業(yè)要求。學生在課后完成作業(yè)。預期行為：學生能夠運用所學知識，描述自己的家庭。學生能夠注意語法和詞匯的正確使用。6.評價與反思（課后）活動設計：教師收集學生的作業(yè)，進行評價。教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓。預期行為：教師能夠根據學生的作業(yè)，了解學生的學習情況。教師能夠不斷改進教學方法，提高教學質量。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生用英語完成一份關于自己家庭的調查問卷，包括家庭成員的英文名稱、年齡、職業(yè)等信息。完成形式：書面作業(yè)，要求學生用英語填寫問卷。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對家庭成員英文名稱的記憶，提高學生的英語書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一個家庭成員，用英語寫一篇短文，介紹該成員的日常生活和興趣愛好。完成形式：書面作業(yè)，要求學生用英語撰寫短文。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：提升學生的英語寫作能力，增強學生對英語語境中家庭生活的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生分組，每組選擇一個家庭成員，設計一個英語小劇本，并在課堂上進行表演。完成形式：小組合作，設計劇本并進行表演。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)造性思維和英語口語表達能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在家庭成員的英文名稱、關系表達和簡單對話方面有了明顯的進步。然而，部分學生在運用句型進行實際對話時，仍然存在一定的困難，說明在語言運用能力上仍有提升空間。2.教學環(huán)節(jié)的效果與改進在新授環(huán)節(jié)，通過角色扮演和小組討論，學生的參與度較高，但部分學生在表達時出現了語法錯誤。在鞏固環(huán)節(jié)，通過小組活動，學生的互動較好，但在拓展性作業(yè)中，部分學生顯得較為被動。未來可以考慮增加更多的互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和積極性。3.學情分析與資源運用學情分析基本準確，但未能充分考慮到學生的個體差異。在資源運用方面，多媒體課件和教具的運用較為充分，但可以進一步結合學生的實際需求，設計更具針對性的教學材料。通過本次教學，我意識到在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，以及如何更好地利用教學資源來提升學生的學習效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.家庭成員英文名稱：學生應掌握并能正確說出家庭成員的英文名稱，如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,etc.2.關系表達：學生應學會使用基本句型來表達家庭成員之間的關系，例如："Thisismymother."，"Thatismybrother."。3.家庭成員關系圖：學生應能夠識別并繪制家庭成員關系圖，展示不同成員之間的親屬關系。4.日常對話：學生應能夠進行簡單的家庭成員日常對話，如詢問家庭成員的喜好、活動等。5.詞匯拓展：除了基本家庭成員詞匯外，學生應了解并使用一些描述家庭成員特征的詞匯，如：kind,clever,etc.6.語法要點：學生應掌握使用冠詞a/an和the的正確用法，以及一般現在時態(tài)的構成和使用。7.聽力理解：學生應能夠從聽力材料中識別并理解家庭成員的稱呼和關系表達。8.口語表達：學生應能夠運用所學詞匯和句型，進行口頭描述家庭成員的特征和活動。9.閱讀理解：學生應能夠閱讀關于家庭生活的短文，理解文中的家庭成員關系和活動描述。10.寫作技能：學生應能夠用英語撰寫簡短的家庭介紹，包括家庭成員的基本信息。11.文化意識：學生應了解不同文化背景下家庭成員關系的表達方式可能存在的差異。12.跨文化交際：學生應學會在跨文化交流中，尊重并正確使用家庭成員的稱呼和關系表達。13.多媒體教學資源：學生應學會使用多媒體課件和教具進行輔助學習，提高學習效率。14.小組合作學習：學生應通過小組合作，共同完成家庭關系圖繪制和對話練習。15.課堂互動：學生應積極參與課堂互動，如提問、回答問題、參與角色扮演等。16.